Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 6 )

Специалисты ДОУ	Содержание мониторинга	Периодичность
Воспитатели	Педагогические наблюдения по направлениям развития ребенка: познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному.	Два раза в год – сентябрь и апрель. Длительность проведения в сентябре – 2 недели, в апреле– 2 недели
Медицинская сестра	Предоставляет педагогам информацию по каждому ребенку – физкультурная группа, - различные ограничения (по физической нагрузке, посещению некоторых занятий, закаливанию, питанию). Проводит индивидуальный опрос родителей. Медицинские осмотры в рамках диспансеризации.	В течение года.
Инструктор по физической культуре	Учетно-контрольные (диагностические) занятия – мониторинг физической подготовленности.	Два раза в год – сентябрь и апрель.
Педагог-психолог	Мониторинг общего психического развития детей, в частности моторная и познавательные сферы, речь и социальное поведение.	Один раз в год – апрель.
Логопед	Проводит диагностические методики в рамках коррекционных программ.	Один раз в год – в апреле
Старший воспитатель	Анализирует и обобщает данные мониторинга. Согласовывает действия воспитателей и специалистов, осуществляет вместе с ними (при необходимости) корректировку воспитательно-образовательной работы с детьми.	Два раза в год – сентябрь и апрель.

Мониторинг детского развития.

В соответствии с ФГТ планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.

Мониторинг

достижения детьми

планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект (интегративные качества)	Содержание (по образовательной программе)	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание

Мониторинг

достижения детьми

планируемых итоговых результатов освоения Программы

_________________________группы.

Фамилия, имя ребенка	Образовательные области
Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Музыка

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Разделы программы	Название диагностических методик, тестов	Ответственный	Срок проведения
Физическое воспитание	Мониторинг физической подготовленности детей по критериям программы «Физическая культура-дошкольникам»	Инструктор по физической культуре	Сентябрь, апрель
Речевое развитие	Диагностика уровня усвоения программы «Мониторинг в детском саду»	Воспитатели групп (2 мл. средняя) стр. 372, 379 Воспитатели групп (старш., подгот.) стр. 387	Сентябрь, апрель
Экологическое воспитание	«Экологическое воспитание дошкольников» «Мониторинг в детском саду»	Воспитатели групп	Сентябрь, апрель
Математическое развитие	«Математика-это интересно». «Мониторинг в детском саду»	Воспитатели групп	Сентябрь, апрель
Изобразительная деятельность	«Мониторинг в детском саду» стр 478	Воспитатели групп	Сентябрь, апрель
Музыка	«Мониторинг в детском саду» стр. 532	Музыкальный руководитель	Сентябрь, апрель
Социально-нравственное воспитание	«Мониторинг в детском саду» стр 126	Воспитатели групп	Сентябрь, апрель

ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

Компоненты	Используемые методики	Специалисты
Развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков	Тест «Рисунок семьи». Тест «Тревожности и незаконченные предложения».	Воспитатели, педагог-психолог
Внимание	Кубики Коса. Методика «Обобщение по родовым признакам».	Педагог-психолог, воспитатели
Память	Проба на запоминание 10 слов – автор . Методика «Выявление ведущего вида памяти»	Воспитатели
Мышление	Методика «Складывание картинок из частей». Методика «Почтовый ящик». Тест «Последовательные картинки». Методика «Нахождение недостающих деталей».	Педагог-психолог, воспитатели
Психологическая готовность к школе	Тест школьной зрелости (). Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасика.	Педагог-психолог
Моторика	Исследование моторики по методике . Доски Сегена	Воспитатели
Сенсорика	«Сенсорное развитие» - автор	Воспитатели

Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

Мониторинг образовательного процесса

Возрастная группа
Дата проведения
Фамилия, имя ребенка	Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Физическая культура	Здоровье	Социализация	Труд	Безопасность	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Музыка	Художественное творчество	Итоговый результат

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов.

Модель выпускника муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Берёзка» р. п. Самойловка

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ	ДОПОЛНЕНИЯ ПО МКДОУ
1.Физическое развитие:
- ценностное отношение к ЗОЖ	1.1.  Сформированы представления о здоровом образе жизни, о соблюдении правил безопасности в жизненных различных ситуациях
-Двигательная активность	1.2.Ребенок активен, выполняет все уровневые характеристики физического развития. 1.3.Сформирована потребность в физической активности. В процессе движений ребенок испытывает положительные эмоции, чувство «мышечной радости».
-Наличие интереса к различным видам спорта	Сформирован интерес к летним и зимним видам спорта
2. Познавательно-речевое развитие
- Любознательность	2.1. Развит интерес к экспериментированию
- Инициативность	2.2. Ребенку доступны элементарные способы познания окружающего мира. Сформировано наглядно-образное мышление, начальный уровень логического мышления.
- Самостоятельность	2.3. Проявляет самостоятельность в разных видах детской деятельности. 2.4. Ребенок может самостоятельно пользоваться разговорной речью (монологической и диалогической; объяснительной и доказательной) с чистым, ясным произношением слов согласно возрастным нормам.
3. Социально-личностное развитие
- Положительное отношение к себе	3.1. Ребенок понимает жизненные потребности, эмоциональные и физические состояния людей, способен к сопереживанию и проявлению активного, действенного участия к близким, сверстникам, другим людям, а также животным и растениям. 3.2. У ребенка развиты элементарные социально-нравственные ориентации. 3.3. Ребенок выполняет элементарные правила культурного поведения и общения.
- Положительное отношение к др. людям
- Положительное отношение к окружающему миру
- Коммуникативная и социальная компетентность
4. Художественно-эстетическое развитие
-Интерес к эстетической стороне действительности	4.1.ребенок умеет воспринимать произведения изобразительного и музыкального искусства. 4.2. Имеет представления о видах и жанрах изобразительного и музыкального искусства
-Потребность в творческом самовыражении	4.3.Умеет передавать и в рисунке, лепке, аппликации свое отношение к увиденному.
-Инициативность и самостоя тельность в воплощении худо жественного замысла.	4.4. Проявляет инициативу и самостоятельность в воплощении художественного замысла

II часть