Анализ работы (стр. 3 )

Достижения воспитанников и педагогов свидетельствуют о сохранении и развитии лучших образовательных традиций нашего учреждения. В 2011 – 2012 учебном году обучающиеся ДДТ показали отличные результаты освоения образовательных программ, а также участия в конкурсах, выставках и других мероприятиях различного уровня. (См. приложение 1,2).

Вся работа педагогов Дома детского творчества направлена на создание условий для развития творческих способностей обучающихся. Образовательный процесс – это система взаимодействий педагога с детьми, выстроенная в адекватных организационных формах, направленных на выявление и развитие потенциала каждого обучающегося.

В соответствие с Законом РФ «Об образовании» ведущей функцией системы дополнительного образования детей является реализация образовательных программ и образовательных услуг в целях удовлетворения образовательных потребностей населения. Благодаря многообразию, разнонаправленности, вариативности предлагаемых Домом творчества дополнительных образовательных программ, дети выбирают то, что близко их природе, отвечает их потребностям и удовлетворяет их многообразные интересы.

Образовательный процесс в Доме детского творчества - это оригинальная модель взаимодействия и сотрудничества (совместимости педагогической деятельности и саморазвития ребенка), реализуемая на основе образовательной программы в конкретных условиях и имеющая только собственный комплекс результатов.

Реализуемые образовательные программы в ДДТ делятся по следующим направлениям:

·  спортивно-техническое (обучалось 3% обучающихся);

·  научно-техническое (обучалось 4% обучающихся);

·  физкультурно-спортивное (обучалось 8% обучающихся);

·  художественное:

- художественно-эстетическое (обучалось 19% обучающихся),

- изобразительное и декоративно-прикладное (36% обучающихся);

·  туристско-краеведческое (обучалось 3% обучающихся);

·  социально-педагогическое (обучалось 24% обучающихся);

·  эколого-биологическое (обучалось 3% обучающихся).

Перед началом каждого учебного года образовательные программы рассматриваются экспертным Советом на соответствие требованиям Министерства образования и затем утверждаются педагогическим Советом.

В настоящее время существенно повысились требования к образовательным программам УДОД и их учебно-методическому оснащению, тем не менее, педагоги ДДТ сумели продемонстрировать высокий уровень педагогического мастерства при разработке и совершенствованию образовательных программ. Увеличилась доля модифицированных образовательных программ, авторских программ и методической продукции, ведется работа над созданием учебно-методических комплектов.

Состояние программно-методического обеспечения образовательного процесса

в ДДТ за уч. г.

Общее количество образовательных программ дополнительного образования детей	Авторские образовательные программы	Модифицированные образовательные Программы (включительно комплексные, для детей с ограниченными возможностями)	Типовые образовательные программы	Комплексные программы	Образовательные программы для работы с детьми с ограниченными возможностями	По продолжительности (годам) обучения
1	2	3	4
43	12	24	1	2	5	15	26	1	1

Все педагоги ДДТ работают, в основном, по модифицированным и авторским программам. Каждый год увеличивается доля модифицированных и авторских образовательных программ.

Учебный год	модифицированные	авторские
	19	6
	21	8
	24	12

С целью улучшения качества образования особое внимание уделяется проведению мониторинга образовательной деятельности. Помимо традиционного отслеживания результатов освоения программ, таких как выставки, конкурсы, фестивали, концерты – вводится такая форма аттестации воспитанников как творческий зачет, творческое задание, викторина и т. д.

Система контроля качества обучения.

Целью мониторинга является обеспечение эффективного информационного отражения состояния дополнительного образования, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогнозов ее обеспечения и развития.

В основе мониторинга – три взаимосвязанных процесса: диагностика, анализ и прогнозирование. Конечным результатом деятельности Дома детского творчества является воспитанник, получивший за период обучения набор дополнительных образовательных услуг, способствующих его более успешной социализации, личностному и профессиональному самоопределению.

При этом качество дополнительных образовательных услуг определяется: уровнем полученных знаний и умениями применять их на практике; уровнем развития творческих способностей, самооценки собственной деятельности, удовлетворенности качеством дополнительных образовательных услуг, уровнем воспитанности, развития личностных качеств ребенка; уровнем адаптации его к жизни в обществе и т. д.

Педагоги ДДТ ставят перед собой и успешно решают первостепенные задачи: научить приобретать знания, тем самым, обеспечив ребенку вхождение в систему непрерывного образования; научить понимать самого себя и окружающий мир; дать возможность всем без исключения раскрыть и проявить свои таланты, создать условия для личностной самореализации.

