Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 14 )

(в том числе моральным):

- продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбран­ным делом;

- формировать умение договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими поступками;

- продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим; объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых; важно слушать собеседника и без надобности не перебивать;

- продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; желание помогать им;

- формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм;

- формировать умение спокойно отстаивать свое мнение;

- развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру;

- продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости: приветствие, прощание, просьбы, извинения.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности (подготовительная группа.)

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Индивидуальная работа во время утреннего приёма. Ситуативная беседа. Водные процедуры. Приём пищи. Наблюдение. Прогулка: Одевание-раздевание. Ситуативные беседы. Приём пищи. Индивидуальная работа во время прогулки. Наблюдение. Вечерний отрезок времени: Одевание-раздевание. Ситуативные беседы. Приём пищи. Наблюдение.	Занятие (образовательная область «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура», «Безопасность», «Здоровье», «Музыка», «Чтение художественной литературы»). Этические беседы. Создание проблемных ситуаций. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин, тематических альбомов. Подвижные игры. Совместный труд. Экскурсии. Туристические походы. Подвижные игры. Сюжетно-ролевые игры. Совместный труд. Создание проблемных ситуаций Этические беседы. Создание проблемных ситуаций Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Просмотр видеофильмов. Чтение художественной литературы. Прослушивание музыкальных произведений. Подвижные игры. Совместный труд. Праздники, театрализованные постановки, досуги, встречи.	Сюжетно-ролевые игры. Дидактические игры. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин, тематических альбомов. Подвижные игры. Дежурство. Совместный труд.. Сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры. Совместный труд. Сюжетно-ролевые игры. Дидактические игры. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин, тематических альбомов. Подвижные игры. Дежурство. Совместный труд.	Беседа, Консультация. Экскурсии. Туристические походы. Беседа, Консультация. Наглядно-информационное сопровождение. Родительские собрания. Праздники, театрализованные постановки, досуги, встречи.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Образ Я:

- развивать представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям);

- углублять представления ребенка о себе в про­шлом, настоящем и будущем.

- расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

Семья:

- расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны);

- рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей;

- закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Детский сад:

- формировать представления о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлени­ям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.);

- привлекать де­тей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.).

Родная страна:

- расширять представления о родном крае; продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети;

- углублять и уточнять представления о Родине – России; поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения;

- закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы);

- расширять представления о Москве — главном городе, столице России;

- продолжать расширять знания о государственных праздниках; рассказать детям о и других героях космоса;

- воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Наша армия:

-углублять знания о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам.

Наша планета:

- рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

- расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят других стран, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.); дать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Утренняя гимнастика. Ситуативные беседы. Индивидуальные поручения. Прогулка: Наблюдения. Ситуативные беседы. Одевание-раздевание. Индивидуальные поручения. Вечерний отрезок времени: Ситуативные беседы. Индивидуальные поручения.	Занятие (образовательная область: «Художественное творчество», «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Музыка», «Труд»). Проектная деятельность. Рассматривание репродукций, сюжетных картин, тематических альбомов. Дидактические игры. Сюжетно-ролевые игры. Экскурсии. Познавательные беседы. Утренники, праздники. Совместный труд детей и взрослых. Сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры. Экскурсии. Совместный труд детей и взрослых. Прослушивание детских песенок. Чтение художественной литературы. Познавательные беседы. Проектная деятельность. Рассматривание репродукций, предметных и сюжетных картин. Совместный труд детей и взрослых. Дидактические игры. Сюжетно-ролевые игры. Развлечения. Встречи с интересными людьми. Тематические досуги, викторины, КВН.	Сюжетно-ролевые игры. Рассматривание репродукций, сюжетных картин, тематических альбомов, альбома с семейными фотографиями. Продуктивная деятельность. Подвижные игры. Настольно-печатные. Совместный труд детей. Сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры. Совместный труд детей. Сюжетно-ролевые игры. Рассматривание репродукций, сюжетных картин, тематических альбомов, альбома с семейными фотографиями. Продуктивная деятельность. Подвижные игры. Настольно-печатные. Совместный труд детей.	Беседа, Консультация. Утренники, праздники. Беседа, Консультация. Наглядно-информационное сопровождение. Родительские собрания. Развлечения. Проектная деятельность. Тематические досуги, викторины, КВН.

Перечень используемых программ и литературы

Программы

Пособия, технологии

Основанная: Программа общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» по ред. Н. Е. Вераксы, , , Москва, 2010 год (ФГТ, Приказ № 655 от 01.01.2001 г.);

Губанова деятельность в детском саду.- М.: Мозаика-Синтез, 2007 Губанова игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада.- М.: Мозаика-Синтез, 2009 Губанова игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада.- М.: Мозаика-Синтез,2009 Губанова игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада.- М.: Мозаика-Синтез, 2009 , , Нравственное воспитание в детском саду. –М.: Мозаика-Синтез.2008 Петрова беседы с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008

ТРУД.

Цель: формирование положительного отношения к труду через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома.

Задачи:

Развитие трудовой деятельности;

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его рели в обществе и жизни каждого человека.

