1 КЛАСС
I ЧЕТВЕРТЬ (9 ЧАСОВ)
5 Работа с натуры.
Рисование овощей и фруктов, имеющих
простую форму и ровную окраску. - 2 часа
2. Рисование осенних листьев - 2 часа
3. Композиция.
Рисование на тему «Деревья осенью»
или «Лес осенью» - 2 часа
4. Декоративно-прикладная деятельность
«Бабочки». Аппликация - 2 часа
5. Работа краской и кистью на основе
представлений «Радуга», «Травка» - 1 час
П ЧЕТВЕРТЬ (8 ЧАСОВ)
1. Что такое натюрморт Беседа - 1 час
5 Живопись.
Рисование с натуры натюрморта
«Яблоко и груша» или «Морковь и свекла» - 2 часа
5 Лепка с натуры предметов в объеме
разной формы: Яблоко и груша,
Морковь и свекла. - 1 час
4. Выполнение аппликации «Снеговик» - 3 часа
5 Воспроизведение в рисунке аппликации
«Снеговик» - 1 час
III ЧЕТВЕРТЬ ( 9 ЧАСОВ)
1. Выполнение аппликации «Матрёшка» - 2 часа
2. Воспроизведение в рисунке аппликации
«Матрешка» - 1 час
3. Роспись силуэтных изображений игрушек
вырезанных учителем из бумаги - 2 часа
4. Выполнение рельефа «Рыбка» или
«Птица» - 2 часа
5. Работа сразу кистью цветной гуашью
по сухой тонированной бумаге «Бабочки» - 1 час
6. Выполнение упражнений в проведении
прямых, волнистых, ломаных линий
«Лес вдали» - 1 час
IV ЧЕТВЕРТЬ (8 ЧАСОВ)
1. Рисунок.
Выполнение упражнений в проведении
линий «Забор» - 1 час
2. Рисование дома
(постройки деревянного типа и городского) - 1 час
3. Выполнение барельефа «Береза», «Елки большая
и маленькая» - 1 час
4. Рисование на тему «Машины в городе» - 1 час
5. Рисование птички «тычком» - 2 часа
7. Рисование на тему
«Скворечник на березе и поющий скворец» - 2 ч
2 КЛАСС
I ЧЕТВЕРТЬ (9 ЧАСОВ)
1. Живопись.
Рисование фруктов и овощей с ровной
и неровной окраской (по тонированной
бумаге) - 2 часа
2. Рисование листьев и цветов (по тониро-
ванной бумаге сразу кистью цветной
гуашью) - 2 часа
3. Рисование на тему «Осень в лесу» - 2 часа
4. Лепка животного (коза, собака, кошка, заяц) - 2 часа
5. Зарисовка вылепленного животного - 1 час
II ЧЕТВЕРТЬ (8 ЧАСОВ)
1. Рисунок.
Рисование с натуры двух сосудов,
сходных по форме, но имеющих различные
пропорции - 1 час
2. Выполнение барельефа
«Ветка с вишнями» - 2 часа
3. Зарисовка рельефа
«Ветка с вишнями» - 1 час
4. Рисунок.
Рисование на основе наблюдений
«Дерево зимой» - 1 час
5. Композиция.
Рисование на тему
«Дети лепят снеговика» - 3 часа
III ЧЕТВЕРТЬ (9 ЧАСОВ)
1. Рисование на тему «Дед Мороз и Снегурочка» - 2 часа
2. Что такое декоративно-прикладное
искусство. Беседа - 1 час
3. Рисование на тему «Мама или женщина» - 2 часа
4. Выполнение аппликации «Ваза с цветами» - 2 часа
5. Рисование на тему «Разные домики» - 1 час
6. Коллективная композиция «Разные дома»
Аппликация. - 1 час
IV ЧЕТВЕРТЬ (8 ЧАСОВ)
1. Художник –иллюстратор. Беседа - 1 час
2. Иллюстрирование сказки «Колобок» - 2 часа
3. Составление аппликации «Петрушка» - 2 часа
4. Зарисовка по памяти аппликаций
«Петрушка» - 1 час
5. Рисование по памяти или представлению
«Дождь начинается» - 2 часа
3 КЛАСС
I ЧЕТВЕРТЬ (9 ЧАСОВ)
1. Живопись.
Раскрашивание нарисованных
ранее осенних листьев и веток
(работа акварелью по сырой бумаге) - 3 часа
2. Как создаются картины
(для чего нужно рисовать с натуры
и по памяти. Последовательность работы
над картиной). Беседа - 1 час
3. Композиция.
