Сетевая образовательная программа естественнонаучного образования МАОУ СОШ №58 и Биолого-химического факультета ФБГОУ ВПО ТГПУ (стр. 3 )

4. Обеспечение доступности качественного образования обучающимся с разными потребностями и возможностями.

4.1. Организация работы с одаренными детьми.

Работа с одаренными детьми всегда была одним из приоритетных направлений в нашем ОУ. На начальном этапе организация данного направления была представлена подготовкой детей к олимпиадам.

Основные формы поддержки и работы с одаренными обучающимися.

Форма развития одаренности	Содержание работы с одаренными детьми
Выявление, поддержка и развитие выявленных интересов, способностей, склонностей	•  - конкурсы, фестивали, олимпиады (очные и заочные); •  - защита проектов на научно-практической конференции (школа, город) - участие в предметной неделе (школа) - занятия с победителями олимпиад школьного уровня по специальной программе с целью подготовки их к участию в олимпиадах более высокого уровня; - организация научно-практической конференции младших школьников «День науки» - организация выставок детского творчества
Самообразование	-работа со справочной и энциклопедической литературой, использование интернет-ресурсов, дистанционные конкурсы, индивидуальная подготовка к очным, заочным и дистанционным олимпиадам и викторинам
Целенаправленная подготовка к самореализации в различных конкурсах	- система факультативных и кружковых занятий; - поддержка участия обучающихся в предметных олимпиадах и конкурсах школьного, муниципального, регионального и федерального уровня; - поддержка участия обучающихся в неакадемических олимпиадах, муниципального, регионального и федерального уровня и др.

В школе создана внеурочная деятельность для развития интеллектуальной, литературной, художественно - изобразительной, музыкальной одарённости.

Каждый обучающийся имеет возможность выбирать дополнительные образовательные программы, принимать участие во внеучебной деятельности согласно собственным интересам и реализовывать имеющиеся таланты и развивать творческий потенциал.

Таким образом, созданы все условия для оптимального развития одарённых детей. Реализация системы работы с одарёнными детьми является одним из приоритетных направлений. Постоянно совершенствуется методическая работа с одарёнными детьми.

4.2. Обеспечение условий для детей с ОВЗ.

Еще до введения ФГОС в нашей школе был накоплен опыт по обеспечению условий для развития детей с ВОЗ. Изначально это были отдельные коррекционные занятия учителя (Методическое пособие для учителей по диагностике и развитию воображения и творческого мышления школьников), логопеда, психолога, (были разработаны и использовались: «Учебно-методическое пособие для коррекционно-развивающей работы с детьми с видео сопровождением», «Методическое пособие для работы с детьми в классах 7 вида») наблюдение врача.

В настоящее время разработана и внедряется система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей.

С 2010 года школы является городской экспериментальной площадкой по теме «Организация инклюзивного образования в образовательном учреждении». В качестве продукта эксперимента предусмотрена Модель инклюзивного образования, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для КАЖДОГО ребенка, имеющего различные образовательные потребности. В настоящее время на базе школы реализуется дистанционное образование для детей города с ОВЗ.

В рамках реализации данного проекта на базе школы с этого года открыт специальный (коррекционный) образовательный класс 5го вида. <http://*****/education/education7>

Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

В основе коррекционной работы лежит единство четырех функций:

·  диагностики проблем (разработан мониторинг психологического сопровождения коррекционной программы <http://*****/admin40> (стр. 23 ООПНОО программы);

·  информации о проблеме и путях ее решения <http://*****/admin40> (стр. 17 ООПНОО программы);

·  консультация на этапе принятия решения и разработка плана решения проблемы <http://*****/admin40> (стр. 13 ООПНОО программы);

·  помощь на этапе решения проблемы <http://*****/admin40> (стр. 20 ООПНОО программы).

Основными принципами содержания программы коррекционной работы в образовательном учреждении являются: соблюдение интересов ребенка; системность; непрерывность; вариативность и рекомендательный характер.

