по биологии
Классы:7
Учитель: Варакина Алсу Зигангировна
Количество часов
Всего:70 часов; в неделю 2 час
Плановых контрольных уроков -4 зачетов, тестов 1 ; лабораторных работ - 21
Административных контрольных уроков ч.
Пояснительная записка
Программа знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности живых организмов, условиями среды их обитания, а также с происхождением представителей различных таксономических единиц.
Она предлагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления, учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле».
Учащиеся должны знать:
- особенности жизни как формы существования материи;
- фундаментальные понятия биологии;
- о существовании эволюционной теории;
- основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразии, а также экологической и хозяйственной роли живых организмов;
- основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
- владеть языком предмета.
№ | Тема урока | К/ч | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | ||
План | Факт | ||||||||
1. | Введение. Мир живых организмов. Уровни организации живого. Ч. Дарвин и происхождение видов. Многообразие организмов и их классификация. | 1 | Вводный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя. | Фронтальный опрос | Знать: особенности живых организмов; отличия их от тел неживой природы. Уметь: использовать имеющиеся знания, работать с терминами, использовать таблицы. | с. 5-8, уровни организации системат. растений и животных. | ||
2. | Царство Прокариоты. Общая характеристика прокариот. П/ц Настоящие бактерии. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя. | Фронтальный опрос, тестирование | Знать: особенности организации прокариот на примере бактерий; значение их в жизни человека и в природе. | с. 10-13, зарисовать рисунок | ||
3. | Архебактерии, их роль в природе и практическое значение. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя. | Фронтальный опрос | Знать: особенности организации Архебактерий Уметь: определять бактерии, их принадлежность к царству Прокариоты. | с.14, краткий конспект | ||
4. | П/ц Оксифотобактерии, особенности организации, роль в природе, практическое значение. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя. | Фронтальный опрос | Знать: особенности организаций бактерий п/ц Оксифотобактерий. Уметь: сравнивать. | с.15-17, заполнить таблицу | ||
5. | Царство Грибы. Особенности организации, роль в природе, жизни человека. | 1 | Вводный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя. | Тестирование | Знать: общие особенности организации грибов; распространение, признаки грибной клетки, тип питания, способы размножения, роль в природе. Уметь: узнавать изученные грибы, обосновывать их принадлежность к царству грибы. | с. 20-22, зарисовать рисунок | ||
6. | Отдел Настоящие грибы. Л. р «Строение плесневого гриба мукора». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Биологический диктант | Знать: особенности строения грибов, классификацию, отличительные особенности гетеротрофного и автотрофного питания. Уметь: сравнивать грибы разных классов и отделов. | с.23-25, заполнить таблицу, выполнит пр. раб | ||
7. | Класс Базидиомицеты, несовершенные грибы. Отдел Оомицеты. Л. р « Строение шляпочных грибов». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Фронтальный опрос, тестирование | Знать: особенности организации базидиомицетов и несовершенных грибов. Уметь: работать с текстом | с. 24-27, задание в рабочей тетради | ||
8. | Отдел Лишайники. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, | Тестирование | Знать: особенности лишайников, строение, питание, размножение, роль в природе и практическое значение. Уметь: узнавать лишайники, доказывать особенности их организации, работать с текстом. | с.28-33, заполнить таблицу | ||
9. | Общая характеристика царства Растения. Л. р «Строение растительной клетки». | 1 | Вводный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Индивидуальный опрос, биологический диктант, тестирование | Знать: характерные признаки царства растений, особенности строения, жизнедеятельность, систематические категории. Уметь: сравнивать растения между собой, узнавать растения, отличать их от других организмов. | с.36-37, зарисовать клетку и ее органоиды. | ||
10. | П/ц Низшие растения. Общая характеристика водорослей. Л. р «Строение одноклеточных водорослей». | 1 | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Фронтальный опрос | Знать характерные признаки растения. Уметь: проводить наблюдения, сравнивать, делать выводы. | с.38-41, заполнить таблицу | |||
11. | Размножение и развитие водорослей. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, | Опрос по карточкам. | Знать: преимущества полового размножения перед бесполым, соотношения спорофита и гаметофита у водорослей. Уметь: сравнивать, делать выводы. | с.39-41, задание в рабочей тетради | ||
