Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

·  специальные закаливающие процедуры

·  закаливание с помощью естественных природных средств.

Представим специфику проведения закаливающих мероприятий в Учреждении по возрастному принципу.

Система закаливающих мероприятий

содержание	Возрастные группы
1 мл. группа	2 младш. гр	средняя	старшая	подготов.
1. Элементы повсе-дневного закаливания	В холодное время года допускаются колебания температуры воздуха в присутствии детей.
1. Воздушно – температурный режим:	От +220 до 190	от +21 до +19 0 С	от +20 до +18 0 С	от +20 до +18 0 С	от +20 до +18 0 С
Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей.
*Одностороннее проветривание (в присутствии детей.)	В холодное время проветривание проводится кратковременно (5-20 мин.). Допускается снижение температуры на 1-20 С
*сквозное проветривание (в отсутствии детей)	Проветривание проводится кратковременно каждые 1,5 часа. Критерием прекращения проветривания помещения является температура воздуха, сниженная на 2-30 С
- утром, перед приходом детей	К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной
- перед возвращением детей с дневной прогулки	+ 210	+ 210 С	+ 200 С	+ 200 С	+ 200 С
- во время дневного сна, вечерней прогулки	В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей в помещении
2. Воздушные ванны: * прием детей на воздухе (в теплое время года)	+10 0 С	+ 100 С	+ 100 С	+ 100 С	+ 100 С
* утренняя гимнастика	В холодное время года проводится ежедневно в зале, одежда облегчения. В теплое время на улице.
* физкультурные занятия	+ 190 С	+ 180 С	+ 180 С	+ 180 С	+ 180 С
		+ 23 0 С	+ 23 0 С	+ 23 0 С	+ 23 0 С
	Два занятия в зале. Форма спортивная
	В носках	В носках
	+ 190 С	+ 180 С	+ 180 С	+ 180 С	+ 180 С
* прогулка	Одежда и обувь соответствует метеорологическим условиям в холодное время года
- 100 С	- 150 С	- 160 С	-16 0 С	-18 0 С
* свето – воздушные ванны	В неблагоприятных погодных условиях время сокращается на 30-40 мин. в теплое время года ежедневно при температуре от +200 С до +220 С, после предварительной воздушной ванны в течении 10-15 мин.
* хождение босиком	Ежедневно. В теплое время года при температуре воздуха от +200 С. В холодное время года в помещении при соблюдении нормативных температур
* дневной сон	Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, температуры воздуха в помещении
+ 190 С	+ 190 С	+ 190 С	+ 190 С	+ 190 С
* физические упражнения	Ежедневно
* после дневного сна	В помещении температуры на 1-2 градусов ниже нормы.
*гигиенические процедуры	Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры	Умывание, обтирание шеи прохладной водой.
1. Игровой массаж	Само массаж рук	Само массаж рук	Само массаж рук	Игровой само массаж рук, ног, массаж ушей	Игровой само массаж рук, ушей, стоп.
Закаливание проводится на фоне теплового комфорта для организма ребенка, что достигается рациональным сочетанием метеорологических факторов среды, теплозащитных свойств одежды детей и уровня их двигательной активности. Учитывается индивидуальные особенности состояния ребенка и его эмоциональный настрой.

В качестве основных средств закаливания используется естественные природные факторы (солнечный свет, воздух, вода) при непременном соблюдении следующих условий:

Учет индивидуальных особенностей ребенка при выборе метода закаливания.

Постепенность в увлечении силы воздействия и длительности природного фактора.

Систематичность закаливания – оно осуществляется круглый год, но виды его и методика меняются в зависимости от сезона и погоды.

Спокойное, радостное настроение ребенка во время закаливающих процедур.

III. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей в Учреждении

3.1. Комплексирование программно-методического обеспечения педагогического процесса по образовательным областям

Содержание работы с детьми определяется целым комплексом программ, технологий и методик, подобранных в соответствии с поставленной целью, задачами и принципами Программы.

Комплексирование программно-методического обеспечения образовательного процесса МДОУ осуществляется на основании ряда факторов:

1. Нормативно-правовой статус МДОУ: Закон РФ «Об образовании», «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», Устав МДОУ, Лицензия и свидетельство о государственной аккредитации.

2.«Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», утвержденные Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 000.

3. «Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся и воспитанников», утвержденные Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 000

4. Закономерности и особенности психического развития детей дошкольного возраста.

5. Сочетаемость программ, методик и технологий по своим основным научно-теоретическим положениям, целям и задачам.

6. Специфика педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность реализации каждой программы и технологии.

Программно-методический комплекс Учреждения отобран с учетом ориентации на Федеральные государственные требования, вид Учреждения, закономерности и особенности психического развития детей дошкольного возраста, специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность реализации каждой программы и технологии.

Учреждение работает по следующим программам:

Комплексная программа:

– «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , Мозаика-Синтез, М., 2005 год. Нормативный срок освоения – 6лет.