Рисование на тему «Гроза в лесу» - 2 часа
4. Лепка животных
«Собака бежит», «Медведь идет» - 2 часа
5. Рисование с натуры вылепленных
животных - 1 час
II ЧЕТВЕРТЬ ( 8 ЧАСОВ)
1. Материалы и инструменты,
используемые художником. Беседа - 1 час
2. Рисунок.
Рисование предметов:
вазы, кружки и других предметов,
расположенных ниже или на уровне
глаз наблюдающего - 1 час
3. Живопись.
Выполнение натюрморта из 2-3 предметов - 2 часа
4. Рисование фигуры человека
(движущиеся фигуры) - 1 час
5. Композиция
Рисование на тему «Катание с горы» - 3 часа
III ЧЕТВЕРТЬ ( 9 ЧАСОВ)
1. Как работает скульптор.
Беседа. – 1 час
2. Лепка фигуры человека в
движении «Лыжник» - 2 часа
3. Посуда Гжели. Беседа - 1 час
4. Урок д/п искусства.
Составление узора на вырезанном
силуэте чашки и чайника. – 2 часа
5. Рисование сразу кистью элементов
росписи народных промыслов: «Мотивы
росписи Гжели» - 1 час
6. Рисование на тему:
«Машины на улице» - 2 часа
IV ЧЕТВЕРТЬ (8 ЧАСОВ)
1. Лепка по представлению
«Маша и медведь» - 2 часа
2. Зарисовка вылепленной композиции - 1 час
3. Зарисовка по представлению
и на основе деятельности воображения
«Сказочные цветы», «Сказочная избушка» - 2 часа
4. Рисование на тему «Праздничный салют в
городе» - 2 часа
5. Наброски с натуры «Весенняя ветка» - 1 час
РРС и ФПСР
подготовительный класс
Темы курса
1. Работа над речевым дыханием
2. Работа над голосом
3. Различение и воспроизведение элементов ритмико-интонационной структуры речи
4. Постановка звуков
5. Автоматизация звуков
6. Работа над словом
7. Работа над фразой
1. Работа над речевым дыханием
Развитие длительного выдоха, умения воспроизводить слитно ^ сочетания из 4-6 слогов. Для формирования длительного, определённой силы выдоха использовать специальные игровые дыхательные упражнения, не связанные с речью: выдувание мыльных пузырей, сдувание со стола комочков бумаги, карандаша, использование раздела «Просодика» специализированной компьютерной игры «Игры для Тигры», «Водопад» к/программы «Живой звук», увеличивая при этом расстояние и усложняя режим задания.
Проводить упражнения, связанные с протяжным произнесением
гласных: А____ , О___ , У____ , И____ и многократным повторением
слогов на одном выдохе, например: папапаппа, тататата.
Произнесение слитно, на одном выдохе двух, трёхсложных слов и фраз
типа: папа, собака, дом, там дом, вот папа. , коротких фраз типа:
- Мама там?
-Да. Мама там. 1
-Нет, мама тут.
2. Работа над голосом
Развитие голоса нормальной высоты, силы и тембра. Умение сохранять одинаковую высоту тона на разных гласных, а также согласных, произносимых с голосом (М, Н, В, Л, Р). Коррекция нарушений голоса (например, таких как фальцет, гнусавый голос, повышение голоса на отдельных звуках и др.) Рекомендованы упражнения типа:
Упражнение «Кукла спит» - папапа; Разбудите куклу: ПАПАПА
(можно при этом и топать ногами). Шагать под звук барабана или буб-
на, на громкие удара произносить громко, высоко поднимая ноги:
ТАТАТА, ТОП-ТОП-ТОП, на удары потише - соответственно - I
татата — топ-топ-топ, татата - топ-топ-топ. Ногами топ, топ, громко топнем - ТОП-ТОП-ТОП Ногами топ, топ, тихо топнем - топ-топ-топ Руками топ, топ, громко топнем - ТОП-ТОП-ТОП Руками топ, топ, тихо топнем - топ-топ-топ
Постепенное усиление и ослабление голоса: а__ А___ , А____ а_
а__ А_____ а___ (аналогично с гласными «О», «У»,»И».
Протяжное произнесение гласных и ряда слогов (а, папапапапа__
и т. д.), протяжное произнесение звуков м и в с последующими
гласными (м_ а, в_ а). Протяжное произнесение гласных в слогах
{па_ , ма_ и т. д.) и изолированно {а о_ и т. д.).
- слитное протяжное произнесение отдельных гласных - а, о, у, э, и,
ряда гласных - а_ о у э__ и_ сопровождая движениями рук:
а - руки в стороны, о - руки округло соединяются над головой, у - руки вперёд, э - руки к плечам, и - руки вверх.
