Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Лицей г. Козьмодемьянска» (стр. 29 )

Речь разговорная с элементами художественной речи. Сказочные истории. Считалки. Ритм, рифма, звукопись в считалке.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (2 ГОД ОБУЧЕНИЯ)

№ п/п	Наименование раздела программы	Количество часов
1.	Общение. Наука риторика.	3
2.	Как мы говорим.	5
3.	Учусь слушать.	4
4.	Вежливая просьба.	2
5.	Учусь читать и писать.	2
6.	Текст.	3
7.	Пересказ.	4
8.	Вежливый отказ.	3
9.	Типы текстов.	6
10.	Невыдуманный рассказ.	2
	Всего	34

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (второй год обучения)

1.  Общение. Чему учит риторика. Что такое успешное общение.

2.  Речевая (коммуникативная) ситуация. Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что – скакой целью.Речевые роли (в семье, школе и т. д.).

3.  Виды общения. Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три).

4.  Речевая деятельность. Четыре вида речевой деятельности. Говорить – слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь.

5.  Слушание. Приёмы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и непонятных слов.

6.  Говорение. Основной тон, смысловое ударение, темп, громкость высказывания; их соответствие речевой задаче.

7.  Чтение. Изучающее чтение. Приёмы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка, выделение ключевых слов (в связи с пересказом).

8.  Письменная речь. Способы правки текста. Вычеркивание ненужного (лишнего), замена слов (словосочетаний и т. д.), вставка необходимого и т. д.

9.  Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).

10.  Текст. Речевые жанры. Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков. Основная мысль текста. Структурно-смысловые части в разных текстах.

11.  Типы текстов.

12.  Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении.

13.  Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-загадка.

14.  Невыдуманный рассказ (о себе).

15.  Вторичные тексты.

Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.

16.  Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и письменной речи.

17.  Этикетные речевые жанры. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие. Вежливый отказ.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (3 ГОД ОБУЧЕНИЯ)

Общение.17ч.

Речевые жанры (текст).17ч.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План (третий год обучения)

Общение

Речевые (коммуникативные) задачи.

Речевая деятельность.

Говорение. Неподготовленная и подготовленная устная речь. Особенности неподготовленной (спонтанной) речи. Приёмы подготовки.

Слушание. Приёмы слушания: запись опорных (ключевых) слов, составление плана-схемы услышанного и т. д. Словесные и несловесные сигналы внимательного слушания (повторение).

Чтение учебного текста, особенности восприятия этого текста. Абзацные отступы, шрифтовые, цветовые и др. выделения. Постановка вопросов к отдельным частям текста; к непонятным словам; составление плана как приём чтения.

Письменная речь. Способы правки текста: замена слов, словосочетаний, предложений, изменение последовательности изложения, включение недостающего и т. д.

Речевой этикет. Вежливая речь. Вежливо–невежливо–грубо. Добрые слова – добрые дела.

Правильная и хорошая (эффективная) речь. Нормы – что это такое. Зачем они нужны. Нормы произносительные, орфоэпические, словоупотребления. Нормативные словари.

Текст. Речевые жанры

Разнообразие текстов, реализуемых людьми в общении.

Диалог и монолог как разновидности текста, их особенности.

Этикетные жанры: похвала (комплимент), поздравление (устное и письменное).

Структура поздравления. Средства выражения поздравления в устной и письменной речи.

Вторичные речевые жанры.

Сжатый (краткий) пересказ, два способа сжатия исходного текста. (Повторение.) Правила пересказа. Выборочный пересказ как текст, созданный на основе выборки нужного материала из исходного текста.

Цитата в пересказах, её роль.

Аннотация. Сжатое изложение содержания книги в аннотации.

Типы текстов.

Рассуждение, его структура, вывод в рассуждении. Правило в доказательстве (объяснении). Цитата в доказательстве (объяснении).

Сравнительное описание с задачей различения и сходства. Правила сравнения.

Сравнительное высказывание, два способа его построения. Сравнительное описание как завязка (начало) в развитии действия в сказках, рассказах и т. д.

Рассказ по сюжетным рисункам.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План (4 год обучения)

Количество часов -час в неделю)

Практические работы - 6

Форма итоговой аттестации обучающихся – итоговый тест.

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА (четвертый год обучения)

ОБЩЕНИЕ.

Разнообразие речевых ситуаций. Важность учёта речевой (коммуникативной) ситуации для успешного общения. (Повторение и обобщение.)

Виды общения. Общение для контакта и общение для получения информации.

