Рабочая программа по разделу «Лепка» (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «БЕЛОСНЕЖКА»

«Рассмотрено» на заседании педагогического совета Протокол №1 от «29» августа 2013года Председатель педагогического совета: ____________

«Согласовано» Заместитель заведующей по ВМР: __________ от «29» августа 2013года

«Утверждаю» Заведующая МБДОУ «Белоснежка» ___________ от «30» августа 2013года

Рабочая программа

по разделу «Лепка»

для первой младшей группы

Образовательная область

«Художественное творчество»

1 непосредственно-образовательная деятельность в неделю

(всего 36 НОД)

Составитель: воспитатели

МБДОУ « Белоснежка» КонюховаС. В.

уч. год

Пояснительная записка к рабочей программе

по разделу «Лепка»

для первой младшей группы

образовательная область «Художественное творчество»

Рабочая программа по разделу «Лепка» образовательная область «Художественное творчество» составлена в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Хочу все знать» (разработана творческим коллективом МБДОУ «Белоснежка», утверждена приказом №44/2 от 05.03.11) . Наряду с Федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент и компонент ДОУ.

Используемый учебно – методический комплект:

Направления развития личности ребенка.	наименование	Автор, издательство, год издания
Программы:	«Адаптация ребенка в детском саду» «Воспитание и развитие детей от 2 до 3»	О. Г Заводчикова, М.:Просвещение,2007 - , . и др. М.:Просвещение 2007
Ознакомление с окружающим Ознакомление с природой	·  «Знакомим малыша с окружающим миром» ·  «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет»	М. Просвещение 1987. , М. Просвещение, 1993
Игры занятия с дидактическим материалом Игры занятия со строительным материалом	·  «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста» ·  «Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста» ·  «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста» ·  «Сенсорные способности малыша, развитие восприятия, цвета, формы, величины у детей от рождения до трех лет» ·  «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре» ·  «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста» ·  Художественное творчество детей 2—7 лет. ·  «Рисование, лепка, аппликация, художественный труд в детском саду»	М., Просвещение 1977 М. Просвещение 1983. , Киев 1975 М. Мозаика – Синтез 2003 , , М., Просвещение 1992 М., Просвещение 1985 ДороноваТ. Н. Методическое пособие для воспитателей
Игры занятия с предметами - орудиями	·  «Первые сюжетные игры малышей» ·  «Игрушка в жизни ребенка» ·  Воображение и творчество в детском возрасте.	М., Просвещение 1988 М. Просвещение 1980 М.: Просвещение.1961-с.91

Программа рассчитана на проведение непосредственно-образовательной деятельности 36 раз в год, (1 раз в неделю), продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности 8-10 мин.

Данная учебная программа имеет своей целью: развитие общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, навыков и умений детей в изобразительной деятельности.

Изучение предмета «Лепка» способствует решению следующих задач:

·  поддерживать желание сотрудничать со взрослыми;

·  проявлять интерес к результату изобразительной деятельности детей (регулярно вместе с детьми рассматривать их работы и побуждать к рассказу о том, что они на­рисовали, слепили, выполнили путем аппликации, сконструировали);

·  создавать в группе условия для ежедневного свободного рисования, лепки, созда­ния изображения путем аппликации, конструирования с использованием изобразительных и конструктивных материалов;

·  информировать родителей о том, как протекает художественно-эстетическое развитие их ребенка и консультировать относительно того, как организовать изобрази­тельную деятельность в домашних условиях;

По развитию продуктивной деятельности:

·  знакомить с пластическими материалами (глиной, пластилином, пластической массой), побуждать экспериментировать с ними, называя созданные изображения: отщипывать или отрывать от основного куска не­большие комочки, скатывать, сплющивать, прищипывать и оттягивать отдельные детали, создавая изображение знакомых предметов (Коммуникация, Физическая культура);

·  учить раскатывать ком глины между ладонями обеих рук, побуждать преоб­разовывать форму шара (яблоко, вишню, конфету «Чупа-чупс» и др.), внося допол­нения, изображая характерные детали, особенности фактуры поверхности (Познание, Физическая культура);

По приобщению к изобразительному искусству:

·  содействовать проявлению интереса к произведениям народного, декора­тивно-прикладного искусства, с которыми можно действовать (матрешка, богородская иг­рушка и др.), к изобразительным, пластическим и конструктивным материалам; вызывать интерес к рисованию, лепке, аппликации, конструированию (Социализация, Познание).