Организационно-управленческой формой коррекционного сопровождения является медико – психолого – педагогический консилиум.

Важнейшим условием реализации данной программы является взаимодействие учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества.

4.3. Обеспечение условий для индивидуального развития всех учащихся.

Дополнительные образовательные услуги.

Для формирования у обучающихся основ умения учиться через учебную и внеурочную деятельности, в том числе через организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности; организацию социальной практики с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей, обучающиеся начальной школы и воспитанники дошкольного звена обеспечены условиями для индивидуального развития. Родители имеют возможность выбора дополнительных образовательных программ, согласно интересам и наклонностям своего ребенка, так как в школе представлен широкий спектр дополнительных образовательных программ, как на бесплатной, так и на платной основе.

Уже на протяжении трёх лёт на первом родительском собрании, вниманию родителей педагоги представляют презентацию всех коллективов дополнительного образования, существующих в школе, родители имеют возможность убедиться в правильности выбора своего ребенка, выбрать понравившуюся услуги, заключив договор на оказание данного вида дополнительного образования. В конце учебного года для всех родителей, обучающиеся всех коллективов дополнительного образования проводят творческий, отчетный концерт, где педагоги и дети показывают свои успехи и достижения.

4.4. Организация внеурочной деятельности.

Обеспечению условий для индивидуального развития всех учащихся в нашей школе отводилось значительное место в образовательном процессе, для этого использовались возможности художественно эстетического центра школы. На протяжении 14 лет создавались условия для обучения детей музыке, живописи, прикладному творчеству, сценическому искусству, хореографии и. т.д. в течение нескольких лет педагогами школы определялись пути формирования духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников через организацию уроков добра, акции милосердия, участия школьников в межрегиональных Макарьевских чтениях, уроки ОРКСЭ. Как ресурс использовалась взаимодействие общего и дополнительного образования (ДДТ «Планета») через реализацию программы «Этика в народной культуре», разработанную учителями нашей школы и занявшую 1 место на областном конкурсе «Праздник Пасхи» http://*****/news/_read/87 .

Для организации внеурочной деятельности школа выбрана модель организации внеурочной деятельности, обеспечивающая реализацию основных направлений воспитания и социализации младших школьников, формирование всех уровней результатов воспитательной работы. Предусматриваются возможности образовательного учреждения и учреждений дополнительного образования (ДДТ «У Белого озера», библиотека «Северная», библиотека «Солнечная», Детская спортивная школа, художественный музей и другие)

В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, с учетом пожелания родителей и интересов учащихся предлагаются авторские программы, реализующиеся во внеурочной деятельности.

5. Создание в образовательном учреждении условий для реализации образовательной программы

5.1. Организационно-педагогические условия реализации СОП ЕН

Организация педагогического процесса и режим функционирования определяется требованиями и нормами в соответствии с действующими санитарными нормами. В ОУ соблюдены нормативы максимальной учебной аудиторной нагрузки обучающихся, определенные БУПом и СанПиНами.