Особенности употребления несловесных средств.

Речевая деятельность. Основные виды речевой деятельности. Их связь.

Слушание. Опорный конспект как кодирование услышанного и прочитанного с использованием рисунков, символов.

Говорение. Особенности неподготовленной (спонтанной) речи.

Письменная речь. Редактирование и взаиморедактирование.

Речь правильная и хорошая (успешная, эффективная). Толковый словарь. Словарь синонимов. Словарь языка писателей. Словарь эпитетов и др.

Речевой этикет. Вежливая речь (повторение). Речевые привычки. Способы выражения вежливой оценки, утешения.

ТЕКСТ. РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ.

Основные признаки текста. Смысловая цельность и связность текста.

Сжатый пересказ сказанного собеседником в процессе обсуждения (темы, проблемы).

Этикетные речевые жанры. Вежливая оценка. Утешение.

Типы текстов.

Рассуждение: тезис и вывод. Вступление и заключение, их роль. Доказательства:факты (научные, житейские), ссылка на авторитеты. Несколько доказательств в рассуждении.

Описание деловое (научное); описание в разговорном стиле с элементами художественного стиля.

Словарные статьи в толковом и в других словарях. Особенности словарных статей как разновидностей текста.

Рассказ как речевой жанр, его структура, особенности. Рассказ о памятных событиях своей жизни.

Газетные информационные жанры.

Хроника. Фотография в газетном тексте, подпись к фотографии.

Информационная заметка.

Методическое обеспечение программы

·  Для работы необходимы:

·  Кабинет, столы, стулья, шкаф.

·  Наглядные пособия по темам, литература для обучающихся.

·  Костюмы и декорации для инсценировок.

·  Комплексы физических упражнений.

2.2.13. Программа кружка «Математическая шкатулка»

Пояснительная записка

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т. д.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Кружок создается на добровольных началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов.

Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.

Программа кружка рассчитана на 4 года. Занятия 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 – 40 минут.

Цель, задачи и принципы программы:

Цель:

Ø  развивать математический образ мышления

Задачи:

Ø  обогащение знаниями, раскрывающими исторические сведения о математике;

Ø  повышение уровня математического развития;

Ø  углубление представления о практической направленности математических знаний, развитие умения применять математические методы при разрешении сюжетных ситуаций;

Ø  учить правильно применять математическую терминологию;

Ø  пробуждение потребности у школьников к самостоятельному приобретению новых знаний;

Ø  уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Ø  повышение мотивации и формирование устойчивого интереса к изучению математики.

Принципы программы:

Ø  Актуальность

Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

Ø  Научность

Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

Ø  Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

Ø  Практическая направленность

Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Ø  Обеспечение мотивации

Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.

Ø  Реалистичность

С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 68 занятий.

Ø  Курс ориентационный

Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.

Основные виды деятельности учащихся:

Ø  решение занимательных задач;

Ø  оформление математических газет;

Ø  участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;

Ø  знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

Ø  проектная деятельность

Ø  самостоятельная работа;

Ø  работа в парах, в группах;

Ø  творческие работы

Способы отслеживания результатов

• наблюдение за детьми в ходе работы

• проведение практических работ

• выполнение творческих работ

• участие в олимпиадах, участие в международном математическом конкурсе – игре «Кенгуру – математика для всех»

Материально – техническое обеспечение.

Библиотечный фонд.

1.Беденко текстовых задач по математике:1-4класс.-М.: ВАКО, 2006.-272с.- (Мастерская учителя).

2., Орг олимпиады. Начальная школа. 2-4классы. – М.: Айрис – Пресс, 200с.

3.Клименко творческого потенциала учащихся в предметной деятельности (математика): библиотека учителя начальной школы. - Армавир: АФ ГОУ ДО Краснодарского края «ККИДППО», 2008.-48с.

4. От игры к знаниям: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2003.-190с.

5., Канин шкатулка: пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 198с.

6.Русанов олимпиады младших школьников: книга для учителя.- М.: Просвещение,20с.

Печатные пособия.

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Технические средства обучения.

Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.

Магнитофон.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Сканер.

Принтер лазерный.

Игры и игрушки.

Настольные развивающие игры.

Электронные игры развивающего характера.

Спортивный инвентарь.

Оборудование класса.

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.

