Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Лицей г. Козьмодемьянска» (стр. 32 )

10.Дереклеева собрания. Начальная школа.1-4 кл. М. «ВАКО»,2005

11., , Кошурникова . - М.: Пед-Пресс, 19с.

12.http//www. standart. *****

2.4 Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Пояснительная записка

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта - это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

-  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

-  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

-  СанПиН, 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 ;

-  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

-  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

-  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

-  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

-  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

-  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

-  факторы риска, имеющие место в образовательном учреждении, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

-  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

-  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

-  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Принципы и подходы формирования и реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

 Постановка задачи здоровьесбережения в образовательном процессе может рассматриваться в двух вариантах: задача-минимум и задача-оптимум. Задача-минимум отвечает фундаментальному принципу медицины и педагогики: "Не навреди!" и заключается в обеспечении таких условий обучения, воспитания, развития, которые не оказывают негативного воздействия на здоровье учащихся.

А вот реализацию здоровьесберегающих образовательных технологий следует понимать как задачу-оптимум, включающую не только охрану здоровья учащихся, но и формирование, укрепление их здоровья, воспитание у них культуры здоровья.

Именно комплексный подход, благодаря которому решаются не только задачи защиты здоровья учащихся от угрожающих или патогенных воздействий, но и задачи формирования и укрепления здоровья школьников, воспитания у них и у учителей культуры здоровья может быть назван здоровье сберегающей педагогикой. 

Принципы формирования и реализации данной программы – это принципы здоровье сберегающей педагогики:

-Принципне нанесения вреда

-Принципприоритетадейственной заботы о здоровье учащихсяи педагогов

все происходящее в образовательном учреждении – от разработки планов программ до проверки их выполнения, включая проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, подготовку педагогических кадров, работу с родителями и др. оценивается с позиции влияния на психофизиологическое состояние и здоровье учащихся и учителей. Проведение мониторинга здоровья учащихся физического, психологического, духовно-нравственного.

-Принциптриединого представления о здоровье. Единство физического, психического и духовно-нравственного здоровья.

-Принципнепрерывности и преемственности. Здоровье сберегающая работа проводится в школе каждый день и на каждом уроке.

-Принцип субъект-субъектного взаимоотношения с учащимися. Вопросы здоровья включены в содержание учебных программ, обеспечен здоровье сберегающий характер (результат) проведения процесса обучения. Педагоги обеспечивают здоровье сберегающие условия образовательного процесса и сам школьник помогает им в решении этой общей задачи. У учащихся воспитана ответственность за свое здоровье. К каждому учащемуся осуществляется индивидуальный подход.

-Принцип соответствия сознания и организация обучения возрастным особенностямучащихся. Соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала индивидуальным возможностям учащихся. Комплексный междисциплинарный подход как основа эффективной работы по охране здоровья человека. Между педагогами, психологами, медицинскими работниками согласованное взаимодействие. Приоритет позитивных воздействий (подкреплений) над негативными (запретами). Приоритет активных методов обучения.

-Принципсочетания охранительной и тренирующей стратегии. Создание такого уровня учебной нагрузки, который (при учете индивидуальных особенностей и возможностей каждого учащегося) соответствует тренирующему режиму, таким образом является охранительным (щадящим), ниже утомляющего. Для каждого ученика - оптимальный уровень нагрузки.

- Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье. Сформирование у ребенка чувства ответственности за свое здоровье. Осуществляется принцип контроля за родителями, получение обратной связи. (проведение диагностики, мониторинг здоровья).

Цель и задачи программы:

Цель программы созвучна с целью здоровье сберегающей педагогики - обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав в нем культуру здоровья.

Основная цель программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся начальной ступени обучения – формирование осознанного отношения школьника к своему физическому и психическому здоровью как основе здорового образа жизни.

Задачи программы:

-  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

-  научить младших школьников осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

-  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

-  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

-  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

-  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

-  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

-  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

-  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

-  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

-  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Организация работы образовательного учреждения

по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

·организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

·организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

·выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация работы образовательного учреждения по данному направлению.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

·внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

·лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;

·проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

·проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

·приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

·привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) — и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Направления реализации программы

1.  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения включает:

-  соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

-  наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

-  организацию качественного горячего питания учащихся;

-  оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

-  наличие помещений для медицинского персонала;

-  наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное и внеурочное время.

Организовано трехразовое горячее питание для обучающихся 1-4 классов.

Организовано бесплатное горячие питание для категории обучающихся:

-дети, которые находятся в трудной жизненной ситуации;

-дети из малоимущих, многодетных семей.

В школе работает спортивный зал, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным инвентарём.

В школе работает медицинский кабинет.

