Окружная педагогическая конференция
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
МОУ СОШ № 2 г. Нефтегорска
с углубленным изучением отдельных предметов
«Образовательный центр»,
Нефтегорский район
учитель обществознания
Новый потенциал, импульс информатизации образования обеспечивает развитие информационных телекоммуникационных сетей, в том числе глобальной сети Интернет. Использование Интернет - ресурсов — это, по сути, революционный прорыв в области информатизации образования, поскольку глобальная сеть делает доступными гигантские объемы информации, которые хранятся на разных континентах нашей планеты.
Средства телекоммуникации обеспечивают:
• оперативную передачу информации разных объемов, в разные уголки мира, на разные расстояния;
• интерактивность и оперативность обратной связи;
• широкий доступ к различным источникам информации;
• организацию совместных телекоммуникационных проектов;
• осуществление диалога, обмен мнениями по любой теме или вопросу на различных форумах;
• запрос информации различной тематики через систему электронных конференций.
В пространстве развития и применения информационных технологий (И Т) пересекаются траектории развития научно - технического прогресса и реальные потребности современной школы. Однако совершенство И Т еще не может в полной мере
давать педагогические технологии, в том числе и из-за дороговизны новейших средств. Вместе с тем для школ существует целый ряд новых средств обновления учебного процесса за счет, интернет - ресурсов.
Для того чтобы педагогу понять, как использовать Интернет на уроке, целесообразно изучить характер организации материала на страницах, подготовленных учащимися. Это поможет разобраться в том, в каком виде, с какой логикой подачи более качественно отображается учебный материал в сознании учащегося Нужно признать, наконец, главное: если ребенку нравится. играть с компьютером, в сети Интернет, значит, этот фактор необходимо учесть учителю и использовать в прогнозировании учебной деятельности на уроках.
При преподавании обществознания рекомендую использовать сетевые формы общения: чат (телеконференция), форум, гостевые книги. Данные формы сетевого общения способствуют умению быстрого, внимательного и осмысленного чтения, наблюдательности; умению классифицировать информацию и обобщать ее, осуществлять самоконтроль ее понимания, усвоения.
Примером построения технологии урока на основе использования ресурсов Интернета вашему вниманию представляю разработку урока на материале курса «Обществознания» для 10 углубленно изучающих предмет, «Политические режимы» Разнообразие информации но курсу «Обществознание», помещенное на различных порталах и сайтах, позволяет осуществлять эффективный поиск необходимой информации по заданной теме. Именно с такими ресурсами и следует работать современному учителю, от которого общество, в том числе и дети, ожидают инновационных педагогических решений в области образования. Не секрет, что Интернет становится почти универсальным средством интенсификации деятельности в различных сферах: образовании; управлении учреждениями и организациями; осуществлении управляемого мониторинга; коммуникационных технологий; в организации интеллектуального досуга и пр. Работа с интернет - ресурсами сопровождается высокой мотивацией со стороны учащихся, что гарантирует качественный результат их продуктивной деятельности.
В соответствии с Программой по курсу «Обществознание» для 10 класса данной теме предшествует тема:
• Формы правления.
далее предполагается изучение следующих тем:
• Гражданское общество и правовое государство.
• Демократические выборы и избирательные системы
Задачи: 1. В процессе самостоятельной работы учащиеся должны выявить общие черты и отличия либеральной и социальной форм государственных режимов; актуальность их идеалов и ценностей для современного мирового сообщества; закрепить знания об отличительных признаках демократического, авторитарного и тоталитарного режимов; подвести учащихся к пониманию, что политический режим определяет форму правления государства.
2. Сформировать ценностное отношение к гуманистическим и демократическим идеалам и ценностям.
З. Сформировать комплекс общеучебных умений и навыков, обеспечивающих успех поиска, отбора, группировки, синтеза, обработки информации с помощью интернет - ресурсов, технических возможностей средств Мiсгоsoft Word, Мiсгоsoft Ехсеl, продукции электронных изданий.
Организационный момент: урок проводится в кабинете информатики, у каждого учащегося есть возможность работать на персональном компьютере (либо вдвоем); все компьютеры включены в локальную сеть; урок длится от 45 до 90 мин.
Называется тема нового материала и предлагается учащимся изучить ее в рамках деловой учебной игры «Политический выбор на космической станции, находящейся в автономном режиме полета». Для этого класс делится на группы (по 2—З человека), которые компактно рассаживаются у компьютеров с политическими картами мира. Учитель вводит в игровую ситуацию учащихся: « Представим себе теоретически, что все вы, как и многие другие люди, оказались членами одной длительной и многочисленной космической экспедиции. Работа продолжалась год. По стечению трагических обстоятельств ваша станция потеряла радио-, телевизионную, спутниковую связь с Центром управления и оказалась в автономном режиме. На станции достаточно средств, питания, есть установки, вырабатывающие воздух, воду для жизни нескольких поколений членов экспедиции. Поскольку на станции жили и работали тысячи людей, в том числе из разных стран, как в одном небольшом государстве, то теперь необходимо упорядочить жизнь космонавтов, определить рациональную форму организации их общественной жизни: политическую форму государства (режим). Необходимо избрать Высшую Комиссию Экспертизы (З учащихся с учителем), в нее должны войти представители от разных подразделений, этнических и профессиональных групп для оценивания результатов работы инициативных групп. Цель работы групп: выбрать политическую форму государства (режим) и обосновать его целесообразность для всех членов экспедиции. А также придумать название своей затерянной в космосе страны. Информацию о политических режимах можно получить в сети Интернет, адреса сайтов будут представлены. Группам следует найти, отобрать необходимую информацию, сгруппировать ее, подготовить и оформить демонстрационный продукт с помощью программных средств Мiсгоsoft Word, Мiсгоsoft Ехсеl. В нем доступно, логично, убедительно должна быть продемонстрирована их позиция, отражающая предпочтение того или иного политического режима. Длительность работы групп: 20 мин. По истечении времени группы четко и убедительно защищают свой вариант проектной работы (устанавливается жесткий регламент защиты) и ожидают результатов оценки Высшей Комиссией Экспертизы, которой доверено определить, каким будет режим на станции. После чего начнется разработка соответствующей законодательной базы.
Оборудование урока и ресурсное обеспечение
1. Компьютеры с программами Windowsс подключением к сети Интернет, мультимедийный проектор, СВ-диски с набором мультимедийных компьютерных программ, содержащих учебный материал по изучаемой теме.
II. Перечень интернет-ресурсов и мультимедийных программ, обеспечивающих изучение и освоение нового учебного материала.
Общие сведения о политическом режиме
Типы политических режимов
Устройство (форма) государства, признаки тоталитарного режима
Признаки авторитарного режима.
Общее о демократии, ее признаки.
Отношение россиян к политике реформ (статистика).
Роль армии в политической жизни стран (указаны сайты)
III. Мультимедийные компьютерные программы.
1. Сдаем Единый экзамен 2005»
2. «Обществознание. 8—11 класс» (Новый диск).
IV. Оформление школьной доски
1. Название темы урока.
2. План урока:
а) контроль усвоения учебного материала предыдущего урока;
б) вводное слово учителя об особенностях изучения нового материала;
в) работа в группах;
г) защита краткосрочных проектов;
д) экспертиза проектов. демонстрация признанной работы и провозглашение режима.
З. Схема политических форм государства.
Особенности урока
· Организуется в форме деловой учебной игры.
· Реализация локальных технологий поиска, отбора и обработки информации в рамках изучения нового материала.
· Интерактивная форма изучения нового материала о политических режимах и их особенностях.
· Заданный поиск информации с использованием текстовых, графических и других объектов интернет - ресурсов.
· Реализация исследовательской, проблемной деятельности учащихся с опорой на рефлексию.
· Применение экспертизы результатов деятельности учащихся.
Межпредметные связи:
Политология: изучаются политические режимы государств и особенности их возникновения.
Право: уделяется внимание состоянию прав и свобод человека и гражданина при демократическом, авторитарном и тоталитарном режимах.
История: современные политические процессы, в том числе и способы организации взаимоотношении общества и государства, берут свои истоки в далеком прошлом человечества.
Теория государства и права: прослеживаются закономерности возникновения, развития государства и права, связанные с ними и соответствующие им социальные процессы и явления.
География: всякое социальное явление, отражающее либо сферу жизни и деятельности людей, происходит во времени и пространстве.
Результатами деятельности учащихся на уроке можно считать:
1. Усвоение учащимися знаний:
о признаках и условиях установления демократического, авторитарного, тоталитарного политических режимов; особенностях политических режимов в некоторых странах; об условиях осуществления прав и свобод человека и гражданина в условиях разных политических режимов; о влиянии политического режима на форму правления.
2. Учащиеся должны продемонстрировать умения:
• осуществлять поиск, отбор, систематизацию и комплексный анализ сформированного блока информации для создания собственного информационного продукта;
• сопоставлять, сравнивать различные версии и оценки явлений, процессов, поступки личностей;
• анализировать информацию в разных знаковых системах (текст, карта, схема, аудиовизуальный ряд);
• устанавливать причинно-следственные связи, противоречия между политическими процессами и явлениями;
• критически осмысливать социальную, политическую, правовую информацию;
• определять собственную позицию по отношению к изучаемому материалу;
• убедительно аргументировать, доказывать свою точку зрения;
• устанавливать межпредметные связи, применяя в новых ситуациях умения для решения различного типа заданий, отражающих сформированность соответствующих компетентностей;
• реализовывать сотрудничество в различных формах организации, осознавая ответственность за результат общего дела;
• целенаправленное совершенствование умений использования интернет-ресурсов для поиска необходимой информации, самосовершенствования и саморазвития, самореализации.