Наряду с Федеральным компонентом программы реализуется национально-региональный компонент и компонент ДОУ, в основу которого положен календарь праздников народов Ямала, который представлен следующими темами:

-  Ямальские просторы: северная ягода - клюква;

-  Всемирный день животных: домики для зайчат.

Содержание рабочей программы сформировано с учетом культурно-исторических особенностей и ценностей Ямало – Ненецкого автономного округа

Реализация приоритетного направления работы МБДОУ (воспитание экологической культуры дошкольников) представлена следующими темами:

·  «Бревнышки для теремка»

·  «Домик для зайчика»

·  «Волшебный комочек»

·  «Бревнышки для мостика»

·  «Друзья для колобка»

·  «Угостим кукол конфетами»

·  «Шарики для Новогодней елки»

·  «Украсим елку»

·  «Северная ягода – клюква»

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей, согласно тематическим неделям.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное творчество»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
- «Коммуникация» - развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности - «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества - «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности - «Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности - «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура»- развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства	Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей. - «Музыка», «Чтение художественной литературы» - использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»

Формы организации образовательного процесса:

изготовление украшений для группового помещения к праздникам, подарков для ребенка, рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства; игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов, создание соответствующей предметно-развивающей среды

Мониторинг проводится 2 раза в год. Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Содержание мониторинга тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.

Получаемая в ходе мониторинга информация, является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, выявленных у ребенка.

Тематический план по лепке на учебный год

№	ТЕМА
	СЕНТЯБРЬ
1.	Колобок	1
2	Друзья для колобка	1
3.	Бревнышки для теремка.	1
4.	Теремок.	1
	ОКТЯБРЬ
5.	Волшебный комочек.	1
6	Волшебный пластилин.	1
7	Бревнышки для мостика.	1
8	Строим мостик.	1
9.	Бублики к чаю	1
	НОЯБРЬ
10	Конфеты для кукол.	1
11	Угостим кукол конфетами.	1
12.	Угостим матрешек печеньем.	1
13	Украшаем печенье.	1
	ДЕКАБРЬ
14.	Снеговик	1
15	Закончи образ снеговика	1
16	Украсим елку	1
17	Шарики для новогодней елки	1
	ЯНВАРЬ
18	Лепка по показу.	1
19	Закончи придуманный образ.	1
	ФЕВРАЛЬ
20	Пирамидка.	1
21	Северная ягода - клюква.	1
22.	Самолет.	1
23	Угощение для белочки - грибы	1
	МАРТ
24	Кукла неваляшка.	1
25	Мимозы для мамы.	1
26	Лепка по показу.	1
27	Закончи придуманный образ.	1
	АПРЕЛЬ
28	Овощи, фрукты.	1
29	Цыплята.	1
30.	Цветочная поляна.	1
31	Весенний цветочек.	1
	МАЙ
32	Разноцветные рыбки.	1
33	Мышата.	1
34	Разноцветные мячи	1
35	Модница - гусеница	1
36	1.  На день рождения к ежу	1
2.  Итого:	36

	Область «Художественное творчество»	Кол-во мероприятий	Часы
Раздел «Лепка»
1.	Предметная лепка	30	5 часов
2.	По замыслу	2	20 мин
4.	Диагностика	4	40 мин
	ВСЕГО:	36	6 часов

Требования к уровню подготовки