График работы кабинета:Ежедневно с 8

Для обучающихся 1-4 классов организовано психолого-педагогическое сопровождение через:

-мониторинг здоровья субъектов образовательного процесса;

-мониторинг морально-психологического климата в коллективах;

-мониторинг родительской грамотности по здоровью;

-коррекционную работу(занятия, тренинги, консультации);

-работу школьного логопункта;

-противоэпидемиологическую и профилактическую работу медицинских работников;

-обучение гигиеническим навыкам;

-диспансерное наблюдение по разным группам школьников, профилактические прививки работникам и школьникам

-ежегодные профосмотры работников и диспансеризацию.

- оказание социальной поддержки детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, через работу Совета профилактики

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

Директор школы; Заместитель директора по воспитательной работе; Заместитель директора по УР Классные руководители и педагоги школы; Педагог-психолог; Социальный педагог; Преподаватель-организатор ОБЖ; Медсестра школы; Учителя физкультуры; Воспитатели группы продленного дня; Педагоги дополнительного образования.

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

-соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

-использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

-введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

-строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

-индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования;

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Используемые в начальной школе учебно-методические комплексы: «Школа 2100», «Школа России» разработаны с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу данных УМК положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым, развивая свой интерес к познанию. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового.

Обучение в рамках образовательной системы «Школа 2100» представляет собой целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности учащихся. Технологии, предлагаемые Образовательной системой «Школа 2100» позволяют устранить перегрузки и стрессы школьников, как правило, сопровождающие процесс обучения. Таким образом, сохраняется здоровье детей, а сам процесс обучения становится максимально комфортным и эффективным.

Проблемно-диалогическая технология дает развернутый ответ на вопрос, как учить, чтобы ученики ставили и решали проблемы. В словосочетании «проблемный диалог» первое слово означает, что на уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск ее решения.

Проблемно-диалогическое обучение– это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. Учитель сначала в побуждающем или подводящем диалоге помогает ученикам поставить учебную проблему, т. е. сформулировать тему урока или вопрос для исследования, тем самым вызывая у школьников интерес к новому материалу, формируя познавательную мотивацию.

УМК «Школа России» издательства «Просвещение», созданный в 2001 году, получивший самое широкое признание в школах России, успешно развивается в соответствии с запросами времени, совершенствуется, вбирая в себя лучшее из живого педагогического опыта, и сейчас является надежным инструментом реализации Стандартов второго поколения.

Принципами построения УМК «Школы России» являются приоритет воспитания в образовательном процессе, личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения. Эти принципы реализуются в учебниках по всем предметам.

Особенность учебников «Школы России» — многофункциональный методический аппарат, что обеспечивает возможность:

·  создавать познавательную мотивацию,

·  направлять деятельность учителя,

·  управлять деятельностью учащихся.

Общность структуры, методической системы и методического аппарата учебников для 1-4 классов придает им характер целостной педагогической системы.

Психолого-педагогические модели построения всех тем в учебниках включают общие подходы к организации учебного материала и совместной деятельности учителя и учащихся. Каждая тема раскрывается в определенной последовательности:

·  постановка проблемы, цели и ее анализ учащимся совместно с учителем;

·  самостоятельная формулировка детьми открывшихся им в ходе наблюдений и анализа изучаемого материала правил, способов действий, признаков понятий и т. д.

·  уточнение сформулированных учащимся обобщений (правил, способов действий и определений понятий) по учебнику;

·  введение соответствующей терминологии;

·  выполнение упражнений, различных по уровню сложности, на применение и уточнение знаний и способов деятельности по теме.

В учебниках учитываются возрастные особенности детей и соблюдается принцип постепенного перехода от преобладания совместной деятельности учителя и ученика (1-2 классы) к деятельности детей в парах (небольших группах) и к усилению самостоятельной деятельности учащихся в процессе постановки учебных задач и определения видов учебной деятельности при их решении.

Важной особенностью учебников является выделение в них базового и повышенного уровней учебного материала, позволяющего ученикам продвигаться в освоении учебных курсов с учетом индивидуальных особенностей, интересов и склонностей.

Стандарт второго поколения позволяет строить процесс обучения с опорой на творческую деятельность ребенка и по-новому представлять его результат. К результатам обучения по комплекту «Школа России» относятся не только сформированная система знаний и способов действий, но и результаты, выраженные в предметно-деятельностной форме.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. (Используемые в школе учебно-методический комплексы должны будут содержать материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы). Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Достижению личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. Должны быть учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

3. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

·полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3‑м и 4‑м уроками;

·организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

·регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а также всех педагогов.