3. Различение и воспроизведение элементов ритмико-интонационной
структуры речи
Различие на слух и воспроизведение элементов ритмико-
интонационной структуры речи: слитность и паузы, краткое и долгое
произнесение гласного; воспроизведение за счёт более длительного
произнесения гласного ударения в двух - и трёхсложных словах и
логического ударения во фразах.
Учить подражать педагогу, который изображает различные эмоциональные состояния, усложняя при этом и речевой материал и используя фонетическую ритмику.
боль - а-а-а, бо-бо-бо, болит, у меня болит живот и т. п.;
радость - А__ , ура!, не болит, у меня не болит живот! Ура! Мама
пришла!
вопрос - а?, Где?, Что там? Папа дома? Где мама? Почему? И т. д.
Различение и воспроизведение ударения в 2-х, 3-х сложных словах. Расстановка ударения с/зрительно и на слух. Например:
ПАпа паПА ПАпапа паПАпа папаПА
мама альбом валенки собака карандаш
Определение и подбор слов по их ритму: весна, лопата, мишка... Работа над ритмом слов и фраз : дом, собака, мяч, бумага, ручка, папа... '
ТАТАТАТА ТАТА НАСТУПИЛА ВЕСНА! ТА ТАГА СНЕГ ТАЕТ. Упражнения по обучению детей изменять силу и высоту голоса:
ПАПАПА ПА, ТАТАТА ТА, НАНАНА НА, ЛЯЛЯШ ЛЯ.
тата'ЮтатаТО - молоко, молоко
таТУтата таТО - на улице тепло. .
4. 5. Постановка и автоматизация звуков Система работы над звуками (А, О, У, Э, И, П, Т, К, Ф, С, III, X, В, М, Н,
Л, Р.) ( разделы № 4 и № 5 включают в себя артикуляционную гимнастику и языковые упр.)
Правильное воспроизведение в словах и фразах звуков, составляющих
первый концентр: А, О, У, Э, И, Я, Т, К, Ф, С, Ш, X, В, М, Н, Л, Р при
замене остальных звуков регламентированными субститутами. Если у
учащихся появилось больше звуков, их следует закрепить в речи ученика. При необходимости
Постановка и автоматизация гласных: А, С, У, 3
Система упражнений по азгломат. гзац, и гласных звуков в речи:
Г) Изолированное произнесение: А_ _,У_ ._,0___ ,.....
2) Произнесение изолированных гласных долго и кратко; тихо-нормально - громко; высоким - нормальным по высоте и низким голосом: а, а!; а, А, А
3) Произнесение гласных в прямых слогах: па___ , по_____ ...
4) Произнесениепрямых слогов долго и кратко; тихо, нормальным по силе голосом и громко; высоким, нормальным по высоте и низким голосом: па, па! па, ПА; па, ПА, ПА
5) Произнесение повторяющихся слогосочетаний тихо и громко; слитно и раздельно; медленно и быстро, высоким и низким голосом: папапапа, ПАПАПАПА; па па па па ПА ПА ПА ПА
6) Произнесение звукосочетаний, включающих два гласных звука:
АПА, АПУ, АПО, АПЭ, УПА, УПУ, УПЭ, ОПА, ОПУ, ОПО, ОПЭ,
ЭПА, ЭПУ, ЭПО, ЭПЭ.
Постановка и автоматизация звуков в следующей последовательности: П, М, Т, Н, Л, Ф, В, И, К, С, Ш, 3, Р
7) Автоматизация звука в слове: папа, мама, там, пока (пака),корова,
дай, на, один, альбом, карандаш. Вот, кот, дом, нос, стол. Тут,
суп, ухо, упал.... Это (эта), Св(э)та, прив(э)т, д(э)вять, д(э)сять,
н(э)ба (небо), б(э)лый... . Лиса, Мила, мишка, вилка, спит, рисует... .
8) Автоматизация звука в составе фразы:
Вот папа. Там мама. Я была дома...
9) Дифференциация гласных (по мере появления их в речи).
А У_______ ; ПА__ ПУ______ ; папапа - пупупу; татата - тутуту,
там - тут, Папа там - Мама тут. Лопата упала и т. п.
А.___ О___ ; ПА _ПО__ ; ТАМ _ВОТ; ТАМ КОТ, ВОТ КАША.
МАМА ДОМА, У ТАНИ ЛОПАТА,
АЛ-ОЛ АЛ-ОЛ УПАЛ СТОЛ: ОЛ - АЛ ОЛ-АЛ СТОЛ УПАЛ...
А___ _У____ О___ Э_____ ;ПА - ПУ - ПО - ПЭ;
БАРАБАН - СТУЛ - СТОЛ - ЛЕНА; ТАМ СТУЛ. ЭТО СТОЛ. ГДЕ ОЛЯ? ОЛЯ ЗАБОЛЕЛА и т. п.