В ДДТ проводится изучение результатов деятельности учреждения на двух уровнях: внешнем и внутреннем, которые обеспечат совокупное представление о результате. Наиболее сложно отслеживать и оценивать внутренние, качественные результаты личностно-ориентированного дополнительного образования (качество воспитания и обучения и их влияние на качество развития личности, качество программ, управления и пр.).

Под результатом деятельности педагога мы понимаем совокупный итог количественных и качественных изменений (образовательных и воспитательных) у каждого ребенка и детского коллектива в целом, руководителем которого он является. Для определения результатов образования педагоги дополнительного образования ДДТ проводят мониторинг уровня обучения и воспитания обучающихся.

Анализ результатов мониторинга усвоения дополнительных

образовательных программы обучающимися творческих объединений

Цель: выявить уровень знаний и уровень обученности у воспитанников.

Для отслеживания эффективности деятельности творческих объединений в Доме детского творчества осуществляется мониторинг по трем направлениям: развитие, воспитание, обучение. Система отслеживания результатов образовательной деятельности в Доме детского творчества включает в себя:

1. Вводный контроль - это предварительное выявление уровня подготовленности и доминирующих мотивов детей к выбранному виду деятельности; уровень воспитанности обучающихся (ценностные ориентации). Вводный контроль проводится в начале учебного года при наборе детей в творческие объединения.

2. Промежуточный контроль – осуществляется в процессе усвоения учебного материала по теме, блоку. В рамках этого контроля проводится повторная проверка (параллельно с изучением нового материала идет повторение пройденного), периодическая проверка (для наблюдения за усвоением взаимосвязей между структурными элементами образовательных программ, для ликвидации пробелов в знаниях и умениях). Этот вид контроля проводится в конце первого полугодия и в течение всего учебного года по мере необходимости.

В конце первого и последующих годов обучения отслеживаем творческий потенциал обучающихся, проводим диагностику общей одаренности, уровень развития познавательных потребностей, самооценку. Кроме того, применяем диагностику сформированности детских коллективов, изучаем микроклимат в коллективах, выявляем уровень развития самоуправления в группах.

3. Итоговый контроль - осуществляется в конце учебного года для проверки знаний, умений и навыков по образовательным программам, для перевода обучающихся с одного этапа обучения на следующий. В соответствии с результатами итогового контроля определяется, насколько достигнуты результаты программы каждым ребенком, полнота выполнения образовательных программ.

Каждый педагог в своей программе выявляет результаты образовательной деятельности детей на различных возрастных этапах их самоопределения, определяет параметры результативности на основании содержания своей образовательной программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами.

Педагоги используют различные формы подведения итогов по образовательным программам: зачеты, тестирование, соревнования, конкурсы, турниры, выставки, смотры, фестивали, творческие задания. Выпускники защищают свои творческие работы и проекты, пишут рефераты и доклады.

Основные показатели результатов обучения по образовательным программам педагогов ДДТ включают в себя:

Практическую подготовку обучающихся (что за определенный промежуток времени ребенок должен научиться делать);

Теоретическую подготовку обучающихся (какой объем знаний в результате обучения он должен усвоить за определенный промежуток времени);

Предметные достижения за данный промежуток времени (призовые места в выставках, конкурсах);

Личностное развитие обучающихся.

Оценка полученных детьми знаний и умений производится по 3-балльной шкале, где каждый балл соответствует определенному уровню. Низкий уровень от 0 до 1,4 баллов, средний – от 1.5 до 2,4 баллов, и высокий уровень – от 2,5 до 3 баллов. Проявление знаний и умений по уровням, соответствующих количеству баллов, каждый педагог подробно раскрывает в программных требованиях.

Каждый год проводится сводный мониторинг уровня обученности и личностного развития обучающихся ДДТ.

Задачи мониторинга:

ü  выявить положительную динамику в образовательной и воспитательной деятельности обучающихся (мониторинг личностного развития обучающихся рассмотрен в главе «Воспитательная работа»);

ü  обнаружить недостатки в организации образовательного процесса в творческом объединении;

ü  внести обоснованные коррективы в образовательный процесс.

Некоторые обучающиеся не могли постоянно посещать занятия, в связи с совмещением занятий в ДМШ, ДСП, ДХШ, по болезни. Поэтому некоторые воспитанники не смогли достаточно хорошо усвоить образовательные программы.

В процессе мониторинга приняли участие 82,5% обучающихся ДДТ.