4. Реализация дополнительных образовательных программ

Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

- внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

......... Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

- интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

- проведение часов здоровья;

- факультативные занятия;

- занятия в кружках;

- проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

- организацию дней здоровья;

-секции (баскетбол, дзюдо, легкая атлетика), Дни здоровья, туристический слет, зимняя и летняя спартакиада, участие в целевой программе «ЗДОРОВЬЕ» 1-4 классы, разноуровневые соревнования, проведение месячника по военно-патриотическому воспитанию, тематические классные часы и родительские собрания по пропаганде ЗОЖ, встречи со специалистами;

-организация летнего оздоровительного лагеря «Ровесник».

5. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

-  лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. д.;

-  приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно—методической литературы;

-  организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Оценка эффективности реализации программы

Эффективность выполнения программы «Здоровье» будет определяться следующей системой показателей:

1. Мониторинг результатов медицинских осмотров.

2. Контроль уроков пропущенных по причине простудных и вирусных заболеваний (по сравнению с прошлым годом).

3. Мониторинг занимающихся физической культурой и спортом во внеурочное время школьников.

4. Соотношение количества школьников участвующих в спортивных мероприятиях.

5.Динамика школьного травматизма

Комплексный план мероприятий, направленных на реализацию программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Направление деятельности	Содержание деятельности, мероприятия	Сроки	Ответствен-ные
Здоровьесберегающая инфраструктура ОУ – должна быть направлена на создание условий для эффективной организации образовательного процесса	Подготовка документации по разделу «Охрана жизни и здоровья учащихся» -листки здоровья в классных журналах; -медицинские карты; -специальные медицинские группы; -приказ по школе «Об охране жизни и здоровья учащихся» Осуществление регулярного контроля за выполнением Санитарно-эпидемиологических требований к условиям организации и обучения в общеобразовательном учреждении СанПиН2.4.2.2821-10 -санитарно-гигиеническое состояние школьного помещения, пищеблока, световой, питьевой, воздушный режим классных комнат, спортзала и др. помещений; -соблюдение санитарно-гигиенических требований к уроку; посадка учащихся согласно рекомендациям; -валеологический анализ школьного расписания. Профилактика близорукости Обеспечение учащихся горячим питанием -  Выявление категорий детей, нуждающихся в бесплатном питании. -  Витаминизация блюд. Расследование случаев травматизма. Организация школьных перемен, динамических пауз. Установление контактов с учреждениями, занимающимися вопросами оздоровления детей:ЦРБ, ГИБДД, ПЧ, КПДН по проведению профилактической работы. Обеспечение кабинетов, спортзала, спортплощадки необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем; Наличие в штате педагога-психолога, логопеда, учителей физкультуры, мед. работников.	Сентябрь в теч. года Один раз в месяц Сентябрь, Январь в теч. года в теч. года	Администрация школы Медицинский работник Зам. поАХЧ, мед. работник Зам. по УВР, мед. работникКл. руководители Администрация
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся – должна быть направлена на повышение эффективности учебного процесса	Предотвращение перегрузки учебными занятиями, дозирование домашних заданий. -Проведение тематических педсоветов по вопросам нормирования домашней работы обучающихся. -Замеры объёма времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий. -Работа в классах строится на основе УМК, система которых формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни («Школа России», «Школа 2100»). Обеспечение своевременного индивидуального обучения больных детей на дому, обучение по специальным (коррекционным) программам. Деятельность психологической службы: -диагностика; -психологическое просвещение учителей и родителей; -психологическое консультирование учителей, родителей, учащихся по вопросу ЗОЖ; -коррекционно-развивающая работа с учащимися, требующими особого внимания -Разработка разноуровневых заданий для самостоятельной работы учащихся. -Создание ситуаций выбора учащимися заданий, форм их представления и т. п. Наличие в школе оснащенных компьютерных классов, режим работы в этих классах, режим использования ТСО и компьютерной техники на уроке.	в теч. года в теч. года в теч. года в теч. года	Администрация школы МО начальных классов МО Классных руководителей Администрация школы Администрация школы, психолог, кл. руководители Администрация школы