А____ О______ У____ Э_____ И_____
ПА - ПУ - ПО - ПЭ; БАРАБАН - СТУЛ - СТОЛ - ЛЕНА; ТАМ СТУЛ. ЭТО СТОЛ. ГДЕ ОЛЯ. ОЛЯ ЗАБОЛЕЛА.
А___ О____ У_____ Э_____ И______ ;
ПА - ПО - ПУ - ПЭ - ПИ;
СОБАКА, ПАРОХОД, ТУФЛИ, ЛЕТО, ПОРАМИДА.
КАК ТЕБЯ ЗОВУТ? КУКЛА СИДИТ НА СТУЛЕ. Постановка и автоматизация согласных звуков (по позициям) и при необходимости использование следующих замен: замена звуков Ш, Ж, Ч, Щ лабиализованным «С», звука «Р» звуком «Л» или - 1, звука «К» звуком «Т», замена «X» звуком «К» или п (ТАБЛИЦА?)
6. Работа над словом
Работа над словом предполагает формирование у учащихся правильно воспроизводить слова - слитно, без призвуков, сохраняя звуковой состав ( в соответствии с этапом обучения - точно или приближённо, с использованием допустимых замен), соблюдая ударение и орфоэпические правила, звуковой состав точно или с регламентируемыми и допустимыми заменами. Примерные виды упражнений:
- для выделения ударного слога учить произносить дву - и трёхсложные слогосочетания с различным ритмом типа: Тата, таТА, татаТА. Затем навык выделения ударного слога переносится на слово, которое произносится вслед за слогами с тем же ритмом:
таТА - зима (лиса)
таТАта - лопата (собака)
татаТА - карандаш (барабан)
ТАтата -бабушка (яблоко, варежка)
татаТО - молоко ( там пальто) Чтение слов с разложением ( аналитико-синтетический метод) Последующее соединение элементов в целое позволяет обеспечить слитное и ритмичное его произнесение Чтение без разложения на части.
Ребёнок должен прочитать слово слитно, соблюдая ударение, орфоэпические нормы, правильно воспроизводя его звуко-слоговой состав.
Конечная цель работы над словом - его самостоятельное воспроизведение детьми. (Самостоятельный вид речевой деятельности - называние картинок. Кто это? Что делает?)
7. Работа над фразой
Фраза - самостоятельная единица речи, осуществляющая функцию общения. Содержание работы над фразой имеет целью формирование у учащихся умения воспроизводить фразы (из 2-3 слов)в темпе, приближающемся к нормальному, слитно (на одном выдохе) или деля фразу паузами на синтагмы, выделяя фразовое ударение. Побуждение к воспроизведению мелодической структуры повествовательных, вопросительных и побудительных фраз.
Кроме этого, дети должны реализовать во фразе все те произносительные навыки, которыми они овладели на материале слогов, словосочетаний и слов.
Примерные упражнения для формирования навыка произнесения фразы:
- Упражнения, построенные на ограниченном звуковом материале:
Дом, дом, дом Ва-ва, да - да Мама тут.
Там, там, там. Вот вода. Папа там.
Дом, дом, дом Вы-вы, ды-ды Мама, папа
Тут, тут, тут Нет воды. Тут и там.
Дом там итут.
- Фразовый материал на тот или иной звук, например:
Моя мама пошла в магазин. Мальчик помогает маме.
Девочка играет в мяч. Девочка упала. Девочка не плачет. Девочка
молодец, (звуки «ц» и «ч»).
- Использование сюжетных картинок учит детей пользоваться фразой в самостоятельной речи.
- Ответы на вопросы.
- Проведение речевых игр, предполагающих изменение голоса по высоте и интенсивности:
Идёт папа - медведь - ТОП - ТОП - ТОП Идёт мама - медведь - топ - топ - топ Идёт маленький мишка - топ - топ - топ.... Это способствует тому, чтобы самостоятельная фразовая речь учащихся становилась всё более естественной и выразительной.
Тема 1. Речевой материал, связанный с организацией занятий.
Вид речевой деятельности:
1. Ответы на вопросы
2.Диалог
3.Словарная работа
Речевой материал
1. Здравствуй.
2. До свидания.
3. Аппарат работает?
4. Что ты будешь делать?
5. Что ты делал?
Тексты:
- Дай пластилин.
- Возьми.
- Спасибо.
Вова дал пластилин. Ира взяла пластилин.
- У меня есть книга.
- А у меня нет книги.
-На.
- Спасибо.
Словарь:
Рука, тетрадь, карандаш, бумага, кисточка, книга, пластилин, альбом, клей, возьми, попроси, дай, убери, открой, закрой, есть, нет, у тебя есть, у меня есть(нет), на, я, ты, у меня, у тебя, я буду, Таня будет.
Тема 2. Погода. Времена года.
Вид речевой деятельности
1. Ответы на вопросы.
2. Работа с текстом:
1)первичное восприятие
текста (ПВТ);
2)работа с деформированным
текстом;
3)ответы на вопросы;
3. Словарная работа
Речевой материал
Организационно-вводные фразы.
- Какое время года наступило?
- Какой сейчас месяц?
- Назови осенние месяцы.
Текст «Осень»
Наступила осень. Солнце греет слабо. Дни стали короче. Идёт дождь, дует холодный ветер. С деревьев опадают красные и жёлтые листья. Ребята надели тёплые вещи: шапку, сапоги, куртку.
Лексический материал, словарь
Времена года, погода, месяц, осенние месяцы, солнце, дует ветер, дни стали короче, листья опадают, вещи, тепло-холодно.
Тема 3. Речевой материал, связанный с математическими представлениями.
Вид речевой деятельности
1.Ответы на вопросы.
2.Поручения
3.Словарная работа
Речевой материал
- Название чисел: один, десять.
- Примеры типа: 3 + 3,5 —2.
- Возьми три карандаша (две ручки).
- Попроси пять ручек (...), возьми две ручки, возьми еще пять ручек, раздай ребятам.
- Собери тетради.
- Сколько? Сколько будет?
Возьми одну книгу.
Возьми еще три книги.
Сколько книг стало?
Запиши.
Лексический материал. Словарь.
один, …, десять, сколько, сколько стало, сколько будет, сколько осталось, один карандаш, две ручки (...), раздай, собери, запиши, нарисуй.
Тема 4. Здоровье
Вид речевой деятельности
1. Ответы на вопросы.
2. Работа с текстом:
1) первичное восприятие текста (ПВТ);
2) работа с деформированным текстом;
3) ответы на вопросы;
3. Словарная работа
Речевой материал
Организационно-вводные фразы.
- Ты здоров(а), (не) здоров(а)?
- Что у тебя болит?
- Как зовут врача?
- Иди к врачу.
- Попроси лекарство (таблетку, бинт, вату).
Текст «Наташа заболела»
- Наташа, ты здорова?
- Нет. Я заболела.
- Что у тебя болит?
- У меня болят уши и горло.
- Иди к врачу и попроси лекарства.
Лексический материал. Словарь.
Здоров, (не) здоров, заболела, болит, (не) болит, голова, горло, уши, нос, живот, рука, нога, зубы, врач (доктор), лекарство, таблетки, капли.
Тема 5. Речевой материал, связанный с организацией занятий.
Вид речевой деятельности
1.Ответы на вопросы.
2.Диалог
3.Словарная работа
Речевой материал
- Поздоровайся.
- Попрощайся.
- Какое сегодня число (какой день недели)?
- Здравствуйте, ребята.
- Здравствуйте.
- Кто сегодня дежурный?
- Саша.
- Я сегодня дежурный.
- Саша, напиши на доске число, день недели.
- Что мы сегодня будем делать?
- Мы будем слушать и говорить.
Лексический материал. Словарь.
Сегодня, завтра, вчера, поздоровайся, попрощайся, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
Тема 6. Моя семья.
Вид речевой деятельности
1.Ответы на вопросы.
2.Диалог
3. Словарная работа
Речевой материал
- Как тебя зовут?
- Сколько тебе лет?
- Где ты живешь?
- Скажи свой адрес.
- Здравствуй.
- Добрый день.
- Как тебя зовут?
- Марина. А тебя?
- Меня Саша.
- Сколько тебе лет?
- Мне семь лет. А тебе?
- А мне восемь.
- Давай играть!
- Давай!
Лексический материал. Словарь
Семья, папа, мама, брат, сестра, адрес, мой адрес, скажи, семь (восемь) лет, три (четыре) человека, моя фамилия, меня зовут, я живу, маму (папу) зовут.
Тема 7. Мой класс.
Вид речевой деятельности
1.Ответы на вопросы. 2.Работа с текстом: 1) первичное восприятие текста (ПВТ); 2)работа с деформированным 3)ответы на вопросы; |
- В каком классе ты учишься? - Как зовут твою учительницу? - Как ты учишься? - Сколько человек в классе? |
Текст. Класс. В классе три мальчика и три девочки. Ребята взяли книги. Они читают. |
- Кто сегодня дежурный? -Я! - Наташа, возьми тетради. Раздай ребятам. Ребята будут писать. |
Лексический материал. Словарь Класс, учительница, воспитательница, дежурный, вчера, сегодня, завтра, парта, доска, стол, мел, цветы, вытри, вымой, полей, мальчик, девочка, взять, читать, писать, в первом классе. |
Тема 8. Столовая.
