Анализ работы Центра образования за учебный год (стр. 5 )

План посещения уроков выполнен. За прошедший учебный год посе­щено более 150 уроков, из них «входные» и «срезовые» административные контрольные работы.

Обучающиеся школы активно принимали участие в городских, краевых, школьных соревнованиях и олимпиадах, что подтверждается грамотами и награждениями, полученными учащимися.

Контроль за состоянием знаний, умений и навыков учащихся

В начале и в конце прошедшего учебного года по плану внутришкольного контроля прошла проверка умений и навыков обучающихся классов компенсирующего и экстернатного обучения, классов профессиональной подготовки и профильного обучения, а так же общеобразовательных классов второй смены и занятий с учащимися-экстернами. Проведены мониторинги по предметам по изучению результа­тивности обучения в выпускных классах (административные контрольные срезы по предметам).

Контроль за школьной документацией

В течение прошедшего учебного года шла проверка журналов по свое­временному и аккуратному заполнению и выставлению оценок, по выполнению программ.

Контроль за выполнением всеобуча

По плану внутришкольного контроля регулярно проходила проверка посещаемости занятий, исправление неудовлетворительных оценок отстающими обучающимися.

Контроль за работой по подготовке к экзаменам

Велась активная работа по подготовке к экзаменам в выпускных клас­сах. Своевременно оформлены стенды в кабинетах, папки с экзаменацион­ными материалами (практические материалы к билетам, расписание экза­менов и консультаций) проведено более 20 тренировочных, диагностических контрольных работ в форме и по материалам ЕГЭ с использованием информационной системы «Статград».

Контроль за работой с кадрами

Контроль осуществлялся за состоянием методических материалов, документов, качеством ведения уроков, методического обеспечения кабинетов.

Выводы:

1.  В книге внутришкольного контроля за учебный год содержится 41 справка, из них:

по предварительному контролю – 6;

по фронтальному контролю – 16;

по тематическому контролю – 10;

по персональному контролю – 6;

по классно-обобщающему контролю – 3.

2.  Тематика вопросов отражает основные проблемы,
стоящие перед Центром.

3.  Заседания, на которых рассматривались вопросы контроля, были тщательно подготовлены и продуманы. Выступления и
выводы основывались на глубоком анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьезные научно-методические обобщения.

4.  Отобранный комплекс мероприятий позволяет решать систему учебно-методических задач школы.

5.  Основные направления контроля и тематики посещения уроков вы­браны правильно, что значительно улучшает качество преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.

6.  Все рекомендации по устранению и коррекции недостатков предоставляются на оперативных совещаниях, заседаниях МО, совещаниях при директоре. Наличие обратной связи позволяет оперативно исправить выявленные недостатки, что повышает
результативность работы школы.

Рекомендации:

1.  Учителям МО продолжить работу по внедрению тестового контроля знаний учащихся по основным темам учебного материала с помощью компьютера с целью подготовки к ЕГЭ.

2.  При подготовке и проведении уроков уделять внимание планированию и реализации воспитательных задач, совершенствованию форм и методов организации и проведению урока. Вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития обучающихся.

3.  Спланировать взаимопосещение уроков учителями с учетом индивидуальных потребностей учителей.

4.  Активнее вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.

5.  Проводить заседания кафедр и методического совета Центра по разработанному плану с целью повышения качества образования учащихся (в рамках краевого эксперимента).

6.  Готовить к печати материал по темам самообразования, интересным формам и методам работы.

7.  В плане ВШК сделать акцент на 9-е и 11-е классы, выходящие
на аттестацию школы в новом учебном году, отдельно выделив работу по подготовке учащихся к ЕГЭ.

8.  Особое внимание уделить вопросам профильного и профессионального обучения.

Организация питания

­­Организация горячего питания в Центре образования отвечает задачам поддержки социально незащищенной категории учащихся.

Согласно постановлению главы администрации города Ставрополя №35 от 01.01.2001 года, на основании письма управления образования и в целях совершенствования организации и улучшения качества питания администрацией Центра образования приказом №01/09-3 от 2.09.2010г. утвержден количественный состав детей, получающих бесплатное горячее питание в составе 130 человек, из них - завтраков 80, обедов 50.

В течение учебного года правом питаться за счет бюджетных средств воспользовались 23% от общей численности детей из малообеспеченных семей, причем 100% охвачены бесплатным питанием учащиеся 7-9 классов отделения компенсирующего обучения. Это дети-сироты (19 чел.), дети-инвалиды (4 чел.), дети из многодетных семей (17 чел.), малообеспеченные (43 чел.), другие категории (36 чел.).

Список нуждающихся определялся на основании пакета документов, в состав которого входят:

- заявление родителей

- акт обследования жилищно-бытовых условий

- справка о составе семьи

- справка о доходах или справка о признании семьи малоимущей

- ходатайство членов родительского комитета и социального педагога о признании семьи малоимущей.

В течение отчетного периода установленная норма стоимости 21 рубль завтрак и 27 рублей обед соблюдалось в полном объеме. Всего с сентября 2010 по май 2011 года израсходовано 120540 рублей, что соответствует бюджетному финансированию. Цикличное десятидневное меню утверждено управлением федеральной службы Роспотребнадзора - и директором школы. На протяжении учебного года в меню постоянно включались молоко и кисломолочная продукция, яйца, сыр, свежие овощи, соки, йодсодержащие хлебобулочные изделия. Набор продуктов для приготовления первых и вторых блюд включает в себя: говядину, рыбу свежемороженую, мясо птицы; ежедневно чередуются гарниры: каши, макаронные, овощные. В меню используются только натуральные продукты. При его составлении учитывается суточная потребность подростков в основных веществах и энергии. Выдерживаются их оптимальные соотношения: белки - 14%, жиры - 31%, углеводы - 55% общей калорийности рациона. Общая калорийность завтрака составляет 600,5 ккал, обеда 1017,9 ккал.

Ежедневный контроль за качеством приготовленной пищи осуществляет бракеражная комиссия. Все горячие блюда проходят необходимую термическую обработку от 100о до 220о в новом электрооборудовании: пароконвектомате, пекарском шкафу, электропечи. Третье блюдо – компоты, чай - проходит необходимую «C» витаминизацию, рекомендованную Приложением №10 СанПиН 2.Неоднократные проверки служб надзора не выявили нарушений технологии приготовления блюд и санитарно-гигиенического противоэпидемического режима.

Наряду с горячим бесплатным питанием 67% учащихся получают буфетную продукцию за родительскую плату. Ассортимент готовых блюд разнообразен: натуральные соки, горячая выпечка, обеды из трех блюд.

Работники столовой строго следуют ассортиментному перечню буфетной продукции, утвержденной ТУ Роспотребнадзор от 01.01.2001г.

Все вышесказанное позволяет нам говорить о сбалансированном питании учащихся Центра образования.

Однако следует отметить, что в связи с резким подорожанием продуктов, начиная с января-февраля 2011 года, наблюдается недопустимое отставание нормы стоимости завтраков и обедов, которые остаются на уровне 2009 года. Это не позволяет в полной мере обеспечивать социально незащищенных учащихся рациональным высококалорийным питанием.

Организация горячего питания учащихся в Центре образования отвечает, прежде всего, задачам адресной социальной поддержки детей из малоимущих семей.

Итоги работы медико-психолого-социальной службы

Основным задачам Центра образования подчинена работа медицинской службы, которые представлены медсестрой - Покалюкиной Валерией Олеговной. Кабинет оснащен необходимым медицинским инструментарием, медикаментами для оказания первой медицинской помощи. Все лечебно-профилактические мероприятия проводятся согласно приказам Министерства здравоохранения РФ, Минздрава Ставропольского края.

Таким образом, на конец учебного года:

•  регулярно ведется вся плановая отчетная медицинская документация согласно приказам Минздрава и управления образования.

•  проводится ежедневный амбулаторный приём учащихся, нуждающихся в медицинской помощи. За прошедший учебный год принято - медсестрой - 762 чел.

•  составлен отчёт по пропускам уроков учащихся по состоянию здоровья.

•  травм среди учащихся в течение года не зарегистрировано.

•  составлены и поданы в военкомат списки юношей 1994 года рождения для медицинского осмотра - 116 чел., заболеваний не выявлено.

•  организована и проведена вакцинация сотрудников против гриппа – 30 чел., из них 21 педагог;

•  ведется ежедневный контроль за соблюдением водно-питьевого режима, и воздушно-теплового режима.

•  ежемесячно проводится осмотр учащихся на педикулез и чесотку заболеваний не выявлено.

•  проводится ежедневно санитарно-противоэпидемический контроль на пищеблоке.

•  организована и проведена ревакцинация сотрудников пищеблока против дизентерии. Привито 5 чел. вакциной «Шигеллвак».

•  проводится ежедневный осмотр сотрудников пищеблока на наличие гнойничковых заболеваний кожи. Заболеваний не выявлено.

•  ведется документация санитарного состояния пищеблока и здоровья сотрудников пищеблока.

•  постоянно проводится контроль на пищеблоке за выходом готовых блюд, их качеством

•  ежедневно контролируется выполнение 10-дневного меню по питанию учащихся.

•  еженедельно готовится дезенфицирующий раствор для обработки посуды, уборки помещений столовой, кухни.

•  постоянно контролируется правильность отбора суточных проб пищи и выдачей санитарно-гигиенического заключения (проводится сотрудниками СЭС).

•  велась санитарно – просветительная работа среди учащихся и педагогов по здоровому образу жизни.

•  вывешивались санбюллетени, листовки по туберкулезу, гепатиту «А», гриппу и ОРЗ, крымской геморрагической лихорадке.

•  проведены занятия по медицинской подготовке с девушками 10-11 классов.

Ведущими направлениями деятельности психологической службы являлись:

- Психокоррекционная деятельность

1. Организация социальной среды.

В рамках данной модели была организована профилактика девиантного поведения у подростков, она включает социальную рекламу по формированию установок на здоровый образ жизни и трезвости. С этой целью проведен комплекс психологических групповых занятий по классам на темы: «Профилактика алкоголизма», «Профилактика наркомании».

2.Тренинги формирования жизненных навыков.

Были направлены на развитие в подростке умение общаться, поддерживать дружеские связи и конструктивно разрешать конфликты в межличностных отношениях. Также способность принимать на себя ответственность, ставить цель, отстаивать свою позицию и интересы. А также развитие жизненно важных навыков самоконтроля, уверенного поведения, изменение себя и окружающей ситуации.

3. Организация здорового образа жизни.

Исходит из представлений о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом. Умение достигать оптимального состояния и успешно противостоять неблагоприятным факторам среды. Здоровый стиль жизни предполагает здоровое питание, регулярные физические нагрузки, режим труда и отдыха.

- Психодиагностическая работа

Активизирована работа по выявлению детей, склонных к проявлению агрессивного поведения и профилактическая работа, направленная на профилактику конфликтов и снижение агрессии, поиск путей безопасной их реализации и оптимального решения конфликтной ситуации. Были использованы следующие методики:

Психодиагностика агрессивности (методика ) протестировано 40 подростков, 14-16 лет (7-9 кл.). Результаты: - вербальная агрессия - высокая степень агрессии 38%, физическая агрессия-50%, предметная агрессия-15%, эмоциональная агрессия-15%, самоагрессия -20%.

Таким образом, высокая степень агрессивности и низкая степень адаптированности выявлена у13% респондентов, средняя степень агрессивности и адаптации у -87%.

Психодиагностика тревожности Тейлора, направлена на выявление психоэмоционального состояния подростков и его чувствительности и адаптированности в подростковом коллективе. Приняло участие 50 чел., 14-16 лет. Психоэмоциональное состояние подростков, в целом, относительно спокойное. В классных коллективах учащиеся чувствуют себя комфортно. В подростковом возрасте средний уровень тревожности является нормальным показателем, так как у подростков эмоции преобладают над интеллектом.

«Технологическая и предметная компетентность учащихся 11-х классов в условиях итоговой аттестации в форме ЕГЭ». Были опрошены 183 учащихся 11-х классов. Выводы: большинство учащихся испытывают определенное волнение, тревогу и страх, связанные с перспективой сдачи ЕГЭ, у большинства учащихся сильно выражена тревога, а следовательно, и переживания, эмоциональное напряжение, что может привести к растерянности на экзамене, 70% учащихся настроены пессимистично по отношению к своим возможностям добиться успеха на экзамене. На основании анкетирования были даны рекомендации:

1.  учителям – предметникам оказывать помощь учащимся в подготовке к ЕГЭ (индивидуальные и групповые консультирования, дополнительные занятия);

2.  социально – психологической службе проводить групповую и индивидуальную работу по психологической подготовке к ЕГЭ (тренинговые занятия: «Уверенность на экзамене», « Как выработать индивидуальный план действий во время ЕГЭ» и др.; индивидуальные консультации – по запросу учащихся).

В 8-10 классах были проведены следующие методики:

1.  методики выявления коммуникативных склонностей учащихся (пособие «Справочная книга школьного психолога»).

2.  методики обученности и обучаемости конкретного ученика, применяется при фронтальной экспресс – диагностике

3.  методики изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью

4.  методики на определения атмосферы в коллективе.

5.  методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса.

6.  опросник по определению уровня самооценки. ( Г. Н, Казанцевой)

В рамках работы над темой краевого эксперимента среди учителей были проведены следующие методики:

1.  методика «ценностные ориентации» М. Рокича

2.  личностного опросника

3.  опросника «Эмпатия».

Психологическая работа в Центре образования является одним из условий успешного осуществления общеобразовательного и воспитательного процесса в школе. Новыми важными формами психолого-педагогического сопровождения учащихся в этом году стали:

1)  Психолого-педагогический консилиум, где основная роль принадлежит психологу в плане изучения и представления личности ребенка во всем многообразии его способностей для выработки комплексных мер разрешения представленных проблем;

2)  групповая тренинговая работа с учащихся по проблемам обучения со сверстниками.

За истекший период удалось улучшить качество психокоррекционной работы благодаря более тесному взаимодействию психолога с классными руководителями. В частности, одной из форм стимуляции такого взаимодействия явились заявки от классных руководителей на работу психолога с конкретным учащимся его коллектива.

В следующем году необходимо уделить больше внимания работе с педагогическим коллективом с целью повышения психологической компетентности педагогов. Основной акцент в этой работе следует сделать на рассмотрение и устранение устойчивых педагогических стереотипов поведения. Это потребует более широкое использование тренинговых форм работы с учителями.

Психологическая компетентность педагогов должна повышаться не только через взаимодействие со школьным психологом, но и через прохождение специальных тренинговых программ «личного роста» для педагогов. А значит, следует расширять существующие рамки взаимодействия со специалистами ведущих психологических центров города (в частности Центра «Доверие»).

В работе с детьми проблема изучения личности учащегося должна доходить до психокоррекционного комплекса мер оказания помощи учащемуся. С этой целью следует продолжить работу психолого-педагогического консилиума, Совета по профилактике правонарушений, групповых тренинговых форм взаимодействия психолога с детьми.

АНАЛИЗ ПРООФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ УЧАЩИМИСЯ В МВСОУ ЦЕНТРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ЗА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

	Опека - емые	Учет КДН, ОППН	Внутри школь ный учет	«Группа риска»	В соц. опасном поло жении	Учащи - еся инвали ды	Много детные семьи	Матери – оди ночки	Мало – обеспе – ченные
На начало года	18	24/21	11	52	13	4	19	11	130
На конец года	8	17/22	25	43	14	5	22	13	199

Были обследованы и составлены акты жилищных и материальных условий перечисленных категорий подростков.

За истекший учебный год было проведено 9 заседаний Совета по профилактике преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних подростков.

Организовано и проведено 2 встречи учащихся с работниками наркодиспансера с последующим проведением бесед, просмотров диафильмов и профосмотром.

Еженедельно проводились индивидуальные консультации социального педагога по коррекции поведения и успеваемости учащихся с неадекватным поведением.

Ежемесячно проводились консультации для воспитателей и классных руководителей на тему «Дезаптированные дети» и «Отклонения в поведении и учебе».

Проведено 17 встреч учащихся МВСОУ «Центра образования» с работниками правоохранительных органов и с работниками прокуратуры.

Еженедельно проводились посещения комиссий по делам несовершеннолетних всех районов города социальным педагогом МВСОУ ЦО.

Ежеквартально составлялся анализ всех категорий учащихся, состоящих на учете КДН, ОППН, внутришкольном учете.

Создан банк данных по всем категориям учащихся.

По мере необходимости проводились консультации с родителями всех категорий учащихся.

Беседы на тему «Профилактика безнадзорности среди подростков» были проведены на всех классных родительских собраниях.

Осуществлялся регулярный контроль посещаемости учебных занятий несовершеннолетними подростками

За текущий учебный год учащимися Центра образования было совершено 7 преступлений (3 кражи, 4 грабежа) и 5 правонарушений связанные с распитием алкогольных напитков несовершеннолетними подростками, это на 9 правонарушений меньше, чем в 2009 – 2010 учебном году

- 2 правонарушения, связанные с проходом по железнодорожным путям в неустановленном месте.

Анализ количества преступлений и правонарушений за 4 года.

	Преступления	Правонарушения	Учет КДН	Учет ОДН
2	9	37	34	30
2	7	32	31	26
2	5	18	30	18
2	7	5	17	22

Как видно из таблицы, количество правонарушений стабильно снижается, что говорит о серьезной профилактической работе, проводимой в Центре социальной службой.

Результативность работы Центра образования с «трудными подростками»

Годы	7-9 Преступления/правонарушения	10-11 Преступления/правонарушения	Экстернат	Из них опекаемых	Состоят на учете ОДН	Состоят на учете КДН
2005	9/4	6/13	3	2	21	32
2006	4/10	4/5	2	-	18	30
2007	6/5	2/8	2	-	23	39
2008	4/1	3/1	4	1	30	34
2009	0/5	0/2	2	-	26	31
2010	3/9	2/5	-	1	18	30
2011	5/2	3/2	4	-	22	17

	Поставлено на учет КДН	Снято с учета КДН	Поставлено на учет ОПДН	Снято с учета ОПДН
2008	4	2	7	5
2009	2	4	2	7
2010	4	7	5	9
2011	0	7	4	10

В течение текущего учебного года проведено 9 заседание Совета по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, где рассмотрено поведение и успеваемость 47 учащихся МВСОУ Центра образования.