12. | Многообразие водорослей, их роль в природе и практические значение. Л. р «Строение спирогиры». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Письменный опрос. | Знать: отличительные черты организации водорослей. Уметь: составлять сравнительные таблицы, систематизировать, обобщать, делать выводы. | с. 42-47, составить сравнит. характ-ку | ||
13. | Обобщение тем: «Водоросли, грибы». | 1 | Обобщающий | Письменная работа | Тестирование | Применять полученные знания, полученные на уроке | |||
14. | Общая характеристика п/ц Высшие растения. Л. р «Ткани растений». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Тестирование | Знать: особенности организации высших растений. Уметь: работать с литературой, вести записи, делать биологические рисунки. | с.48-49, составить схему | ||
15. | Контрольная работа № 1 по теме: Водоросли, грибы, мхи, плауны, хвощи» | 1 | Контроль знаний | Письменная работа | Тестирование | Применять полученные знания, полученные на уроке | |||
16. | Отдел Моховидные, особенности организации и жизнедеятельности. Л. р «Строение мхов». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Тестирование | Знать: особенности организации моховидных, питание, размножение, распространение. Уметь: узнавать представителей мхов, сравнивать с водорослями. | с.50-55, задание в рабочей тетради | ||
17. | Отдел Плауновидные, особенности строения и жизнедеятельности. Л. р «Строение плауна» | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Фронтальный опрос | Знать: особенности строения и жизнедеятельности плаунов, роль в природе. Уметь: сравнивать и делать выводы, работать с учебником. | с.56, выполнит лаб. раб. | ||
18. | Отдел Хвощевидные. Особенности их строения и жизнедеятельности. Л. р "Строение хвоща». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Терминологический диктант | Знать: особенности организации хвощевидных, значение в природе и для человека. Уметь: работать с учебником, рисунками, отвечать по плану, делать выводы. | с.57-61 вып. лаб. работу | ||
19. | Отдел Папоротниковидные. Л. р «Строение папоротника» | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Индивидуальный опрос | Знать: особенности строения жизнедеятельности папоротников. Уметь: сравнивать, обосновывать принадлежность растений к отделу Папоротниковидные. | с.62-67, заполнить таблицу | ||
20. | Отдел Голосеменные растения, особенности строения жизнедеятельности, происхождение. Л. р «Строение хвои сосны. Пыльца и шишки сосны». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Терминологический диктант. | Знать: особенности строения голосеменных. Уметь: узнавать виды голосеменных, сравнивать их между собой. | с.68-75, ответить на вопросы | ||
21. | Многообразие видов голосеменных, их роль в природе. | 1 | Обобщающий | Выполнение письменной работы | Фронтальный опрос | Знать: многообразие видов голосеменных, особенности распространения, роль в природе. Уметь: сравнивать, делать выводы. | с.71-75, задание в рабочей тетради, подгот. сообщения | ||
22. | Отдел Покрытосеменные, особенности организации, происхождение. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: характерные отличия цветковых от голосеменных. Уметь: наблюдать, узнавать цветковые растения. | с.76-79, заполнить таблицу | ||
23. | Размножение покрытосеменных растений. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: значение размножения для покрытосеменных. Уметь: узнавать изученные растения. | с.80-81 составить тест | ||
24. | Класс Двудольные. Семейства розоцветные. Л. р «Семейство Розоцветные. Строение шиповника». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Фронтальный опрос | Знать: характерные особенности розоцветных, роль в природе. Уметь: узнавать изученные растения, работать с гербариями. | с.83, задание в рабочей тетради | ||
25. | Класс Двудольные. Семейство крестоцветные, пасленовые. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя | Тестирование | Знать: особенности растений, их роль в природе. Уметь: использовать дополнительную литературу, личный опыт. | с.84, доп. информация | ||
26. | Класс Однодольные. Семейство злаковые, лилейные. Л. р «Строение злакового растения». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Индивидуальный опрос | Знать: особенности однодольных растений, многообразие видов. Уметь: узнавать представителей семейства, объяснять их принадлежность к нему. | с.82, доп. инф. | ||
27. | Обобщение тем: «Отделы Голосеменные, покрытосеменные». | 1 | Обобщающий урок | Работа в рабочих тетрадях | Фронтальный опрос | Знать: особенности организации прокариот, грибов, растений. | |||
28. | Контрольная работа №2 по теме: «Растения». | 1 | Контроль знаний | Письменная работа | Тестирование | ||||
29. | Общая характеристика царства животные. | 1 | Вводный урок | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности строения и жизнедеятельности животных, многообразие видов. Уметь: сравнивать, делать выводы, работать с текстом и рисунками. | с.92-93, составить кроссворд | ||
