МОУ Кигбаевской средней общеобразовательной школы за учебный год (стр. 3 )

Проанализировав итоги учебного года в выпускном классе, можно сделать вывод, что учащиеся 4 класса, в основном, готовы к обучению в основной школе.

7.1.2. Внутришкольный контроль за образовательным процессом в средней и старшей школе осуществляется по традиционным направлениям:

1. Контроль за качеством преподавания.

- выполнение учебных программ;

- эффективность урока;

- методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;

- обеспеченность учебным и дидактическим материалом;

- индивидуальная работа с детьми;

- соответствие преподавания Программе развития школы;

- выполнение санитарно-гигиенических требований;

- взаимосвязь базового и дополнительного образования;

- формирование компетенций учащихся.

Контроль за качеством обучения:

- уровень знаний, умений и навыков учащихся;

- достижение государственных образовательных стандартов;

- навыки самостоятельного познания учащихся;

- готовность к освоению содержания образования на профильном уровне, на повышенном уровне (гимназические классы);

- степень готовности учащихся надомного обучения к обучению в общеобразовательных классах, их социальная адаптация.

Контроль за ведением школьной документации:

- ведение классных журналов;

- ведение ученических дневников;

- ведение ученических тетрадей;

- оформление личных дел учащихся.

План внутришкольного контроля согласуется с приоритетными направлениями работы Школы.

Формирование плана внутришкольного контроля производится на основании анализа данных диагностических срезов знаний, мониторинга образовательной деятельности школы.

Ежегодный план внутришкольного контроля является самостоятельным локальным актом школы.

7.1.3. Система внутришкольного контроля старшей и средней школы

Система внутришкольного контроля включает в себя мероприятия, позволяющие получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в школе в целом.

Цель внутришкольного контроля: обеспечить уровень преподавания и качество обучения, воспитания и развития учащихся соответствующие требованиям, предъявляемым к выпускнику (социальная активность, компетентность, адекватность современному обществу) и позволяющие создать целостную образовательную среду.

Задачи внутришкольного контроля:

·  осуществлять контроль за достижением учащихся уровня обученности в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;

·  осуществлять контроль за обеспечением содержания образования в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;

·  осуществлять контроль за выполнением программ вариативной части учебного плана;

·  осуществлять контроль за качеством преподавания, методическим уровнем и повышением квалификации педагогов;

·  осуществлять контроль за организацией преемственности в преподавании и обучении между I, II и III ступенями обучения;

·  осуществлять контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований к образовательному процессу;

·  осуществлять контроль за осуществлением взаимосвязи базового и дополнительного образования;

·  осуществлять контроль за внедрением в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий;

·  осуществлять контроль за обеспечением выбора программ преподавания элективных курсов;

·  осуществлять контроль за созданием психологически комфортной среды обучения.

Реализация мероприятий по осуществлению внутришкольного контроля позволит иметь данные о реальном состоянии образовательного пространства школы.

Проводимый в рамках внутришкольного контроля мониторинг включает в себя проверку, оценку и сопоставление количественных и качественных результатов обучения, воспитанности и развития учащихся, роста профессионального мастерства учителей. Мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам. Такой подход позволяет своевременно корректировать темпы прохождения программ, содержание образования, выбор форм, средств и мотивов обучения.

Главным итогом проведения внутришкольного контроля является достижение всеми учащимися базового уровня обученности, соответствующего государственным общеобразовательным стандартам, педагогическая диагностика «неудач», мониторинг эффективности учебно-воспитательного процесса.

Внутришкольный контроль способствует обеспечению преемственности между курсами на разных ступенях обучения. Анализ итогов внутришкольного контроля является базой для модификации учебного плана.

Внутришкольный контроль за образовательным процессом осуществляется по традиционным направлениям:

1. Контроль за качеством преподавания.

- выполнение учебных программ;

- эффективность урока;

- методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;

- обеспеченность учебным и дидактическим материалом;

- индивидуальная работа с детьми;

- соответствие преподавания Программе развития школы;

- выполнение санитарно-гигиенических требований;

- взаимосвязь базового и дополнительного образования;

- формирование компетенций учащихся.

Контроль за качеством обучения:

- уровень знаний, умений и навыков учащихся;

- достижение государственных образовательных стандартов;

- навыки самостоятельного познания учащихся;

- готовность к освоению содержания образования на профильном уровне, на повышенном уровне (гимназические классы);

- степень готовности учащихся надомного обучения к обучению в общеобразовательных классах, их социальная адаптация.

Контроль за ведением школьной документации:

- ведение классных журналов;

- ведение ученических дневников;

- ведение ученических тетрадей;

- оформление личных дел учащихся.

План внутришкольного контроля согласуется с приоритетными направлениями работы Школы.

Формирование плана внутришкольного контроля производится на основании анализа данных диагностических срезов знаний, мониторинга образовательной деятельности школы.

Ежегодный план внутришкольного контроля является самостоятельным локальным актом школы.

Результаты анализа проведенных за год работ
по русскому языку и математике (II - III ступень)

Русский язык

Классы	% качества знаний на начало учебного года	% качества знаний на конец учебного года
5	33	57
6	44	38
7а	46	31
7б	15	30
8	53	38
9а	36	36
9б	43	50
10	66	56
11	66	66

Математика

Класс	% качества знаний на начало учебного года	% качества знаний на конец учебного года
5	57	57
6	38	50
7а алгебра	46	31
7а геометрия	39	23
7б алгебра	39	31
7б геометрия	31	31
8 алгебра	47	57
8 геометрия	40	43
9а алгебра	71	71
9а геометрия	85	86
9б алгебра	57	57
9б геометрия	50	50
10 алгебра	67	67
10 геометрия	100	89
11 алгебра	67	67
11 геометрия	67	67

Из представленных таблиц видно, что в основном по математике результаты качества обучения в конце года увеличились по сравнению с результатами качества начала учебного года. Вызывают тревогу будущие выпускные классы: 9 и 11, которые имеют низкий процент качества обученности по русскому языку. В следующем учебном году 9 и 11 классы следует поставить на особый административный контроль. Методическим объединениям и учителям предметникам выявить группу риска по основным предметам (русский язык, математика, история, физика) составить план коррекции по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся для успешной сдачи ГИА. Качество обученности стабильно. Базовый план разработан с учетом необходимости выполнения государственного стандарта, образовательного социального заказа и запросов родителей. Классы сформированы с учетом обучения по вариативным программам в рамках базового образования. Общеобразовательные классы реализуют государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования. В рамках реализации программы предпрофильного обучения на 3-й ступени образования разработаны и используются программы элективных курсов, ориентирующих на подготовку к вступительным экзаменам по русскому языку, математике, химии, биологии для продолжения образования в средних профессиональных учебных заведениях.

Сравнительная таблица итогов окончания
, и учебных годов (качество).

Русский язык

2008/2009 учебный год	2009/2010 учебный год	2010/2011 учебный год
5-е классы – 51%	5-е классы – 56%	5-е классы – 57%
6-е классы – 46%	6-е классы – 38%	6-е классы – 38%
7-е классы – 41%	7-е классы – 36%	7-е классы – 38%
8-е классы – 58%	8-е классы – 54%	8-е классы – 54%
9-е классы – 43%	9-е классы – 41%	9-е классы – 43%
10-е классы – 59%	10-е классы – 55%	10-е классы – 56%
11-е классы – 68%	11-е классы – 59%	11-е классы – 66%
Математика
2008/2009 учебный год	2009/2010 учебный год	2010/2011 учебный год
5-е классы-52%	5-е классы-72%	5-е классы-57%
6-е классы-56%	6-е классы-58%	6-е классы-50%
7-е классы-48%	7-е классы-43%	7-е классы-31%
8-е классы-42%	8-е классы-45%	8-е классы-57%
9-е классы-33%	9-е классы-40%	9-е классы-57%
10-е классы-28%	10-е классы-46%	10-е классы-67%
11-е классы-29%	11-е классы-30%	11-е классы-67%

Сравнительные данные по предметам по итогам
2008/09, 2009/2010, 2010/2011 учебных годов