Первая младшая группа

1. Развитие трудовой деятельности:

- обучать детей порядку одевания и раздевания;

- формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду;

- приучать к опрятности;

- привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Обучение культурно-гигиеническим навыкам. Самообслуживание в процессе одевания и раздевания. Прогулка: Наблюдение. Вечерний отрезок времени. Обучение навыкам.	Дидактические игры. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Чтение потешек. Создание игровых ситуаций	Сюжетная игра. Сюжетная игра. Сюжетная игра.	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации.

2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам;

-развивать умение совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Обучение навыкам поддерживания порядка в игровой комнате и умения выполнять поручения. Наблюдение за работой младшего воспитателя. Вечерний отрезок времени. Обучение навыкам поддерживания порядка в игровой комнате.	Дидактические игры. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Дидактические игры.	Сюжетная игра Сюжетная игра	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации.

3. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его рели в обществе и жизни каждого человека:

- воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать жела­ние помогать взрослым;

- в помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями (поливает) и птицами (кормит);

- учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца

и т. д.).

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Наблюдение за трудом взрослых. Прогулка: Наблюдение за трудом взрослых, других детей. Обучение навыкам поддерживания порядка на участке. Вечерний отрезок времени: Наблюдение за трудом младшего воспитателя.	Дидактические игры. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Чтение художественной литературы. Дидактические игры	Сюжетная игра. Сюжетная игра. Сюжетная игра.	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации.

Вторая младшая группа

1. Развитие трудовой деятельности:

Продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности.

Самообслуживание.

- развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать жду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Формирование культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание в процессе одевания и раздевания. Прогулка: Наблюдение. Вечерний отрезок времени. Обучение навыкам.	Дидактические игры. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Чтение художественной литературы. Создание игровых ситуаций	Сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевая игра	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации.

Хозяйственно бытовой труд.

- побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал;

- приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении детского сада;

- во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол к обеду (раскла­дывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба).

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Обучение навыкам поддерживания порядка в игровой комнате и умения выполнять поручения. Наблюдение за работой младшего воспитателя. Дежурство по столовой и при подготовке к занятиям. Вечерний отрезок времени. Обучение навыкам поддерживания порядка в игровой комнате.	Дидактические игры. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Совместный труд детей и взрослых. Дидактические игры. Совместный труд детей и взрослых.	Сюжетно-ролевая игра Сюжетно-ролевая игра	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации.

Труд в природе.

- воспитывать желание участвовать в уходе за растени­ями и животными в уголке природы и на участке;

- формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями (зацвела сирень, появились плоды на яблоне и т. д.);

- приучать с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнат­ные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Наблюдение за трудом взрослых. Прогулка: Наблюдение за изменениями, происходящими в живой и неживой природе. Наблюдение за трудом взрослых, других детей. Обучение навыкам поддерживания порядка на участке. Вечерний отрезок времени: Наблюдение за трудом младшего воспитателя.	Дидактические игры. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Чтение художественной литературы. Ведение календаря природы. Совместный труд со взрослыми. Дидактические игры Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Чтение художественной литературы.	Сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевая игра. Совместный труд детей. Сюжетно-ролевая игра	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации.

2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

- формировать положительное отношение к труду взрослых;

- воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.

- продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий.

- побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отно­шение к результатам их труда.

- формировать бережное отношение к собственным поделкам и подел­кам сверстников.

- побуждать рассказывать о них.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Наблюдение за трудом взрослых. Прогулка: Наблюдение за трудом взрослых, других детей. Обучение навыкам выполнения трудовых действий. Вечерний отрезок времени: Наблюдение за трудом младшего воспитателя.	Дидактические игры. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Чтение художественной литературы. Продуктивная деятельность детей. Совместный труд со взрослыми. Беседа. Дидактические игры Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Чтение художественной литературы.	Сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевая игра. Совместный труд детей. Сюжетно-ролевая игра.	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации.

3. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:

- воспитывать интерес к жизни и труду взрослых.

- продолжать знакомить с трудом близких взрослых.

- рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощ­ник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых дейст­виях, результатах труда.

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Наблюдение за трудом взрослых. Прогулка: Наблюдение за трудом взрослых. Вечерний отрезок времени: Наблюдение за трудом взрослых.	Познавательная деятельность. Беседа. Дидактические игры. Подвижные игры Чтение художественной литературы. Дидактические игры.	Сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевая игра. Художественно-продуктивная деятельность	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации.

Средняя группа

1. Развитие трудовой деятельности:

Самообслуживание.

- совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться.

- приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с по­мощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать);

- воспитывать стремление быть всегда аккуратными, опрятными;

- формировать умение самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.).

Формы организации, осуществляемые в образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренний отрезок времени: Формирование культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание в процессе одевания, раздевания и в продуктивной деятельности. Прогулка: Наблюдение. Вечерний отрезок времени. Обучение навыкам. Самообслуживание в процессе продуктивной деятельности.	Дидактические игры. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Чтение художественной литературы. Беседа. Создание игровых ситуаций. Чтение художественной литературы. Беседа.	Сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевая игра.	Беседы. Консультации. Беседы. Консультации. Родительские собрания.

Хозяйственно бытовой труд.