Учебно-тематическое планирование занятий кружка «Математическая шкатулка»

№ п/п	Наименование разделов, блоков, тем	Всего, часов	Характеристика деятельности обучающихся	Планир. дата	Фактич. дата
I год обучения
I	История в математике	5	Изучать истории счета, математических знаков; Решать задачи, связанные с нумерацией, на сообразительность, задачи-шутки, разгадывать ребусы, головоломки; Находить в окружающем мире предметы, дающие представление о некоторых геометрических фигурах; Составлять собственные задачи-головоломки, задачи-ребусы; Выбирать способы сравнения объектов, проводить сравнение; Оценивать правильность составления числовой последовательности; Сравнивать различные способы вычислений, выбирать удобный; Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения;
1	Как люди учились считать	1
2	Из истории линейки	1
3	Из истории цифры семь. Числа в пословицах.	1
4	Открытие нуля.	1
5	Возникновение математических знаков + и -	1
II	Числа и операции над ними	5
6-7	Нахождение суммы ряда чисел	2
8-9	Интересные приемы устного счета	2
10	Задачи, связанные с нумерацией	1
III	Составление и разгадывание математических ребусов	5
11-12	Числовые головоломки	2
13-14	Математические ребусы	2
15	Составление простейших математических ребусов	1
IV	Нестандартные и занимательные задачи	8
16-17	Задачи на сообразительность	2
18-19	Табличная логика	2
20-21	Задачи-шутки	2
22-23	Комбинаторные задачи	2
V	Геометрия вокруг нас	5
24-25	Задачи о квадрате	2
26-28	Геометрия и счет	3
VI	Математические развлечения	5
29	Праздник чисел	1
30	Конкурс знатоков	1
31-32	Математические конкурсы и фокусы	2
33	Задачи со спичками	1
Итого:	33
Содержание программы 1 класс (33 часа, 1 час в неделю) 1.  Исторические сведения о математике (5ч) Как люди учились считать. Из истории линейки. Из истории цифры семь. Открытие нуля. Возникновение математических знаков «+» и «-». Числа в пословицах. 2.  Числа и операции над ними (6ч) Нахождение суммы ряда чисел. Интересные приемы устного счета. Задачи, связанные с нумерацией. 3.  Составление и разгадывание математических ребусов (5ч) Числовые головоломки. Разгадывание математических ребусов. Составление простейших математических ребусов. 4.  Нестандартные и занимательные задачи (8ч) Задачи на сообразительность. Табличная логика. Задачи – шутки. Комбинаторные задачи. 5.  Геометрия вокруг нас (5ч) Задачи, связанные с квадратом. Геометрия и счет. 6.  Математические развлечения (4ч) Праздник «Числа и знаки арифметических действий», «Конкурс знатоков». Математические загадки и фокусы. Задачи со спичками.
2-ой год обучения
I	Исторические сведения о математике	3	Использование интересных приемов устного счета; Применение приемов, упрощающих сложение и вычитание; Разгадывание и составление простых математических ребусов, магических квадратов; Решение задач на сообразительность, задач-смекалок, комбинаторных задач; Сравнивать различные способы вычислений, выбирать удобный; Работать с информацией; Находить общее свойство группы предметов, чисел, числовых выражений Нахождение периметра и площади составных фигур Изготавливать модели геометрических фигур; Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами Классифицировать геометрические фигуры;	Планир. дата	Фактич. дата
1	Нумерация древних римлян.	1
2	Из истории счета, десятичной системы и учебника «Арифметика»	1
3	История одной копейки. Русские счеты.	1
II	Числа и операции над ними	7
4-6	Интересные приемы устного счета.	3
7-8	Задачи, связанные с нумерацией.	2
9-10	Приемы, упрощающие сложение и вычитание	2
III	Составление и разгадывание математических ребусов	7
11	Решение выражений на нахождение пропущенных разрядов.	1
12-13	Числовые головоломки	2
14-15	Разгадывание и составление математических ребусов.	2
16	Приемы вычислений.	1
17	Разгадывание магических квадратов	1
IV	Нестандартные и занимательные задачи	7
18	Простейшие математические софизмы.	1
19	Задачи на сообразительность.	1
20	Задачи-смекалки.	1
21	Комбинаторные задачи.	1
22	Задачи-маршруты.	1
23	Задачи на переливание.	1
24	Олимпиадные задачи.	1
V	Геометрия вокруг нас	5
25-26	Периметр и площадь составных фигур.	2
27-29	Решение задач с геометрическим содержанием.	3
VI	Математические развлечения	5
30	Праздник «Удача».	1
31	По страницам «Книги рекордов Гиннеса»	1
32	Математические фокусы. Секреты математических фокусов.	1
