Образовательная программа (стр. 9 )

3.3. Рабочие программы по предметам

Раздел 4. Образовательная программа по углубленному изучению иностранных языков

Пояснительная записка

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Углубленное изучение иностранных языков введено в средней общеобразовательной школе №89 в 1998г. на основании нормативных документов (Приказ Министерства просвещения РСФСР от 14.04.87г. №63, Письмо Министерства просвещения РСФСР от 20.07.87г. №53, Приказ отдела народного образования Ленинского района г. Барнаула № 000 от 15.08.88г.).

Нормативно-правовое обеспечение углубленного изучения иностранных языков закреплено лицензией и Уставом школы.

Новые политические, социально-экономические и культурные реалии в стране и во всем мире, влияние технологических достижений цивилизации на развитие языковой индустрии потребовали расширения функций иностранного языка как учебного предмета.

Назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Основная цель обучения иностранному языку как первому иностранному языку в школах с углубленным изучением – развитие способности школьника использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур современного мира. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка для подготовки к межкультурному общению в сферах школьного и послешкольного образования, молодежного туризма, народной дипломатии, к использованию иностранного языка как средства самообразования.

В процессе изучения иностранного языка на младшей ступени обучения (2 – 4 класс) в МБОУ «СОШ №89» реализуются следующие цели:

· формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

· развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

· освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

· формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Изучение иностранного языка в целом в основной школе направлено на достижение следующих целей:

· развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

· речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

· языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

· социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5 – 6 и 7 – 9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

· компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

· учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

· развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Изучение в старшей школе иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

· дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

· речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

· языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

· социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

· компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

· учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

· развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Основная цель обучения второму иностранному языку (7 - 11 класс) – овладение школьниками дополнительным средством речевой коммуникации в пределах, обеспечивающих им возможность более активного участия в межкультурном общении и профессионально-ориентированной деятельности для реализации своих специфических жизненных планов и личностных устремлений.

4.2. Характеристика основного содержания образовательной программы углубленного изучения иностранных языков

Образовательная программа углубленного изучения иностранных языков создана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология».

Изучение иностранного языка в МБОУ «СОШ №89» начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т. п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

– межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

– многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

– многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В МБОУ «СОШ №89» на всех этапах обучения (со 2 класса) углубленно изучаются иностранные языки. В соответствии с этим первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией при изучении иностранных языков выступают коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.

Формирование коммуникативных умений в МБОУ «СОШ №89» предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии в школе взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

С 7 класса вводится изучение второго иностранного языка по программе интенсивного обучения.

Элективные курсы «Литература Англии» и «литература Германии» класс) имеют целью развития коммуникативной культуры и социокультурной образованности школьников. Задачами курса является систематизация знаний и ознакомление с историей и географией страны изучаемого языка, с ее культурной стороной, бытом и традициями, а также ознакомление с литературно-художественной культурой стран изучаемого языка, расширение филологического кругозора и развитие художественного вкуса.

В 1 - 10 классах в учебном году преподавание иностранных языков ведется по БУПу 2004 года и по БУПу 1998 года (в 11 классах).

Образовательный процесс в рамках данной программы обеспечивается следующими УМК:

Учебно-методические комплексы, используемые учителями

МОУ «СОШ № 89 с углубленным изучением отдельных предметов»

г. Барнаул в 2011 – 2012 учебном году

№ п/п	класс	учитель	учебно-методическое пособие	кол-во часов в неделю	кол-во часов в год
1	2А	Кузьмина Т. В.	, , «Мозаика II» М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010	3	105
2	2А, Б, В, Г	Трухина Н. Г.	, “English II ” М.: Просвещение, 2010	3	105
3	2Б, Е	Минина Л. Н.	, , «Мозаика II» М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010	3	105
4	2В, Г, Д, Е	Климова Е. А.	, “English II ” М.: Просвещение, 2010	3	105
5	2Д	Васильев С. В.	, “English II” М.: Просвещение, 2010	3	105
6	3А		, “English III” М.: Просвещение, 2010	3	105
7	3А, Е	Таранова О. И.	, “English III” М.: Просвещение, 2010	3	105
8	3Б, Г	Трухина Н. Г.	, “English III” М.: Просвещение, 2010	3	105
9	3Б, Г, Д	Логинова Т. Б.	, “English III” М.: Просвещение, 2010	3	105
10	3В		, “English III” М.: Просвещение, 2010	3	105
11	3В, Д, Е	Щедрина А. В.	«Мозаика III» М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010	3	105
12	4А	Кузьмина Т. В.	, , «Мозаика IV» М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010	4	140
13	4А, В	Логинова Т. Б.	, «English IV» М.: Просвещение, 2010	4	140
14	4Б, В	Капутская Н. А.	, «English IV» М.: Просвещение, 2010	4	140
15	4Б, Г	Васильев С. В.	, «English IV» М.: Просвещение, 2010	4	140
16	4Б	Минина Л. Н.	, , «Мозаика IV» М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010	4	140
17	4В, Г	Кузьмина Т. В.	, «English IV» М.: Просвещение, 2010	4	140
18	5А, Б, Г		, «English V» М.: Просвещение, 2010	5	175
19	5А		, «English V» М.: Просвещение, 2010	5	175
20	5Б	Логинова Т. Б.	, «English V» М.: Просвещение, 2010	5	175
21	5Б, В	Катенцева Т. К.	, , «Мозаика V» М.: Просвещение, 2010	5	175
22	5В	Таранова О. И.	, «English V» М.: Просвещение, 2010	5	175
23	5Г		, «English V» М.: Просвещение, 2010	5	175
24	6А, В, Г	Климова Е. А.	, «English VI» М.: Просвещение, 2010	5	175
25	6А, В, Г	Кузьмина Т. В.	, , «Мозаика VI» М.: Просвещение, 2010	5	175
26	6Б	Васильев С. В.	, , и др. «English» М.: Просвещение, 2010	3	105
27	6Б	Минина Л. Н.	, , «Шаги-2» М.: Просвещение, 2010	3	105
28	6В, Г	Капутская Н. А.	, «English VI» М.: Просвещение, 2010	5	175
29	7А, В		, «English VII» М.: Просвещение, 2010	5	175
30	7А, В, Г	Таранова О. И.	, «English VII» М.: Просвещение, 2010	5	175
31	7А, Б, В		, , «Мозаика VII» М.: Просвещение, 2010	5	175
32	7Б, Г		, «English VII» М.: Просвещение, 2010	5	175
33	7Г, Д	Катенцева Т. К.	, , «Мозаика VII» М.: Просвещение, 2010	5	175
34	7Д	Жигалина С. В.	, «English VII» М.: Просвещение, 2010	5	175
35	8А, Б	Капутская Н. А.	, «English VIII» М.: Просвещение, 2010	5	175
36	8А	Минина Л. Н.	, «Мозаика VIII» М.: Просвещение, 2010	5	175
37	8А, Б (II язык)	Трухина Н. Г.	«Французский язык 5»(1ый год обучения) М.: Просвещение, 2010	2	70
38	8А (II язык)	Логинова Т. Б.	, «Английский язык 6»(2ой год обучения)  М.: Дрофа, 2010	2	70
39	8А, Б (II язык)	Минина Л. Н.	, , «Шаги-2» М.: Просвещение, 2010	2	70
40	8Б	Васильев С. В.	, «English VIII» М.: Просвещение, 2010	5	175
41	8В	Васильев С. В.	, , и др. «English» М.: Просвещение, 2010	3	105
42	8В	Минина Л. Н.	, , и др. «Шаги-4» М.: Просвещение, 2010	3	105
43	9А, Г	Жигалина С. В.	, «English IX» М.: Просвещение, 2010	5	175
44	9А, В	Щедрина А. В.	, , и др. «Мозаика IX» М.: Просвещение, 2010	5	175
45	9А, В, Г (II язык)	Трухина Н. Г.	, «Французский язык 6»(2ой год обучения) М.: Просвещение, 2010	2	70
46	9А (II язык)	Жигалина С. В.	, «Английский язык 7»(3ий год обучения) М.: Дрофа, 2010	2	70
47	9Б	Жигалина С. В.	, «Английский язык 9» М.: Дрофа, 2010	3	105
48	9Б	Катенцева Т. К.	, , «Шаги-5» М.: Просвещение, 2010	3	105
49	9В		, «English IX» М.: Просвещение, 2010	5	175
50	9В (II язык)	Логинова Т. Б.	, «Французский язык 6»(2ой год обучения) М.: Просвещение, 2010	2	70
51	9Г		, «English IX» М.: Просвещение, 2010	5	175
52	9Г (II язык)	Щедрина А. В.	, , и др. «Шаги-3» М.: Просвещение, 2010	2	70
53	10А	Никитеева О. В.	, “English X” М.: Просвещение, 2010	8	280
54	10А	Минина Л. Н.	, ,  «Мозаика X» М.: Просвещение, 2010	8	280
55	10Б	Васильев С. В.	, , и др. «English 10-11» М.: Просвещение, 2010	3	105
56	10Б	Минина Л. Н.	, , «Немецкий язык 10» М.: Просвещение, 2010	3	105
57	10В	Никитеева О. В.	, , «Английский язык 10» М.: Просвещение, 2010	3	105
58	10В	Климова Е. А.	, , «Английский язык 10» М.: Просвещение, 2010	3	105
59	11А		, “English 11” М.: Просвещение, 2010	6	210
60	11А		, , и др. «Немецкий язык 11» М.: Просвещение, 2010	6	210
61	11Б, В	Жигалина С. В.	, , и др. «English 10-11» М.: Просвещение, 2010	3	105
62	11Б, В	Щедрина А. В.	,   «Немецкий язык 10-11» М.: Просвещение, 2010	3	105

Учебный план изучения иностранных языков 2011 – 2012 уч. год