Вид речевой деятельности
1.Ответы на вопросы.
2.Диалог
3.Работа с текстом:
1) первичное восприятие текста (ПВТ);
2)работа с деформированным текстом;
3)ответы на вопросы;
4.Словарная работа
Речевой материал
- Возьми (попроси...) ложку (вилку...).
- У тебя есть ложка (вилка...)?
- Ты хочешь есть?
- Ты завтракал (обедал...)?
- Ешь суп (...).
- Пей молоко (чай...).
- Скажи спасибо.
- Ты сказал спасибо?
- Вова! Иди обедать.
- Я не хочу есть.
- Пора обедать.
- Я не буду есть суп.
- Ешь, суп вкусный.
Текст.
Наташа и Марина дома. Наташа лепит. А Марина рисует. Наташа лепит чашку и тарелку. А Марина рисует ложку и вилку.
Лексический материал. Словарь
Ложка, вилка, тарелка, нож, чашка, суп, каша, картошка, рыба, мясо, хлеб, чай, молоко, компот, сок, кофе, завтрак, обед, ужин, столовая, ешь, пей.
Темы
1. Речевой материал, связанный с организацией занятий.
2. Мой класс.
3. Здоровье.
4. Столовая.
5. Моя семья.
6. Учебная деятельность.
7. Каникулы.
Умение: воспринимать на слух фразы, словосочетания и слова, незнакомые по звучанию. Различать и опознавать на слух простые и сложные предложения, слова, словосочетания с союзами (И, а) и частицами (тоже, не, уже)
Тема 1: «Речевой материал, связанный с организацией занятий»
Поручения
1. Поздоровайся. (Здравствуйте)
2. Попрощайся. (До свидания).
3. Открой (закрой) тетрадь (книгу).
4. Возьми ручку (карандаш).
5. Напиши число.
6. Назови дни недели.
Словарная работа
Поздоровайся - здравствуйте.
Попрощайся - до свидания.
Открой, закрой, возьми, напиши.
Ручка, карандаш, тетрадь, книга, альбом.
Дни недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
Ответы на вопросы
1. Аппарат работает? (да, работает)
2. Как ты слышишь? (хорошо, плохо, я не слышу).
3. Какое сегодня число?
4. Какой сегодня день недели?
5. Какой день недели был вчера?
6. Какой день недели будет завтра?
7. Сколько дней в неделе?
Тема 2: «Мой класс»
Вопросы
1. В каком классе ты учишься?
2. Сколько человек в классе?
3. Сколько в классе девочек и мальчиков?
4. Как зовут учительницу?
5. Как зовут воспитательницу?
Словарная работа
Карандаш, ножницы, клей, кисточка, цветная бумага, альбом,
нарисуй, наклей, напиши, прочитай, аппликация, лето, лес;
понравился - не понравился;
справа-слева, вверху - внизу;
синий, красный, жёлтый, зелёный, коричневый, чёрный
Поручения
1. Возьми карандаш, цветную бумагу и ножницы.
2. Нарисуй дерево и вырежи его.
3. Возьми клей и наклей дерево посередине листа.
4. Возьми коричневый карандаш и нарисуй три гриба справа.
5. Возьми жёлтый карандаш и нарисуй солнце вверху слева.
Текст «Аппликация»
Аппликация «Летом в лесу»
Лена и Карина взяли цветную бумагу, ножницы, клей и кисточку.
Они сделали аппликацию «Летом в лесу».
1. Как называется текст?
2. Как зовут девочек?
3. Что они сделали?
4. Что сделали Лена и Карина?
5. Какую аппликацию сделали девочки?
Тема 3: «Здоровье»
Ответы на вопросы
1. Как ты себя чувствуешь?
2. Ты здоров (а) (не здоров(а)?
3. Что у тебя болит?
4. Ты ходил (а) к врачу?
5. Как зовут врача?
6. Как зовут медсестру?
7. Тебе дали лекарство?
Словарная работа
Голова, нос, ухо - уши, глаз - глаза, зуб - зубы, живот, горло, рука - руки, нога - ноги, спина.
У меня кашель, насморк, температура.
У меня нет кашля (нет насморка).
Врач - Ольга Геннадьевна.
Медсестра - Валентина Петровна.
Кабинет врача.
Дайте, пожалуйста, лекарство, таблетки(капли).
Аптека. Поликлиника.
Поручения
1. Скажи, что у тебя болит.
2. Иди к врачу и попроси лекарство (капли).
Текст «Лена заболела»
Лена заболела. Она чувствует себя очень плохо. У неё болит живот. Мама
дала Лене лекарство. Лена выпила лекарство. Она скоро будет здорова.
1. Как чувствует себя Лена?
2. Что болит у Лены?