33	Участие в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру – математика для всех»	1
34	Математический КВН.	1
Итого:	34
Содержание программы 2 класс (34 часа, 1 час в неделю) 1.  Исторические сведения о математике (3ч) Нумерация древних римлян. Упражнение в записи чисел римскими цифрами. Из истории учебника «Арифметика». Из истории счета и десятичной системы счисления. Из истории одной копейки. Русские счеты. 2.  Числа и операции над ними (7ч) Интересные приемы устного счета. Задачи, связанные с нумерацией. Приемы, упрощающие сложение и вычитание. 3.  Составление и разгадывание математических ребусов (7ч) Решение выражений на нахождение пропущенных разрядов. Числовые головоломки. Разгадывание и составление математических ребусов. Приемы вычислений. Разгадывание магических квадратов. 4.  Нестандартные и занимательные задачи (7ч) Простейшие математические софизмы. Задачи на сообразительность. Задачи – смекалки. Комбинаторные задачи. Задачи – маршруты. Задачи на переливание. Олимпиадные задачи. 5.  Геометрия вокруг нас (5ч) Периметр и площадь составных фигур. Решение задач с геометрическим содержанием. 6.  Математические развлечения (5ч) Праздник «Удача». Участие в международном математическом конкурсе – игре «Кенгуру – математика для всех». По страницам «Книги рекордов Гиннесса». Математические фокусы. Секреты математических фокусов. Математический КВН.
3 год обучения
Наименование тем курса	Всего часов	Виды деятельности	Форма контроля	Планир. дата	Фактич. дата
1. Вводное занятие «Математика – царица наук»	1			1
2. Как люди научились считать.		выполнение заданий презентации «Как люди научились считать»			1
3. Интересные приемы устного счёта.		устный счёт
4. Решение занимательных задач в стихах.		работа в группах: инсценирование загадок, решение задач
5. Упражнения с многозначными числами (класс млн.)		работа с алгоритмами
6. Учимся отгадывать ребусы.		составление математических ребусов	конкурс на лучший математический ребус
7. Числа-великаны. Коллективный счёт.		решение теста - кроссворда	проверочный тест
8. Упражнения с многозначными числами (класс млр.)		работа с алгоритмом	контрольный тест
9. Решение ребусов и логических задач.		самостоятельная работа	мини-олимпиада
10. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.		составление схем, диаграмм
11. Загадки - смекалки.		составление загадок, требующих математического решения	конкурс на лучшую загадку-смекалку
12. Игра «Знай свой разряд».		работа с таблицей разрядов	тест
13. Обратные задачи.		работа в группах «Найди пару»	познавательная игра «Где твоя пара?»
14. Практикум «Подумай и реши».		самостоятельное решение задач с одинаковыми цифрами
15.Задачи с изменением вопроса.		инсценирования задач	конкурс на лучшее инсценирование математической задачи
16. «Газета любознательных».	3	проектная деятельность	конкурс на лучшую математическую газету	3
17.Решение нестандартных задач.		решение задач на установление причинно-следственных отношений			3
18.Решение олимпиадных задач.		решение заданий повышенной трудности	школьная олимпиада
19.Решение задач международной игры «Кенгуру»		решение заданий повышенной трудности	школьная олимпиада
20. Школьная олимпиада		решение заданий повышенной трудности
21. Игра «Работа над ошибками»		работа над ошибками олимпиадных заданий
22.Математические горки.		решение задач на преобразование неравенств	конкурс на лучший «Решебник»
23. Наглядная алгебра.		работа в группах: инсценирование
24.Решение логических задач.		схематическое изображение задач
25.Игра «У кого какая цифра»		творческая работа
26.Знакомьтесь: Архимед!		работа с энциклопедиями и справочной литературой	создание на бумаге эскизов слайдов будущей презентации
27.Задачи с многовариантными решениями.		работа над созданием проблемных ситуаций, требующих математического решения
28.Знакомьтесь: Пифагор!		работа с информацией презентации: «Знакомьтесь: Пифагор!»	викторина
29.Задачи с многовариантными решениями.		Работа в парах по решению задач
30.Учимся комбинировать элементы знаковых систем.		составление знаковых систем	тест
31.Задачи с многовариантными решениями.		индивидуальная работа
32.Математический КВН		работа в группах
33. Круглый стол «Подведем итоги»		коллективная работа по составлению отчёта о проделанной работе	анкетирование

ИТОГО: 34