Виды деятельности и области знаний детей	Программы	Технологии методики (методические разработки)	Задачи (ключевые положения программ):
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
1.Физическое развитие и здоровье. 2.Основы безопасности жизнедеятельности	«Комплексная программа воспитания и обучения в детском саду»	-«Двигательная активность детей 5-7 лет» М.2000 г., Педагогические условия моделирования физкультурно-оздоровительной работы с детьми старшего дошкольного возраста на основе индивидуально-дифференцированного подхода	-содействовать охране и укреплению здоровья детей, формировать правильную осанку, двигательные умения, гармоничное телосложение; -развивать физические способности детей -воспитывать физические качества и выносливость у детей;-интеллектуально развить средствами ФИЗО; -приучать детей сознательно относиться к своему здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления; -приобщать к здоровому образу жизни; -сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения

Познавательное развитие

1.Речевая деятельность 2.Конструктивная деятельность. 3.Развитие элементарных математических представлений 4.Развитие естественно научных представлений. 5.Экологическая культура

«Комплексная программа воспитания и обучения в детском саду»

-«Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» МО РФ 1994 год. «Развитие речи и творчество дошкольника» М.2001 г. -«Край родной»(методический комплекс для младшего, среднего, старшего возраста)

-развивать мышление, память, внимание, воображение; -развитие приемов умственных действий; -развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, взрослыми, Выражать в речи свой чувства, эмоции, отношение к окружающему миру; -способствовать развитию позновательной активности, Любознательности, Стремления к самостоятельному познанию и размышлению -развитию умственных способностей и речи

Социально - нравственное развитие

1.Игровая деятельность 2.Представление о человеке в истории и культуре

«Комплексная программа воспитания и обучения в детском саду»

-«Игра и психическое здоровье дошкольника» Н. Новгород,2002г. -«Дошкольник и рукотворный мир». , Д. П.,2002г. -«Веселый этикет», -Гурова, «Азбука общения», , , М.2000 г. -«Знакомим дошкольника с конвенцией о правах ребенка», , Аркти, 2005г.

-развивать у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональную отзывчивость, способность Сопереживать, готовность к проявлению гуманного отношения к окружающему миру; -воспитывать у ребенка культуру познания детей и взрослых, культуру общения; -Развивать самопознание и воспитывать у ребенка уважение к себе;

Художественно-эстетическое развитие

1.Музыкальная деятельность. 2.Изобразительная деятельность. 3.Театрализованная деятельность.

«Комплексная программа воспитания и обучения в детском саду»

«Программа и конспекты занятий по конструированию и ручному труду» , М.2006г.

-пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включиться в творческую деятельность; -формировать художественные способности(музыкальные, Литературные, изобразительную деятельность)

-Сведения о методической обеспеченности дополнительного образовательного процесса

/кружок «Волшебный пластилин», кружок «Умелые руки»/

№п/п	Наименование дисциплины	Автор, место издания, издательство, год издания	Задачи (ключевые положения)
1	Кружок «Умелые руки»	Васильева- Уроки занимательного труда. Москва. «Педагогика» 1979 Гомозова С. А. «Праздник своими руками».Ярославль. Академия развития. Академия, К. Академия холдинг.2001г Долженко поделок из бумаги. Ярославль. Академия холдинг 2004г. 100 оригами. Ярославль. Академия развития Академия, К. Академия холдинг 2000г. В Поэтический образ природы в детском рисунке. Москва Просвещение 1985г. Сделаем это сами. Москва Просвещение 1983 г. Малышева в детском саду Ярославль Академия развития Академия, К. Академия холдинг 2000г Нагибина для детей из ненужных вещей. Академия развития Академия, К. Академия холдинг 2000г Дошкольное воспитание 2007г.№1 Ребенок в детском саду 2004г. №4	-совершенствовать изобразительные навыки и умения -расширять набор материалов для изготовления поделок -формировать художественно творческие способности -развивать декоративное творчество -развивать восприятие фантазию, воображение наблюдательность -воспитывать уверенность в своих силах. Самостоятельность -формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира ,произведениям искусства -формировать умения организовывать свое рабочее место -работать аккуратно, экономно расходовать материалы
2	Кружок «Волшебный пластилин»	Журналы «Дошкольное воспитание в детском саду» , «Что можно сделать из природного материала» «Детский дизайн» «ИЗО» «Народная пластика декоративная лепка»	-совершенствовать изобразительные навыки и умения -формировать художественно-творческие способности -формировать интерес к лепке -формировать навыки сотрудничества: воспитывать интерес к работам друг друга. -развивать творчество и мышление -формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки.

Методическое сопровождение конструировалось с учетом программы «Воспитания и обучения детей в детском саду» , а также технологий и методик, их реализующих

Очень важным, на наш взгляд, является соблюдение принципов системности и последовательности во включении развивающих методик и технологий в образовательный процесс.