3. Что дала мама девочке?
4. Что сделала Лена?
Тема 4 : « Столовая»
Ответы на вопросы
1. Где кушают ребята?
2. Где находится школьная столовая?
3. Ты завтракал (позавтракал)?
4. Что ты ел (а) на обед?
5. Ты сыт (а) (голоден - голодна)?
6. Ты хочешь есть?
Словарная работа
Завтрак - завтракал(а) - позавтракал(а),
уже позавтракал, ещё не завтракала;
обед - обедал - пообедал, уже пообедал, ещё не обедала;
ужин - ужинал(а) - поужинал(а), ещё не ужинала, уже поужинала.
Щи, борщ, вермишель, макароны, вермишель, каша рисовая
(гречневая, перловая, пшённая, пшеничная), картофельное пюре;
котлеты, рыба, мясо, колбаса, курица, сосиски, сыр, творог.
Чай, кофе, какао, кисель, компот, кефир, молоко, сок, напиток.
Посуда: глубокая (мелкая) тарелка, столовая (чайная) ложка, вилка, нож, стакан, кастрюля, чайник.
Поручения
1. Нарисуй посуду и подпиши.
2. Раскрась продукты питания и назови их.
3. Возьми глубокую (мелкую) тарелку и поставь её на стол.
4. Позови Юру обедать (завтракать, ужинать).
5. Положи ложку справа, а нож слева.
6. Накрой на стол.
7. Посуда грязная. Вымой посуду.
8. Вытри посуду и поставь посуду в шкаф.
Текст «Столовая»
Мама сварила на обед рыбный суп, рисовую кашу и компот. Она позвала обедать детей. Наташа уже пообедала. А Вова ещё не обедал. Наташа пошла играть. А Вова ещё обедает.
1. Что сварила мама на обед?
2. Кого она позвала обедать?
3. Кто пообедал?
4. Кто ещё не пообедал?
5. Какой был обед?
Тема 5 : «Моя семья»
Ответы на вопросы
1. Где ты живёшь?
2. Сколько человек в твоей семье?
3. Твоя семья большая или маленькая?
4. Как зовут маму?
5. Где работает мама (папа)?
6. Как зовут твоего папу?
7. У тебя есть брат (сестра)?
8. У тебя есть бабушка (дедушка)?
9. В каком году ты родился?
10. Когда у тебя день рождения?
11. Сколько тебе лет?
Словарная работа
Мама, папа, работает - не работает, брат - нет брата, сестра - нет
сестры, бабушка, дедушка, живут в деревне,
день рождения (у меня (мой) день рождения),
семья большая (маленькая), родился в году, мой адрес,
я живу в....
Текст «Семья»
В семье три человека: мама, папа и Марина. Мама и папа работают
на заводе. Марина учится в школе. Марина уже пришла домой. Она приготовила ужин и накрыла на стол. В шесть часов пришли мама и
папа. Семья ужинает.
1. О ком говорится в рассказе?
2. Какая семья у Марины?
3. Что делают мама и папа?
4. Чем занимается Марина?
5. Кто накрыл на стол?
6. Что делает семья?
7. Какая Марина помощница?
Тема 6: « Учебная деятельность»
Ответы на вопросы
1. В каком классе ты учишься?
2. Какие геометрические фигуры ты знаешь?
3. Сколько месяцев в году?
4. Какой сейчас месяц?
5. Какой месяц прошёл?
6. Какой месяц будет?
7. Сколько дней в неделе?
8. Сколько времени?
9. У тебя есть часы?
10. Который час?
Словарная работа
Дни недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота,
воскресенье, вчера, сегодня, завтра, семь дней; год, 12 месяцев: январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, прошёл, наступил; время, начерти, вырежи, наклей, раскрась, положи, назови по порядку, назови числа от 1 до 10, посчитай от 11 до 100, посчитай по 10 до 100;
11,........, прибавить, отнять, разделить, умножить, получится,
осталось;
геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, время, часы, сколько, узнай, который час, сейчас два часа 15 минут
Поручения
1. Назови числа от 1 до 10 (от 11 до 100).
2. Посчитай десятками до ста.
3. Назови дни недели.
4. Скажи, какой сейчас месяц.
5. Возьмитетрадей.
6. 6 Реши задачу (пример).
Текст «Задача»
1. Карина взяла тринадцать тетрадей, а Юра взял двадцать четыре
тетради. Сколько всего тетрадей взяли ребята?
2. У Лены было тридцать карандашей. Она отдала ребятам
семнадцать карандашей. Сколько карандашей осталось у Лены?
Тема 7: «Каникулы»
Вопросы
1. Какое сейчас время года?
2. Какое время года скоро будет?
3. Какой сейчас месяц?
4. Какой месяц наступит после мая?
5. В какой класс ты перейдёшь?
6. Какие скоро будут каникулы?
7. Что ты будешь делать в каникулы?
Словарная работа
Каникулы, летние каникулы, отдыхать, буду отдыхать, я перешёл (я перейду)
в третий класс, лето, июнь, июль, август, плавать, ловить рыбу, собирать грибы, ягоды, цветы.
Поручения
1. Скажи, какие каникулы скоро будут.
2. Назови летние месяцы.
3. Спроси у…, чем он (а) будет заниматься в каникулы.
Текст «Летние каникулы»
Скоро летние каникулы.
- Ура!
- Что ты будешь делать в каникулы?
- Я буду отдыхать. А ты?
Я тоже. Я буду много плавать. Я люблю плавать и загорать.
А я люблю ходить в лес. Я люблю собирать грибы, ягоды и
цветы.
А я люблю ловить рыбу. А мама потом рыбу жарит. Рыба очень
вкусная.
Как хорошо, что скоро каникулы!
Я тоже рад(а). Я так люблю лето!
- И я!.
3 класс
Темы.
1. Школа, класс.
2. Погода, времена года. Осень.
3. Я и моя семья.
4. Моя Родина - Россия.
5. Времена года. Зима.
6. Амурская область.
7. Город Благовещенск - центр Амурской области.
8. Будем здоровы.
9. Столовая.
10.Времена года. Весна — лето.
Умение: воспринимать на слух фразы, словосочетания, незнакомые по звучанию. Опознавать на слух простые и сложные предложения. Составлять предложения с опорой на вопросы, иллюстрации, схемы. Вести диалог по теме.
Тема 1: «Школа, класс»
Организационно-вводные фразы
- Возьми карандаш и положи на парту.
- У тебя есть тетрадь в линейку?
- После обеда садись делать уроки.
- По математике задано...
- Вспомни, что ты делал вчера вечером.
- Как ты провёл выходной день?
- Тебе нужны...?
Примерные тексты:
- Положи тетрадь, ручку, карандаш и книгу на парту.
- Я положила всё на парту.
- Тетрадь и ручка лежат на парте? - Да.
- А карандаш и книга тоже лежат на парте?
- Да. Тетрадь, ручка, карандаш и книга лежат на парте.
Ира положила тетрадь, ручку, карандаш и книгу на парту. Тетрадь, ручка, карандаш и книга лежат на парте.
Лексический материал. Словарь.
Стол, шкаф, парта, на столе, на шкафу, в стол, в парту, в шкаф, портфель, сумка, ранен,, тетрадь (в клетку, в линейку), несколько, уроки., учить, выучить, садись
учить уроки, после (до) обеда (завтрака, ужина, прогулки), математика, чтение, развитие речи, ничего не задано, нужен, не нужен, экскурсия, выходной день,
сказка, рассказ, стихотворение, задача, пример, рисовать, зачем, чтобы, чтобы написать, действующие лица, попроси помочь.
Тема 2: «Погода, времена года. Осень»
Организационно-вводные фразы.
- Какое сейчас время года?
- Сейчас осень.
- Какое время года ты любишь больше?
- Что ты будешь делать в каникулы?
- Какая сегодня погода?
- Сегодня холодно?
- Сегодня холоднее, чем вчера.
- Вчера был дождь (не было дождя).
- Посмотри на термометр и скажи, какая температура воздуха.
- Температура воздуха плюс (минус) пять градусов.
Примерные тексты
- Ребята, вы выполнили задание по развитию речи?
- Да.
-А что было задано по развитию речи?
- Нужно было написать рассказ «Осень»
- Ира, прочитай свой рассказ.
- Наступила осень. Погода солнечная, тёплая. На деревьях жёлтые, оранжевые листья. Ребята собирают разноцветные листья в букеты.
- Ира написала очень интересный рассказ. Молодец!
- Я ещё нарисовала осень. Вот, посмотри.
- Покажи всем ребятам.
- Как красиво!
- Ребята, посмотрите, какие разноцветные листья на деревьях.
- А вот ребята собирают листья в букеты.
- и солнышко светит. Солнечная погода.
- Молодец Ира!
Наступила осень. Погода солнечная, тёплая. На деревьях жёлтые, оранжевые листья. Ребята собирают разноцветные листья в букеты.
Лексический материал. Словарь.
Осень, месяц, сентябрь, октябрь, ноябрь, термометр, температура, тепло, холодно, прохладно, мороз. Дождь, снег, погода, осенние каникулы (месяцы), пасмурная (солнечная) погода, холодный (тёплый, морозный, прохладный) день, холоднее, теплее, чем вчера (сегодня, завтра), идёт дождь, был дождь, не было
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
