Образовательная программа МБОУ ЦЛПиДО № 10 (стр. 5 )

Данная программа включает работу над следующими темами: геометрические фигуры; основные и дополнительные цвета; сравнение предметов по величине, длине, высоте, ширине, весу; цифры, счет; пространственная ориентировка; ориентировка во времени.

Занятия проводились согласно календарно тематическому плану, составленному в соответствии с возрастом и особенностями детей, выявленными при диагностическом обследовании.

По календарно – тематическому планированию на занятия с детьми в возрасте 6ти и 4х лет отводилось по 45 занятий. На группу 5 лет отводилось 20 занятий.

На группу детей 3х лет отводилось 10 занятий. Индивидуальных занятий планировалось 10, проведены все.

Наполняемость групп:

1 группа детей 3-х лет – 5 человек

1 группа детей 4-х лет – 5 человек

1 группа детей 5-ти лет – 5 человек

2 группы детей 6-ти лет – 11 человек.

1 подгруппа детей 4-х лет – 2 человека

1 подгруппа детей 5-ти лет – 2 человека

Индивидуальные занятия посещал 1 ребенок 5-ти лет.

Дети с заключением	3 года	4 года	5 лет	6 лет
Начало	Конец	Начало	Конец	Начало	Конец	Начало	Конец
Уровень ЗУНов не соответствует возрастной	2	1	3	2	1	1	2	1
Уровень ЗУНов ниже возрастной нормы	3	2	4	1	4	2	9	4
Уровень ЗУНов соответствует возрастной норме	-	2	-	4	-	2	-	6

Также занятия проводились с детьми младшего школьного возраста по программе «Хочу все знать».

Данная программа затрагивает 3 основных важных раздела:

·  русский язык

·  чтение

·  математика

Занятия по данной программе проводились в соответствии с календарно тематическим планированием.

1 класс – 30 занятий, проведены все

2 класс – 30 занятий, проведены все

На занятия по результатам диагностики были зачислены:

1 класс, групповые занятия – 5 человек

2 класс, групповые занятия – 9 человек

1 класс, индивидуальные занятия – 3 человека

Всего 18 человек.

Дети с заключением	1 класс	2 класс
Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
Уровень ЗУНов ниже возрастной нормы	3	3	5	4
Уровень ЗУНов не соответствует возрастной	5	3	4	2
Уровень ЗУНов в пределах возрастной нормы	-	2	-	3

Речевые группы посещали 132 ребенка.

В процессе углубленного комплексного обследования было выявлено 1075 детей, имеющих речевые нарушения. Из них дети дошкольного возраста составили 87,7% (943детей) дети школьного возраста - 12,3%(132человека). Анализ структуры речевого дефекта показал, что у 71% детей затронуты все компоненты речевой системы (Приложение 1. Структура речевого дефекта.) Но на индивидуальные и групповые занятия был зачислен 12,65%от нуждающихся, в виду недостаточности специалистов.

Дети были распределены по 13 группам-комплектам в зависимости от структуры и природы речевой патологии. 66 детей посещало индивидуальные занятия.

Занятия проводились по коррекционно-развивающим программе «Учу говорить и писать правильно», состоящей из модулей следующей направленности:

·  Устранение нарушений звукопроизношения («Учись говорить правильно», «Говорю правильно»). Устойчивая положительная динамика наблюдается в 92,5 % случаев.

·  Коррекция и развитие лексико-грамматического строя речи («Радуга», «Калейдоскоп»). Устойчивая положительная динамика наблюдается в 98,7 % случаев.

·  Коррекция и развитие фонетико-фонематического слуха и восприятия, формирование навыков звукового анализа и синтеза («Раз словечко два словечко»). Устойчивая положительная динамика наблюдается в 72,5 % случаев.

·  Устранение общего недоразвития речи («Буква за буквой») Устойчивая положительная динамика наблюдается в 85,9 % случаев.

·  Развитие связной речи. ( «От слова к рассказу»). Устойчивая положительная динамика наблюдается у 100 % занимающихся.

Таким образом, в среднем у 96,7% детей отмечается устойчивая положительная динамика речевого развития. У них улучшились все компоненты речевой системы: нормализовалось звукопроизношение, обогатился и активизировался словарь, отработаны запланированные лексические темы в соответствии с возрастом; значительны сдвиги в формировании умений звукобуквенного анализа и синтеза, отработаны грамматические категории, а именно согласование существительного с числительными и прилагательными, образование множественного числа существительных, умение образовывать однокоренные слова и т. д.; дети учились и во многом научились составлять предложения и рассказы, работать с деформированным текстом; осмысленно воспринимать и пересказывать услышанное и прочитанное.

Рекомендовано продолжение систематических занятий с учителем-логопедом 34 детям в силу сложности их речевого дефекта и неустойчивости положительной динамики в преодолении речевых нарушений (20,7% от общего числа посещающих индивидуальные и групповые занятия в центре в 2010/2011 учебном году). Нуждаются в логопедическом сопровождении и динамических наблюдениях 42,1% от общего числа посещающих индивидуальные и групповые занятия в центре в 2010/2011 учебном году.

