Анализ учебно-воспитательной работы МБОУ Ильинской СОШ за 2учебный год (стр. 4 )

В году повысили свой профессиональный уровень посредством курсов повышения квалификации - 7 человек(36%) Курсы повышения квалификации прошли учителя начальных классов , , по «Основным направлениям реализации стандартов второго поколения в начальной школе». Учителя русского языка и прошли курсовую подготовку по такой же проблеме, только на уроках русского языка. прошла подготовку по проблеме введения в начальной школе ОРКСЭ. дважды за год побывала на курсовой подготовке по проблеме « Создания коррекционно-развивающей среды для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения» и по проблеме введения ФГОС на всех ступенях обучения. В результате повышения квалификации учителей повысился методический уровень, уровень владения педагогов инновационными технологиями.

Организация методической работы в школе.

Методическая работа в школе имеет следующую структуру:

§  Педагогический совет.

§  Методический совет:

v  МО классных руководителей

v  МО учителей гуманитарного цикла

v  МО учителей естественных предметов

v  МО учителей начальных классов

Формы методической работы

Коллективные: Индивидуальные:

Работа над методической темой. Инструктирование.

Инновации. Рекомендации.

Педагогический совет. Посещение и

Методический совет. Взаимопосещение уроков.

Методические объединения. Самообразование.

В методической работе школы важное место занимают педагогические советы. Педагогический совет - постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогов. Его заседания проводятся для рассмотрения основных вопросов учебно- воспитательной работы в школе. Тематика педагогических советов определена планом работы. В подготовке педсоветов участвовали практически все учителя школы. По форме проведения педсоветы были традиционными, но формы раскрытия вопросов были разнообразные: демонстрация фрагментов уроков, анкетирование родителей и учащихся, анализ и самоанализ педагогической деятельности, коллективное обсуждение проблемы, презентации по методическим темам, практические занятия. Все учителя школы включены в аналитическую деятельность результатов своей работы. Все решения педсоветов доведены до исполнения.

Структура управления методической работой осталась прежней.

Было проведено 5 заседаний МС. Первое заседание посвящено организационным вопросам: распределение обязанностей, обсуждение плана работы, утверждение тематического планирования, определение содержания, форм и методов повышения квалификации. Следующие заседания посвящены проведению школьных и районных туров олимпиад, анализу успеваемости учащихся 9 и 11 классов, подготовке выпускников к сдаче ГИА и ЕГЭ. Подводились итоги аттестации и курсовой подготовки педагогов.

Для успешной реализации образовательной программы школы в году организованы методические объединения по направлениям учебного плана.

В соответствии с общей темой школы были выбраны темы работы МО и самообразования учителей.

Методическое объединение учителей начальных классов в г продолжило работу над проблемой: «Повышение качества обучения и воспитания на основе внедрения личностно - ориентированных методов обучения и информационных технологий». Также работа МО была направлена на изучение документов по введению ФГОС. Запланировано и проведено 4 заседания. Первое заседание традиционно организационное, Второе заседание посвящено работе по ФГОСу. Большая работа проделана учителями начальных классов по написанию ООП и рабочих программ, программу формирования УУД, была изучена новая система оценки достижений планируемых результатов. Учителя приобрели необходимую литературу, касающуюся ФГОС. Следующее заседание было посвящено адаптации 1 класса. Был проведён анализ наблюдений за учащимися. С результатами адаптации выступила на педсовете. На заседании отражён вопрос о проблемах и успехах внедрения УМК «Перспективная начальная школа». Работа методического объединения в целом признана удовлетворительной.

Деятельность методического объединения учителей гуманитарного цикла была направлена на повышение качества преподавания предметов гуманитарного цикла, внедрение в учебный процесс новых технологий. Цель работы МО : «Совершенствование профессионального мастерства учителей гуманитарного цикла, развитие их творческого потенциала, направленного на повышение качества образования». На учебный год было намечено и проведено 5 заседаний, в которых отразилась теоретическая и практическая деятельность педагогов. В основном все намеченные мероприятия были выполнены. Учителями была проведена практическая работа с применением новых педтехнологий в целях совершенствования учебно – воспитательного процесса: разработаны рабочие программы по предметам, велась работа над созданием методических разработок урока, подготовка и проведение предметных недель, велась подготовительная работа к промежуточной и итоговой аттестации учащихся. Были изучены и теоретические вопросы. Была проведена предметная неделя, ходе которой проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия, на которых учителя показали своё мастерство, а учащиеся развивают интерес к предметам и повышают качество знаний. Все педагоги гуманитарного цикла посещают проводимые в районе предметные семинары, знакомятся с новинками методической литературы. Учитель истории принимала участие в конкурсе, посвященном Отечественной войне 1812 года(разработка урока).Учащиеся 5-9 классов по предметам гуманитарного цикла приняли участие во Всероссийской олимпиаде( результаты пока не получены).Работу МО считать удовлетворительной, недостатком в работе признать слабую организацию по проведению внеклассных мероприятий, учащиеся не принимают участие в районных олимпиадах по предметам гуманитарного цикла.

Методическое объединение естественно-математического цикла продолжило работу над проблемой: « Освоение новых компьютерных технологий на уроках математики, физики, информатики, химии, внедрение зачетной системы на разноуровневой основе, в целях получения нового качественного доступного образования». Запланировано и проведено 4 заседания. На заседаниях рассматривались вопросы организационные, теоретические и практические. Учителями была проведена предметная неделя, в ходе которой были проведены открытые уроки, внеклассные мероприятия, учащиеся участвовали в школьных олимпиадах, олимпиадах муниципального уровня, где ученица 8 класса заняла 2 место на олимпиаде по физике. Продолжая внеклассную работу в течении года, получили следующие результаты: ученик 11 класса занял 4 место на областной олимпиаде по физике, ученица 9 класса получила диплом 2 степени на Всероссийской олимпиаде по физике. Работа ученика 11 класса получила 1 место в разработке социально значимых проектов. Учителя наградили за подготовку победителя конкурса. В заочном этапе всероссийской «Олимпиады атомных станций» по математике принял участие ученик 7 класса. Большая работа учителями проводится по подготовке к промежуточной и итоговой аттестации. Недостаточно в работе используются компьютерные технологии на уроках биологии, снижен уровень индивидуальной работы на уроках химии. Работу МО признать удовлетворительной.

Методическое объединение классных руководителей работало над проблемой воспитания нравственно здоровой, культурной, свободной личности, гражданина, патриота. В учебном году педколлективом были решены следующие задачи:

·  -повышение уровня профессионализма классных руководителей, особенно вновь назначенных;

·  -повышение уровня контроля за качеством воспитательной работы со стороны администрации школы

·  -повышение уровня коррекционной работы учителей по обучению, воспитанию и развитию детей;

·  -отсутствие полного объема условий для всемерного развития личности.

·  - выполнение соцпедмониторинга

·  -улучшилось проведение кл. часов

·  -проведена огромная работа по предупреждению правонарушений

·  - проведена огромная работу по проведению совместных мероприятий с родителями, казаками, работниками других организаций.

Все методические объединения вели активную работу по подготовке к итоговой аттестации. Подготовлены и рассмотрены на заседаниях МО, согласованы на заседании МС экзаменационные материалы для экзаменов 9класса, проводимые в традиционной форме. Заместителем директора по УВР оформлен стенд с материалами по подготовке к ГИА и ЕГЭ, составлены расписание консультаций, экзаменов.

На протяжении многих лет координатором методической работы является методический совет, в состав которого входит председатель совета( зам. директора по УВР) и руководители МО. Целью его является организация и координация методического обеспечения учебно –воспитательного процесса, методической учёбы педагогического коллектива.

Формой повышения квалификации в школе являются открытые уроки. В этом году следует отметить открытые уроки, проведённые учителями , , ,, , Дьяченко учителя показали высокий уровень профессионализма и творчества, использовав новые технологии и ИКТ.

Коллектив школы понимает важность и необходимость практической информатизации образования. Продолжает пополняться техническая база школы. Компьютерные технологии стали активно использоваться в административной и учебной деятельности. Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке в соответствии с планом внутришкольного контроля. Посещённые уроки показали, что внедрение современных педтехнологий, подбор учебных задач способствуют развитию социально значимых качеств личности, реализуют их средством учебного предмета. На уроках даются задания, развивающие интуицию, творческое воображение. Даются разноуровневые домашние задания, поощряют инициативу и творческое воображение. План посещения уроков выполнен.

Задачи, поставленные на год, выполнены. Выросла активность педагогов, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных проектах. В ходе проведения предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число детей, которые участвовали в мероприятиях, требующих определённого интеллектуального уровня и развития.

Наряду с положительными результатами есть и недоработки:

ü  Недостаточно активно идёт освоение информационных технологий вследствие низкой мотивации к использованию компьютера.

ü  Малое количество призеров конкурсов и олимпиад муниципального уровня.

ü  Недостаточная ориентация в новых методах и приёмах и формах обучения.

АНАЛИЗ

Деятельности педагогического совета за учебный год.

За учебный год согласно плана работы школы было проведено 11 заседаний.

Педсоветы позволили активировать деятельность всех членов педсовета и способствовали решению поставленных задач перед коллективом. Они учили членов коллектива мыслить нестандартно и самостоятельно, находить выход, принимать решения, ведущее к позитивному педагогическому результату, создавали условия для переоценки педагогических ценностей, меняли мнения, взгляды, суждения и представления учителя об ученике, о своем педагогическом предназначении, пробуждали желания научиться учить и воспитывать по-новому.

В ОУ слушалась определенная система подготовки и проведения педсовета: перед каждым педсоветом проводились оперативки по разработке их тематики, создавались временные творческие и исследовательские группы. Основанием для их содержания служили:

- единый интерес к теме;

- психологическая совместимость;

- общая потребность в разработке того или иного вопроса, проблемы.

Все это позволило в течение 3 последних лет совершенствовать управленческую систему и наполнить новым смыслом. Управления в ОУ превратилось в соуправление, и стали совместными функциями администрации и членов коллектива.

Таким образом, авторитарные традиции в управлении школой изжиты. Коллектив получил возможность выбирать пути развития, программу и воспитательную систему. Изменился стиль взаимоотношений в коллективе: доброжелательные, открытые отношения породили атмосферу взаимопомощи и взаимоподдержки, что способствовало созданию условий для достижения особых результатов. Есть настрой на работу, созданы условия для раскрытия учителями своего творческого потенциала, возникло у них желание профессионально совершенствоваться. Изменение стиля взаимоотношения в коллективе, изменение содержания педагогического процесса, изменение технологии управления школы в соответствии с принципами рефлексивной педагогики и педагогики сотворчества свидетельствуют о том, что школа функционирует в режиме развития.

Педсоветы позволили определить стратегические и развивающие проблемы на новый учебный год, способствовали в какой-то степени реализации постановления правительства о воспитании толерантной личности, созданию поликультурного воспитательного пространства, созданию условий для эффективного сотрудничества членов коллектива по проблеме научной основы реализации современного качества образования. Велика роль педсоветов в организации поисково-познавательной деятельности учителей, где они имеют возможность самостоятельно отвечать на коренные вопросы жизни, определять, сверять, уточнять свои позиции, обеспечивать собственное духовное прозрение.

Выводы:

Темы педсоветов были актуальны, современны и своевременные, интересные, что обеспечивалось нестандартным их проведением, перспективные, так как работали на будущее, отвечали требованиям преемственности, не утрачивали связь с прошлым. Проблемы, затрагиваемые на педсоветах (проблемы адаптации, профилизации, качества образования, совершенствование содержания образования, социализации, культуры, здоровья и другие) были практически значимы, некоторые из них трудно решаемые, но реально достижимые.

Рекомендации:

Администрации школы в течение учебного года использовать разнообразие новых технологий, вариативности форм, приемов и методов при планировании и проведении педсоветов с целью обновления жизни школы, системы внутришкольного управления.

Работа методических объединений.

Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на МО.

В МБОУ Ильинской СОШ функционировало в учебном году 4 методических объединения.

1. МО классных руководителей (руководитель )

2. МО учителей гуманитарного цикла (руководитель .)

3. МО учитель естественно-математического цикла (руководитель )

4. МО учителей начальных классов( руководитель )

Каждое МО работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего ориентировалось на организацию методической помощи учителю.

На заседаниях МО рассматривались следующие вопросы:

-Введение ФГОС второго поколения в начальной школе.

- Адаптация учащихся 1,5 классов и вновь прибывших.

- Освоение инновационных форм проведения экзаменов в выпускных 9 классах и 11 классах.

- Развитие логического мышления на уроках математики.

- Организация самостоятельной работы на уроке.

МО успешно проводили входной рубежный, итоговый контроль по предметам учебного плана с целью коррекции деятельности субъектов образовательного процесса.

МО контролировали выполнение образовательных программ по всем предметам учебного плана.

В основном все учителя освоили методику составления рабочих программ по предметам, научились проводить анализ собственной педагогической деятельности.

В учебном году МО больше внимания уделяли практической направленности собственной деятельности, вопросам изучения эффективных технологий. Традиционными видами работ являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям раскрыть свой творческий потенциал. Наиболее интересными были предметные недели: физики, русского языка и литературы, истории, организаторы проявили хорошие организаторские способности, умение создать праздничную, творческую атмосферу, использовали разнообразные, нетрадиционные формы проведения, вызвали большой интерес учащихся. Руководителям МО была делигирована часть функции по осуществлению внутришкольного контроля (контроль, анализ, качество знаний по определенным видам предмета). Основные направления тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроках. Каждый из руководителей МО выполняет свои обязанности, и этот фактор способствует возможности на достаточно высоком уровне решать в школе систему учебно - методических задач.

Благодаря систематическому контролю администрации за деятельностью МО следует отметить добросовестную работу всех руководителей МО по реализации планов МО.

Выводы:

1. В МБОУ Ильинской СОШ за учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

2. Методическая работа представляла собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер и сочеталось с курсовой переподготовкой при ИПК и ПРО.

3. Повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно- воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся в уровне развития и воспитанности.

4. Проведение методической работы позволило изучить личные качества учителя, классного руководителя.

5. В ОУ созданы условия для непрерывного образования, повышения уровня обучения.

Западающие звенья методической работы:

1.  Развивающее обучение на II ступени обучения.

2.  Воспитание позитивного отношения к учению.

3.  Использование ТСО и других средств наглядности.

4.  Формирование речевой деятельности обучаемых.

Приоритетные направления в методической работе на новый учебный год.

Цель: 1. Развитие личности педагога.

2. Развитие индивидуальной творческой деятельности педагогов.

3. Развитие коллектива.

4. Поиск путей и способов выполнения нового социального заказа общества за счет создания личностно-ориентированного образования, системно - деятельностного подхода в обучении.

Задачи: 1. Повышение и совершенствование педагогического мастерства и самообразовательной деятельности учителя.

2. Внедрение в практику прогрессивных и педагогических технологий, имеющих личностную ориентацию, системно-деятельностный подход.

3. Информационное обеспечение участников образовательного процесса.

4. Создание условий для развития индивидуальных способностей учащихся:

- изучение особенностей индивидуального развития учащихся;

- индивидуализация обучения;

- организация творческой деятельности;

- включение в практику работы школы развивающих программ.

Выводы:

Методическая работа школы ведётся в соответствии с методической темой и соответствует основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя школы объединены в предметные МО, т. е. вовлечены в методическую систему школы. Задачи, поставленные на 2учебный год выполнены. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива.

Анализ качественного состава педагогического коллектива показывает высокий уровень квалификации учителей.

За период года прошли курсовую систему повышения квалификации 6 учителей.

Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей участвующих в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

Главный результат методической работы школы - это повышение качества образовательного процесса и как следствие, глубокие качественные знания учащихся (Это подтверждают результаты ГИА и ЕГЭ), их социальные характеристики, достойные современности.

Результаты методической работы находят отражение в содержании и технологиях организуемой в школе работы по повышению квалификации учителей.

Однако к недостаткам методической работы школы можно отнести недостаток собственной инициативы учителей в разработке инновационных проектов, в пассивном отношении к проводимым районным, областным конкурсам.

Задачи на новый учебный год:

Продолжить формирование у педагогов потребности в непрерывном профессиональном саморазвитии на протяжении всего периода работы в школе.

Использовать компьютерные технологии как средства обучения и средства контроля обученности школьников и поддержки учебного процесса.

Ориентировать педагогический коллектив на методы модернизации системы оценки учащихся школы (компьютерный, тестовый контроль, новые формы аттестации выпускников 9 классов) и введению портфолио достижений учащихся.

Продолжить распространение инновационного опыта работы педагогов школы.

Повысить участие педагогов и их учащихся в различных конкурах, олимпиадах. Усилить работу с одарёнными детьми.

Анализ

воспитательной работы за учебный год

МБОУ Ильинская СОШ.

Педагогический коллектив МОУ Ильинская СОШ в течение ряда лет работает над проблемой повышения уровня обучения и воспитания учащихся на основе совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса. Кроме того, педколлектив продолжает работать над решением одной из центральных педагогических проблем : «Развитие ключевых компетенций (умений личности) на основе педагогической поддержки школьников, формирования общеучебных умений и навыков»

В учебном году в школе продолжает действовать созданная система воспитательной работы, которая обеспечивает единство правового, нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания.

В центре воспитательной работы школы лежит:

1.Психолого-педагогическая теория личности;

2.Усиление личностно-смысловой направленности содержания образования;

3.Здоровье детей - физическое и психологическое;

4.Овладение детьми основными сферами жизнедеятельности, гуманизирующими личность и

-отношения между людьми;

-художественное творчество;

-охрана природы;

-освоение материальных и духовных ценностей;

-общение;

-формирование опыта гражданского поведения.