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы – должна быть направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, сохранение и укрепление здоровья детей и формирование культуры здоровья	Формирование групп здоровья детей на основании школьных медицинских карт и консультаций врача, психолога, логопеда. Заключение договора о совместном сотрудничестве с ДЮСШ. Работа творческой группы педагогов по спортивно-оздоровительному направлению: -организация и проведение творческих недель; -«Осенняя спартакиада»; 1кл.-веселые старты; 2кл-конкурс прыгунов; 3кл.-конкурс творческих работ «Спортивные достижения»; 4кл.-конкурс плакатов «Здоровый образ жизни». -«Зимние забавы» 1кл.-конкурс рисунков «Спорт и моя семья» 2кл.-«Веселые старты» 3кл.-шашечный турнир 4кл.-спортивная игра «Перестрелка» -«В здоровом теле-здоровый дух» 1кл.-конкурс шахматистов 2кл.-конкурс шахматистов 3кл.-«Веселые старты» 4кл.-соревнование по пионерболу -«Олимпийская надежда» 1кл.-спартакиада 2кл.-спартакиада 3-4кл.-турслет Выпуск тематических плакатов: -«Всемирный день инвалидов»; -«День против наркотиков»; -«Всемирный день ГО»; -«День борьбы с туберкулёзом»; -«Всемирный день здоровья». Выпуск тематической школьной газеты: «Охрана природы-охрана здоровья» Организация занятий по интересам: -подвижные игры; -художественная гимнастика; -валеология; -бассейн; -дзюдо; -футбол; -баскетбол; -теннис Участие в общешкольных традиционных спортивно-оздоровительных мероприятиях: 1-4кл-Кросс памяти имени 1-4кл-Осенний марафон. Спортивные эстафеты для детей и их родителей 3-4кл-В рамках месячника безопасности игра «Береги себя сам» 1-2кл.-В рамках месячника безопасности игра «Ремень безопасности» 3-4кл.-Первенство школы по футболу на приз «Золотая осень» 4кл.-Спортивная игра «Мы в семье спортсмены» 1-4кл.-Спортивные эстафеты для детей с ограниченными возможностями здоровья 1-4кл.-Лыжная эстафета. Первенство школы в честь открытия зимнего сезона. 1-4кл.-Первенство школы по лыжным гонкам 1-4кл.-«Веселые старты» к Дню Защитника Отечества 1-4кл.-Закрытие лыжного сезона 1-4кл.-Легкоатлетическая эстафета, посвященная Дню Победы 1-4кл.-Туристические походы 1-4кл-Веселые старты в ДОЛ «Солнышко» Участие в школьном конкурсе «Самый здоровый класс»	Сентябрь 1 раз в четверть 02.12 01.03 01.03 24.03 07.04 апрель в теч. года Сентябрь Сентябрь Сентябрь Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь в теч. года	Мед. работник, психолог, логопед Администрация Зам. директора по ВР, учителя физкультуры, кл. руководителируковод. творческих групп кл. руководители педагог-организатор педагог-организатор Кл. руководител Зам. директора по ВР, учителя физкультуры, кл. руководители, педагог-организатор Зам. директора по ВР, учителя физкультуры, кл. руководители, педагог организатор
Реализация дополнительных образовательных программ – должна быть направлена на формирование ценности здоровья и ЗОЖ у детей	Реализация общешкольной программы «Здоровье»» Проведение тематических классных часов по программе «Правила дорожной безопасности»: -Азбука города - с чем мы встречаемся на улице»; -«Азбука дороги»; -Правила дорожного движения. Проведение тематических классных часов по программе: «О чрезвычайных ситуациях»: -«Чрезвычайные ситуации-что это?»; -«Здоровый образ жизни-что это такое?»; -«Безопасный отдых» Проведение тематических классных часов по программе пожарной безопасности: -«Огонь-друг и враг человека»; -«Из истории пожарных дружин!»; -«Профессия пожарного почетна и важна» Проведение Часа здоровья Оздоровление детей в летний период -Организация работы школьного лагеря «Солнышко» и детской площадки во время летних каникул.	в теч. года сентябрь декабрь март октябрь январь май ноябрь февраль апрель ежедневно июнь июль август	Зам. директора по ВР, Зам. директорапоВР, кл. руководители, учительОБЖ Зам. директорапоВР, кл. руководители, учительОБЖ Зам. директорапоВР, кл. руководители, учительОБЖ Зам. директора по ВР, учителя физкультуры, кл. руководители Администрация школы
Просветительская работа с родителями – должна быть направлена на объединение усилий для формирования ЗОЖ у обучающихся	Реализация школьной программы для родителей « Школа для родителей» -Лекции, -семинары, -консультации для родителей по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья. 1кл.-«Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?», «Как доставить радость маме?», 2кл.-«Агрессивные дети. Причины детской агрессии», 3кл.-«Утомляемость ребёнка и как с ней бороться», 4кл.«Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте» и т. п. Совместные праздники для детей и родителей по профилактике вредных привычек 1кл.-«Папа, мама, я – спортивная семья», 2кл.-«Самая спортивная семья», 3кл.-«Вперёд, отцы! Вперёд, мальчишки!», 4кл.-«Вредная привычка: быть или не быть?», «А мой папа не курит!» и т. п.. Проведение социологических исследований с родителями «Роль родителей в организации здорового образа жизни» Приобретение для родителей необходимой научно-методической литературы. « Библиотека родителя по ЗОЖ»	в теч. года в теч. года январь в теч. года	Зам. директора по ВР, Классные руководители, психолог Зам. директора по ВР, Классные руководители, учителя физкультуры психолог Зам. директора по ВР, Классные руководители, психолог Зам. директора по ВР, Классные руководители, психолог, библиотекарь

Тематика просветительской работы с учащимися 1-4 классов по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни