Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
● наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности (ежедневно);
● поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, школьным психологом, медицинским работником, администрацией школы, родителями;
● составление психолого-педагогической характеристики учащегося с ОВЗ при помощи методов наблюдения, беседы, экспериментального обследования, где отражаются особенности его личности, поведения, межличностных отношений с родителями и одноклассниками, уровень и особенности интеллектуального развития и результаты учебы, основные виды трудностей при обучении ребенка;
● составление индивидуального маршрута сопровождения учащегося (вместе с психологом и учителями-предметниками), где отражаются пробелы знаний и намечаются пути их ликвидации, способ предъявления учебного материала, темп обучения, направления коррекционной работы;
● контроль успеваемости и поведения учащихся в классе;
● формирование такого микроклимата в классе, который способствовал бы тому, чтобы каждый учащийся с ОВЗ чувствовал себя комфортно;
● ведение документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за учащимися и др.);
● организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов учащихся, их общее развитие.
Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение следующих условий:
· формирование УУД на всех этапах учебного процесса;
· обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, сопоставлять;
· побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью детей;
· установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;
· использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;
· максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;
· разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;
· использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти, восприятия.
Еще одним условием успешного обучения детей с ОВЗ является организация групповых и индивидуальных занятий, которые дополняют коррекционно-развивающую работу и направлены на преодоление специфических трудностей и недостатков, характерных для учащихся с ОВЗ.
Цель коррекционно-развивающих занятий – коррекция недостатков познавательной и эмоционально-личностной сферы детей средствами изучаемого программного материала.
Задачи, решаемые на коррекционно-развивающих занятиях:
● создание условий для развития сохранных функций;
● формирование положительной мотивации к обучению;
● повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;
● коррекция отклонений в развитии познавательной и эмоционально–личностной сферы; формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной деятельности;
● воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.
Занятия строятся с учетом основных принципов коррекционно-развивающего обучения.
1. Принцип системности коррекционных (исправление или сглаживание отклонений и нарушений развития, преодоление трудностей развития), профилактических (предупреждение отклонений и трудностей в развитии) и развивающих (стимулирование, обогащение содержания развития, опора на зону ближайшего развития) задач.
1. Принцип единства диагностики и коррекции реализуется в двух аспектах:
· Началу коррекционной работы должен предшествовать этап комплексного диагностического обследования, позволяющий выявить характер и интенсивность трудностей развития, сделать заключение об их возможных причинах и на основании этого заключения строить коррекционную работу, исходя из ближайшего прогноза развития (совместно с психологом).
· Реализация коррекционно-развивающей работы требует от педагога постоянного контроля динамики изменений личности, поведения и деятельности, эмоциональных состояний, чувств и переживаний ребенка. Такой контроль позволяет вовремя вносить коррективы в коррекционно-развивающую работу.
3. Деятельностный принцип коррекции определяет тактику проведения коррекционной работы через активизацию деятельности каждого ученика, в ходе которой создается необходимая основа для позитивных сдвигов в развитии личности ребенка.
4. Учет индивидуальных особенностей личности позволяет наметить программу оптимизации в пределах психофизических особенностей каждого ребенка. Коррекционная работа должна создавать оптимальные возможности для индивидуализации развития.
5. Принцип динамичности восприятия заключается в разработке таких заданий, при решении которых возникают какие–либо препятствия. Их преодоление способствует развитию учащихся, раскрытию возможностей и способностей. Каждое задание должно проходить ряд этапов от простого к сложному. Уровень сложности должен быть доступен конкретному ребенку. Это позволяет поддерживать интерес к работе и дает возможность испытать радость преодоления трудностей.
6. Принцип продуктивной обработки информации заключается в организации обучения таким образом, чтобы у учащихся развивался навык переноса обработки информации, следовательно – механизм самостоятельного поиска, выбора и принятия решения.
7. Принцип учета эмоциональной окрашенности материала предполагает, чтобы игры, задания и упражнения создавали благоприятный, эмоциональный фон, стимулировали положительные эмоции.
Коррекционные занятия проводятся с учащимися по мере выявления педагогом индивидуальных пробелов в их развитии и обучении. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия оказываются за пределами максимальной нагрузки обучающихся. Однако указанное количество недельных часов (3 часа), отводимых на эти занятия в каждом классе, входит в нагрузку не каждого отдельно обучающегося соответствующего класса, а учителя. На долю же каждого обучающегося приходится в неделю от 15 до 30 минут, поскольку занятия ведутся индивидуально или в небольших группах (из двух–трех обучающихся), укомплектованных на основе сходства корригируемых недостатков.
Работа с целым классом или с большим числом детей на этих занятиях не допускается. Учащиеся, удовлетворительно усваивающие учебный материал в ходе фронтальной работы, к индивидуальным занятиям не привлекаются, помощь оказывается ученикам, испытывающим особые затруднения в обучении. Периодически на индивидуальные занятия привлекаются также учащиеся, не усвоившие материал вследствие пропусков уроков по болезни либо из-за «нерабочих» состояний (чрезмерной возбудимости или заторможенности) во время уроков.
Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводит учитель во внеурочное время. Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка. В связи с этим работа в часы индивидуальных и групповых занятий должна быть ориентирована на общее развитие, а не на тренировку отдельных психических процессов или способностей учащихся. Планируется не столько достижение отдельного результата (например, выучить таблицу умножения), сколько создание условий для развития ребенка.
Учет индивидуальных занятий осуществляется в классном журнале (при отсутствии страниц – в приложении к нему) так же, как по любому учебному предмету.
При организации коррекционных занятий следует исходить из возможностей ребенка: задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным, так как на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить ученику субъективное переживание успеха на фоне определенной затраты усилий. В дальнейшем трудность задания следует увеличивать пропорционально возрастающим возможностям ребенка.
Изучение индивидуальных особенностей учащихся позволяет планировать сроки, этапы и основные направления коррекционной работы. Дети, успешно справляющиеся с программой, освобождаются от посещения коррекционно-развивающих занятий.
По мере выявления индивидуальных пробелов в развитии и обучении детей с ОВЗ проектируется программа коррекционной работы в последующие годы обучения.
Материал для коррекционных занятий разработан на основе УМК «Перспективная начальная школа».
План коррекционно-развивающих занятий для учащихся 1 класса
(УМК «Перспективная начальная школа)
Сроки проведения занятий (3 часа в неделю для учителя) | Содержание учебных программ (1 класс) | Планируемые результаты коррекционной работы | Задания для коррекции (УМК «ПНШ») |
| |||
Учебник (часть – стр.) | Тетрадь ( часть-стр.) | ||||||
Предметные результаты | Личностные и метапредметные | ||||||
1 неделя | Математика: Здравствуй, школа! Этот разноцветный мир. Одинаковые и разные по форме. | Ученик научится сравнивать предметы по форме (одинаковые и разные). Ученик научится определять цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый, черный, коричневый). | Ученик получит возможность для формирования внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценка знаний. | 1-3 | |||
Ученик научится выделять форму и цвет как основные характеристики объектов окружающего мира. | 1-4,5, | 1-2,3 | |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-4,5,6,7 | 1-2,3 | |||||
Ученик получит возможность для формирования пространственных эталонов. | 1-5,6 | ||||||
Ученик получит возможность для развития концентрации и переключения внимания. | 1-4,7,8 | ||||||
Чтение: Вводный урок. Знакомство с учебником. Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка», беседа. Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово. | Ученик научится различать основные структурные единицы языка (слово, предложение, текст). Ученик научится различать устную и письменную речь. | Ученик получит возможность для формирования мотивационной основы учебной деятельности. | |||||
Ученик получит возможность в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. |
| ||||||
Ученик получит возможность для развития этических чувств. | 4,5,6 |
| |||||
Ученик получит возможность для формирования основных моральных норм, и научится ориентироваться на их выполнение. | 4,5,6 |
| |||||
Письмо: Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве. Письмо прямой линии. Пространственная ориентация. Рабочая строка. Точка начала письма. Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. | Ученик научится правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями. Ученик научится выполнять узоры-бордюры и росчерки. | Ученик получит возможность для формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | 1-2 |
| |||
У ученика формируется учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету. | 1-2 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики кисти ведущей руки. | 1-3,4 |
| |||||
Окружающий мир: Знакомство с героями учебного комплекта. Источники получения знаний об окружающем мире (органы чувств: глаза, уши, нос). | Ученик научится различать органы чувств (нос, глаза, уши) и их функции (чувствуем запах, вкус, видим, слышим). | Ученик научится формулировать и отвечать на вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений (как? зачем? почему?). | 3-5 | - | |||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 4,5 | ||||||
Ученик научится выделять существенную информацию из тексов. | 4,5 | ||||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в разных формах. | 4,5 | ||||||
2 неделя | Математика: Слева, справа, вверху, внизу. Над, под, левее, правее, между. Плоские геометрические фигуры. | Ученик научится ориентироваться в окружающем пространстве, считая точкой отсчета себя или другой предмет. Ученик научится ориентироваться на плоскости листа в клеточку, на странице книги. Ученик научится узнавать и называть плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, овал, круг). | Ученик получит возможность для обогащения своего сенсорного опыта и формирования пространственных эталонов. | 1-8,9,10,11 | |||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 1-9,11 |
| |||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде рисунка. | 1-10 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития наблюдательности как интегрального свойства внимания. | 1-8,11 |
| |||||
Ученик научится выделять форму и цвет как основные характеристики объектов окружающего мира. | 1-10,11 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-11 | 1-4 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития творческого мышления. | 1-11 | 1-4 |
| ||||
Чтение: Как хлеб на стол пришел? Текст, предложение, слово. Интонация. «Доброе дело». Слова-предметы. Живые и неживые предметы. «Попугай». Текст. Живые и неживые предметы. | Ученик научится различать слова – предметы. | Ученик получит возможность для формирования эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. | 7,8 | ||||
Ученик научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | 7,8 |
| |||||
Ученик научится обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | 7,8,9 |
| |||||
Письмо: Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г). Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). | Ученик научится выполнять элементы-линии по определенному алгоритму. | Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 1-5,6,7,8 | ||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики кисти ведущей руки. | 1-5,6,7,8 | ||||||
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | 1-5,6,7,8 | ||||||