30. | Особенности организации одноклеточных, их классификация. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности строения и жизнедеятельности простейших. Уметь: сравнивать, работать с текстом и рисунками. | с.94-95, задание в рабочей тетради | ||
31. | Многообразие одноклеточных, их значение в биоценозах, жизни человека. Л. р «Строение инфузории - туфельки». | 1 | Вводный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Тестирование | Знать: многообразие одноклеточных, их роль в биоценозах и жизни человека. Уметь: конкретизировать основные понятия | с.96-101, составить таблицу | ||
32. | Особенности организации многоклеточных. Губки. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Тестирование | Знать: характеристику царства животных. Уметь: объяснять особенности организации животных. | с.102-107, заполнить таблицу | ||
33. | Особенности организации кишечнополостных. Л. р «Строение пресноводной гидры». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Индивидуальный опрос | Знать: особенности среды обитания, строение, размножение. Уметь: объяснять особенности строения и жизнедеятельности гидры. | с.108-111, зарисовать рисунок | ||
34. | Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: многообразие кишечнополостных, практическое значение для человека. Уметь: узнавать их на таблице, обосновывать особенности их организации. | с.111-115, сравнит. характ.-ка. | ||
35. | Особенности организации плоских червей. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности строения и жизнедеятельности плоских червей, многообразие видов, классификацию. Уметь: узнавать представителей на рисунках, таблицах. | с.116-117, заполнить таблицу, зарисовать рисунок | ||
36. | Плоские черви-паразиты. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности строения и жизнедеятельности червей паразитов, черты приспособленности к паразитизму. | с.118-121, краткий конспект, доп. инф | ||
37. | Тип Круглые черви, особенности организации. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности организации круглых червей, многообразие видов. Уметь: узнавать на таблицах, рисунках. | с.122-127, доп. инф | ||
38. | Особенности строения кольчатых червей. Л. р « Внешнее и внутреннее строение дождевого червя ». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Фронтальный опрос | Знать: особенности организации кольчатых червей, происхождение, размножение. Уметь: узнавать изученных животных, сравнивать их. | с.128-130, заполнить таблицу, зарисовать рисунок | ||
39. | Многообразие кольчатых червей. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: многообразие видов и классов. Уметь: узнавать кольчатых червей. | с.130-133, задание в рабочей тетради | ||
40. | Обобщение тем: «Черви». | 1 | Обобщающий | Работа в рабочих тетрадях | Фронтальный опрос | Применение полученных знаний на уроке | |||
41. | Особенности организации моллюсков, их происхождение. Л. р «Внешнее и внутреннее строение моллюска». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Тестирование | Знать: особенности строения и жизнедеятельности Моллюсков, происхождение, многообразие видов, среды жизни, размножение. Уметь: узнавать их на таблицах. | с.134-135, заполнить таблицу | ||
42. | Многообразие моллюсков, их значение в природе. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа с учебником | Индивидуальный опрос | Знать: особенности основных классов, значение моллюсков в биоценозах. | с.136-143, составить тест | ||
43. | Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс ракообразные. Л. р «Внешнее и внутреннее строение речного рака». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Фронтальный опрос | Знать: особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Уметь: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи | с.144-147, заполнить таблицу | ||
44. | Многообразие ракообразных, их роль в природе. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: многообразие низших и высших ракообразных. Уметь: работать с учебным текстом и таблицами. | с.148-151 | ||
45. | Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Тестирование | Знать: особенности строения и жизнедеятельности паукообразных. Уметь: узнавать изученные виды, выявлять их основные признаки на таблицах. | с.152-154, заполнить таблицу | ||
46. | Многообразие паукообразных, их роль в природе. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Тестирование | Знать: представителей класса Паукообразных, приспособленность к жизни на суше. Уметь: сравнивать объяснять принадлежность конкретных представителей к классу. | с.154-157, доп. инф | ||
47. | Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Л. р «Внешнее и внутреннее строение насекомого». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, слушание учителя, выполнение лаб. работы | Фронтальный опрос | Знать: особенности организации насекомых. Уметь: узнавать изученных насекомых на таблицах, рисунках. | с.158-163, доп. инф | ||