В результате диагностики выявлены следующие результаты, которые для наглядности представлены в виде диаграмм.

Итоги мониторинга групп первого года обучения

Теоретическая подготовка

Начало учебного года	Конец учебного года
Высокий ---- Средний 24% Низкий 76%	Высокий 52% Средний 48% Низкий ----

Практическая подготовка

Начало учебного года	Конец учебного года
Высокий ---- Средний 35 % Низкий 65%	Высокий 57% Средний 43% Низкий ----

Основные компетенции

Учебно-интеллектуальные

Начало учебного года Конец учебного года

Высокий 15% Высокий 50%

Средний 33% Средний 50%

Низкий 52% Низкий ----

Коммуникативные

Начало учебного года Конец учебного года

Высокий ---- Высокий 25%

Средний 38% Средний 58%

Низкий 62% Низкий 17%

Организационные

Начало учебного года Конец учебного года

Высокий ---- Высокий 42%

Средний 58% Средний 58%

Низкий 42% Низкий ----

Итоги мониторинга групп второго года обучения

Теоретическая подготовка

Начало учебного года	Конец учебного года
Высокий 35% Средний 65% Низкий ----	Высокий 82% Средний 18% Низкий ----

Практическая подготовка

Начало учебного года	Конец учебного года
Высокий 52% Средний 48% Низкий ----	Высокий 87% Средний 13% Низкий ----

Основные компетенции

Учебно-интеллектуальные

Начало учебного года Конец учебного года

Высокий 45% Высокий 68%

Средний 55% Средний 32%

Низкий ---- Низкий ----

Коммуникативные

Начало учебного года Конец учебного года

Высокий 40% Высокий 58%

Средний 45% Средний 42%

Низкий 15% Низкий ----

Организационные

Начало учебного года Конец учебного года

Высокий 47% Высокий 68%

Средний 53% Средний 32%

Низкий ---- Низкий ----

Таким образом, исходя из обобщенного результата мониторинга можно проследить динамику роста и развития обучающихся. Теоретический материал, полученный детьми на занятиях и закрепленный практическими занятиями, в целом, усвоен. Занятия в творческих объединениях позволили обучающимся повысить их интеллектуальный уровень, коммуникативные и организационные навыки. Результаты итоговой аттестации оформляются в анализе работы творческого объединения, выводы и предложения обсуждаются на итоговом педагогическом совете, на заседаниях методических объединений.

Отмечается рост развития творческих способностей, применение обучающимися теоритических знаний на практике. Об этом свидетельствует и результаты участия в конкурсах и фестивалях различного уровня.

Участие обучающихся в фестивалях – конкурсах наглядно отражено в таблице, где видны как количественные, так и качественные результаты творческой деятельности обучающихся. Достижения воспитанников и педагогов ДДТ свидетельствуют о сохранении и развитии лучших образовательных традиций нашего учреждения. Одним из результатов работы ДДТ является поступление воспитанников в высшие и средние профессиональные учебные заведения.

Принимают участие в конкурсах различного уровня и сами педагоги дополнительного образования нашего Дома творчества. (см. Приложение 3).

Достижения воспитанников и педагогов свидетельствуют о сохранении и развитии лучших образовательных традиций Дома детского творчества.

Основным показателем результативности в системе дополнительного образования является устойчивый спрос на услуги конкретного педагога или учреждения, показывающий их способность удовлетворить запросы потребителей своих образовательных услуг. Устойчивый спрос на образовательные услуги ДДТ подтверждается почти постоянным количеством учащихся на протяжении последних лет ( уч. г. – 659 чел., в уч. г. – 649 чел., в уч. г. – 760 чел., в уч. г. – 691 чел., уч. год – 744 чел.).

Одним из наиболее ярких показателей результатов обучения является количество победителей и призеров в конкурсах, фестивалях, количество участников выставок, концертов, мероприятий. Сведения об участии в городских и областных конкурсах, выставках, праздниках, а также концертная деятельность творческих объединений ДДТ представлены в Приложениях № 1, № 2.