Окружающий мир: Источники получения знаний об окружающем мире (органы чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа). | Ученик научится различать органы чувств (нос, глаза, уши, язык, кожа) и их функции (чувствуем запах, вкус, тепло, холод, шероховатость, мягкость, шелковистость, видим, слышим). | Ученик научиться формулировать и отвечать на вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений (как? зачем? почему?). | 6-7 | ||||
Ученик получит возможность выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций, следовать установленному требованию. | 3 |
| |||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 6-7 | ||||||
Ученик научится выделять существенную информацию из тексов. | 6-7 | ||||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в разных формах. | 6-7 |
| |||||
3 неделя | Математика: Прямые и кривые. Впереди и позади. Точки. | Ученик научится ориентироваться в окружающем пространстве, считая точкой отсчета себя или другой предмет. Ученик учится узнавать и называть линейные геометрические фигуры (прямая, кривая, точка). | Ученик получит возможность для формирования пространственных эталонов. | 1-14 | 1-6 | ||
Ученик научится учитывать правило при выборе способа решения задачи. | 1-12,14,15 | 1-7 | |||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде чертежа. | 1-12,15 | 1-8 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития тонкой мускулатуры ведущей руки. | 1-13,15 | 1-5,6,7 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития концентрации внимания. | 1-13 |
| |||||
Чтение: «Неудачная прогулка». Слова-действия. Звуки речевые и неречевые. «Догадливая лягушка». Слова-признаки. «Зимние забавы», «Наши гости». Слова-помощники Звуки речевые и неречевые. | Ученик научится делить слова на основные и неосновные. Ученик научится делить звуки на речевые и неречевые. | Ученик научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | 10,11,12 |
| |||
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | 10,11,12 |
| |||||
Письмо: Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху. Письмо овалов: малого и большого: оО Письмо полуовалов: письмо справа–c и подобного – письмо слева. Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь. | Ученик научится конструировать письменные буквы о и с из элементов-овалов и полуовалов. | Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 1-9,10, 11 12 |
| |||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики кисти ведущей руки. | 1-9,10,11,12 |
| |||||
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | 1-9,10,11,12 |
| |||||
Окружающий мир: Источники получения знаний об окружающем мире (приборы, помогающие человеку лучше видеть, слышать, определять тепло, холод). Работа с лупой. Проведение опытов с помощью органов чувств (определение с помощью языка раствора воды с сахаром (солью), кожи рук – теплого и холодного предмета). | Ученик научится проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов. | Ученик научиться формулировать и отвечать на вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений (как? зачем? почему?). | 10-11 | ||||
Ученик получит возможность выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций, следовать установленному требованию. | 8-9 | 4 | |||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 9 | ||||||
Ученик научится выделять существенную информацию из тексов. | 8,9,10,11 | ||||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в разных формах. | 8-9,10-11 | ||||||
4 неделя | Математика: Отрезки и дуги. Направления. Налево. Направо. | Ученик научится ориентироваться в окружающем пространстве, считая точкой отсчета себя или другой предмет. Ученик научится ориентироваться на плоскости листа в клеточку, на странице книги. Ученик учится узнавать и называть линейные геометрические фигуры (отрезок, дуга). | Ученик получит возможность для формирования пространственных эталонов. • | 1-16,19 | 1-9,10,11 | ||
•Ученик учитывать правило при выборе способа решения задачи. | 1-16,17,19 | 1-10 | |||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде чертежа. | 1-16,17,18 | 1-10 | |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-16,17 | 1-9,10 | |||||
Ученик получит возможность для развития творческого мышления. | 1-17 | ||||||
Ученик научится выделять цвет как основную характеристику объектов окружающего мира. | 1-17,19 | ||||||
Ученик научится устанавливать причинно-следственные связи. | 1-11 | ||||||
Чтение: Две группы букв (буквы гласных и согласных звуков). Азбука: две группы букв (буквы гласных и согласных звуков). Буква А Звук [а], буквыА, а | Ученик научится делить звуки русского языка на гласные и согласные. Ученик научится обозначать звук [а] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы А из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | •Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 13,14 |
| |||
•Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. | 13,14 |
| |||||
Письмо: Закрепление элементов букв. Строчнаяа. Введение работы со звукобуквенной схемой. ПрописнаяА Письмо букв А, а | Ученик научится писать строчную и прописную букву а. | •Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 1-13,14 |
| |||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики кисти ведущей руки. | 1-13,14 |
| |||||
•Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 1-13,14 |
| |||||
Окружающий мир: Проведение опытов с помощью органов чувств (определение с помощью языка раствора воды с сахаром (солью), кожи рук – теплого и холодного предмета). | Ученик научится проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов. | Ученик научиться формулировать и отвечать на вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений (как? зачем? почему?). | 10-11 | ||||
Ученик получит возможность выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций, следовать установленному требованию. | 5 | ||||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 10-11 | ||||||
Ученик научится выделять существенную информацию из тексов. | 10-11 | ||||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в разных формах. | 10-11 | ||||||
5 неделя | Математика: Вниз и вверх. Больше, меньше, одинаковые. Первый и последний. | Ученик научится ориентироваться на плоскости листа в клеточку, на странице книги. Ученик научится ориентироваться в окружающем пространстве, считая точкой отсчета себя или другой предмет. Ученик научится сравнивать и описывать результаты сравнения (больше, меньше, одинаковые). | Ученик получит возможность для формирования пространственных эталонов. | 1-20,22 | 1-13 | ||
Ученик научится проводить сравнение предметов по заданным критериям. | 1-21 | 1-12 |
| ||||
Ученик научится допускать существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающей с его собственной. | 1-20 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-20,21,22 | 1-12,13 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития концентрации и переключения внимания. | 1-21 |
| |||||
Чтение: Звук [о], буквы О, о Звук [о], буквыО, о Звук [у], буквыУ, у | Ученик научится обозначать звук [о] и [у] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной букв О и У из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | •Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 15,16,17,18 |
| |||
•Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. | 15,16,17,18 |
| |||||
Письмо: Строчная о. Строчная у. | Ученик научится писать строчную и прописную букву о и у. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-15,16,17,18 | ||||
Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 1-15,16,17,18 |
| |||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 1-15,16,17,18 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 1-15,16,17,18 |
| |||||
Окружающий мир: Проведение опытов (исследование предметов с помощью органов чувств: определение предметов на ощупь, определение источника звука). Выделение предметов по цвету. Сравнение предметов по величине без их измерения. Проведение опытов (исследование предметов с помощью органов чувств: определение запаха и цвета). | Ученик научится различать окружающие предмету по цвету, проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов. | Ученик научится формулировать и отвечать вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений (как? зачем? почему?). | 10-11 12-13 | 5 6 | |||
Ученик получит возможность выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций, следовать установленному требованию. | 10-11 12-13 | ||||||
Ученик получит возможность участвовать в совместной деятельности, подчиняя свои интересы общим требованиям и правилам. | 12-13 | ||||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 10 | 5,6 | |||||
6 неделя | Математика: Следующий и предшествующий. Самостоятельная работа №1 Один и несколько. | Ученик научится располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предыдущий предмет. Ученик научится классифицировать множество предметов по количеству (один, много, несколько). | Ученик научится устанавливать порядок расположения предметов. | 1-23 | 1-13 | ||
У ученика будут сформированы элементарные дочисловые представления о количестве. | 1-24,25 | 1-14 |
| ||||
Ученик научится адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-23,24,25 | 1-13,14 |
| ||||
Ученик получит возможность для формирования пространственных эталонов. | 1-23,24,25 | 1-13,14 |
| ||||
Ученик научится осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. | 1-25 |
| |||||
Чтение: Звук [у], буквыУ, у Звук [э], буквыЭ, э Звук [э], буквыЭ, э. Повторение. | Ученик научится обозначать звук [э] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы Э из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | •Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 17,18,19,20 | ||||
Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. | 17,18,19,20 |
| |||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 17,18,19,20 |
| |||||
Письмо: Закрепление письма букв гласных в сочетаниях:уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку. Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль. Строчнаяэ. Введение алгоритма письма под диктовку. | Ученик научится выполнять соединение букв. Ученик научится письму под диктовку в соответствии с алгоритмом. Ученик научится писать строчную и прописную букву э. | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 1-18,19,20 | ||||
Ученик научится планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | |||||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-18,19,20 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 1-19,20 |
| |||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 1-18 |
| |||||
Окружающий мир: Выделение предметов по цвету. Сравнение предметов по величине без их измерения. Проведение опытов (исследование предметов с помощью органов чувств: определение запаха и цвета). Организация групповой работы при проведении опытов, формирование умения наблюдать, делать выводы и обобщения. | Ученик научится различать окружающие предмету по цвету, проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов. Ученик научится использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний. | Ученик научится формулировать и отвечать вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений (как? зачем? почему?). | 14-15 | 7 | |||
Ученик получит возможность для развития произвольного внимания. | 15 | ||||||
Ученик получит возможность выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций, следовать установленному требованию. | 14 | ||||||
Ученик получит возможность участвовать в совместной деятельности, подчиняя свои интересы общим требованиям и правилам. | 14 | ||||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 7 | ||||||
Ученик научится сравнивать предметы без измерения. | 7 | ||||||
7 неделя | Математика: Число и цифра 1. Пересекающиеся линии и точка пересечения. Один лишний. | Ученик научится оценивать количество предметов числом 1. Ученик учится показывать значение записи числа (точкой, цифрой). Ученик научиться различать пересекающиеся линии и определять точку пересечения. | •Ученик научится выделять основания для определения «лишнего» предмета. | 1-29 | 1-18 | ||
•Ученик научится работать с информацией, представленной в виде чертежа. | 1-28 | 1-17,18 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-26,27,29 | 1-15,16,17,18 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития концентрации и устойчивости внимания. | 1-26,27 | 1-15,18 |
| ||||
Ученик научится проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | 1-27 |
| |||||
Ученик научится контролировать действия партнера. | 1-27 |
| |||||
•Ученик научится устанавливать причинно-следственные связи. | 1-29 |
| |||||
•Ученик получит возможность для развития творческого мышления. | 1-29 |
| |||||
Чтение: Звук [ы], буква ы Звук [ы], буква ы Звук [и], буквыИ, и. И –показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Две работы буквы И. | Ученик научится обозначать звук [ы] и [и] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной букв И, ы из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 20-21 |
| |||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 20-21 |
| |||||
•Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 20-21 |
| |||||
Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. | 20-21 |
| |||||
Письмо: Строчная ы. Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль. Строчная и. ПрописнаяИ | Ученик научится писать строчную букву ы, и на основе двигательных элементов по определенному алгоритму. Ученик научится письму под диктовку. | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 1-21,22,23 | ||||
Ученик научится планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | 1-21,22,23 | ||||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 1-21,22,23 | ||||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-21,22,23 | ||||||
Ученик научится использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных учебных задач. | 1-31 | ||||||
Окружающий мир: Организация групповой работы при проведении опытов, формирование умения наблюдать, делать выводы и обобщения. ОБЖ (правила безопасного поведения при обращении с жидкими веществами). | Ученик научится использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний. Ученик научится соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих. | Ученик научится наблюдать, делать выводы и обобщения. | 16-17 18-19 | 8,9 | |||
Ученик получит возможность выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций, следовать установленному требованию. | 18,19 | 8,9 | |||||
Ученик получит навык групповой работы при проведении опытов. | 16,17 | ||||||
Ученик получит возможность обсуждать со взрослыми правила безопасного поведения при обращении с жидкостями и следовать этим правилам. | 18,19 | 9 | |||||
Ученик научится договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | 16,17 | ||||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 16,17,18,19 | 8,9 | |||||
8 неделя | Математика: Один и ни одного. Число и цифра 0. Непересекающиеся линии. | Ученик научится выделять из группы предметов отдельный предмет. Ученик научится обозначать отсутствие предметов словами «ни одного предмета». Ученик научится различать непересекающиеся линии. | Ученик научится работать с информацией, представленной в виде чертежа. | 1-34 1-30,34 1-31,32 1-33 1-31,32 1-30,34 | 1-24 1-22 1-22 1-22,24 | ||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-30,31,32,33,34 | 1-21,22,23,24 | |||||
Ученик получит возможность для формирования пространственных эталонов. | 1-31,34 |
| |||||
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | 1-30, 33 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития произвольного внимания. | 1-32 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития творческого мышления. | 1-32 |
| |||||
Ученик научится осуществлять анализ объектов с выделение существенных и несущественных признаков. | 1-31, 32 |
| |||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 1-30, 34 |
| |||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 1-31, 32 |
| |||||
Чтение: Звуки [и], буквыИ, и. Гласные звуки – ртораскрыватели: [а], [о],[у], [э],[ы],[и]. Работа букв гласных. | Ученик научится выделять гласные звуки ртораскрыватели. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 22 | ||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 22 |
| |||||
•Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 22 |
| |||||
Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. | 22 |
| |||||
Письмо: Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э... У-у-у! О! Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв на доске дается на основе алфавита – без сообщения об этом детям): а, и, о, у, ы, э. Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных. Выделение звуков, которые отличаются особой работой губ, и букв, их обозначающих: [о], [у] – о, у Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки –кружки; стрелки –стрелки; белки – белки; засыпать – засыпать) | Ученик научится связно, в соответствии с усвоенным алгоритмом писать слова в предложении при различных методических условиях (по памяти, на основе иллюстрации, под диктовку учителя). | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 1-24 | ||||
Ученик научится учитывать правило в планировании, выборе способа решения и контроле результата. | 1-31 |
| |||||
Ученик научится использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных учебных задач. | 1-31 |
| |||||
Ученик научится планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане. | 1-24 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 1-25-29 | ||||||
Окружающий мир: ОБЖ (правила безопасного поведения на тротуаре и при переходе улицы). Проведение игры «Соблюдай правила при переходе проезжей части улицы». | Ученик научится соблюдать правила безопасного поведения на дороге. | Ученик получит возможность обсуждать со взрослыми правила безопасного поведения на дороге и следовать этим правилам. | 20-21 | 10-11 | |||
Ученик получит возможность выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций, следовать установленному требованию. | 20 | 10,11 | |||||
Ученик научится использовать речь для регуляции собственного поведения. | 21 | 10 | |||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 21 | 10,11 | |||||
9 неделя | Математика: Пара предметов. Число и цифра 2. Больше, меньше, поровну. | Ученик научится различать число 2 как количественную характеристику пары предметов. Ученик учится показывать значение записи числа (точками, цифрой). Ученик научится раскладывать число 2 на сумму единиц. Ученик научится сравнивать два множества предметов по количеству (больше, меньше, поровну). | Ученик получит возможность для развития представлений о количестве. | 1-38 | 1-25,27,28,29,30 | ||
Ученик научится проводить сравнение предметов по заданным критериям. | 1-38 | 1-29,30 |
| ||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в форме рисунков и схем. | 1-35,36,37 | 1-27 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-25,26,27,28,29,30 |
| |||||
Ученик получит возможность для формирования пространственных эталонов. | 1-35,37 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития творческого мышления. | 1-36 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития произвольного внимания. | 1-36 |
| |||||
Ученик научится устанавливать аналогии. | 1-28 |
| |||||
Ученик научится осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 1-28 |
| |||||
Ученик научится осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. | 1-28 |
| |||||
Чтение: Слог, ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударение. Звуки [м] [м,], буквы М, м | Ученик научится делить слова на слоги. Ученик научится определять ударный слог. Ученик научиться различать звук [м] и букву м. Ученик научится обозначать звук [м] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной букв М. м из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | Ученик научится использовать речь для регуляции своего поведения. | 23,24,25 |
| |||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 23,24,25 |
| |||||
Письмо: [у],[ы]– звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о],[э],[и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: река – реки. У берега реки густая трава. Закрепление письма букв. Строчнаям. Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки. Прописная М. | Ученик научится различать звуки на ударные и безударные. Ученик научится применять приемы определения ударного слога в слове. Ученик научится писать строчную и прописную букву м. Ученик научится связно, в соответствии с усвоенным алгоритмом писать слова. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 1-24 | ||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 2-3,4 | ||||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики кисти ведущей руки. | 1-24, 2-3,4 | ||||||
Ученик научится оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки | Запись слов под диктовку | ||||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 2-3,4 | ||||||
Окружающий мир: Физическое развитие и здоровье (выполнение элементарных правил личной гигиены). Опытное исследование свойств воды (вода не имеет запаха, вкуса и цвета). Развитие экологической культуры детей (бережное отношение к окружающей природе). | Ученик научиться использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Ученик научится определять свойства воды. Ученик научится осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе. | Ученик научится наблюдать, делать выводы и обобщения. | 22-23 | - | |||
Ученик получит возможность следовать установленным требованиям личной гигиены. | 22-23 | ||||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 23 | ||||||
У ученика будет сформирована установка на здоровый образ жизни. | 22-23 | ||||||
10 неделя | Математика: Знаки , , = Самостоятельная работа №2 Число и цифра 3. | Ученик научится обозначать результат сравнения двух множеств знаками , , = Ученик научится оценивать количество предметов числом 3. Ученик учится показывать значение записи числа (точками, цифрой). Ученик учится раскладывать число 3 на сумму единиц. | Ученик научится адекватно воспринимать оценку учителя. | с/р | |||
Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 1-39 |
| |||||
Ученик научится проводить сравнение по заданным критериям. | 1-39 | 1-32,33 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития тонной моторики ведущей руки. | 1-39,40,41 | 1 1-33,34 | |||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале. | 1-40 | 1-35 |
| ||||
Ученик научится использовать знаково-символические средства. | 1-39 | 1-35 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития произвольного внимания. | 1-40 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития пространственных эталонов. | 1-41 |
| |||||
Ученик научится ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | 1-35 |
| |||||
Чтение: Звуки [м] [м,], буквы М, м. [н] [н,] Н, н [н] [н,] – [м] [м,]. Повторение и обобщение | Ученик научится различать звук [н] и букву н. Ученик научится обозначать звук [м], [н] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной букв М. м, Н, н из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 26 |
| |||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 25,27,28 |
| |||||
Ученик научится осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | 28 |
| |||||
Письмо: Закрепление письма соединений букв. Строчная н. Прописная буква в именах собственных. Работа над алгоритмомзаписи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. ПрописнаяН. Закрепление письма букв н и м. | Ученик научится выполнять три вида соединения букв на письме (верхнее, среднее, нижнее). Ученик научится писать строчную и прописную букву н. Ученик научится правильно, писать имена собственные. Ученик научится читать звуковую запись слов по слогам и орфоэпически. Ученик научится связно, в соответствии с усвоенным алгоритмом писать слова. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики кисти ведущей руки. | 2-4,5,6 | ||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 2-4,5,6 | ||||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-30 | ||||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 2-4,5,6 | ||||||
Окружающий мир: Опытное исследование свойств воды (вода не имеет запаха, вкуса и цвета). Развитие экологической культуры детей (бережное отношение к окружающей природе). Проведение опытов (определение наличия воздуха в пространстве, окружающем ребенка). ОБЖ (правила безопасного поведения при загрязнении воздуха дымом и газом). Формирование навыков художественного труда (приемы работы с бумагой – изготовление веера-гармошки, бумажного самолетика). | Ученик научится проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов. Ученик научится определять свойства воды и воздуха. Ученик научится осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе. Ученик научится правилам поведения при появлении задымленности или запаха газа. | Ученик научится наблюдать, делать выводы и обобщения. | 24,25,26,27 | - | |||
Ученик научиться обсуждать со взрослыми план проведения опытов. | 24,25,26,27 | ||||||
Ученик приобретет навык работы в группе при проведении опытов. | 24,25,26, 27 | ||||||
Ученик получит возможность обсуждать со взрослыми правила безопасного поведения при загрязнении воздуха газом и следовать этим правилам. | 27 | ||||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 25 | ||||||
11 неделя | М: Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Внутри, вне, на границе. | Ученик научится различать ломанную, замкнутые и незамкнутые линии. | Ученик научится работать с информацией, представленной в виде чертежа. | 1-42,43,44 | 1-36,37 | ||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-42,43,44 | 1-36,37,38 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития произвольного внимания. | 1-42 |
| |||||
Ученик научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | 1-43 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития зрительно-моторной координации. | 1-44 |
| |||||
Ученик получит возможность для формирования пространственных представлений. | 1-38 |
| |||||