Нормативные условия
Режим работы	Режим пятидневной рабочей недели с двумя выходными днями при соблюдении валеологических требований к организации учебного процесса. Обучение организовано в две смены.
Начало занятий	С 8.30. Проведение «нулевых» уроков в Образовательном учреждении не допускается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами и правилами.
Продолжительность учебного года	На первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе - 33 недели.
Продолжительность каникул	Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом -8 недель. Для учащихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Учебный год	Условно делится на четверти.
Продолжительность уроков	1 классы - 35 минут. В соответствии со статьей 28 Федерального Закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 28 ноября 2002 года № 44 в целях адаптации детей к требованиям школы в первых классах применяется ступенчатый метод постепенного наращивания учебной нагрузки: в сентябре-октябре – 3 урока 35 минутной продолжительности, со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый. 2 - 4 классы - 45 минут. На уроках проводятся физкультурные минутки продолжительностью 5 минут, рекомендуемые Санитарными правилами и нормами СанПиН 2. Организация 1 разового питания
Продолжительность перемен	10 – 20 минут
Наполняемость классов	Группа кратковременного пребывания не более 20 человек 25 человек и более
Индивидуальные занятия и дополнительное образование	По выбору учащихся проводятся во второй половине дня, после перерыва (не менее 40 минут после окончания уроков).
Расписание занятий	Составлено в соответствии с санитарно-эпидемиологическим нормами и правилами.
Максимальная учебная нагрузка	При 5-ти дневной учебной неделе не превышает объема максимально допустимой нагрузки, установленной Санитарными правилами и нормами СанПиН 2."Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях"
Домашние задания	Задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе не задаются, во 2-м – объёмом до 1,5 часов, в 3-4-м - до 2 часов. В 1 классе обучение ведется без бального оценивания знаний учащихся.
Режим работы в ГПД	При 5-ти дневной учебной неделе с 1215ч до 1915ч.
Организационные условия
Организация аттестации учащихся	Во 2-ых – 4-ых классах – аттестация по четвертям и итоговая в конце учебного года
Формы организации учебного процесса	Классно-урочная система. Групповые занятия - осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек при проведении занятий - по иностранному языку (2-4 кл.), - по предметам художественно-эстетического направления: танец, народное искусство, живопись, хор, ритмика.
Организация дополнительного образования	Дополнительное образование в ОУ осуществляется согласно выбору индивидуального образовательного маршрута ученика в рамках дополнительного образования по следующим программам: 1.  Полезные привычки. 2.  Дорога в профессию. 3.  Школа грамотеев. 4.  Занимательная математика. 5.  Я – исследователь. 6.  Я – гражданин России. 7.  Мир театра. 8.  Славянская культура. 9.  Фортепиано. 10.  Баян. 11.  Аккордеон. 12.  Вокальное пение. 13.  Кружок игры на гитаре. 14.  Игра на синтезаторе. 15.  Хоровое пение. 16.  Изостудия. 17.  Прикладное искусство. 18.  Фольклор. 19.  Английский с увлечением. 20.  Немецкий с удовольствием. 21.  Занимательная грамматика. 22.  Текстоведение. 23.  Курсы психологической коррекции «Солнечные зайчики».
Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся	В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении: 1.  спортивные секции: ·  Лыжи. ·  Волейбол. ·  Баскетбол. ·  Футбол. ·  Настольный теннис. ·  Общая физическая подготовка. ·  Греко-римская борьба. ·  Восточные единоборства. Обучение дисциплинам художественно-эстетической направленности: ·  Хореография. ·  Бальные танцы. 3. Соревнования, часы здоровья, Дни здоровья, спартакиады.
Сотрудничество с родительской общественностью	1. Предоставление родителям (законным представителям) возможность ознакомления (Устав ОУ, пункт 4.5.): - с Уставом Учреждения и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса; - ходом и содержанием образовательного процесса; - оценками успеваемости обучающихся; - режимом работы школы; - основными направлениями работы педагогического коллектива; - достижениями школы. 2. Привлечение родителей к сотрудничеству: - общее собрание трудового коллектива, - Совет Школы, - Педагогический совет, - Попечительский совет, - Родительский комитет школы и классов. 3. Организация родительского всеобуча по ступеням. 4. Привлечение родителей к участию в общешкольных и классных мероприятиях.

5.2. Кадровые условия реализации программы

Кадровое обеспечение сетевой образовательной программы естественнонаучного направления (СОП ЕН) строится на базе кадрового состава школы и кадрового состава БХФ ТГПУ. Педагогические сотрудники школы имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научно-методической и научно-исследовательской деятельностью. Кадровый состав БХФ ТГПУ, задействованный в реализации СОП ЕН, имеет степени кандидатов и докторов наук по химии и биологии, ведут преподавательскую, научно-методическую и научно-исследовательскую работу по естественнонаучному направлению.

Таблица 5.2.1. Характеристики кадрового состава, обеспечивающего реализацию СОП ЕН

№ п/п	Специалисты	Функции	Количество специалистов	Квалификация
1.	Педагог-предметник	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса. Осуществляет индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса.	3	Первая категория -2, молодые специалисты -1
2.	Преподаватель БХФ ТГПУ	Обеспечивает реализацию вариативной части СОП ЕН, программ дополнительного образования углубленного изучения предметов, научное консультирование педагогов школы и учащихся, дистанционное образование	6	Доктор наук, профессор – 2 Кандидаты наук, доценты - 4
3.	Библиотекарь	Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации	1
4.	Административный персонал	Обеспечивает для специалистов ОУ и БХФ ТГПУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу	3 заместитель декана БХФ ТГПУ, заместитель директора по НМР, УВР.	Административно-управленческая квалификация
5.	Информационно-технологический персонал	Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, системное администрирование, поддержание сайта школы и пр.)	1	Учитель информатики, инженер ТСО БХФ ТГПУ

Таблица 5.2.2. Курсы повышения квалификации году.

№ п/п	Курсы, семинары.	Ф. И.О. учителя
1	Курсы ПК «Использование ЭОР в образовательной деятельности», апрель – май, 2012 г.
2	Курсы ПК «Системно-деятельностный подход к формированию содержания химического образования и технологии его реализации в условиях перехода на ФГОС основного образования», октябрь – ноябрь, 2012 г.
3	Курсы ПК «Системно-деятельностный подход к формированию содержания биологического образования и технологии его реализации в условиях перехода на ФГОС основного образования», октябрь – ноябрь, 2012 г.
4	Курсы ПК «Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и использованием интернет-технологий» ТОИПКРО, декабрь 2010г.
5.	Курсы ПК «Проблемы и перспективы подготовки магистров и кадров высшей квалификации в ведущих университетах Российской Федерации», 2010 г.
6.	Семинар «Федеральные государственные образовательные стандарты основного образования: характеристика, структура, содержание. Разработка программ курсов повышения квалификации учителей по внедрению ФГОС в учебный процесс»

5.3. Материально-технические условия реализации программы

МАОУ СОШ № 58 г. Томска располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности обучающихся, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам.

№ п/п	Вид и назначение зданий, помещений, территорий (учебные, учебно-вспомогательные, подсобные, административные и др.) с указанием площади (кв. м)	Реквизиты и сроки действия правоустанавливающих документов	Реквизиты заключений, выданных органами, осуществляющими государственный санитарно-эпидемиологический надзор, государственный пожарный надзор.
1. 2.	Здание типовое, панельное; год постройки 1993; четырехэтажное. Учебные помещения: Кабинет начальных классов: № 000 – 61,8 м2, № 000 – 62,4 м2, № 000 – 61,8 м2, № 000 – 62,1 м2; №,5 м2, №,2 м2, №,7 м2, №,7 м2, №,2 м2 Кабинет информатики № 000-83,8м2 Кабинет ИЗО: № 000-62,1 м2, № 000 – 63,9 м2 Кабинет музыки: № 000-62,0м2, № 000-61,7м2 , № 000- 61,4 м2 Кабинет иностранного языка: № 000-61,9 м2, № 000-62,6 м2, №,0 м2 Кабинет логопеда № ,4 м2 Кабинет хореографии №,1 м2 Спортивные залы: № ,8 м2, № ,2 м2, Учебный класс подготовки детей к школе № 000 – 60,0 м2	Акт приема-передачи 27.03.1994 г.	Санитарно-эпидемиологическое заключение от 01.01.2001. № 70.ТС.05.000.М.001060.09.10 Заключение о соблюдении на объектах соискателя лицензии требований пожарной безопасности от 01.01.2001 г.
Объекты физической культуры и спорта
	Спортивная площадка – 1500 м2, баскетбольная площадка - 900 м2

5.4. Информационно-технические условия