Образовательная программа (стр. 5 )

К концу2 класса:

Совершенствовать основной способ чтения целыми слова­ми с соблюдением литературных произносительных норм (ско­рость чтения не менее 60 слов в минуту).

К концу 3 класса:

Бегло, выразительно читать текст; выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менееслов в минуту).

К концу 4 класса:

Овладеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами (темп чтения не менее 90 слов в минуту);понимать содержание прочитанного произведения, опре­делять его тему (о чём оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

ФОРМИРОВАНИЕ ПРИЕМОВ ПОНИМАНИЯ ПРОЧИТАННОГО

К концу 1 класса:

·  разъяснять заглавие текста;

·  понимать значение каждого слова, словосочетания; семантизировать незнакомые слова;

·  отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

К концу 2 класса:

·  осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью;

·  отвечать на вопросы учителя к тексту произведения, находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль;

·  делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части;

·  формулировать основную мысль тек­ста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.

К концу 3 класса:

·  делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом;

·  составлять простой план (варианты простого плана: а) пункты плана — повествовательные предложения, придуманные учащимися; б) пункты плана — вопросы; в) пункты плана по­ложения из текста);

·  отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

·  формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание;

·  использовать выборочное чтение для подтверждения какой - либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.

К концу 4 класса:

·  прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстра­циям;

·  самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного;

·  устанавливать смысловые связи частей текста и самостоя­тельно составлять простой план в разных его вариантах, состав­лять сложный план с помощью учителя и самостоятельно;

·  находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему;

·  формулировать главную мысль, соотносить ее с заглавием текста;

·  составлять простой и сложный план;

·  пересказывать текст по плану.

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ ПРОЧИТАННОГО, ЭЛЕМЕНТЫ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА

К концу 1 класса:

·  наблюдать за языком художественных произведений (красота, яркость, точность и образность словоупотребления), особенностями стиля писателя;

·  понимать главную мысль произведения;

·  высказывать свое отношение к прочитанному.

К концу 2 класса:

·  уметь находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т. д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речь героя, как она помогает понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему;

·  быть внимательным к авторскому слову в художественном тексте; размышлять, почему автор выбирал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами;

·  выражать свое отношение к героям, событиям, языку произведения; формировать умение аргументировать свою точку зрения;

·  высказывать свое отношение к прочитанному.

К концу 3 класса:

·  самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова и выражения, которые использует автор для описания или характеристики героя;

·  работать над образом литературного героя по плану:

·  портрет;

·  детали биографии (что известно о его жизни);

·  черты личности (какой он?); как эти свойства личности про­тянутся в поступках, мыслях, словах;

·  речь героя как средство его характеристики;

·  отношение автора к герою;

·  собственное отношение к герою, его обоснование;

·  понимать образные выражения, использованные в произведении; уметь представить картину, нарисованную автором;

·  высказывать свое отношение к написанному автором (не только к тому, что написано, но и к тому, как написано).

К концу 4 класса:

·  определять сюжет, основную тему и главную мысль произведения;

·  работать над образами литературных гepоев;

·  Наблюдать над языком художественных произведений;

·  высказывать свое отношение к прочитанному;

·  определять тему произведения, его главную мысль, рассказывать сюжет;

·  называть героев произведения, видеть в тексте образы - персонажи, описания природы и интерьера;

·  видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ-персонаж (портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою);какова роль пейзажа и описания интерьера в тексте;

·  высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

·  представлять картины, нарисованные автором; эмоционально переживать прочитанное.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАКОМСТВО С ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИМИ ПОНЯТИЯМИ

1 класс:

·  Стихотворение. Рифма, ритм и настроение в стихотворении. Рассказ. Герои рассказа и автор. Словесное рисование в рассказах и стихах.

2 класс:

·  Устное народное творчество. Сказка, былина, загадка, песен­ки, скороговорка как жанры устного народного творчества.

·  Стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интона­ции, особенности употребления слов).

·  Тема и основная мысль произведения.

·  Герои народных и литературных сказок. Поступки героев, их причины. Собственная оценка поступков героев. Характер героя, как писатель создает (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя; отношение автора.

