Основная образовательная программа начального общего образования (новая редакция) (стр. 16 )

Образовательный компонент учебного плана реализуется при изучении учебных предметов: «Чтение и развитие речи», «Письмо и развитие речи», «Математика», «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности», «Физическая культура», «Трудовое обучение», «Изобразительное искусство», «Музыка и пение». Это позволяет обеспечить выполнение базового компонента, необходимого для овладения учащимися обязательным минимумом знаний, умений и навыков, для становления и развития личности.

Главным принципом, организующим все программы по основным разделам предметов: «Чтение и развитие речи», «Письмо и развитие речи», является развитие речи, т. к. от его усвоения во многом зависит успешность обучения в целом.

На основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся.

«Математика» является одним из важных общеобразовательных предметов, который готовит учащихся к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, с жизнью.

Обучение труду направлено на воспитание положительных качеств ученика, формирование организационных умений в труде, способствование развитию самостоятельности. Учебный предмет «Трудовое обучение» тесно связан с учебным предметом «Изобразительное искусство», который оказывает существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствует формированию личности ребёнка, воспитанию положительных навыков и привычек, коррекции недостатков познавательной деятельности, обогащает чувственный опыт обучающихся.

Учебный предмет «Физическая культура» направлен на формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями. Третий час физической культуры направлен на игровую деятельность как наиболее соответствующую психологическим особенностям детей младшего возраста. Программный материал каждого класса состоит из четырех разделов: «Основы знаний», «Общая физическая подготовка», «Специальная подготовка», «Примерные показатели двигательной подготовленности».

Таким образом, представленный учебный план позволяет создать каждому ученику условия для самоопределения и развития, сформировать навыки учебной деятельности.

Заключение

Для успешной реализации учебного плана муниципального общеобразовательного учреждения «Усть-Чаунская средняя общеобразовательная школа с. Рыткучи» на учебного год, построенного на принципах дифференциации и вариативности, созданы необходимые и достаточные условия:

· укомплектованность квалифицированными кадрами, прошедшими курсы повышения квалификации в соответствии с занимаемой должностью;

· наличие материально-технической базы;

· обеспеченность учебно-методическими комплектами для каждой ступени обучения.

Учебный план образовательного учреждения является нормативной основой для составления расписания учебных занятий и тарификации педагогического состава.

3.2. План внеурочной деятельности

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цели организации внеурочной деятельности на ступени начального общего образования: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в образовательном учреждении, создание благоприятных условий для развития ребёнка, учёт его возрастных и индивидуальных особенностей.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение. Содержание занятий, предусмотренных во внеурочной деятельности, должно формироваться с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться в формах, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции,

круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования реализации основной образовательной программы и составляет не более 1350 ч за 4 года обучения.

В зависимости от возможностей образовательного учреждения, особенностей окружающего социума внеурочная деятельность может осуществляться по различным схемам, в том числе:

• непосредственно в образовательном учреждении по типу школы полного дня;

• совместно с учреждениями дополнительного образования детей, спортивными объектами, учреждениями культуры;

• в сотрудничестве с другими организациями и с участием педагогов образовательного учреждения (комбинированная схема).

Основное преимущество организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательном учреждении заключается в создании условий для полноценного пребывания ребёнка в образовательном учреждении в течение дня, содержательном единстве учебного, воспитательного и развивающего процессов в рамках основной образовательной программы образовательного учреждения.

При организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательном учреждении предполагается, что в этой работе принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя начальной школы, учителя-предметники, социальные педагоги, педагоги - психологи, учителя-дефектологи, логопед, воспитатели, тьюторы и др.).

Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.

Связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы её реализации, как факультативы, детские научные общества, экологические и военно - патриотические отряды и т. д.

Основное преимущество совместной организации внеурочной деятельности заключается в предоставлении широкого выбора занятий для ребёнка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения ребёнка, привлечения к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также практико-ориентированной и деятельностной основы организации образовательного процесса.

Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет, как правило, классный руководитель, который взаимодействует с педагогическими работниками, организует систему отношений через разнообразные формы воспитательной деятельности коллектива, в том числе через органы самоуправления, обеспечивает внеурочную деятельность обучающихся в соответствии с их выбором.

План внеурочной деятельности формируется образовательным учреждением в соответствии со своим учебным планом и независимо от выбранной схемы его реализации должен быть направлен в первую очередь на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

При взаимодействии образовательного учреждения с другими организациями создаются общее программно-методическое пространство, рабочие программы внеурочной деятельности, которые должны быть сориентированы на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования конкретного образовательного учреждения.

в школе намечены мероприятия для создания системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс обучения:

· изменение учебного плана начальной школы;

· разработка Положения о внеурочной деятельности;

· составление перечня программ внеурочной деятельности;

· подбор кадров для проведения внеурочных занятий;

· разработка рабочих программ внеурочной деятельности;

· материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;

· информирование родителей о системе внеурочной деятельности;

· составление расписания внеучебной деятельности учащихся 1, 2 классов.

Основная идея модели: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников во внеурочной деятельности.

Цель: разработка механизмов организации внеурочной деятельности младших школьников.

Основные задачи: 

· выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

· оказание помощи в поисках «себя»;

· создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

· формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

· развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

· создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

· развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

· оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей;

· расширение рамок общения с социумом.

Описание модели

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, КВНов, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. На организацию внеурочной деятельности отводится 10 часов в неделю. Работа по привлечению младших школьников во внеурочную деятельность будет осуществляться через посещение кружков. Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями и формами работы:

· спортивно-оздоровительное;

· общекультурное;

· общеинтеллектуальное;

· духовно - нравственное;

· социальное.

· экологическое

Внеурочная деятельность
Направления	Название модуля	Формы работы	Кадровое обеспечение Количество часов
Спортивно-оздоровительное Программа «Здоровье»	«Планета детства»	Занятия в помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры	, 2 часа
Общекультурное	«Очумелые ручки», «Волшебная палитра»	Занятия в помещении, экскурсии. Выполнение поделок (изделий), рисунков. Создание творческих проектов. Подготовка, проведение и участие в классных и общешкольных мероприятиях.	, , по 2 часа
Общеинтеллектуальное Программа «Одаренные дети»	«Хочу всё знать», «Мир тайн», «С компьютером – на ТЫ»	Занятия в компьютерном классе, беседы, проектирование, исследовательская деятельность, заочные экскурсии по родному краю, в музеи городов.	;
Духовно-нравственное Программа «Военно-патриотического воспитания»; Программа Духовно-нравственного развития	«Юные командиры»	Беседы, работа в музее, экскурсии, просмотр фильмов, встречи с известными людьми, знакомство с историей и бытом ЧАО.	; 1 час
Социальное	«Помогайка», «Умельцы»	Беседы, встречи с людьми труда, проектирование, фотосъемки, выпуск газеты класса. Подготовка, проведение и участие в классных и общешкольных мероприятиях. Трудовые десанты.	,
Проектная деятельность (будет реализована через все направления внеурочной деятельности).	Зам. дир по УВР- Классные руководители и учителя – , , Руководители кружков: .; ; ; ; , ,

Расписание внеурочной деятельности (режимные моменты)

Режим работы: 5-дневная учебная неделя, начало занятий 9.00, использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый); продолжительность перемен между уроками 10 мин, большие перемены 20 мин после второго урока и третьего урока. В середине учебного дня динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут (с обязательным выходом на улицу при условии хорошей погоды), в 13.30 - обед, с 14.00 до 15.20 - занятия по внеурочной деятельности.

Время	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
13.30.-14.05.	«Мир тайн» , «Хочу всё знать» , «Волшебная палитра»	«С компьютером – на ТЫ» , «Волшебная палитра»	«Помогайка» , «Умельцы»	«С компьютером – на ТЫ» , «Юные командиры»
14.15.-14.50.		«Планета детства» , «Очумелые ручки»	«Планета детства» , «Очумелые ручки»

Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой.

При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы собственные ресурсы (педагоги дополнительного образования - учителя начальных классов, учителя-предметники - физической культуры, технологии, иностранного языка)

Научно-методическое обеспечение

Научно-методическую поддержку при реализации внеурочной деятельности будут оказывать ДО и МП ЧАО, отдел методического сопровождения УСП Чаунского муниципального района.

Материально-техническое обеспечение

Для реализации апробации внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются необходимые условия: занятия в 1 классе проводится в первую смену, кабинет 1 класса располагается в здании пришкольного интерната, имеется столовая, в которой будет организовано двухразовое питание. В кабинете информатики имеются компьютеры, проектор, экран. Имеются медицинский кабинет, актовый зал с музыкальной техникой, библиотека, школьный музей, спортивный зал со спортивным инвентарем.

Информационное обеспечение

Имеется медиатека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний.

Мониторинг деятельности педагога дополнительного образования

Методы и методики мониторинга деятельности педагога дополнительного образования

Показатели	Сроки контроля	Методы контроля	Кто проводит
1. Эффективность работы кружков, секций, клубных объединений
1.1. Результаты промежуточной аттестации учащихся (итоги учебного года)	Май	Анализ	Педагоги дополнительного образования
1.2. Результаты итоговой аттестации	Май	Анализ	Педагоги дополнительного образования
1.3. Проектная деятельность обучающихся	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования, кл. рук.
1.4 Участие обучающихся в выставках, конкурсах, проектах, соревнованиях на районном и региональном уровнях.	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования, кл. рук., родительский комитет.
1.5. Количество обучающихся, участвующих в выставках, конкурсах, проектах и т. п.	В течение учебного года	Анализ	Педагоги доп. образования, кл. рук.
1.6. Количество обучающихся, задействованных в КТД	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования, кл. рук.
1.7. Вовлеченность обучающихся в социально значимые акции	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования, кл. рук.
1.8 Посещаемость кружков и секций	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования, кл. рук.
2. Организация ученического самоуправления
2.1.Количество детей, задействованных в ученическом самоуправлении	В течение учебного года	Анализ	Кл. рук, ,педагоги дополнительного образования
3. Анализ состояния работы с родителями
3.1. Проведение родительских собраний	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования, кл. рук., родительский комитет.
3.2 Посещение родителями обучающихся родительских собраний	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования, кл. рук., родительский комитет.
3.3 Участие родителей в мероприятиях на основании данных, зафиксированных педагогом в специальном журнале (тетради)	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования, кл. рук.
4. Проектирование и прогнозирование воспитательного процесса
4.1.Наличие рабочей программы и ее соответствие предъявляемым требованиям	Сентябрь	Анализ	Педагоги ДО, зам. директора по УВР
4.2.Планирование воспитательной работы на год	Сентябрь	Составление плана	Педагоги дополнительного образования, зам. директора по УВР, кл. рук.
4.3.Ведение аналитической деятельности своей работы (отслеживание результатов, коррекция своей деятельности)	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования, кл. рук, зам. директора по УВР.
4.4.Ведение журнала	Сентябрь - май	Проверка журналов	Зам. директора по УВР
5.Обобщение и распространение опыта
5.1.Презентация опыта на различных уровнях	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования, кл. рук., соц. педагог, психолог, зам. дир. по УВР.

Ожидаемые результаты: