Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

Показатели нервно-психического развития :

активная речь – начинает употреблять сложные предложения (с придаточными), появляются вопросы «когда?», «почему?»; сенсорное развитие - в своей деятельности правильно использует геометрические формы, называет 4 основных цвета; игра – появляются элементы ролевой игры; конструктивная деятельность – появляются сложные сюжетные постройки (дом с забором, дорогой); изобразительная деятельность – с помощью карандаша, глины изображает простые предметы, называет их; навыки – одевается самостоятельно, может застегивать пуговицы, завязывать шнурки с небольшой помощью взрослого; пользуется салфеткой по мере надобности, без напоминания;

движения – перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую на 30-35 см.

Традиции в первой младшей группе

Для благоприятной адаптации ребенка к условиям детского сада, совместное нахождение в группе мамы и ребенка Дни рождения детей -

вырабатывается единый сценарий, ритуал проведения, который будет одинаково воспроизводиться при чествовании каждого именинника. 3. Выпускной утренник. Вручение альбома «Я вырос», совместное чаепитие с родителями по итогам года.

Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

Образование детей старшего дошкольного возраста представляет собой самоценную ступень, которая прежде всего решает задачу содействия своевременному и полноценному психическому развитию ребенка. В старшем дошкольном возрасте одним из результатов такого содействия должно стать появление нового комплексного качества – готовности к обучению в школе.

Цели и задачи воспитательно-образовательной работы по формированию психологической готовности к школе в старшем дошкольном возрасте:

1.  Содействие становлению мотивации учебной деятельности. Воспитывать у ребенка желание повышать уровень своей компетентности.

2.  Формирование произвольной регуляции. Формировать умение работать по правилу, по образцу, выполнять словесную инструкцию.

3.  Формирование ответственного отношения к учению. Содействовать пониманию значения собственных усилий для достижения результата.

Цели и задачи морального воспитания:

1. Формировать способность представлять себе свои действия в воображаемой ситуации.

2. Формировать правильное противоположное отношение к соблюдению общечеловеческих норм и принципов морали.

3. Формировать положительное представление о себе, которое включает определенные моральные качества и общую положительную самооценку.

4. Формировать способность отрицательно оценивать собственное нарушение норм морали.

5. Формировать доброжелательное отношение к сверстникам, уважение их прав и интересов.

В старшем дошкольном возрасте уровень речевого развития ребенка выводит его на новый этап. Ребенок вплотную подходит к овладению письменными формами речи – чтением и письмом.

Основное содержание работы по подготовке к обучению чтению: звуки речи, графический образ буквы, первоначальное чтение, предложение, слово.

Основное содержание работы по подготовке к обучению письму: подготовка руки к письму, аналитико-синтетическая деятельность, подготовка к технике письма, формирование элементарных графических умений.

Длительность занятий в подготовительной группе – 30 минут, количество занятий в неделю – 15, в середине занятия физкультминутка, перерывы между занятиями – не менее 10 минут.

Весь образовательный процесс в подготовительной группе включает в себя следующие блоки:

- совместная партнерская деятельность взрослого с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность детей;

- специально организованное обучение в форме учебных занятий.

Позиция ученика

Инфантильная позиция

Желание пойти в школу. Желание учиться. Предпочтение познавательных занятий игровым. Предпочтение занятий «школьного типа». Готовность к многократному повторению упражнения с осознанной целью улучшить свой результат. Адекватная оценка результата своей деятельности. Адекватная оценка приложенных усилий. Психологическая устойчивость к временному неуспеху. Предпочтение коллективных занятий индивидуальным или домашним. Готовность следовать правилам. Предпочтение «школьной» балльной оценки образной. Ориентация на взрослого.

«Мне в садике нравится». Желание стать школьником, но не учеником. Предпочтение игры познанию. Предпочтение игровых и развлекательных моментов. Быстрая утрата интереса к занятию. Безразличие к качеству результата, ориентация на процесс. Отсутствие рефлексии прилежности. Реакция агрессии или подавленности в ситуации неуспеха. Предпочтение индивидуальных занятий со взрослым. Неготовность подчинять свое поведение правилам. Ориентация на подарки, призы и т. д. Отсутствие или недостаточность авторитета взрослого.

В режим дня включено: образовательная деятельность и деятельность по присмотру и уходу.

Возрастная группа	Образовательная деятельность	Присмотр и уход
%	мин	%	мин
2-3 года	65	410	35	220
3- 4 года	65	410	35	220
4 - 5 лет	70	441	30	189
5 - 6 лет	75	473	25	157
6 – 7 лет	80	504	20	126

общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее и вечернее время общей продолжительностью 30 мин.

Таблица распределения деятельности

(объем за день)

Возрастная группа	количество	Самостоятельная деятельность	НОД	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Взаимодействие с семьями детей по реализации программы
2-3 года	%	41	12	38	9
мин	171	50	159	30
3 - 4 года	%	43	12	36	9
мин	180	50	150	30
4 - 5 лет	%	45	14	34	7
мин	200	60	151	30
5 - 6 лет	%	44	16	33	7
мин	210	75	158	30
6 – 7 лет	%	43	17	33	7
мин	215	90	169	30

В режиме обеспечен баланс четырёх направлений развития ребёнка:

	Направления развития ребенка
Возраст детей	Физкультурно-оздоровительное	Социально-личностное	Познавательно-речевое	Художественно-эстетическое
2-3 года	30 мин в день 150 мин в неделю	10 мин в день 50 мин. в неделю	30 мин в день 150 мин в неделю	20 мин в день 100 мин в неделю
3 – 4 года	40 мин. в день 200 мин. в неделю	17 мин. в день 85 мин. в неделю	37 мин. в день 185 мин. в неделю	27 мин. в день 135 мин. в неделю
4 – 5 лет	47 мин. в день 235 мин. в неделю	24 мин. в день 120 мин. в неделю	51 мин. в день 255 мин. в неделю	37 мин. в день 185 мин. в неделю
5 – 6 лет	60 мин. в день 300 мин. в неделю	33 мин. в день 165 мин. в неделю	70 мин. в день 350 мин. в неделю	47 мин. в день 235 мин. в неделю
6 – 7 лет	73 мин. в день 365 мин. в неделю	41 мин. в день 205 мин. в неделю	84 мин. в день 420 мин. в неделю	57 мин. в день 285 мин. в неделю

В таблице представлен график годовой учебной деятельности.

Возраст детей	Организационные занятия	Каникулы
Младшая группа	01.09.2010 по 10.01.2011г. С 17.01.2011 по 31.05.2011 г.	11.01.2011г. по 16.01.2011г.
Средняя группа	01.09.2010 по 10.01.2011г. С 17.01.2011 по 31.05.2011 г.	11.01.2011г. по 16.01.2011г.
Старшая группа	01.09.2010 по 10.01.2011г. С 17.01.2011 по 31.05.2011 г.	11.01.2011г. по 16.01.2011г.

Проектирование воспитательно-образовательного процесса.