·  Язык народных сказок. Язык авторских сказок и стихотворений.

3 класс:

·  Рассказ, расширение и углубление понятия о рассказе. Повесть, ее отличие от рассказа. Пьеса. Признаки драматического произведения.

·  Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте.

4 класс:

·  Автобиографические произведения. Воспоминания (мемуары).

·  Басня, ее особенности (сюжет, герои, сценичность, нравоучи­тельный смысл).

·  Фантастическая повесть, ее отличие от сказочной повести.

·  Юмор и сатира в произведениях детской литературы.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

К концу 1 класса:

·  отвечать на вопросы по содержанию текста (формулирование ответов, подбор наиболее подходящих слов);

·  правильно строить устные высказывания;

·  выразительно читать с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи.

К концу 2 класса:

·  подробно пересказывать небольшие произведения или отдельные эпизоды с соблюдением логики изложения;

·  выборочно пересказывать тексты в форме рассказа о сказочном герое;

·  составлять устные рассказы от имени одного из героев по заданному плану;

·  заучивать наизусть и читать стихотворения, отрывки про­зы (3—7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста;

К концу 3 класса:

·  подробно и кратко пересказывать текст по плану;

·  выборочно пересказывать текст;

·  словесно рисовать картины к художественным текстам;

·  составлять устные рассказы о героях произведений с ис­пользованием соответствующей интонации, тона, темпа и гром­кости речи и самостоятельно составленного плана;

·  составлять устные рассказы от имени одного из героев;

·  заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения и небольшие отрывки прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения;

К концу 4 класса:

·  подробно, сжато и выборочно пересказывать (с опорой на план) повествовательный текст с элементами описания или рассуждения;

·  составлять устные рассказы о героях на основе самостоятельно собранного материала;

·  творчески устно рассказывать от имени одного из героев с изменением лица рассказчика, с продолжением, с включением эле­ментов авторского описания;

·  отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

·  подробно, сжато и выборочно пересказывать художественный текст по плану;

·  составлять устные рассказы о героях произведений, устные описания;

·  учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки из прозаических произведений.

Выпускник получит возможность научиться:

·  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Планируемые результаты освоения образовательной программы по математике

В результате изучения курса математики начальной школы выпускники научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений. Они овладеют основами логического мышления, пространственным воображением и математической речью, приобретут необходимые вычислительные навыки.

Они научатся применять математические знания и представления для решения учебных и практических задач; приобретут опыт использования математических знаний в повседневных ситуациях.

Выпускники начальной школы получат представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они научатся: выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накопят опыт решения арифметических задач. Они на опытно-наглядной основе познакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретут начальные навыки изображения геометрических фигур, овладеют способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами они освоят важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

Ученик научится:

К концу I класса:

·  знать названия и последовательность чисел от 0 до 20;

·  знать назва­ния и обозначение действий сложения и вычитания;

·  знать таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствую­щие случаи вычитания на уровне автоматизированного навыка;

·  считать предметы в пределах 20;

·  записывать и сравнивать числа в пределах 20;

·  находить значение числового выражения в 1—2 действия в пределах 10 (без скобок);

·  решать задачи в одно действие, раскрывающие конкрет­ный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

К концу 2 класса:

·  знать названия и последовательность чисел от 1 до 100;

·  знать названия компонентов и результатов сложения и вычита­ния;

·  знать правила порядка выполнения действий в числовых выра­жениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

·  знать названия и обозначение действий умножения и деления.

·  знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствую­щие случаи вычитания на уровне автоматизированного навыка.

·  уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

·  уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100: в бо­лее легких случаях устно, в более сложных — письменно;

·  уметь находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

·  уметь решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

·  уметь чертить отрезок заданной длины и измерять длину дан­ного отрезка;

·  уметь находить длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехуголь­ника).

К концу 3 класса:

·  знать названия и последовательность чисел до 1000;

·  знать названия компонентов и результатов умножения и деле­ния;

·  знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 — 3 действия (со скобками и без них);

·  знать таблицу умножения однозначных чисел и соответствую­щие случаи деления на уровне ав­томатизированного навыка;

·  уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

·  уметь выполнять устно четыре арифметических действия в пре­делах 100;

·  уметь выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

·  уметь выполнять проверку вычислений;

·  уметь вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 — 3 действия (со скобками и без них);

·  уметь решать задачи в 1 — 3 действия;

·  уметь находить периметр многоугольника и в том числе прямо­угольника (квадрата).

К концу 4 класса:

Нумерация

Выпускник научится:

·  знать названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

·  знать, как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной соте и т. д., сколько разрядов содержится в каждом клас­се), названия и последовательность классов;

·  уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

·  уметь записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

·  уметь представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Выпускник научится:

·  понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

·  знать названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

·  знать связь между компонентами и результатом каждого действия;

·  знать основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умноже­ния, распределительное свойство умножения относительно сложения);

·  знать правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

·  знать таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

·  уметь записывать и вычислять значения числовых выраже­ний, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);

·  уметь находить числовые значения буквенных выражений вида а ± 3, 8 • r, b:2, a + b, c∙d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

·  уметь выполнять устные вычисления в пределах 100 и с боль­шими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

·  уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычита­ние многозначных чисел, умножение и деление многозначных чи­сел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

·  уметь решать уравнения вида х ±60 = 320, 125+ х =750, 2000 – х = 1450, х ∙ 12 = 2400, х :5 = 420, 600: х =25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

·  уметь решать задачи в 1—3 действия.

Величины

Выпускник научится:

·  находить длину отрезка, ломаной, периметр много­угольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

·  находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

·  узнавать время по часам;

·  выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и де­ление значений величии на однозначное число);

·  применять к решению текстовых задач знание изучен­ных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Выпускник научится:

·  распознавать такие геометрические фигуры, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, много­угольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, ок­ружность (центр, радиус).

·  знать виды углов: прямой, острый, тупой;

·  знать виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносто­ронний;

·  знать определение прямоугольника (квадрата);

·  знать свойство противоположных сторон прямоугольника.

·  уметь строить заданный отрезок;

·  уметь строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Выпускник получит возможность научиться:

·  классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

·  выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

·  выполнять действия с величинами;

·  использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

·  проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

·  решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

·  решать задачи в 3—4 действия;

·  находить разные способы решения задачи.

·  научиться вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.

Планируемые результаты освоения образовательной программы по информатике

Учащийся научится:

·  К концу II класса:

·  иметь представление об общих правилах игры: правилах работы с учебником (листы определений и за­дачи), правилах работы в проектах и др.;

·  иметь представление об условии задачи как систе­ме ограничений, уметь последовательно выполнять ука­зания инструкции;

·  иметь представление о разбиении задачи на подза­дачи и возможности ее коллективного решения;

·  иметь представление о базисных объектах курса (бусины, буквы и пр.) и их основных свойствах (одина­ковость, форма, цвет бусин и пр.);

·  иметь представление об основных структурах курса: цепочках (конечных последовательностях) и меш­ках (мультимножествах) и их свойствах (одинаковость, взаимное расположение бусин в цепочке, принадлеж­ность бусины к мешку или цепочке);

·  уметь использовать и строить цепочки и мешки; строить или достраивать объект по заданным свойствам, выделять нужный объект или несколько объектов по заданным свойствам;

·  оперировать понятиями все, каждый, следующий, предыдущий;

·  иметь представление о началах классификации, уметь использовать и строить одномерные таблицы мешка, сортировать объекты по одному признаку;

·  иметь представление о началах топологии: выде­ление областей картинки, подсчитывание количества областей картинки;

·  иметь представление об имени объекта и его зна­чении;

·  иметь представление о логических значениях ут­верждений для данного объекта: истинность, ложность, неопределенность; иметь представление о ситуациях, в ко­торых утверждение не имеет смысла для данного объек­та; уметь строить утверждение с заданным значением для данного объекта;

·  иметь представление об алфавитном и лексикогра­фическом (словарном) порядке; уметь найти нужное сло­во в словаре любого объема;

·  уметь самостоятельно проверить соответствие ре­зультата выполнения задачи поставленному условию;

·  уметь строить информационные и материальные объекты по инструкции и собственному замыслу (в том числе из заданных блоков);

·  участвовать в коллективном обсуждении и совмест­ной деятельности, понимать и строго соблюдать установ­ленные правила игры.