Чтение: [л] [л,] Л, л. [л][л,] Л, л. Закрепление [р][р,] Р, р | Ученик научится различать звук [л] [р] и букву л, р. Ученик научится обозначать звук [л] и [р] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной букв Л, л и Р, р из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 29,32 | ||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 30,31 |
| |||||
Ученик научится осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | 30 |
| |||||
Ученик научится проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | 30,31 |
| |||||
Письмо: Строчная л. Прописная Л Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. Строчная р. Работа над алгоритмомсписывания предложения и самопроверки. | Ученик научится писать строчную и прописную букву л. Ученик научится писать строчную и прописную букву р. Ученик научится связно, в соответствии с усвоенным алгоритмом писать слова. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики кисти ведущей руки. | 2-7,8,9 | ||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 2-7,8,9 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-30 |
| |||||
Ученик научится самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу, так и в конце действия. | 2-30 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 2-7,8,9 |
| |||||
Окружающий мир: Проведение опытов (определение наличия воздуха в пространстве, окружающем ребенка). ОБЖ (правила безопасного поведения при загрязнении воздуха дымом и газом). Формирование навыков художественного труда (приемы работы с бумагой – изготовление веера-гармошки, бумажного самолетика). Знакомство с новым понятием (в конкретном случае с понятием «ветер как движение воздуха». Проведение опытов (определение движения воздуха, наличия ветра). Формирование навыков художественного труда (приемы работы с бумагой, приемы работы с ножницами и клеем при изготовлении вертушки). | Ученик научится проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов. Ученик научится осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе. Ученик научится правилам поведения при появлении задымленности или запаха газа. | Ученик научится наблюдать, делать выводы и обобщения. | 26,27,28,29 | ||||
Ученик научится обсуждать со взрослыми план проведения опытов, со сверстниками – результаты. | 26,27 | ||||||
Ученик приобретет навык работы в группе. | 29 | ||||||
Ученик получит возможность обсуждать со взрослыми правила безопасного поведения при загрязнении воздуха газом и следовать этим правилам. | 27 | ||||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 26,28,29 | ||||||
Ученик научится учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | 28,29 | ||||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 26-28 | ||||||
12 неделя | Математика: Замкнутая ломаная линия и многоугольник. Число и цифра 4 Раньше и позже. | Ученик научится различать многоугольник, выделять из многоугольников треугольники и четырехугольники. Ученик научится оценивать количество предметов числом 4. Ученик учится показывать значение записи числа (точками, цифрой). Ученик учится раскладывать число 4 на сумму единиц. Ученик научится определять временные отношения. Ученик научится использовать в речи такие понятия как «раньше», «позже». | Ученик научится работать с информацией, представленной в виде рисунка. | 1-45,46,47,48 | 1-41,42,44,45 | ||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 1-46,47 |
| |||||
Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. | 1-46 | 1-43, 45 |
| ||||
У ученика будут сформированы временные представления. | 1-48 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-45,47 | 1-41,42,43 |
| ||||
Ученик научится проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | 1-45 |
| |||||
Ученик научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | 1-45 |
| |||||
Ученик научится устанавливать причинно-следственные связи. | 1-48 | 1-45 |
| ||||
Ученик научится выделять форму как основную характеристику объектов окружающего мира. | 1-45, 46 | 1-39,40 |
| ||||
Ученик научится проводить классификацию по заданным критериям. | 1-46 | 1-44 |
| ||||
Чтение: [р] [р,] Р, р. Повторение. Звук [й,], буква й Звук [й,], буква й. Закрепление | Ученик научится различать звук [й] и букву й. Ученик научится обозначать звук [й] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной букв й из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | Ученик научится осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | 33 | ||||
У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 35 |
| |||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 34,36 |
| |||||
Ученик научится проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | 36 |
| |||||
Письмо:Прописная Р. Работа над алгоритмомзаписи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. Буква й.Работа над алгоритмомсписывания предложения и самопроверки. Буква й. Работа над алгоритмомзаписи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. | Ученик научится писать строчную и прописную букву й. Ученик научится связно, в соответствии с усвоенным алгоритмом писать слова. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики кисти ведущей руки. | 2-10,11,12 | ||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 2-10,11,12 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-30 |
| |||||
Ученик научится самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу, так и в конце действия. | 2-10,11,12 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 2-10,11,12 |
| |||||
Окружающий мир:Знакомство с новым понятием (в конкретном случае с понятием «ветер как движение воздуха». Проведение опытов (определение движения воздуха, наличия ветра). Формирование навыков художественного труда (приемы работы с бумагой, приемы работы с ножницами и клеем при изготовлении вертушки). Составление рассказа по сюжетным картинкам в правильной последовательности. | Ученик научится проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов. Ученик научится составлять рассказ по сюжетным картинкам с правильной последовательностью. | Ученик научится наблюдать, обобщать, делать выводы. | 28,29 | ||||
Ученик получит возможность обсуждать со взрослыми план проведения опытов, со сверстниками – результаты опыта. | 29 | ||||||
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. | 30,31 | ||||||
Ученик научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и других людей. | 31 | ||||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 26-28 | ||||||
13 неделя | Математика: Части суток и времена года. Число и цифра 5. Самостоятельная работа №3. | Ученик научится определять временные отношения (части суток, времена года). Ученик научится оценивать количество предметов числом 5. Ученик учится раскладывать число 5 на сумму единиц. Ученик учится показывать значение записи числа (точками, цифрой). | У ученика будут сформированы временные представления. | 1-49 | |||
Ученик научится адекватно воспринимать оценку учителя. | с\р |
| |||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и выборе способа решения. | 1-49 | 1-48 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-49,50,51 | 1-46,47 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития произвольного внимания. | 1-50 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития творческого мышления. | 1-50 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития пространственно-временных представлений. | 1-49,51 |
| |||||
Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 1-48 |
| |||||
Чтение: Буквы Я, яв начале слова и перед гласной – два звука[й,] Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного. | Ученик научится различать два звука буквы я. Ученик научится обозначать звук [я] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы Я, я из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 37 | ||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 38 | ||||||
Ученик научится проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | 38 |
| |||||
Письмо:Строчная я. Прописная Я. Закрепление письма буквы Я. Работа над алгоритмомзаписи слов под диктовку. | Ученик научится писать строчную и прописную букву я. Ученик научится связно, в соответствии с усвоенным алгоритмом писать слова. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики кисти ведущей руки. | 2-13,14 | ||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 2-13,14 |
| |||||
Ученик научится воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений. | 2-30 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 2-13,14 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-30 |
| |||||
Окружающий мир: Выполнение заданий по словесной инструкции взрослого, воспроизводство образца, сравнение результата с образцом. Формирование навыков художественного труда – раскраска, приемы работы с бумагой (складывание, изготовление обрывочных деталей). Игра «Выставка книжек-малышек» | Ученик приобретет навыки художественного труда. | Ученик научится выполнять задания по словесной инструкции взрослого. | 32 | 29-30 | |||
Ученик научится контролировать свою деятельность по результату. | 29-30 | ||||||
Ученик научится сравнивать результат работы с образцом и переделывать свою работу, если в ней допущена ошибка. | 29-30 | ||||||
Ученик получит возможность действовать по образцу, помня о заданной цели. | 32 | 29-30 | |||||
14 неделя | Математика: Сложение и знак +. Слагаемые и сумма. | Ученик научится производить арифметическое действие сложения. Ученик научится обозначать действие сложения знаком +. | Ученик научится использовать знаково-символические средства. | 1-53,54 | 1-50,51 | ||
Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 1-53 | 1-49,52,53 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития творческого мышления. | 1-52 |
| |||||
Ученик научится адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 1-52,53 |
| |||||
Ученик научится использовать информацию, представленную в виде моделей и схем. | 1-50,51,52 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-52 |
| |||||
Чтение: БуквыЁ, ёв начале слова и перед гласной – два звука. Буквы ё – показатель мягкости предшествующего согласного. Закрепление буквы ё | Ученик научится различать два звука буквы ё. Ученик научится обозначать звук [ё] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы Ё, ё из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 39 | ||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 40 |
| |||||
Ученик научится проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | 40 |
| |||||
Письмо:Строчная ё. Прописная Ё. Работа над алгоритмомсписывания предложения и самопроверки. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. | Ученик научится писать строчную и прописную букву ё. Ученик научится связно, в соответствии с усвоенным алгоритмом писать слова. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики кисти ведущей руки. | 2-15,16 | ||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 2-15,16 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-30 |
| |||||
Ученик научится оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. | Запись слов под диктовку. |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 2-15,16 |
| |||||
Окружающий мир: Обследование предметов с помощью органов чувств (определение на ощупь бумаги и ткани, шершавость ткани и шелковистость). Знакомство с новыми понятиями и терминами (профессии взрослых). Воспитание интереса к истории семьи. Оформление страниц семейного альбома фотографиями и рисунками. Игра «Выставка семейных альбомов». | Ученик научится обследовать предметы, используя при этом органы чувств. Ученик научится различать основные профессии взрослых. Ученик научится знать свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, имя, отчество и фамилию своих родителей. | Ученик научится наблюдать, делать выводы и обобщения. | 33 | ||||
Ученик научится обсуждать со взрослыми план проведения опытов. | 33 | ||||||
Ученик приобретет навык работы в группе при проведении опытов. | 33 | ||||||
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | 34-35 | 12-13 | |||||
Ученик научится воспринимать на слух различные виды сообщений. | 34-35 | ||||||
15 неделя | Математика: Слагаемые и значение суммы. Выше и ниже. | Ученик научится производить арифметическое действие сложения. Ученик научится обозначать действие сложения знаком +. Ученик научится сравнивать геометрические фигуры по высоте (выше, ниже) различными способами (на глаз, наложением, переносом). | Ученик научится сравнивать предметы без измерения. | 1-56 | 1-60 | ||
Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 1-56 | 1-54,55,56,57 |
| ||||
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 1-55 | 1-59 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-55,56 |
| |||||
Ученик получит возможность для распределения внимания. | 1-55 |
| |||||
Ученик научится использовать знаково-символические средства. | 1-58,59 |
| |||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде рисунков, схем. | 1-56 | 1-58 |
| ||||
Ученик научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. | 1-54 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития причинно-следственных связей. | 1-60 |
| |||||
Ученик научится строить рассуждения в форме простых суждений. | 1-60 |
| |||||
Чтение: Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной – два звука. Буквы ю – показатель мягкости предшествующего согласного. Закрепление буквы ю. | Ученик научится различать два звука буквы ю. Ученик научится обозначать звук [ю] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы Ю, ю из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 41 |
| |||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 42 |
| |||||
Ученик научится проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | 42 |
| |||||
Письмо:Строчная ю. Прописная Ю. Работа над алгоритмомсписывания предложения и самопроверки. Работа над алгоритмомписьма под диктовку | Ученик научится писать строчную и прописную букву ю. Ученик научится связно, в соответствии с усвоенным алгоритмом писать слова. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 2-17,18 | ||||
Ученик научится осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. | 2-17,18 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 2-17,18 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-31 |
| |||||
Окружающий мир: Знакомство с новыми понятиями и терминами (профессии взрослых). Воспитание интереса к истории семьи. Оформление страниц семейного альбома фотографиями и рисунками. Игра «Выставка семейных альбомов». | Ученик научится различать основные профессии взрослых, использовать различные источники для поиска необходимой информации. Ученик научится знать свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, имя, отчество и фамилию своих родителей. | Ученик научится отвечать на вопросы о себе, о своей семье, о предпочтениях. | 34-35 | 12-13 | |||
Ученик получит возможность обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддержать разговор на интересующую его тему. | 34-35 | 12-13 | |||||
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | 12-13 | ||||||
16 неделя | Математика: Прибавление числа 1. Число и цифра 6. Шире и уже. | Ученик научится прибавлять число 1. Ученик научится оценивать количество предметов числом 6. Ученик научится сравнивать геометрические фигуры по ширине (шире, уже). | Ученик научится сравнивать предметы без измерения. | 1-60 | 1-73 | ||
Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 1-61,62 |
| |||||
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 1-57 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития произвольного внимания. | 1-58 |
| |||||
Ученик получит возможность для формирования пространственных представлений. | 1-59 | 1-68,73 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-59,60 | 1-73 |
| ||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 1-59, 60 | 1-67, 69, 70, 73 |
| ||||
Ученик научится использовать знаково-символические средства. | 1-57,58,59,60 | 1-61,64,67,71,72 |
| ||||
Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использование учебной литературы. | 1-61,62 | ||||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде схем и моделей. | 1-61,62,63,64,65,67,71,72 |
| |||||
Чтение: БуквыЕ, ев начале слова и перед гласной – два звука. БуквыЕ, е – показатель мягкости предшествующего согласного. Закрепление буквы е | Ученик научится различать два звука буквы е. Ученик научится обозначать звук [е] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы Е, е из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 43 |
| |||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 44 |
| |||||
Ученик научится проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | 44 |
| |||||
Письмо:Строчнаяе. Прописная Е. Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка. (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.) Работа над алгоритмом списывания. | Ученик научится писать строчную и прописную букву ё. Ученик научится связно, в соответствии с усвоенным алгоритмом писать слова. Ученик научиться правильно записывать имена собственные в предложении при списывании. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 2-19,20 |
| |||
Ученик осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | 2-19,20 | ||||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 2-31 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-31 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 2-19,20 |
| |||||
Окружающий мир: Знакомство с новыми понятиями и терминами (профессиональная деятельность человека – профессии взрослых). 8 марта - международный женский день. | Ученик научится различать основные государственные праздники. | Ученик получить возможность обсуждать со взрослыми и сверстниками профессии родителей. | 36-37 | ||||
Ученик научится допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | 37 | ||||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 37 | ||||||
17 неделя | Математика: Прибавление числа 2. Число и цифра 7. Дальше и ближе. | Ученик научится выполнять прибавление числа 2. Ученик научиться оценивать количество предметов числом 7 Ученик научится сравнивать предметы по величине «дальше» - «ближе» без измерения. | Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 1-79 | |||
Ученик получит возможность для развития произвольного внимания. | 1-63 |
| |||||
Ученик получит возможность для формирования пространственных представлений. | 1-62,63 | 1-85 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-62,64 | 1-76,80,85 |
| ||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 1-63 | 1-75,76,85 |
| ||||
Ученик научится использовать знаково-символические средства. | 1-61 | 1-77,78,81,82,83 |
| ||||
Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использование учебной литературы. | 1-61 |
| |||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде схем и моделей. | 1-61 |
| |||||
Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 1-62 | 1-75 |
| ||||
Ученик получит возможность для формирования первичных представлений о длине пути и расстоянии. | 1-64 | 1-85 |
| ||||
Ученик научится выделять форму и цвет как основные характеристики объектов окружающего мира. | 1-80 |
| |||||
Чтение: Буква ь для обозначения мягкости согласных. [д] [д,] Д, д | Ученик научится обозначать мягкость согласных с помощью ь. Ученик научится обозначать звук [д] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы Д, д из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 45,46 |
| |||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 47 |
| |||||
Ученик научится проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | 47 |
| |||||
Письмо: Буква ь. Строчная д. Прописная Д. | Ученик научится писать строчную и прописную букву д. Ученик научится писать строчную букву ь. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 2-21,22,23 |
| |||
Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 2-21,22,23 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 2-22,23 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-31 |
| |||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 2-31 |
| |||||
Окружающий мир: Знакомство с новыми понятиями и терминами (профессиональная деятельность человека – ветеринар, признаки, отличающие домашних животных от диких, представители домашних животных среди зверей, птиц и насекомых). Воспитание интереса к истории семьи. Оформление страниц альбома фотографиями и рисунками любимых животных. Игра «Выставка рисунков любимых животных». | Ученик научится приводить примеры домашних животных (представителей насекомых, зверей, птиц), отличать домашних животных от диких. | Ученик научится поддерживать разговор на интересующую его тему. | 14-15 | ||||
Ученик научится задавать вопросы. | 14-15 | ||||||
Ученик научится с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию. | 38-39 | ||||||
Ученик научится учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. | 38 | 14-15 | |||||
18 неделя | Математика: Прибавление числа 3 Число и цифра 8. Длиннее и короче. | Ученик научится выполнять прибавление числа 3. Ученик научится оценивать количество предметов числом 8. Ученик научится сравнивать геометрические фигуры по длине (длиннее, короче) различными способами. | Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 1-65 | |||
Ученик получит возможность для развития произвольного внимания. | 1-66 |
| |||||
Ученик получит возможность для формирования пространственных представлений. | 1-67 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-67 | 1-89 |
| ||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 1-67 | 1-87,96 |
| ||||
Ученик научится использовать знаково-символические средства. | 1-91,93,94,95 |
| |||||
Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использование учебной литературы. | 1-86,89,90,95,96 |
| |||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде схем и моделей. | 1-87,88,91,94 |
| |||||
Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 1-65 | 1-86,90 |
| ||||
Ученик научится сравнивать предметы по длине. | 1-68 | 1-96 | |||||
Ученик научится выделять форму и цвет как основные характеристики объектов окружающего мира. | 1-66,68 | 1-96 |
| ||||
Ученик научится с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию. | 1-67, 68 |
| |||||
Чтение: [д][д,] Д, д. Повторение [т] [т,] Т, т | Ученик научится обозначать звук [д] и [т] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы Д, д и Т, т из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 49 |
| |||
Ученик научится учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 48,50 |
| |||||
Письмо: Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.(Дай, Дима, меню. Юлу дарю Дарье.) Строчная т. Прописная Т. Алгоритм письма под диктовку. | Ученик научится писать строчную и прописную букву т. Ученик научится составлять и правильно записывать имена собственные в предложении. Ученик научится писать слова в предложении в соответствии с усвоенным алгоритмом. | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 2-24,25 |
| |||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-31 |
| |||||
Ученик научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | 2-24,25 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой мускулатуры ведущей руки. | 2-24,25 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 2-24,25 |
| |||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 2-31 |
| |||||
Окружающий мир: Знакомство с новыми понятиями и терминами (название детенышей домашних животных). Знакомство с понятием «насекомые» (отличительный признак насекомых – 6 ног). Рисунок паука. | Ученик научится называть детенышей домашних животных, выделять основные признаки насекомых. | Ученик способен выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради. | 40 | 16 | |||
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | 40-41 | ||||||
19 неделя | Математика: Прибавление числа 4. Число и цифра 9. Все цифры. | Ученик научится выполнять прибавление числа 4. Ученик научится оценивать количество предметов числом 9. | Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 1-69 | 1-99 |
| |
Ученик получит возможность для развития произвольного внимания. | 1-70,71 |
| |||||
Ученик получит возможность для формирования пространственных представлений. | 1-70,71 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-71,72 | 1-101 |
| ||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 1-71,72 | 1-101,103 |
| ||||
Ученик научится использовать знаково-символические средства. | 1-100,102 |
| |||||
Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использование учебной литературы. | 1-97 |
| |||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде схем и моделей. | 1-69 | 1-100,102,104 |
| ||||
Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 1-69,70 | 1-97 |
| ||||
Ученик научится выделять форму и цвет как основные характеристики объектов окружающего мира. | 1-70 | 1-101,103 |
| ||||
Ученик научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | 1-72 |
| |||||
Чтение: [д][д,] – [т] [т,]. Повторение и обобщение [з] [з,] З, з. | Ученик научится обозначать звук [з] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы З, з из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 51,53 |
| |||
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 54 |
| |||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 54 |
| |||||
Ученик научится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. | 51-54 |
| |||||
Ученик научится осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. | 52,55 | ||||||
Письмо: Работа над смыслоразличительной ролью звуков. Строчная з. Прописная З. Работа над алгоритмомсписывания предложения и самопроверки. Работа над алгоритмомзаписи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях. | Ученик научится писать строчную и прописную букву з. Ученик научится писать слова в предложении под диктовку в соответствии с усвоенным алгоритмом. | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 2-26,27 | ||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 2-26,27 | ||||||
