Основная образовательная программа начального общего образования (новая редакция) (стр. 11 )

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМС «Перспектива», с учетом методических разработок издательства «Просвещение», и опыта реализации воспитательной работы ОУ.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации - социальными партнерами школы.

Цель: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

· элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, их роли в жизни общества;

· представления о символах государства - Флаге, Гербе России, о флаге и гербе ЧАО;

· элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

· уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

· ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

· начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

· элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;

· интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, ЧАО;

· стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села;

· любовь к образовательному учреждению, своему селу, народу, России;

· уважение к защитникам Родины; умение отвечать за свои поступки;

· негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

· первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

· различение хороших и плохих поступков;

· представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в поселке, в общественных местах, на природе;

· уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

· установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

· бережное, гуманное отношение ко всему живому;

· знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

· стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым;

· умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

· представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

· отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

· первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

· уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

· элементарные представления об основных профессиях;

· ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

· элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

· первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

· умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

· умение соблюдать порядок на рабочем месте;

· бережное отношение к результатам своего труда, труду других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

· отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

· элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

· элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

· понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

· знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

· интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

· первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

· первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

· развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

· ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

· бережное отношение к растениям и животным.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

· представления о душевной и физической красоте человека;

· формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного;

· умение видеть красоту природы, труда и творчества;

· интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

· интерес к занятиям художественным творчеством;

· стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Ведущую роль в реализации программы играет образовательный процесс, реализуемый в ходе освоения основных предметных программ и программ формирования универсальных учебных действий. УМК «Перспектива» имеет возможность для достижения поставленных целей. УМК «Перспектива» создан на основании системно-деятельностного подхода, позволяющего ориентировать на достижение личностных и метапредметных результатов обучения младших школьников.

Достижению указанных результатов способствует тематическое единство всех предметных линий комплекта, выраженных в следующих тезисах:

1. «Я в мире и мир во мне»: важно, чтобы обучение способствовало построению образа «Я», которое включает в себя самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности личности, принятие и осмысление нравственных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим миром.

2. «Хочу учиться!»: ребенок часто задает вопрос «почему?», ему интересно знать все и обо всем. Задача сохранить этот интерес и при этом научить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели.

3. «Я общаюсь, значит, я учусь»: процесс обучения невозможен без общения важно строить процесс обучения как совершенствование субъект-субъектного и субъект-объектного общения, то есть, во-первых, учить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, а во-вторых, формировать информационную культуру - находить необходимые источники знаний учить получать информацию из различных источников, анализировать ее, и, конечно, работать с книгой.

4. «В здоровом теле здоровый дух!»: здесь важно сохранить здоровье учеников в процессе обучения, научить детей самим заботиться о здоровье, понимая, что здоровье - это не только физическая, но и духовная ценность.

Эти тезисы раскрываются через тематические направления:

1. «Мир твоей души»

2. «Природа глазами души»

3. «Азбука мудрости»

4. «Счастье семьи», которые интегрируют учебный материал разных предметов и позволяют эффективнее формировать у ребенка целостную картину мира и базовые национальные ценности.

Планирование работы курса «Мир твоей души»

по духовно-нравственному воспитанию.

1 класс

Пояснительная записка.

Богатство, красота и разнообразие окружающего нас мира - неисчерпаемы и могут служить прекрасным средством воспитания души. Если ребёнок поймёт всю неповторимость нашей земли, почувствует себя малой частицей единого живого организма - нашей природы, то никогда не поднимется его рука, чтобы уничтожить хоть часть её. Если человек поймёт, что окружающий его мир - это божественный дар, он будет нежно заботиться и охранять этот дар всеми силами души.

Темы, предлагаемые к обсуждению, являются важным стимулирующим источником формирования мыслящей личности, способной к независимому поиску смысла и цели жизни, анализу окружающей действительности. Регулярное обсуждение с детьми представленных вопросов поможет детям сформировать осознанное духовно-нравственное отношение к жизни - важнейший фактор сопротивления негативным тенденциям окружающего общества.

Темы являются также основой жизни и творчества многих писателей, поэтов, мыслителей, учёных, художников. Эти люди, движимые желанием найти истину, понять движущие силы развития общества, внести свой вклад в его развитие, показали нам пример неустанного творческого созидания, основанного на глубоком внутреннем осмыслении окружающей действительности.

Цель: формировать осознанное духовно-нравственное отношение к жизни.

Задачи:

· дать понятие красоты, богатства, и разнообразия окружающего мира;

· учить охранять и заботиться о природе;

· учить радоваться чудесам жизни;

· формировать личность, способную к независимому поиску смысла и цели жизни, анализу окружающей действительности;

Блок	Цель	Тема
	v  Расширить представления детей о приметах, чудесах, событиях каждого времени года; v  показать, чему может научить человека каждое время года.	1.  Палитра года. 2.  Подарки времён года.
Во что мы верим	v  Показать, что человек должен верить в добро, в дружбу, в любовь, добро, в бога; v  определить, как и что или кто помогает человеку поверить в любовь, добро, в бога; v  обсудить, во что должны верить люди разных профессий.	1.  Во что мы верим. 2.  Подвиг веры. 3.  Цветок веры.
Дыхание осени	v  Познакомить с репродукциями картин разных художников, посвящённых осени; v  определить, какие дары преподносит осень взрослым и детям; v  познакомить со стихотворениями поэтов об осени.	1. Краски осени. 2. Властительница осень. 3. Осенние разговоры. 4. Дары осени. 5. Поэзия осени.
Какой бывает одежда	v  Познакомить, какой бывает одежда; v  обсудить качества надёжного друга.	1. Надежда мира. 2. Наши надежды.
Какой бывает любовь	v  Познакомить с чудесами, которыми та или иная человеческая любовь землю одаривает.	1. Фея любви. 2. Сила любви. 3. Дар любви.
Зимние чудеса	v  Познакомить с чудесами, которые творит зима; v  воспитывать любовь к природе, бережное отношение к птицам и растениям.	1. Портрет зимы. 2. Кто где зимует? 3. Зимняя сказка.
Мир твоей души	v  Определить, какие сокровища бывают (чистые помыслы, добрые поступки, вера, надежда, любовь, сострадание, стремление к совершенству); v  Организовать и провести игру: «Что помогает душе расти»; v  обсуждение вопроса: куда бы можно было полететь, если бы на один день были даны крылья.	1. Сокровища души. 2. Что помогает душе расти? 3. Душа художника.
Портрет весны	v  Познакомить с традиционными весенними праздниками; v  познакомить с репродукциями картин художников о весне; v  развивать творческие способности детей; показать красоту весенней природы.	1. Приход весны. 2. Какого цвета весна? 3. Помощники весны. 4. Счастье обновления. 5. Поэзия весны.
Летняя краса	v  Познакомить с репродукциями картин художников о лете; v  развивать эстетический вкус и художественные способности ; v  организовать и провести игру «Чем пахнет лето»; v  обсудить изменения, которые происходят в людях и природе с приходом лета.	1. За что мы любим лето? 2. Чем пахнет лето? 3. Букет лета. 4.Глаза лета.

Планирование работы курса « Природа глазами души»

по духовно-нравственному воспитанию.

2 класс

Пояснительная записка.

Мы часто не ценим то, что есть вокруг нас: наших мам, наших учителей и друзей. Улыбка, чьё-то доброе сердце не кажутся нам необыкновенным явлением. Только маленькие дети интуитивно чувствуют красоту и волшебство в самых обычных людях и в повседневных событиях, поэтому так нежно и открыто улыбаются миру.

Школьный курс «Природоведения», множество прекрасных книг, появившихся в последнее время, дают детям в основном, информационные знания об окружающем нас мире, уделяя мало внимания влиянию красоты природы на душу человека, воспитанию через природу высокого и чистого духа. Но разве можно научить ребёнка чуткому и бережному отношению к тому, что его окружает, без воспитания в нём любви к природе. Разве почувствует и поймёт ребёнок взаимосвязь всего созданного в нашем мире, если не увидит во всём неповторимое чудо. Поэтому, изучая курс по духовно-нравственному воспитанию, дети будут учиться чуткому и бережному отношению к тому, что их окружает, познакомятся с миром воды, земли, цветов, природы, солнца и неба.

Цель: формировать нравственные качества посредством использования различных форм и методов внеклассной работы.

Задачи:

· формирование устойчивых положительных привычек;

· познакомить детей с миром природы, воды, солнца, земли, неба.

Блок	Цель	Тема
Мир природы	v  Определить, какие чудесные явления есть только в мире природы; v  определить, какие явления существуют только в мире человека.	1. Удивительное чудо природы. 2. Природа и человек.
Мир солнца	v  Определить, что такое солнце; v  Обсуждение вопросов: - какое настроение у солнца в разное время дня? - что солнце думает о людях, деревьях, птицах, земле? - кто на земле больше всего солнцу радуется?	1. Портрет солнца. 2.Чему нас учит солнце. 3.Свет души. 4. Фея света.
Мир неба	v  обсуждение вопросов: - каким бывает небо? - какими красками и оттенками небо землю украшает? какими бывают облака? - могут ли облака плакать? v  сравнить небо и солнце; v  определить, что такое звёзды?	1. Бесконечность неба. 2. Сокровища неба. 3. Портрет облака. 4. Волшебная страна облаков. 5. Звёздочки души. 6. Что умеют делать звёзды. 7. Куда падают звёзды?
Мир воды	v  Познакомить с понятием «мир воды»; v  установить, что бы было, если не было воды; v  обсуждение вопросов: - чем пахнет вода? - кто живёт в воде? - о чём вода думает, мечтает? v  определить, что такое море; v  обсуждение проблемы: - какими качествами должен обладать человек, который стал бы другом воды.	1. Дождевая капелька. 2. Кому нужен дождик? 3. Добрый дождик. 4. Гнев стихии. 5. Добрая гроза. 6. Как радуга землю украшает. 7. Радости волшебная дуга. 8. Радуга в сердце человека. 9. Портрет воды. 10. Вода – наше богатство. 11. Чистый голос воды. 12.Тайны моря. 13. Человек и вода.
Мир земли	v  Обсуждение вопросов: - какие дары приносит земля; - что человек может сделать для земли; - что земля может сделать для человека.	1. Земля-матушка. 2. Разговоры земли. 3. Земля и люди. 4. Дары земли. 5. Земля – планета.
Мир цветов	v  Определить, что называется миром цветов; v  выяснить, нужен ли мир цветов нам; v  обсуждение вопросов: - с кем дружат цветы? - о чём цветы мечтают, думают? - какие цвета и оттенки дарят цветы земле.	1. Знакомимся с цветами. 2. Цветы любви и надежды. 3. Разноцветное платье земли.

Планирование работы курса «Азбука мудрости»

по духовно-нравственному воспитанию.

3 класс.

Пояснительная записка.

Кто из нас не задавал себе вопрос: зачем я живу и что я есть среди людей? С ответа на него начинается самосознание, самоосмысление, самосовершенствование, самовыражение и ещё много других само, - а по сути, начинается самостояние.

Результатом может стать шаг вперёд в том деле, за которое ты взялся. Шаг вперёд для дела, для людей, для человечества, понимание окружающих и чувство общности с ними - по сути, шаг к сочувствию, сопереживанию, сосуществованию с другими.

Но результатом может стать и шаг, когда каждый - сам за себя, каждый - сам по себе. Тогда открываются ворота для жестокости и даже радостей от унижения достоинства другого человека. Духовная инертность оказывается совсем не безобидной. Скудость интересов, нравственная неразвитость жаждут самовыражения, пожалуй, не меньше, чем яркость и широта увлечений и богатство души.

На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир младшего школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность.

Цель: формирование нравственного, коммуникативного и эстетического потенциалов личности младшего школьника.

Задачи:

· содействовать формированию духовно-нравственной позиций школьников;

· способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;

· создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.

№	Тема	Цель
1	Введение.	v Познакомить с курсом духовно - нравственного воспитания на новый учебный год.
2	Мудрый человек.	v  Определить какими качествами обладает мудрый человек. v  Сравнить мудрость и ум. v  Установить, кто является мудрым человеком.
3	Город мудрости.	v  Заочное путешествие по городу мудрости.
4	Праздник жизни.	v Определить, чем праздник Жизни отличается от всех других праздников на Земле. v Обсуждение вопросов: без чего жизни на земле не было бы
5	Благородство.	v  Познакомить с понятием «благородство». v  Определить, какою бы стала жизнь на земле, если бы было больше благородных людей.
6	Гордость.	v  Выяснить - нужна ли человеку гордость; кто может быть гордым; как гордыня влияет на душу и характер человека.
7	Доброта.	v  Обсуждение проблемы: « Что нужно для того, чтобы развилось такое качество как доброта?»
8	Сила добра.	v  Установить: может ли доброта исцелить человека.
9	Милосердие.	v  Обсуждение проблемы: «Почему чашка воды больше моря?» v  Подобрать синонимы к слову «милосердие».
10	Цветок милосердия.	v  Обсудить: - что такое благотворительность; - стоит ли помогать нуждающимся, больным и несчастным людям; - если нет денег и лишних вещей, чем можно помочь другим людям.
11	Свет дружбы.	v  Определить, какой бывает дружба. v  Изобразить «Сияющую дружбу». v  Выбрать «тайного друга».
12	Мой друг.	v  Составить советы человеку, который хочет иметь друзей, но не может их найти. v  Найти различие между дружбой и любовью. v  Обсуждение самого необходимого качества для дружбы.
13	Жертвенность.	v  Определить значение понятия «жертвенность». v  Обсудить: - каким должен быть жертвенный человек; - каждый ли способен на жертву; - может ли жертва быть частичной; - должен ли человек, пожертвовавший чем-либо ожидать благодарности; - бывает ли жертва напрасной.
14	Кротость.	v  Описать самого кроткого человека в классе, не называя его имени.
15	Гимн любви.	v Нарисовать фею любви и написать о ней сказку
16	Школа любви.	v  Составить проект «Школы любви» и защитить его.
17	Мастерство.	v  Перечислить качества и навыки, необходимые искусному мастеру. v  Рассказать о мастерски сделанной вещи.
18	Сердце мастера.	v  Решение проблемной ситуации: «Какие украшения и из каких камней можно сделать для себя, своей мамы, бабушки и других своих близких, если бы вы были ювелиром».
19	Голос прекрасного.	v  Назвать, что является самым прекрасным в жизни. v  Написать, что необходимо для того, чтобы слышать голос Красоты.
20	Мир красоты человека.	v  Установить: - как влияет поиск прекрасного на внутренний и внешний облик человека; - если бы каждый искал прекрасное вокруг себя, какою бы стала жизнь; - в каждом ли человеке, можно найти что - то прекрасное; - может ли человек стать лучше, если в нём будут искать прекрасное.
21	Поиск прекрасного.	v  Записать в тетрадь всё прекрасное, что нашли.
22	Идеал красоты.	v  Нарисовать идеал красоты (женской или мужской).
23	Служение людям.	v  Написать сказку о жизни двух деревьев перед храмом и нарисовать к ней рисунок.
24	Судьба.	v  Обсудить вопросы: - что самое прекрасное в судьбе каждого человека; - можно ли изменить судьбу; - хотели бы поменяться судьбой с кем-либо; - хозяин ли своей судьбы человек; - как характер влияет на судьбу.
25	Счастье.	v  Определить значение слова «счастье». v  Изобразить цветок счастья. v  Описать самый счастливый день в жизни.
26	Радость труда.	v  Создать проект «Школы трудолюбия» и защитить его. (Написать какие бы предметы в ней изучались).
27	Секрет трудолюбия.	v  «Открыть секрет трудолюбия. v  Написать сказку о Фее трудолюбия, летающей по планете с целительным бальзамом трудолюбия и спасающего людей от лени.
28	Уважение к людям.	v  Обсуждение вопроса: «что надо человеку, чтобы его уважали».
29	Золотое правило уважения.	v  Составить список самых основных правил уважения. v  Нарисовать дерево уважения.
30	Храбрость.	v  Разбор жизненных ситуаций. v  Написать , что помогает человеку быть храбрым в той или иной ситуации.
31	Целеустремлённость.	v  Провести игру «Цепочка добрых целей». v  Завести тетрадь «Цель моей жизни».
32	Чистота.	v  Написать сочинение на тему: «Почему нужно быть чистым, как родник».
33	Щедрость.	v  Нарисовать цветок щедрости из своих добрых дел.
34	Замыкая круг.	v  Подведение итогов курса по духовно-нравственному воспитанию.

Планирование работы курса «Счастье семьи»