К концу III класса:

·  иметь представление об исполнителях, уметь стро­ить для них простейшие линейные программы;

·  уметь использовать и строить программы с кон­струкциями повторения;

·  иметь представление об индуктивном построении цепочки, оперировать понятиями после каждой бусины, перед каждой бусиной, уметь строить цепочки по индук­тивному описанию;

·  иметь представление о толковании слов, смысле текста, полном, неполном и избыточном толковании;

·  использовать и строить двумерные таблицы для мешка, строить мешок по его двумерной таблице;

·  иметь представление об операциях на цепочках и мешках: склеивание цепочки цепочек, раскрытие цепоч­ки мешков;

·  иметь представление о дереве и его структуре, использовать и строить деревья по их описаниям; ис­пользовать и строить деревья для классификации, выбо­ра действий, создания собственного семейного дерева, описания предков и потомков; иметь представление о деревьях и таблицах турниров и соревнований;

·  строить мешок всех путей дерева, строить дерево по мешку всех его путей;

·  иметь представление об алгоритме сортировки слиянием;

·  •иметь представление о процедуре поиска одинако­вых мешков из большого числа разных;

·  иметь представление об информационных технологиях в окружающем мире, помимо компьютеров;

·  уметь пользоваться телефоном, справочниками, словарями и пр.;

·  уметь самостоятельно проверять соответствие ре­зультата выполнения задачи (включая перечисляемые задачи) поставленному условию, строить пример объекта, отвечающего требованию «принадлежать к определенно­му классу» по описанию данного класса.

К концу IV класса :

·  иметь представление о цепочке выполнения про­грамм и дереве выполнения программ, использовать и строить цепочки и деревья выполнения программ, стро­ить программу по результату ее выполнения исполните­лем;

·  иметь представление об играх с полной информа­цией, правилах игры, цепочке позиций игры, дереве игры;

·  уметь использовать и строить дерево игры или часть дерева игры с полной информацией;

·  иметь представление о выявлении, построении и использовании выигрышных стратегий в играх с пол­ной информацией;

·  использовать деревья для решения задач, иметь представление о переборе вариантов по дереву, построе­нии дерева всех слов данной длины из букв данного мешка;

·  иметь представление о методе последовательного приближения;

·  иметь представление о дереве вычисления арифме­тического выражения со скобками и без скобок;

·  иметь представление о лингвистических задачах, уметь решать простейшие из них.

Планируемые результаты освоения образовательной программы по окружающему миру

В результате изучения курса «Окружающий мир» выпускники начальной школы получат возможность существенно систематизировать, расширить и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе.

Они приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даст им ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие.

Выпускники получат возможность осознать целостность научной картины мира, осознать свое место в нем на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Выпускники познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, научатся соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

К концу 1 класса :

Иметь представление о:

·  солнце, его форма; луна и звезды;

·  камни и их разнообразие;

·  дикорастущие и культурные растения; кустарники, травы, деревья;

·  части растений;

·   животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;

·   признаки живой и неживой природы;

·   основные сведения о своей стране,  (селе), городе; планете;

·   виды транспорта; правила безопасного поведения  в быту и на улице, в воде;

·   разнообразие водоемов, части реки; правила поведения на воде, 

·   правила безопасного обращения с электроприборами;

·   свойства снега и льда; 

·   признаки живого и условия, необходимые для жизни организмов;

·   правила ухода за комнатными растениями и домашними животными, птицами;

·   как охранять окружающую среду от загрязнения;

·    времена года, растения и животные ближайшего природного окружения;   правила поведения в природе; правила дорожного движения; основные дорожные знаки; 

·    различные виды профессий;

·  связь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их  особенностями;

·  правила поведения на природе;

·  разнообразие овощей и фруктов и их значение для человека;

·  правила личной гигиены;

·  значение сна в жизни человека;

