Образовательная программа (стр. 2 )

Классы формируются на основе Положения о школе с углубленным изучением отдельных предметов с учетом проживания в микрорайоне, готовности обучаемого к восприятию инновационных программ.

Таблица 3.

Расписание занятий

	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа
Продолжительность учебной недели	1 классы – 5 дней 2-4 классы – 6 дней	6 дней	6 дней
Продолжительность уроков	40 мин	40 мин	40 мин
Продолжительность перерывов	10 – 20 мин	5 – 20 мин	5 – 20 мин

Таблица 4.

Кадровый потенциал

	Всего	В % от общего числа педагогических работников
Образование: высшее незаконченное высшее среднее специальное	70 - 4	94,5 - 5,4
Квалификационная категория: высшая первая вторая без категории	41 21 6 6	55,4 28,3 8,1 8,1
Почетные звания	13	17,5
Ученые степени	1	1,35
Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации за последние 3 года	54	73

84% коллектива – учителя высшей и первой квалификационной категории.

Раздел 1. Образовательная программа общего начального образования

Пояснительная записка

Основной целью общего начального образования является создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия; для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка; для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей.

Программа ориентирована:

1) на учащихся;

·  Достижение ими образовательного минимума содержания начального

общего образования;

·  Создание условий для оптимального развития личности учащихся начальной школы;

·  Формирование положительной мотивации к обучению, готовности к реализации себя как ученика;

·  Освоение образовательного пространства на уровне элементарной грамотности;

·  Формирование навыков самоорганизации учебной деятельности;

·  Формирование основных коммуникативных навыков общения со сверстниками и учителями, в общении со взрослыми;

·  Диагностика развития индивидуально – личностных особенностей с целью создания условий при выборе дальнейшего образовательного маршрута во второй ступени;

2) родителей, заинтересованных в получении их ребенком полноценного образования в комфортных условиях. Для этого школа развивает систему обратной связи с родителями;

3) учителя, способного и заинтересованного в профессиональной самореализации. Для этого ОП предусматривает возможность применения учителем различных педагогических технологий, использование которых помогает профессиональному росту учителя, повышает мотивацию педагогической деятельности в целом;

4) школу в целом, как образовательное учреждение, имеющего свой неповторимый облик. Заданность основных “параметров” программы не ограничивает возможность осуществления уникальных проектов, идей и инноваций, появляющихся в школе.

5) городской и районный социум, частью которого является школа. Успешность выполнения школой программы делает школу привлекательным и интересным партнером для тех, кто готов совместно с ней решать образовательные задачи.

Содержание образовательных запросов и потребностей определяет ведущие ценности и цели образовательной программы. Ведущими ценностями, определяющими характер содержания, организационно-педагогических условий и технологий реализации образовательной программы являются:

·  соблюдение неотъемлемых прав и свобод личности ребенка; развитие личности ребенка;

·  бережное отношение к интересам, потребностям и возможностям ребенка;

·  культивирование индивидуальности каждого ребенка;

·  ориентация на успех во всех формах деятельности ребенка.

В настоящее время в МБОУ «СОШ №89» в начальной школе 5 первых классов, 6 вторых класса, 6 третьих классов, 4 четвертых классов.

Образовательный процесс в рамках данной программы обеспечивается следующими УМК:

1.  УМК «Школа 2100»:

§  1 «А»,1 «В»;

§  2 «В», 2 «Г»;

§  3 «А» «Б», «Г»;

§  4 «В»;

Главное преимущество учебно-методического комплекта «Школа 2100» заключается в глубокой преемственности и непрерывности образования. Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста.

В процессе обучения по УМК в соответствии с деятельностным подходом реализуется задача формирования функционально грамотной личности. На разном предметном содержании школьник учится получать новые знания, искать ответы на возникающие у него вопросы. Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной особенностью этой образовательной программы является следующий принцип: учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал на уровне стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

2.  Развивающая система реализуется в:

§  1 «Г»;

§  2 «Е»;

§  3 «В».

Она направлена на развитие ума, воли, чувств, духовных потребностей младших школьников, пробуждение у них интереса к познанию широкой картины мира, увлеченности учением, развития любознательности. Задача обучения – дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства. Эта программа направлена на обеспечение условий для самореализации, для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира.
Отличительной особенностью системы Занкова является обучение на высоком уровне трудности, прохождения учебного материала «по спирали». При выполнении заданий дети учатся делать теоретические выводы, творчески постигать материал.

3.  УМК «Школа России» реализуется в:

·  1 «Б», 1 «Д»;

·  2 «А», «Б», «Д»;

·  3 «Д», «Е»;

·  4 «Б», «Г».

Основная цель программы заключается в «развитии у ребенка интереса к познанию своей страны и ее духовного величия, ее значимости в мировых масштабах». Традиционная программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в средней школе.

Приоритетные цели обучения: - целенаправленное формирование высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника, раскрытие его творческих способностей; личностно-развивающее образование младших школьников.

4. УМК «Перспективная начальная школа»:

§  4 «А».

Основная идея УМК— оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

5. Углубленное изучение:

§  2 «А», «Б», «В», «Г», «Д», «Е»;

§  3 «А», «Б», «В», «Г», «Д», «Е»;

§  4 «А», «Б», «В», «Г».

Основными задачами обучения иностранному языку на младшей ступени (с 2 по 4 класс) являются:

-создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры;

-формирование у школьника интереса к предмету, понимание важности изучения иностранного языка;

-развитие творческих способностей школьников.

1.1. Характеристика основного содержания образовательной программы общего начального образования

Начальное общее образования реализуется по модели четырехлетней начальной школы по программам «Школа 2100», «Перспективная начальная школа», «Школа России». Базовый компонент представлен следующими областями:

1. Филология.

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. На изучение русского языка с 1 по 4 класс отводится 5 часов в неделю. Русский язык как учебный предмет занимает особое место в начальном обучении, так как направлен на формирование функциональной грамотности, овладение устной и письменной речью, поэтому в учебном плане отведено на изучение русского языка значительное число часов школьного компонента (1 класс – 5 часов, 2 класс – 5 часов, 3 класс – 5 часов, 4 класс – 5 часов).

Программа по литературному чтению для младших школьников ориентирована на формирование и развитие у детей речевых навыков, главным из которых является навык чтения.

В 1-4 классе на уроки литературного чтения отводится 3-4 часа в неделю. В федеральном компоненте государственного стандарта литературное образование обозначено как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования младшего школьника. Со 2 класса отводится большее число часов в неделю из школьного компонента. Это связано с тем, что приоритетными целями изучения этого предмета являются обеспечение высокого уровня речевого развития, культуры его речи и читательской деятельности, интереса к самостоятельному чтению. Выделен специальный раздел «Виды речевой деятельности», содержание которого направлено на коммуникативное, литературоведческое, общеинтеллектуальное и художественное развитие. С 1 по 4 класс по программе «Школа 2100» вводится курс «Риторика»

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2-го класса, на его изучение выделено 3 часа в неделю. В соответствии с «Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года» федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования отражает одну из актуальных потребностей современного общества – востребованность знания иностранного языка.

2. Математика.

Количество учебных часов, отведенных на изучение предмета «Математика» в параллелях 1-4 классов – 4 часа в неделю согласно базисному учебному плану. В параллелях 2-4 классов вводится интегрированный курс «Информатика», являющийся логическим продолжением курса «Информатика в играх» для 1 класса по программе «Школа 2100». В параллелях 2-4 классов по программе «Школа России» вводится курс «Математика и конструирование»

3. Окружающий мир.

Существенно изменено содержание учебного предмета «Окружающий мир». Федеральный базисный учебный план 2004г, учитывая огромный развивающий и воспитательный потенциал учебного предмета, его вклад в формирование общих учебных умений и способов деятельности, отводит на изучение данного предмета 1-2 часа в неделю.

Учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество) является интегрированным. Интеграция позволяет младшим школьникам успешно осваивать знания о единстве и различиях природного и социального мира, о человеке и его месте в природе и обществе, послужит формированию целостной картины мира и воспитанию позитивного эмоционально-целостного отношения к нему, экологической и духовно-нравственной культуры.

Интеграция позволит также решать задачу пропедевтики изучение предметов естественнонаучного и обществоведческого циклов и обеспечит необходимую преемственность этапов школьного образования.

4. Физическая культура.

Образовательная область «Физическая культура» в 1-4 классах предполагает изучение предмета «Физическая культура» в объеме 3-х часов в неделю. Физическая культура своим предметным содержанием ориентируется на укрепление здоровья и повышение функциональных возможностей организма школьников, обогащение их двигательного опыта жизненноважными двигательными навыками и умениями, развитие инициативы и творчества в самостоятельных и коллективных формах занятий физическими упражнениями.

5. Искусство, технология.

Образовательная область представлена следующими предметами: «Изобразительное искусство», «Музыка» - по 1 часу в неделю Предмет «Технология»; 1 класс – 1 час; 2 класс - 2 часа в неделю.

Учебный план 1-4 классов обеспечивает освоение программ учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа», программы Занкова, «Школа России», «Школа 2100».

Результаты обучения учащихся начальной ступени

К окончанию обучения на начальной ступени обучения у учащихся должны быть сформированы:

Личностные результаты:

·  сформированность основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российскую нацию и историю, осознание своей этнической принадлежности;

·  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·  принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·  сформированность основ моральных и нравственных ценностей российского общества;

·  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·  сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе знакомства с лучшими образцами мировой и отечественной детской литературы и искусства;

·  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·  развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками, умения избегать конфликтов;

·  сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты:

·  овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·  умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·  умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

·  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·  умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации;

·  умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·  умение провести сравнение, анализ, обобщение, простейшую классификацию по родовидовым признакам, установление аналогий, отнесение к известным понятиям;

·  освоение межпредметных понятий.

Предметные результаты:

·  умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

·  умение использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников;

·  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета данной ступени образования;· умение ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени;

·  умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию;

·  умение работать с учебными моделями в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

С учебного года начальная школа перешла на БУП 2004 года для образовательных учреждений Алтайского края, реализующих программы общего образования; с 2010 года 1-е классы переходят на Базисный образовательный план 2008 – который определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеучебной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по учебным предметам.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса начального общего образования

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Образовательная область	Предмет по учебному плану	Класс	Учебная программа	Количество часов	Учебник (автор, наименование, год издания, издательство)
Филология	Русский язык	1	Школа России	5	, Кирюшкин . Просвещение , Горецкий язык. Просвещение , Хохлова язык. Просвещение
		Школа 2100	5	, Бунеева по обучению грамоте и чтению: Букварь. Баласс , Бунеева язык. Баласс
		Система Занкова	5	Нечаева . Федоров, Нечаева язык. Федоров,
		2	Школа России	5	П, Горецкий язык. Просвещение, Зеленина язык. Просвещение,
		Школа 2100	5	, Бунеева язык. Баласс
		Система Занкова	5	Нечаева язык. Федоров,
		3	Школа России	5	, Хохлова язык. Просвещение,
		Школа 2100	5	, Бунеева язык. Баласс,
			Система Занкова	5	, Яковлева язык. Федоров,
		4	Школа России	5	, Хохлова язык. Просвещение,
		Школа 2100	5	, Бунеева язык. Баласс,
		Перспективная школа	5	, , и др. Русский язык. Академ книга/Учебник,
	Литературное чтение	1	Школа России	4	, , и др. Литературное чтение. Просвещение,
		Школа 2100	4	, Бунеева чтение. Баласс,
		Система Занкова	4	Свиридова чтение. Федоров,
		2	Школа России	4	, , и др. Литературное чтение. Просвещение,
		Школа 2100	4	, Бунеева чтение. Баласс,
		Система Занкова	4	Свиридова чтение. Федоров,
		3	Школа России	4	, , и др. Литературное чтение. Просвещение,
		Школа 2100	4	, Бунеева чтение. Баласс,
		Система Занкова	4	Свиридова чтение. Федоров,
		4	Школа России	3	, , и др. Литературное чтение. Просвещение,
		Школа 2100	3	, Бунеева чтение. Баласс,
		Перспективная школа	3	Чурокова чтение. Академ книга/ Учебник,
	Иностранный язык Английский язык	2	Углубленное изучение	2	, Притыкина язык. 2 кл. Просвещение, 2010
	Немецкий язык	2-Е 2-В 2-Д	Углубленное изучение	2	, , Гаврилова . Немецкий язык. 2 кл., АСТ-Пресс школа, 2010
	Иностранный язык Английский язык	3	Углубленное изучение	3	, Притыкина язык. 3 кл. Просвещение, 2010
	Немецкий язык	3-А 3-Б	Углубленное изучение	3	, , Гаврилова . Немецкий язык. 3 кл., АСТ-Пресс школа, 2010
	Иностранный язык Английский язык	4	Углубленное изучение	4	, Афанасьева язык. 4 кл. Просвещение,
	Немецкий язык	4-Б 4-В	Углубленное изучение	4	, Гез язык. 4 кл. Дрофа,
Математика	Математика	1	Школа России	4	, В, Волкова . 1кл Просвещение,
		Школа 2100	4	, , Тонких . Баласс, 2010
		Система Занкова	4	и др. Математика. Федоров,
		2	Школа России	5	и др. Математика. Просвещение, 2 кл
		Школа 2100	4	Петерсон . Ювента,
		Система Занкова	5	и др. Математика. 2 кл. Федоров,
		3	Школа России	4	и др. Математика. Просвещение, 3 кл
		Школа 2100	4	, , Тонких . 3 кл. Баласс, 2010
		Система Занкова	4	и др. Математика. 3 кл Федоров,
		4	Школа России	4	и др. Математика. Просвещение, 4 кл
		Школа 2100	4	, , Тонких . 4 кл Баласс, 2010
		Перспективная школа	4	Чекин . 4 кл. Академ книга/Учебник,
Окружающий мир. (Человек, природа, общество)	Окружающий мир	1	Школа России	2	Плешаков мир. 1 кл. Просвещение,
	Школа 2100	2	и др. Окружающий мир. 1 кл. Баласс, 2010
	Система Занкова	2	, Казаков мир. 1 кл. Федоров, 2010
		2	Школа России	2	Плешаков мир. 2 кл. Просвещение,
	Школа 2100	2	и др. Окружающий мир. 2 кл. Баласс, 2010
	Система Занкова	2	, Казаков мир. 2 кл. Федоров, 2010
	3	Школа России	2	Плешаков мир. 3 кл. Просвещение,
	Школа 2100	2	и др. Окружающий мир. 3 кл. Баласс, 2010
	Система Занкова	2	, Казаков мир. 3 кл. Федоров, 2010
	4	Школа России	2	Плешаков мир. 4 кл. Просвещение,
	Школа 2100	2	и др. Окружающий мир. 4 кл. Баласс, 2010
	Перспективная школа	2	, , Трафимов мир. Академ книга/Учебник, 2010
Технология	Технология	1	Школа России	1	Проснякова . Федоров, 2007
		Школа 2100	1	А, Лутцева . 1 кл. Баласс, 2010
		Система Занкова	1	, Проснякова . 1 кл. Федоров, 2010
		2	Школа России	1	Проснякова . Федоров, 2007
		Школа 2100	1	А, Лутцева . 2 кл. Баласс, 2010
		Система Занкова	1	, Проснякова . 2 кл. Федоров, 2010
		3	Школа России	2	Проснякова . Федоров, 2007
		Школа 2100	2	А, Лутцева . 3 кл. Баласс, 2010
		Система Занкова	2	, Проснякова . 3 кл. Федоров, 2010
		4	Школа России	2	Проснякова . Федоров, 2007
		Школа 2100	2	А, Лутцева . 4 кл. Баласс, 2010
Технология		Перспективная школа	2	, , Мылова . Академ книга/Учебник, 2010
Информатика	2		1	Горячев и ИКТ. 2 кл. Баласс, 2010
3			Горячев и ИКТ. 3 кл. Баласс, 2010
4	Школа 2100	1	Горячев и ИКТ. 4 кл. Баласс, 2010
Школа России
Перспективная школа	1	, Паутова и ИКТ. 4 кл. Академ книга/Учебник
Искусство	ИЗО	1	Школа России	1	/ под ред. ИЗО. 1 кл. Просвещение, 2007
		Школа 2100	1	, ИЗО. 1 кл. Баласс, 2010
		Система Занкова	1	ИЗО. Дрофа, 1 кл.
		2	Школа России	1	/ под ред. ИЗО. 2 кл. Просвещение, 2007
		Школа 2100	1	, ИЗО. 2 кл. Баласс, 2010
		Система Занкова	1	ИЗО. Дрофа, 2 кл.
		3	Школа России	1	/ под ред. ИЗО. 3 кл. Просвещение, 2007
		Школа 2100	1	, ИЗО. 3 кл. Баласс, 2010
		Система Занкова	1	ИЗО. Дрофа, 3 кл.
		4	Школа России	1	/ под ред. ИЗО. 4 кл. Просвещение, 2007
		Школа 2100	1	, ИЗО. 4 кл. Баласс, 2010
		Перспективная школа	1	ИЗО. Дрофа, 4 кл.
Искусство	Музыка	1		1	Критская Е:Д., , Шмагина . 1 кл. Просвещение,
2		1	Критская Е:Д., , Шмагина . 2 кл. Просвещение,
3		1	Критская Е:Д., , Шмагина . 3 кл. Просвещение,
4		1	Критская Е:Д., , Шмагина . 4 кл. Просвещение,

1.2. Образовательный (учебный) план для общего начального образования