Ученик научится оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки. | Письмо под диктовку. | ||||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-31 | ||||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 2-26,27 | ||||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 2-31 | ||||||
Окружающий мир: Знакомство с «профессиями» собак (цирковой артист, санитар, спасатель, пастух). | Ученик научится различать «профессии собак». | Ученик получает возможность для развития этических чувств. | 42-43 | - | |||
Ученик получает возможность для развития эмпатии, как чувства сострадания и переживания. | 42-43 | ||||||
20 неделя | Математика: Самостоятельная работа № 4 Однозначные числа. Прибавление числа 5. | Ученик научится выполнять прибавление числа 5. Ученик научится различать однозначные числа. | Ученик научится адекватно воспринимать оценку учителя. | с/р | |||
Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 1-73 | ||||||
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 1-73 | 1-105, 106 | |||||
Ученик получит возможность для формирования пространственных представлений. | 1-105 | ||||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-105 | ||||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 1-73,74, 75 | 1-105, 109 | |||||
Ученик научится использовать знаково-символические средства. | 1-74 | 1-107, 108,109 | |||||
Ученик научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | 1-74 | ||||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде схем и моделей. | 1-74,75 | 1-108,109 | |||||
Ученик научится выделять форму как основную характеристику объектов окружающего мира. | 1-75 | ||||||
Ученик научится проводить сравнение по заданным критериям. | 1-107 | ||||||
Ученик научится устанавливать аналогии. | 1-73 | ||||||
Чтение: [с] [с,] С, с. [с] [с,] С, с. Повторение. [з] [з,] – [с] [с,]. Повторение и обобщение | Ученик научится обозначать звук [с] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы С, с из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. Ученик научится различать звуки [з] и [с]. | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 56 |
| |||
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 57,58 |
| |||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 58 |
| |||||
Ученик научится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. | 58-59 |
| |||||
Ученик научится осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. | 57,59 |
| |||||
Ученик научится строить понятные для партнера высказывания. | 57-59 |
| |||||
Письмо:Строчная с. Прописная С. Игры со словами: «Сломанный телефон» (розы – росы, сода – сота, Зоя – соя). Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях. | Ученик научится писать строчную и прописную букву с. Ученик научится определять звонкость и глухость согласных звуков. Ученик научится писать слова в предложении в соответствии с усвоенным алгоритмом. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 2-28,29 |
| |||
Ученик научится осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания. | Самопроверка по результатам списывания. |
| |||||
Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 2-28,29 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 2-28,29 |
| |||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 2-31 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-31 |
| |||||
Окружающий мир: Знакомство с новыми понятиями (признаки диких животных, отличающие их от домашних, представители диких животных среди зверей и птиц). | Ученик научится приводить примеры диких животных (представителей насекомых, зверей, птиц), отличать диких животных от домашних. | Ученик научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | 44-45 | ||||
Ученик научится формулировать собственную позицию и мнение. | 44-45 | 17 | |||||
21 неделя | Математика: Число 10 и один десяток. Счет до 10. Счёт десятками | Ученик научится вести счет как в прямом, так и в обратном порядке от 1 до 10. Ученик научится вести счет десятками. | Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 1-76 | 1-117 |
| |
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 1-78 | 1-114 |
| ||||
Ученик получит возможность для формирования пространственных представлений. | 1-76,77,78 | 1-110 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 1-76,77,78 |
| |||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 1-76,77,78 | 1-111 |
| ||||
Ученик научится использовать знаково-символические средства. | 1-116 |
| |||||
Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использование учебной литературы. | 1-78 | 1-1-118 |
| ||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде схем и моделей. | 1-112,113,115 |
| |||||
Ученик научится выделять форму как основную характеристику объектов окружающего мира. | 1-110 |
| |||||
Ученик научится проводить сравнение по заданным критериям. | 1-112 | ||||||
Чтение: [г] [г,] Г, г [к] [к,] К, к | Ученик научится обозначать звуки [г] и [к] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной букв Г, г и К, к из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. Ученик научится различать звуки [г] и [к]. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 60,63 |
| |||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 61,62,64 | ||||||
Ученик научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | 61,64 |
| |||||
Ученик научится осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. | 61,62,64 | ||||||
Ученик научится строить понятные для партнера высказывания. | 61 |
| |||||
Письмо:Строчная г. Прописная Г. Строчная к. Прописная К. | Ученик научится писать строчную и прописную букву г. Ученик научится писать строчную и прописную букву к. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 3-3,4,5,6 |
| |||
Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 3-3,4,5.6 |
| |||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 3-3,4,5.6 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 3-3,4,5,6 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 3-30 |
| |||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 3-30 |
| |||||
Окружающий мир:Знакомство с новыми понятиями и терминами (первые представления о временах года: весна, лето, осень, зима. Праздничные дни: 1 сентября, 1 мая). | Ученик научится различать времена года. | Ученик получит возможность для формирования внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | 46-47 | 18 | |||
Ученик научится формулировать собственную позицию и мнение. | 47 | 18 | |||||
22 неделя | Математика: Вычитание. Знак – Разность и значение разности. | Ученик научится действию вычитания. Ученик научится обозначать действие вычитания знаком -. | Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 1-79,80 | 1-119,120,121 |
| |
Ученик научится использовать знаково-символические средства. | 1-81 | 1-121 |
| ||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде схемы. | 1-81 | 1-124,125 |
| ||||
Ученик научится строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. | 1-80 | 1-122 |
| ||||
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 1-122 |
| |||||
Чтение: [г] [г,] – [к] [к,]. Повторение и обобщение. [в] [в,] В, в. | Ученик научится различать звуки [г] и [к]. Ученик научится обозначать звук [в] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы В, в из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 65,67 | ||||
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 68,69 | ||||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 65,67,68,69 | ||||||
Ученик научится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. | 65, 68, 69 | ||||||
Ученик научится осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. | 66,69 | ||||||
Письмо: Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях. Строчная в. Прописная В. Работа над алгоритмомсписывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях. Закрепление буквы в. | Ученик научится писать строчную и прописную букву в. Ученик научится писать слова в предложении в соответствии с усвоенным алгоритмом. | Ученик научится осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | Самопроверка. |
| |||
Ученик научится оценивать правильность действия на основе адекватной ретроспективной оценки. | Запись слов под диктовку. |
| |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой мускулатуры ведущей руки. | 3-7,8 |
| |||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 3-30 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 3-7,8 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 3-30 |
| |||||
Окружающий мир: Формирование представлений о времени (определение времени по стрелочным часам при условии, что минутная стрелка подходит к 12, определение времени суток – вечер, день). | Ученик научится различать части суток, определять время по стрелочным часам. | Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 48-49 | ||||
Ученик научится использовать измерительные приборы. | 49 | 19 | |||||
Ученик научится строить понятные для партнера высказывания. | 49 | 19 | |||||
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | 49 | 19 | |||||
23 неделя | Математика: Самостоятельная работа №5 Уменьшаемое и вычитаемое. Вычитание числа 1. | Ученик научится различать уменьшаемое и вычитаемое. Ученик научится выполнять действие вычитание числа 1. | Ученик научится оценивать правильность действия на основе адекватной ретроспективной оценки. | с/р | с/р | ||
Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 2-2 | ||||||
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 2-3 | 2-4 | |||||
Ученик научится устанавливать аналогии. | 2-4 | ||||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде схемы. | 2-3 | ||||||
Чтение: Звуки [ф] [ ф,], буквы Ф, ф. [в] [в,] – [ф] [ ф,] Повторение и обобщение. | Ученик научится обозначать звук [ф] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы Ф, ф из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. Ученик научится различать звуки [в] и [ф]. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 70 |
| |||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 71 | ||||||
Ученик научится осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. | 72 | ||||||
Письмо: Строчная ф. Прописная Ф. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмомсписывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп; взаимопроверка (все слова со звуками в сильных позициях). | Ученик научится писать строчную и прописную букву ф. Ученик научится списывать слова в предложении в соответствии с усвоенным алгоритмом. Ученик научится писать под диктовку. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 3-9,10 |
| |||
Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 3-9,10 |
| |||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 3-9,10 |
| |||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 3-30 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 3-9,10 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 3-30 | ||||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 3-30 |
| |||||
Окружающий мир: Формирование представлений о времени (определение времени по стрелочным часам при условии, что минутная стрелка подходит к 12, определение времени суток – вечер, день). | Ученик научится различать части суток, определять время по стрелочным часам. | Ученик научится использовать измерительные приборы. | 49 | 19 | |||
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | 49 | 19 | |||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 49 | ||||||
Ученик научится контролировать действия партнеров. | 49 | 19 | |||||
Ученик научится понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. | 19 | ||||||
24 неделя | Математика: Вычитание по одному. Сложение и вычитание. | Ученик научится выполнять действие вычитания по одному. Ученик научится отличать действие сложения от действия вычитания. | Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 2-5,6 | 2-5 |
| |
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 2-6 | 2-10 |
| ||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде схем. | 2-7 | 2-6,7,8 |
| ||||
Чтение: [б] [б,] Б, б [п] [п,] П, п | Ученик научится обозначать звуки [б] и [п] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной букв Б, б и П, п из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. Ученик научится различать звуки [б] и [п]. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 73,75 |
| |||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 74 | ||||||
Ученик научится осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. | 74 | ||||||
Письмо: Строчная б. Прописная Б. Строчная п. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмомсписывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях. | Ученик научится писать строчную и прописную букву б. Ученик научится писать строчную букву п. Ученик научится списывать слова в предложении в соответствии с усвоенным алгоритмом. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 3-11,12,13 |
| |||
Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 3-11,12,13 |
| |||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 3-11,12,13 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 3-11,12,13 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 3-30 |
| |||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 3-30 |
| |||||
Окружающий мир: Знакомство с новыми понятиями (времена года: весна, лето, осень, зима). Праздничные дни: 1 сентября – начало нового учебного гола, 8 марта - Международный женский день. | Ученик научится различать времена года. | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 50-51 | ||||
Ученик научится устанавливать причинно-следственные связи. | 50-51 | 20 | |||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 51 | 20 | |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 20 | ||||||
25 неделя | Математика: Перестановка слагаемых. Измеряй и сравнивай. | Ученик научится сравнивать геометрические фигуры по длине, ширине, высоте путем их измерения. Ученик научится применять переместительный закон сложения. | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 2-8 |
| ||
Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 2-8 |
| |||||
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 2-8,9 | 2-15 |
| ||||
Ученик научится производить сравнение и измерение предметов различными способами. | 2-10,11 | 2-16,17 |
| ||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде схемы. | 2-14 |
| |||||
Чтение: [б] [б,] – [п] [п,]. [ж] Ж, ж [ж] Ж, ж (закрепление) | Ученик научится различать звуки [б] и [п]. Ученик научится обозначать звук [ж] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы Ж, ж из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 78 |
| |||
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 76,79 |
| |||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 76 |
| |||||
Ученик научится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. | 76, 79, 80 |
| |||||
Ученик научится осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. | 77,80,81 | ||||||
Письмо: Прописная П. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Строчная ж. Прописная Ж. Жи– пиши с буквой и | Ученик научится писать прописную букву п. Ученик научится писать строчную и прописную букву ж. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 3-14,15,16 |
| |||
Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 3-14,15,16 |
| |||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 3-14,15,16 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 3-14,15,16 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 3-30 |
| |||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 3-30 |
| |||||
Окружающий мир: Знакомство с новыми терминами и понятиями (знак как способ передачи информации, условные обозначения погодных явлений: грозы, снега, ветра, дождя). Игра «Выставка оформленных метеосводок». | Ученик научится использовать условные знаки для обозначения погодных явлений, проводить несложные наблюдения за природой, обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать различные источники для получения необходимой информации. | Ученик получить опыт конструирования метеосводки. | 21 | ||||
Ученик получит элементарный навык работы с условными обозначениями. | 52 | 21 | |||||
Ученик научится устанавливать аналогии. | 53 | ||||||
26 неделя | Математика: Измерение длины отрезка. Сантиметр. Самостоятельная работа №6. | Ученик научится определять длину отрезка с помощью измерительной линейки. Ученик научится производить сравнение величин на основе измерения. Ученик научится выражать длину отрезка, используя единицы длины. | Ученик научится производить измерение предметов. | 2-12,13 | 2-18,19 |
| |
Ученик научится осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | 2-12,13 | 2-18 |
| ||||
Ученик научится адекватно воспринимать оценку учителя. | с/р |
| |||||
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде схемы, чертежей. | 2-19 |
| |||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 2-19 | ||||||
Ученик научится обозначать звук [ш] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы Ш, ш из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. Ученик научится различать звуки [ж] и [ш]. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 82 |
| ||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 83,84 | ||||||
Ученик научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | 85 |
| |||||
Ученик научится аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
| 85 | ||||||
Чтение: Звук [ш], буквы Ш, ш [ж]– [ш] [ж]– [ш]. Закрепление. |
| ||||||
Письмо:Строчнаяш, ши – пиши с буквой и. Составление текста диктанта сжи – ши (в паре; в группе – по желанию). Прописная Ш, жи – ши – пиши с буквой и. Закрепление жи – ши | Ученик научится писать строчную и прописную букву ш. Ученик научится применять правило жи-ши. | Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 3-17,18,19 |
| |||
Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 3-17,18,19 |
| |||||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 3-19 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей | 3-17,18 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 3-31 |
| |||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 3-31 |
| |||||
Окружающий мир: Знакомство с новыми терминами и понятиями (знак как способ передачи информации, условные обозначения погодных явлений: грозы, снега, ветра, дождя). Игра «Выставка оформленных метеосводок». | Ученик научится использовать условные знаки для обозначения погодных явлений, проводить несложные наблюдения за природой, обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать различные источники для получения необходимой информации. | Ученик получить опыт конструирования метеосводки. | 21 | ||||
Ученик получит элементарный навык работы с условными обозначениями. | 52 | 21 | |||||
Ученик научится устанавливать аналогии. | 53 | ||||||
27 неделя | Математика: Сложение числа 1 с однозначными числами. Вычитание предшествующего числа. Десяток и единицы. | Ученик научится производить сложение числа 1 с однозначными числами. Ученик научится производить вычитание предшествующего числа. Ученик научится раскладывать число на сумму единиц. Ученик научится различать десяток и единицы. | Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 2-15,16 | |||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 2-14,15 | 2-20,21 | |||||
Ученик научится использовать знаково-символические средства. | 2-25 | ||||||
Ученик научится использовать информацию, представленную в виде схем и рисунков. | 2-17 | 2-22,24,26 | |||||
Ученик научится осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | 2-15,16 | ||||||
Чтение:ья, ье, ьё, ью ъя, ъе, ъё, ъю | Ученик научится обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв «я, е, ё, ю» и мягкого знака. Ученик научится обозначать на письме звук [й] с помощью сочетания разделительных ъ и ь знаков и гласных букв. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 86,89 |
| |||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 86,87 | ||||||
Ученик научится осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. | 88 |
| |||||
У ученика будут сформированы основные моральные нормы и он будет ориентирован на их выполнение. | 88,89 | ||||||
Письмо:ья, ье, ьё, ью Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях. ья, ье, ьё, ью ъя, ъе, ъё, ъю Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмомсписывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях. ъя, ъе, ъё, ъю | Ученик научится выполнять соединение букв. Ученик научится использовать смыслоразличительную роль звуков на письме. | Ученик получит возможность для развития тонкой мускулатуры ведущей руки. | 3-20,21 |
| |||
Ученик научится учитывать правило в планировании и выборе способа решения. | 3-20,21, 31 |
| |||||
Ученик научится осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | Работа над алгоритмом списывания. |
| |||||
Ученик научится оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. | Самопроверка. |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 3-20,21 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 3-31 | ||||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 3-31 |
| |||||
Окружающий мир: Знакомство с новыми терминами и понятиями (знак как способ передачи информации, условные обозначения погодных явлений: грозы, снега, ветра, дождя). Игра «Выставка оформленных метеосводок». | Ученик научится использовать условные знаки для обозначения погодных явлений, проводить несложные наблюдения за природой, обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать различные источники для получения необходимой информации. | Ученик получить опыт конструирования метеосводки. | 21 | ||||
Ученик получит элементарный навык работы с условными обозначениями. | 52 | 21 | |||||
Ученик научится устанавливать аналогии. | 53 | ||||||
28 неделя | Математика: Разряд единиц и разряд десятков. Сложение числа 2 с однозначными числами. Старше и моложе. | Ученик научится прибавлять число 2 к однозначным числам. Ученик научится использовать в речи понятия «старше», «моложе». | Ученик научится осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | 2-18 |
| ||
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | 2-18,19 | 2-28,29,32 |
| ||||
Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 2-23 | 2-37 |
| ||||
Ученик научиться работать с информацией, представленной в виде схемы. | 2-30,31 | ||||||
Ученик научится устанавливать причинно-следственные связи. | 2-23 | 2-37 |
| ||||
Чтение:ъя, ъе, ъё, ъю. Закрепление. [х] [х,] Х, х | Ученик научится обозначать на письме звук [й] с помощью сочетания разделительных ъ и ь знаков и гласных букв. Ученик научится обозначать звук [х] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы Х, х из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 92 |
| |||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 90,93 | ||||||
Ученик научится осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. |
| ||||||
Ученик научится строить понятные для партнера высказывания. | 91 |
| |||||
Письмо:ъя, ъе, ъё, ъю. Закрепление. Алгоритм письма под диктовку. Строчная х | Ученик научится выполнять соединение букв. Ученик научится использовать смыслоразличительную роль звуков на письме. Ученик научится в соответствии с алгоритмом писать под диктовку. Ученик научится писать строчную букву х. | Ученик получит возможность для развития тонкой мускулатуры ведущей руки. | 3-21,22 |
| |||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 3-21 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 3-31 |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 3-21,22 |
| |||||
Окружающий мир:Формирование нравственных основ патриотических чувств (название нашей страны – Россия; Москва – столица России; главная площадь страны – Красная площадь, Московский кремль, Спасская башня, Кремлевские куранты). | Ученик научится знать название своего государства (Россия), столицы (Москва). Ученик научится различать государственную символику России (герб, флаг, гимн). | Ученик получит возможность обсуждать со взрослыми темы, связанные с достопримечательностями столицы России. | 54-55 | ||||
У ученика будет сформировано чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. | 54-55 | ||||||
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | 22-23 | ||||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию | 22-23 | ||||||
Ученик научится контролировать действия партнера. | 22-23 | ||||||
Ученик получит возможность для развития произвольного внимания. | 54-55 | 22-23 | |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 22-23 | ||||||
29 неделя | Математика: Продолжительность. Самостоятельная работа №7. Задача. Условие и требование. | Ученик научится знать термины, связанные с понятием «задача». | У ученика будут сформированы пространственно-временные представления. | 2-25 | |||
Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 2-25,26 |
| |||||
Ученик научится различать способ и результат действия. | 2-43,44,45 |
| |||||
Ученик научится осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | 2-26,27,28,29 | 2-43,44,45 |
| ||||
Ученик научится адекватно воспринимать оценку учителя. | с/р |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-28,29 |
| |||||
Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | 2-45 |
| |||||
Чтение: [х] [х,] Х, х (закрепление) [ч,] Ч, ч [ч,] Ч, ч | Ученик научится обозначать звук [ч] с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы Ч, ч из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | 95,97 |
| |||
Ученик научится учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 96 |
| |||||
Ученик научится учитывать правило в планировании и контроле способа решения. | 95,97 |
| |||||
Ученик научится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. | 96, 101 |
| |||||
Ученик научится осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. | 98,99,100,101,102 |
| |||||
Ученик научится строить понятные для партнера высказывания. | 101-102 |
| |||||
Письмо: Прописная Х. Строчная ч, ча, чу. Прописная Ч, ча, чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. ча, чу | Ученик научится писать прописную букву х. Ученик научится писать строчную букву ч. Ученик научится выполнять соединение букв в слоги. | Ученик получит возможность для развития тонкой мускулатуры ведущей руки. | 3-23,24,25 |
| |||
Ученик научится оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки. | Самопроверка. |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 2-23,24,25 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-31 |
| |||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 2-31 |
| |||||
Окружающий мир:Формирование нравственных основ патриотических чувств (название нашей страны – Россия; Москва – столица России; главная площадь страны – Красная площадь, Московский кремль, Спасская башня, Кремлевские куранты). | Ученик научится знать название своего государства (Россия), столицы (Москва). Ученик научится различать государственную символику России (герб, флаг, гимн). | Ученик получит возможность обсуждать со взрослыми темы, связанные с достопримечательностями столицы России. | 54-55 | ||||
У ученика будет сформировано чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. | 54-55 | ||||||
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | 22-23 | ||||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 22-23 | ||||||
Ученик научится контролировать действия партнера. | 22-23 | ||||||
Ученик получит возможность для развития произвольного внимания. | 54-55 | 22-23 | |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 22-23 | ||||||
30 неделя | Математика: Задача. Условие и требование. Задачи и загадки. Задача. Нахождение и запись решения. | Ученик научится знать термины, связанные с понятием «задача». Ученик научится распознавать и формулировать простые задачи. Ученик научится составлять задачи по рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи. | Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 2-31 |
| ||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 2-30,31 |
| |||||
Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | 2-31 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития творческого мышления. | 2-30,31 |
| |||||
Ученик научится строить понятные для партнера высказывания. | 2-31 |
| |||||
Ученик научится строить рассуждения в форме связи простых суждений. | 2-31 |
| |||||
Ученик научится владеть общим приемом решения задач. | 2-46,47 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики ведущей руки. | 2-31 |
| |||||
Чтение: Звук [ш,], буквы Щ, щ Звук [ш,], буквы Щ, щ Звук [ц], буквыЦ, ц | Ученик научится обозначать звук [щ] и [ц]с помощью условных графических символов (кружков, квадратов, букв). Ученик научится составлять форму печатной и письменной буквы Щ, щ и Ц, ц из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. | У ученика будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 103,110 |
| |||
Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 104,107,111 | ||||||
Ученик научится осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. | 105,106,108,109 |
| |||||
Ученик научится строить понятные для партнера высказывания. | 105-106 |
| |||||
Письмо: Строчная щ, ща, щу. Работа над алгоритмомсписывания предложения и самопроверки. ПрописнаяЩ, ща, щу Строчная ц. Прописная Ц. Работа над алгоритмомсписывания предложения и самопроверки. | Ученик научится писать сточную букву ш. Ученик учиться писать прописную букву щ. Ученик научится писать строчную и прописную букву ц. Ученик научится работать по алгоритму при списывании предложения. | Ученик получит возможность для развития тонкой мускулатуры ведущей руки. | 3-26,27,28,29 |
| |||
Ученик научится планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. | 3-27,29 |
| |||||
Ученик научится оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки. | Самопроверка. |
| |||||
Ученик научится осуществлять синтез как составление целого из частей. | 3-26,27,28,29 |
| |||||
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. | 3-31,32 |
| |||||
Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия. | 3-31,32 |
| |||||
Окружающий мир: Формирование нравственных основ патриотических чувств (Красная площадь – главная площадь страны, Кремль – главная достопримечательность столицы, Спасская башня и Московские куранты, парады на Красной площади в честь Дня Победы. 9 мая – день Победы). | Ученик научится знать название своего государства (Россия), столицы (Москва). Ученик научится различать государственную символику России (герб, флаг, гимн). | Ученик получит возможность обсуждать со взрослыми темы, связанные с достопримечательностями столицы России. | 56-57 | ||||
У ученика будет сформировано чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. | 56-57 | ||||||
31 неделя | Математика: Задача. Нахождение и запись решения. Задача. Вычисление и запись ответа. Самостоятельная работа №8 | Ученик научится знать термины, связанные с понятием «задача». Ученик научится распознавать и формулировать простые задачи. Ученик научится составлять задачи по рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи. | Ученик научится преобразовывать практическую задачу в познавательную. | 2-36,38 | |||
Ученик научится различать способ и результат действия. | 2-58,59 | ||||||
Ученик научится осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | 2-36,37,38,39 | 2-58,59,61 | |||||
Ученик научится адекватно воспринимать оценку учителя. | с/р | ||||||
Ученик научится владеть общим принципом решения задач. | 2-60 | ||||||
Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | 2-61,62,63 | ||||||
Чтение: Звук [ц], буквы Цц. Закрепление. Закрепление изученных букв. Весна. В народе говорят. Приговорка. | Ученик научится анализировать и практически конструировать и переконструировать печатные и письменные буквы на основе элементов-шаблонов. Ученик научится представлять буквы русского алфавита в печатной и письменной форме. | Ученик научится самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. | 112 | ||||
Ученик научится задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | 114,115,116 | ||||||
Ученик научится осознанно читать тексы с целью освоения и использования информации. | 113,114,115,116,117 |
| |||||
Письмо: Работа над алгоритмомсписывания предложения и самопроверки. Выборочный диктант. Взаимопроверка Диагностирование орфографической зоркости. Письмо по памяти. Самопроверка. | Ученик научится работать по алгоритму при списывании предложения. | Ученик научится осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
| ||||
Ученик научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. |
| ||||||
Ученик научится осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания. |
| ||||||
Окружающий мир: Знакомство с новыми терминами и понятиями (родной край как часть единой родины – России: мой город, село, поселок). Формирование навыков художественного труда (оформление страниц своей тетради фотографиями и рисунками своего города). | Ученик научится знать название своего города (поселка), название своей улицы, номер своего дома, квартиры. Ученик научится различать виды городского транспорта (метро, трамвай, троллейбус, автобус). | Ученик получит возможность обсуждать со взрослыми темы, связанные с достопримечательностями столицы России. | 24-25 | ||||
У ученика будет сформировано чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. | 24-25 | ||||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 24-25 | ||||||
Ученик научится допускать существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | 24-25 | ||||||
32 неделя | Математика: Тяжелее и легче. Дороже и дешевле. Симметричные фигуры. | Ученик научится сравнивать предметы по массе (тяжелее, легче), по стоимости (дороже, дешевле). Ученик научится узнавать симметричные фигуры. | Ученик научится работать с информацией, представленной в виде рисунка и чертежа. | 2-62,63,64 | 2-112 |
| |
Ученик научится проводить сравнение по заданным критериям. | 2-62,63 | 2-110 |
| ||||
Ученик научится осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 2-65 | 2-111 |
| ||||
Ученик получит возможность для развития тонкой мускулатуры ведущей руки. | 2-65 | 2-112 |
| ||||
Ученик научится владеть общим принципом решения задач. | 2-111 |
| |||||
Чтение: Белая акация. М. Бородицкая. Синичья скороговорка. А. Блок. Ветхая избушка. Ю. Мориц. Попрыгать-поиграть. | Ученик научится читать печатный и письменный текст в индивидуальном для себя темпе. Ученик научится отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Ученик научится пересказывать отдельные части текста. Ученик научится озаглавливать прослушанный текст. | У ученика формируется чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой. | 118,120 |
| |||
Ученик учится использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. | 119 |
| |||||
Ученик научится осознанно читать тексы с целью освоения и использования информации. | 121,122 |
| |||||
Ученик научится строить понятные для партнера высказывания. | 118 |
| |||||
Письмо: Веселые наборщики: запись слов под диктовку, создание и запись с помощью заданных на доске слогов новых слов (вариант 2: запись новых слов из букв, имеющихся в записанных словах). Диагностирование орфографической зоркости. Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски. | Ученик научится связно писать отдельные слова в предложении при различных методических условиях (под диктовку учителя). Ученик научится составлять предложения из 2-3 слов. | Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. | Запись слов под диктовку. |
| |||
Ученик научится учитывать правило в планировании и выполнений учебной задачи. | Создание из слогов новых слов, составление предложений. | ||||||
Окружающий мир: Знакомство с новыми терминами и понятиями (родной край как часть единой родины – России: мой город, село, поселок). Формирование навыков художественного труда (оформление страниц своей тетради фотографиями и рисунками своего города). | Ученик научится знать название своего города (поселка), название своей улицы, номер своего дома, квартиры. Ученик научится различать виды городского транспорта (метро, трамвай, троллейбус, автобус). | Ученик получит возможность обсуждать со взрослыми темы, связанные с достопримечательностями своего города. | 24-25 | ||||
У ученика будет сформировано чувство сопричастности и гордости за свой город. | 24-25 | ||||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 24-25 | ||||||
Ученик научится допускать существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | 24-25 | ||||||
33 неделя | Математика: Геометрические фигуры. Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа №2 | Ученик научится узнавать и называть объемные, плоские, линейные геометрические фигуры. | Ученик научится различать объекты по форме. | 2-68 | 2-115 |
| |
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде рисунка и чертежа. | 2-115 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития произвольного внимания. | 2-68 |
| |||||
Ученик получит возможность для развития тонкой мускулатуры ведущей руки. | 2-68 | 2-115,116 |
| ||||
Чтение: Б. Заходер. Песня игрушек. В. Берестов. Читалочка. Алфавит. Праздник прощания с азбукой. | Ученик научится читать печатный и письменный текст в индивидуальном для себя темпе. Ученик научится отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Ученик научиться пересказывать отдельные части текста. Ученик научится озаглавливать прослушанный текст. | Ученик научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | 125,126 |
| |||
Ученик научится осознанно читать тексы с целью освоения и использования информации. | 125,126 |
| |||||
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | 125, 126 | ||||||
Письмо:Составление текста диктанта с ча – ща, чу – щу(в паре; в группе – по желанию). Проверочная работа. Придумывание текста письма Мише и Маше, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест. Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой». | Ученик научится составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации. | Ученик научится адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Придумывание текста письма Мише и Маше. |
| |||
Ученик научится договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Запись предложенных мыслей в парах и группах. |
| |||||
Окружающий мир: Знакомство с новыми терминами и понятиями (родной край как часть единой родины – России: мой город, село, поселок). Формирование навыков художественного труда (оформление страниц своей тетради фотографиями и рисунками своего города. | Ученик научится знать название своего города (поселка), название своей улицы, номер своего дома, квартиры. Ученик научится различать виды городского транспорта (метро, трамвай, троллейбус, автобус). | Ученик получит возможность обсуждать со взрослыми темы, связанные с достопримечательностями своего города. | - | 24-25 | |||
У ученика будет сформировано чувство сопричастности и гордости за свой город. | 24-25 | ||||||
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию. | 24-25 | ||||||
Ученик научится допускать существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | 24-25 | ||||||
|
Лечебно–профилактический модуль
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