·  назначение устройств автомобилей, поездов и железных дорог, кораблей и самолетов;

·  о роли космоса в жизни человека;

·  о роли экологии в жизни людей;

К концу 2 класса:

·  неживая и живая природа;

·  растения дикорастущие и культурные;

·  деревья, кустарники, травы;

·  животные дикие и домашние;

·  насекомые, рыбы, птицы, звери;

·  основные приз­наки времен года;

·  некоторые охраняемые растения и живот­ные своей местности;

·  правила поведения в природе;

·  основ­ные сведения о своем городе (селе);

·  домашний адрес;

·  виды транспорта;

·  наиболее распространенные профессии;

·  строение тела человека;

·  правила личной гигиены;

·  прави­ла безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми; имена и отчества родителей;

·  основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах;

·  основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

·  названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государ­ственные символы России.

К концу 3 класса:

·  человек — часть природы и общества;

·  что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

·  основные свойства воздуха и воды, круговорот води в природе;

·  основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные И несъедобные грибы;

·  взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

·  взаимосвязи между природой и человеком (значение при­роды для человека, отрицательное и положительное воздей­ствие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

·  строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

·  правила гигиены; основы здорового образа жизни;

·  правила безопасного поведения в быту и па улице, основ­ные дорожные знаки; правила противопожарной безопаснос­ти, основы экологической безопасности;

·  потребности людей; товары и услуги;

·  роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в эконо­мике, основы семейного бюджета;

·  некоторые города России, их главные достопримечатель­ности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

К концу 4 класса:

·  Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

·  способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, гео­графическая карта;

·  что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

·  некоторые современные экологические проблемы;

·  природные зоны России;

·  особенности природы своего края: формы земной поверх­ности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

·  исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

·  важнейшие события и великих людей отечественной ис­тории;

·  государственную символику и государственные праздни­ки современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

Выпускник получит возможность научиться:

·  распознавать природные объекты с помощью атласа-опре­делителя; различать важнейшие полезные ископаемые свое­го края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

·  проводить наблюдения природных тел и явлений;

·  в учебных и реальных ситуациях в доступной форме да­вать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологи­ческой допустимости; определять возможные причины отри­цательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, ва­рианты личного участия в сохранении природного окруже­ния;

·  приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

·  соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

·  приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

·  приводить примеры народов России;

·  самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведчес­кого и обществоведческого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

·  применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

·  владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

Планируемые результаты освоения образовательной программы по художественному труду и искусству

В результате изучения художественного труда и искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры, представления о специфике художественного труда и искусства, потребность в творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства; развит интерес к искусству и художественной деятельности, образное и ассоциативное мышление и воображение, учебно-творческие и оценочные способности в различных видах художественной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства, художественный вкус.

К концу 1 класса:

·  знать значение слов: художник, народный мастер; кра­ски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика, вышивка, узорное ткачество, набойка, гон­чар, русский народный костюм;

·  знать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

·  знать основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;

·  знать основные и смешанные цвета, элементарные прави­ла их смешивания;

·  знать эмоциональное значение теплых и холодных цветов;

·  особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

·  знать название материалов, ручных инструментов и при­способлений, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;

·  знать условные обозначения, применяемые при художест­венной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;

·  знать правила техники безопасности при работе с режу­щими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

·  знать способы и приемы обработки различных материа­лов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные расти­
тельные материалы);

·  уметь организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

·  уметь применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (каран­даш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;

·  уметь передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

·  уметь составлять композиции с учетом замысла;

·  уметь применять основные средства художественной вы­разительности в рисунке и живописи (с натуры, по па­мяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

·  уметь рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);

·  уметь решать художественно-трудовые задачи по созда­нию изделий из бумаги, ткани, глины, природных мате­риалов;

·  уметь выполнять на бумаге разметку с помощью склады­вания, по выкройке, по линейке; на ткани - с помощью выкройки;

·  уметь конструировать из бумаги на основе техники ори­гами, гофрирования, сминания, сгибания;

·  уметь применять прямолинейное и криволинейное выре­зывание с помощью ножниц;

·  уметь конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;