5.Овладение детьми ситуацией реальной ответственности, самостоятельное принятие решений, свободный выбор поступков, проектированного поведения, овладение способами самосовершенствования, психокоррекции;

6.Формирование ОУУН и на их основе ключевых компетенций учащихся;

7.Обеспечение педагогической поддержки, самореализации, самоопределения, саморазвития учащихся.

Воспитательная система школы предусматривает два этапа:

1.Диагностическое изучение учебных и психофизических возможностей личности.

2.Создание условий для формирования качеств личности, исходя из цели: «включение внутреннего механизма личностного развития учащихся, их интеллектуальных способностей»

Система воспитательной работы обеспечивается:

1.Организацией внеурочной деятельности (КТД, работа кружков, связь с учреждениями дополнительного образования, расширение контактов с семьей, укрепление сотрудничества учащихся, учителей и родителей)

2.Системным и личностно-ориентированным подходом через связь внеурочной воспитательной деятельности с учебным процессом.

3.Формированием и укреплением школьных традиций(проведение праздников Первого и Последнего звонка, Дня учителя, Бала Осени, новогодних праздников, конкурсов «А, ну-ка, девушки!», «А, ну-ка, парни!» и т. д.)

4.Наполнением жизни детей разнообразными общественно-полезными и личными делами.

5.Коррекционно-диагностичекой работой педколлектива, классных руководителей в создании благоприятных условий для адаптации школьников, работой с учащимися группы «риска»

6.Тесным взаимодействием школы с семьей.

Основные цели воспитательной работы в учебном году следующие:

1.Выполнение социально-педагогического мониторинга на учебный год.

2.Укрепление здоровья, физическое развитие учащихся, обследование учащихся школы узкими специалистами.

3.Дальнейшее развитие ученического самоуправления.

4.Расширение познавательного кругозора учащихся.

5.Привитие любви к родному краю, к школе, подготовка к празднованию 66-летия Победы, ко дню освобождения х. Ильинка.

6.Экологическое, эстетическое, патриотическое, нравственное просвещение и воспитание учащихся.

7.Создание условий для улучшения взаимодействия между учащимися и учителями, школой, семьей и общественностью.

8.Развитие творческих и организационных умений в сотрудничестве с классными руководителями и учителями-предметниками.

Данные цели выполнялись в ходе проведения таких мероприятий, как:

1.Работа классных руководителей по составлению социального портрета родителей и обобщению результатов уровня развития учащихся.

2.Проведение малых педсоветов, утверждение списков 3-х групп развития учащихся, составление программ развития и коррекции.

3.Организация и проведение мероприятий, посвященных освобождению х. Ильинки.

Педколлектив в своей работе использует системный личностно-ориентированный подход к учащимся.

Изучая и анализируя подробно материально – бытовые условия детей, воспитательное и образовательное влияние семьи, ее культурный уровень, влияние сверстников по месту жительства, взаимодействие семьи с образовательным учреждением, было выявлено, что учащиеся школы воспитываются в 93 семьях.

Социальный портрет родителей, учащихся школы

1.	служащих	55	53	53	54
2.	рабочих с/х предприятий	48	42	36	45
3.	предприниматели	4	4	4	4
4.	пенсионеры	6	5	5	4
5.	безработных, домохозяек	69	73	57	73
6.	других	49	41	12	19

Из анализа статистических данных социально-демографических условий ясно, что изменения социального портрета происходят (в связи с изменением численного состава учащихся) в следующих направлениях:

- увеличилось число служащих;

- увеличилось число рабочих с/х предприятий;

- остается прежним число предпринимателей;

- увеличилось число безработных, домохозяек;

- увеличилось число «других» /т. е. – временно работающих/

Результаты диагностики образования родителей учащихся.

1.	высшее	20	20	20	21
2.	средне специальное	80	82	62	75
3.	среднее полное	96	95	66	68
4.	неполное среднее	35	37	38	35
5.	начальное	-	-	-	-

Более высокий образовательный уровень родителей способствует повышению уровня возможностей и соответственно может положительно влиять на уровень обученности уч-ся. Но, к сожалению, вышеназванная диагностика в школе места не имела, так как ответственность родителей за результаты учебы снижается. Связанно это с тем, что зачастую материальные возможности родителей не позволяют им обучать детей в ВУЗах и поэтому наблюдается падение интереса родителей к результатам учебы их детей, а также многие родители не в состоянии оказать помощь ребенку при выполнении д/з.