Конкурсы
Городские	7 городских конкурсов 1 место – 3, 2 место – 2, 3 место – 5. Ценный подарок - 1, Специальный приз - 1	9 городских конкурсов: 1 место – 6, 2 место – 5, 3 место – 6. Диплом участника – 2. Благодарственное письмо – 2. Похвальная грамота -2, Поощрительный Приз – 1	6 городских конкурсов: 1 место – 5, 2 место – 2, За участие -4	12 городских конкурсов: 1 место -8 2 место – 8 3 место – 8 Грамоты за участие -2
Областные	9 конкурсов: 2 место – 3, 3 место – 1, Грамота за участие – 8.	7 конкурсов: 1 место – 1, 3 место – 1.	14 конкурсов: 1 место-4, 2 место – 1, 3 место – 3, За участие – 5, Лауреат конкурса – 3.	18- конкурсов 1 место – 2 место – 3 место –2 Грамоты за участие – 11
Всероссийские, Международные	Всероссийский конкурс образовательных программ дополнительного образования детей -2 место; -3 место Всероссийский конкурс «Безопасное колесо».	Международный Конкурс рисунка «Миссия – спасатель».	4 Всероссийских конкурса: Лауреат – 1. 2 Международных конкурса: 2 место – 1.	1 Всероссийский 1 Международ-ный: Лауреат, Дипломант

Результативность деятельности ДДТ так же может быть представлена через характеристики «внешних» влияний деятельности ДДТ.

Дом детского творчества является неотъемлемой частью образовательного пространства нашего города. Обучающиеся почти все занимаются в школах г. Десногорска и посещают детские сады. Очень тесно ведется работа с образовательными учреждениями города, чему свидетельствует совместное планирование деятельности, а так же проведение городских мероприятий. В 2011 – 2012 уч. году Домом детского творчества совместно с КО и со средними школами было организованно 9 мероприятий.

Успешно ведется работа в Школе эстетического воспитания, которая в этом году сотрудничала со с/ш № 2. Занятия проводились в 4 группах в которых обучалось 33 воспитанника. Занятия велись по следующим дисциплинам:

Этика
Умелые руки
Ритмика
Русская народная культура

Тесно сотрудничают педагоги дополнительного образования с учителями школ, которые проводят занятия в классах, это педагоги: , , Вилисова руководители неоднократно отмечают, что к концу учебного года в классах где с ребятами занимались дополнительно улучшается дисциплина, у детей расширяется кругозор, развиваются творческие способности, воображение, мышление, возникает познавательный интерес.

Особой популярностью у дошкольников и их родителей пользуется школа раннего творческого развития «Светлячок». В этом учебном году в ШРТР обучалось 45 детей. На занятиях дети рисовали, занимались хореографией, театральным искусством и изучали английский. Педагогами ШРТР (, , ) используют различных формы совместной деятельности детей, родителей, педагогов:

  родительские собрания (было организованно 3 родит. собрания.)

  индивидуальные консультации и беседы;

  открытые занятия (было организованно 3 открытых занятия);

  совместные праздники (Новый год, и торжественное закрытие учебного года, где обучающимся школы раннего творческого развития были вручены свидетельства выпускников.

Многие из детей будут посещать ШРТР в следующем учебном году.

В течение учебного года, ежемесячно педагогами велась работа по наполняемости в творческих объединениях, и по необходимости производился дополнительный набор обучающихся. Хочется отметить практических всех педагогов, которые со всей серьезность отнеслись к такому важному делу как наполняемость и сохранность контингента обучающихся. Это педагоги: , , ,

VI. Воспитательная и культурно-массовая деятельность

Сегодня в условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль Дома детского творчества, как гаранта мира и общественной нравственности. Время ставит нас перед необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении. «Воспитывать – значит учить жить»,- отмечал .

Цель воспитательной работы Дома творчества: создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации гуманной, свободной, социально мобильной личности, востребованной в современном обществе.

В учебном году педагогический коллектив, методист по воспитательной работе и педагог-организатор МБОУ ДОД «ДДТ» г. Десногорска решал следующие воспитательные задачи:

Ø  формирование у воспитанников системы духовно-нравственных ценностей, готовности к самостоятельному нравственному выбору;

Ø  формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания;

Ø  развитие познавательной и социальной активности детей и подростков, воспитание ответственного отношения к образованию, сознательной дисциплины, потребности в самосовершенствовании и самореализации;

Ø  формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений, развитие организаторских, партнерских и лидерских качеств, коммуникативных навыков;

Ø  воспитание самостоятельности и инициативности, приучение к различным видам общественной деятельности, развитие творческой индивидуальности и креативности.

На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательный и культурно-массовый планы, планы работ педагогов дополнительного образования. Выполняя закон РФ «Об образовании», «Национальную доктрину образования» и «Федеральную программу развития образования России», в Доме творчества разработаны и реализуются воспитательная программа по гражданско-патриотическому воспитанию, создаются программы по духовно-нравственному воспитанию, по здоровому образу жизни.