48. | Размножение и развитие насекомых. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности строения органов размножения. Уметь: объяснять особенности строения. | с.163-164, доп. инф | ||
49. | Многообразие насекомых, их роль в природе. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: многообразие насекомых, значение и роль в природе. Уметь: узнавать насекомых на рисунках, таблицах. | 164-167, подготов. к контрольн. работе | ||
50. | Контрольная работа № 3 по теме: « Тип Круглые, кольчатые черви.. Тип членистоногие». | 1 | Контроль знаний | Письменная работа | Тестирование | Применять полученные знания, полученные на уроке | |||
51. | Тип Иглокожие, их многообразие и роль в природе. | 1 | Изучение нового материала | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Индивидуальный опрос | Знать: многообразие иглокожих, особенности их строения Уметь: узнавать их на рисунках, таблицах. | с.168-173, зарисовать рисунок, заполнить таблицу | ||
52. | Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности строения бесчерепных животных Уметь: объяснять особенности строения | с.174, зарисовать рисунок | ||
53. | Подтип Позвоночные. Рыбы. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Тестирование | Знать: особенности строения позвоночных животных, рыб Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках | с.175-179, заполнить таблицу | ||
54. | Основные группы рыб, их роль в природе и практическое значение. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности строения позвоночных животных, рыб Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах | с.180-185, составить тест | ||
55. | Класс Земноводные, особенности строения. | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Тестирование | Знать: особенности строения земноводных животных Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах | с.186-190, заполнить таблицу | |||
56. | Размножение и развитие земноводных, их многообразие, роль в природе. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности размножения земноводных Уметь: применять полученные знания на уроке. | с.190-195, зарисовать таблицу | ||
57. | Класс Пресмыкающиеся, особенности строения. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности строения пресмыкающихся животных Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах | с.196-200, заполнить таблицу | ||
58. | Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: многообразие земноводных животных Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах | с.201-203, зарисовать рисунок | ||
59. | Тестирование: «Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся». | 1 | Обобщающий | Письменная работа | Тестирование | Применять полученные знания, полученные на уроке | |||
60. | Класс Птицы, особенности строения. Л. р « Особенности внешнего и внутреннего строения птиц» | Изучение нового материала | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Индивидуальный опрос | Знать: особенности строения птиц Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах | с.204-209, заполнить таблицу | |||
61. | Особенности организации птиц, связанные с полетом. Размножение и развитие птиц. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Тестирование | Знать: особенности размножения и развития птиц, Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах | с.209-211, доп. инф | ||
62. | Экологические группы птиц, их роль в природе. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности экологических групп птиц Уметь: применять полученные знания | с.212-220, краткий конспект | ||
63. | Класс Млекопитающие, особенности строения. Л. р « Особенности внешнего и внутреннего строения млекопитающих». | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности строения млекопитающих Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах | с.222-229, заполнить таблицу | ||
64. | Плацентарные млекопитающие. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности строения плацентарных млекопитающих Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах | с.230-233, доп. инф | ||
65. | Сумчатые и Первозвери. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Фронтальный опрос | Знать: особенности строения сумчатых и первозверей Уметь: объяснять особенности строения, узнавать их на рисунках, таблицах | c.234-237 | ||
66. | Царство Вирусы. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях, с учебником, слушание учителя | Тестирование | Знать: особенности строения вирусов Уметь: распознавать их на рисунках, таблицах | с.242-245, зарисовать рисунок | ||
67. | Контрольная работа № 4 по теме: «Подцарство многоклеточные» | 1 | Контроль знаний | Письменная работа | Тестирование | Применение полученных знаний на уроке | Повторен. | ||
68. | Итоговое повторение. | 1 | Обобщающий | Беседа, работа в тетрадях, с учебником | Фронтальный опрос | Применение полученных знаний на уроке | |||
69. | Резерв | 1 | |||||||
70. | Резерв | 1 |
Учебно-тематическое планирование
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
