Формирование ценностного отношения к здоровью у детей младшего школьного возраста

Формирование ценностного отношения к здоровью у детей младшего школьного возраста

,

учитель I квалификационной категории

МБОУ «Сахарозаводская СОШ»

Учитель в наше сложное время должен не только научить ребенка читать, писать и считать, но и помочь ему успешно адаптироваться в современном обществе, увидеть и понять мир других людей, непохожий на его собственный.

Работая учителем начальных классов в сельской школе, я поняла, что успех ребенка, прежде всего, зависит от того, насколько он верит в свои силы, в свои возможности, свою способность преодолеть возникающие трудности.

Наша школа находится в селе, которое расположено вдоль железной дороги, недалеко от города Барнаула(60 км). В селе мало рабочих мест, поэтому есть безработные. Многие работают в городе, а те кто работают в селе имеют сменный график работы, вследствие чего дети бывают предоставлены сами себе и недостаточно ограждены от негативных явлений социума(н-р, табачные изделия, алкогольная продукция, наркотизация).

На территории села есть Дом культуры и Школа искусств (по причине малого достатка в семье, не все дети имеют возможность посещать данное учреждение).

Когда я набрала первый класс, 14 человек (дети были из разных семей: неполных, неблагополучных, малообеспеченных; 60% родителей имели среднее образование, 32% – средне-специальное, 8% – высшее), у меня возникли вопросы:

- Как помочь ребенку реализовать себя как личность?

- Как сформировать у них навыки позитивного поведения, навыки управления своим поведением, эмоциональным состоянием?

- Как уберечь детей от вредных привычек?

- Как организовать совместную работу с родителями в профилактической работе по предупреждению вредных привычек?

Я постоянно искала пути решения данных вопросов, советовалась с коллегами, самостоятельно изучала психолого-педагогическую литературу, интересовалась новыми проектами, среди которых обнаружила учебно-методический комплект (УМК) «Все цвета, кроме черного», подготовленный в рамках федеральной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту».

Изучив данный УМК, я поняла, что это прекрасный помощник в профилактике вредных привычек для детей младшего школьного возраста. Именно этот комплект поможет сформировать правильную установку, представление о том, что «хорошо», а что «плохо», и задолго до того, как возникает опасность первого опыта или реального знакомства ребенка с вредными веществами, сформировать у него устойчивое негативное отношение к употреблению этих веществ.

Ведь целью проекта является способствование формированию у детей эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки.

Профилактика вредных привычек, наркотизации в младшем школьном возрасте – это не обсуждение вредности и отдельных печальных последствий курения, алкоголизма и наркомании, а прежде всего помощь в освоении навыков эффективной социальной адаптации – умения общаться, строить свои отношения со взрослыми и сверстниками. Особое значение имеет формирование у детей культуры здоровья – понимания ценности здоровья и здорового образа жизни. Только сформированность и осознание личностной ценности здоровья позволят ребенку понять, почему и чем опасно для него знакомство с одурманивающими веществами.

Опорной точкой в формировании культуры здоровья у детей младшего школьного возраста может быть только создание игровых ситуаций. В игре дети могут «прожить» различные ситуации, при этом оценка своего состояния и поведения осуществляется подспудно (для ребенка важна сама игра), но когда возникает необходимость сделать выбор, он поступит правильно – он уже знает, как надо поступить.

На мой взгляд, работа по программе «Все цвета, кроме черного» ценна практической целесообразностью, динамическим развитием и системностью, необходимостью и достаточностью предоставляемой информации, модульностью структуры.

Но добиться положительной динамики можно только в тесном взаимодействии, сотрудничестве с родителями. Я работаю по данному УМК 6 лет. В этом году сделала третий набор, поэтому в конце года представлю родителям эту программу.

УМК «Все цвета, кроме черного» состоит из трех тетрадей.

Во втором классе мы работаем по теме «Учусь понимать себя» (тетрадь №1), что помогает детям:

-узнать себя, понять свои чувства, настроение;

- научиться рассказывать о себе другим;

- понять, что не нужно стесняться своих чувств, но необходимо управлять ими.

В третьем классе изучаем тему «Учусь понимать других» (тетрадь №2). Дети учатся:

- уважать чувства, поступки, эмоции других людей;

- позитивно относиться к себе;

- строить отношения со сверстниками и взрослыми.

В четвертом классе работая по теме «Учусь общаться» (тетрадь №3) у детей происходит формирование:

- навыков общения;

- способности оценивать свое поведение;

- умение самостоятельно принимать решение;

- ответственности за свои поступки;

- умения противостоять негативным влияниям внешней среды.

Ход занятий обсуждался на родительский собраниях. Возрастала посещаемость, родителям было интересно самим проигрывать некоторые ситуации, для того, чтобы понять чувства ребенка, помочь ему в дальнейшем найти правильное решение какой-либо проблемы.

Родители понимают, что:

- профилактическая работа потребует от них самих отказ от собственных вредных привычек, заставит их более внимательно относиться и к собственному здоровью, ведь самый действенный и эффективный способ влияния на ребенка – воспитание личным примером (8 родителей перестали курить вообще, многие не стали курить при детях, а также стали меньше при них выпивать);

-раннее знакомство с алкоголем или начало курения могут спровоцировать и особенности семейного воспитания. Большое значение имеет характер атмосферы, складывающейся в доме, наличие или отсутствие эмоциональной близости и доверия между детьми и родителями в семье.

Каков же наш общий результат:

- полученные знания позволили детям понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила ЗОЖ;

- дети стали оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям ЗОЖ и корректировать несоответствие;

- ребята могут управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими;

- учащиеся используют знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам, отказываясь от предложений, которые считают опасными.