Вывод. В сравнении с прошлым учебным годом отмечается повышение качества оказания услуги. На 21,5% увеличилось количество зачисленных на занятия в центре (с 95 человек до 132). Наблюдается рост устойчивой положительной динамики в речевом развитии детей с 72,2% до 86,7%. 38,8 % детей, от общего числа занимающихся, выпущены с нормой речевого развития.

Проблемы. Охват нуждающихся в систематических занятиях учителя-логопеда составил 15,2% в виду нехватки специалистов.

Сопровождение включает в себя динамические наблюдения за развитием ребенка и усвоением им знаний в соответствии с обязательным минимумом содержания образования, консультативную работу с родителями и педагогами. Исходя из данного определения, мы включаем в сопровождение детей, не только занимающихся на базе Центра, но и тех, кто был обследован специалистами центра с выдачей рекомендаций, с последующим контролем динамики.

Общая численность	Дети школьного возраста	Дети дошкольного возраста
1075 77,9% от общей численности детей, получивших помощь в Центре	132	943

Динамика положительных изменений разная. По анализу эффективности групповых занятий устойчивая положительная динамика от 70 до 95 %; по детям, которые получили рекомендации, но не были зачислены на занятия – устойчивая положительная динамика наблюдается в 30-50% случаев.

Речевые группы. Общее количество детей зачисленных на занятия – 132

	возраст	Заключение
ОНР	ФФН	ЗРР	ФД	заикание	Нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР	Системное недоразвитие речи
Выявлено	дошк.	834	39	50	8	4	0	14
	школьники	22	0	0	2	1	86	24
Зачислено на занятия	дошк.	132	0	0	0	0		0
	школь.						6
Выведено с занятий с нормой или значительным улучшением речи	дошк.	98	0		0	0	0	0
школь.	0	0	0	0	0	4	0

Мониторинг речевой деятельности

I Речевой профиль

Успешность выполнения проб

II Название проб

1.  Общая и мелкая моторика

2.  Артикуляционный аппарат

3.  Словарь

4.  Грамматический строй речи

5.  Связная речь

6.  Звукопроизношение

7.  Фонетико-фонематическое восприятие

8.  Слоговая структура слова

Качественные изменения коррекционно-развивающей работы в процентном соотношении в зависимости от речевого диагноза

1.  ОНР 1-уровня

2.  ОНР 1-2 уровня.

3.  ОНР 2-3 уровня.

4.  ОНР 3 уровня.

5.  Нарушения чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня

6.  Дизартрия.

7.  Алалией.

8.  Заикание

9.  Нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня.

10.  Заикание

Вывод: у 87 % детей наблюдается положительная динамика речевого развития: улучшились все компоненты речевой системы: нормализовалось звукопроизношение, обогатился и активизировался словарь, отработаны запланированные лексические темы в соответствии с возрастом; значительны сдвиги в формировании умений звукобуквенного анализа и синтеза, отработаны грамматические категории, а именно согласование существительного с числительными и прилагательными, образование множественного числа существительных, умение образовывать однокоренные слова и т. д.; дети учились и во многом научились составлять предложения и рассказы, работать с деформированным текстом; осмысленно пересказывать прочитанное.

В целом устойчивую положительную динамику можно отметить у 72,2% занимающихся. Отсутствие или незначительная динамика объясняется комплексом причин:

-тяжестью дефекта;

- нерегулярностью посещения занятий

-недопониманием родителями причин возникновения нарушений у детей; их нежеланием решать проблемы комплексно, в том числе и медикаментозно;

-уверенность родителей в том, что нарушения «пройдут» без коррекционной работы, в крайнем случае, после дополнительных занятий с репетитором.

В процессе работы в отчетный период был составлен и отрабатывался алгоритм составления «Индивидуальной программы помощи».

Работа районной психолого-медико-педагогической комиссии

В соответствии с приказом управления образования администрации Кировского района на базе Центра была создана психолого-медико-педагогическая комиссия в составе 5 человек: председатель комиссии, врач - психиатр, учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог

Периодичность работы ПМПК – 2 раза в месяц.

Информация о деятельности РПМПК:

Проведено заседаний 33 в т. ч.выездных 7

Количество детей, прошедших через РПМПК, 394 человек в т. ч. на выезде 75

	раннего возраста (от 0 до 3-х лет включительно)	дошкольного возраста (от 3 до 6 – 7-ми, до поступления в школу)	младшего школьного возраста (до 11-ти включительно)	подросткового возраста (до 18 лет)	общее количество
4-5 лет	6 - 7 лет	7-8	9-10	11	12-13	14-15	Старше 15
I Полугодие	48	68	35	29	8	1	4	6	7	206
II полугодие	31	55	72	11	6	1	1	3	8	188
Годовая	79	123	107	40	14	2	5	9	15	394

Мальчиков	Девочек
245	147
Посещающих ДОУ	Школьников	Н/п ДОУ	Н/п школу
274	55	46	19

Рекомендованные образовательные маршруты: