Разделы программы (стр. 6 )

Обучающиеся должны уметь: характеризовать основные положения клеточной теории, строение клетки, органоиды клетки, сравнивать клетки прокариоты и эукариоты, процессы ассимиляции и диссимиляции, фотосинтез и хемосинтез, автотрофный и гетеротрофный типы питания, объяснять процессы синтеза белка в клетке и митоза.

Размножение и индивидуальное развитие организмов

Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз. Мейоз. Бесполое размножение. Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение. Онтогенез – индивидуальное развития организма. Эмбриональный период. Постэмбриональный период.

Обучающиеся должны знать: как размножаются различные виды живых организмов; какими способами делится клетка; как формируются гаметы и происходит оплодотворение; как развивается зародыш.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать процессы развития гамет, оплодотворения, индивидуального развития организмов, сравнивать бесполое и половое размножение, эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.

Основы генетики

История развития генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов. Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола. Изменчивость. Виды мутаций. Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

Обучающиеся должны знать: каковы основные законы наследственности; как гены взаимодействуют между собой; как возникают нарушения в генотипе и что они влекут за собой.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать генетические законы, модификационную и мутационную изменчивость.

Генетика человека

Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности.

Обучающиеся должны знать: как изучают генетику человека; какие заболевания называют генетическими.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать методы, изучающие генетику человека, объяснять причины наследственности и изменчивости.

Эволюционное учение

Развитие Дарвинизма. Вид, его критерии. Популяции. Генетический состав популяции. Борьба за существование. Естественный отбор. Видообразование. Макроэволюция. Главные направления эволюции.

Обучающиеся должны знать: что такое биологический вид, популяция; как полезные изменения закрепляются в популяции под действием естественного отбора, как происходит накопление различий между популяциями одного вида и их изоляция друг от друга; как происходит образование новых видов; что такое микро - и макроэволюция, каковы основные закономерности этих процессов.

Обучающиеся должны уметь: объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, общность происхождения и эволюцию растений и животных; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания; сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения; классифицировать биологические объекты.

Основы селекции и биотехнологии

Основные методы селекции и биотехнологии. Селекция растений, животных, микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии.

Обучающиеся должны знать: о задачах селекции и биотехнологии; о методах, применяемых в селекции и биотехнологии; о достижениях селекции; о перспективах развития селекции и биотехнологии.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать основные методы селекции растений, животных, микроорганизмов и биотехнологии; проводить самостоятельный поиск биологической информации.

Антропогенез

Положение человека в системе животного мира. Стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Прародина человека. Расы.

Обучающиеся должны знать: систематическое положение человека; основные этапы антропогенеза; о роли биологических и социальных факторов в эволюции человека; о человеческих расах.

Обучающиеся должны уметь: определять принадлежность человека к определённым систематическим группам, родство человека с млекопитающими животными; характеризовать стадии и движущие силы антропогенеза; сравнивать расы человека.

Основы экологии

Экология как наука. Среда обитания организмов и её факторы. Основные типы экологических взаимодействий. Экологические характеристики популяции. Динамика популяции. Экологические сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах. Пищевые цепи. Экологические пирамиды. Загрязнения окружающей среды. Основы рационального природопользования.

Обучающиеся должны знать: что изучает экология; в чём значение факторов среды; какую роль играют условия внешней среды и внутренние свойства популяционной группы; о различных типах взаимодействия организмов; о составе и свойствах экосистемы; о потоках энергии и круговороте веществ.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать взаимосвязи организмов и окружающей среды; выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; анализировать воздействие факторов окружающей среды, пищевые цепи и экологические пирамиды; оценивать последствия деятельности человека на окружающую среду.

Эволюция биосферы и человек

Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни. Основные этапы развития жизни на Земле. Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу.

Обучающиеся должны знать: об основных гипотезах происхождения жизни; об основных этапах эволюции биосферы; о месте и роли человека в биосфере.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать биологическое разнообразие биосферы; анализировать гипотезы и представления о происхождении жизни, этапы развития жизни; оценивать антропогенное воздействие на биосферу.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ превращения энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

• описывать особей видов по морфологическому критерию;

• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

Ø соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

Ø оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

Ø оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Химия

Рабочая программа по химии в 10 кл. составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта (базовый уровень 2004 г.) и программы по химии для 8-11 кл. общеобразовательных учреждений под редакцией профессора . Программа допущена МО РФ.

Учебный материал будет изучаться на базовом уровне в соответствии с объемом времени, отводимого на изучение данного предмета БУП. Программа по химии рассчитана на:

- 10 кл - 36 часов;

- 11кл – 36 часов;

- 12 кл – 35 часов.

НОРМАТИВНО – ПРАВОВАЯ БАЗА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 000-1 (Последнее обновление: 27.12.2009)

2. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне(приказ МОРФ от 01.01.2001г № 000)

3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от ;

4.Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в учебном году:

5)Химия 10 класс. Дрофа 2011г.

6)Химия 11 класс. Дрофа 2011г.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: "Что произойдет, если..."). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Курс химии 10 класса предполагает ознакомление учащихся с органической химией знания об особенностях реакций органических соединений и способах осуществления их в производственных условиях представлены в разных темах.

Учащиеся 10 класса должны знать:

·Теорию строения органических соединений

·Природные источники углеводородов

·Строение, свойства, классификацию разных классов органических соединений

·Реакции органических соединений.

Учащиеся должны уметь:

Составлять уравнения химических реакций с органическими веществами Уметь решать задачи на нахождение формулы органического вещества Проводить химические опыты, наблюдать и делать выводы.

Введение в органическую химию

Органическая химия. Органические вещества.

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Предмет и значение органической химии Отличительные признаки органических соединений Явление изомерии	Характеризовать значение органических веществ в химии живого Решать задачи на определение формулы органического вещества Раскрывать особенности состава и строения органических веществ Составлять структурные формулы изомеров

Теория строения органических соединений

Строение органических соединений. Номенклатура, изомерия

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Основные положения теории строения органических соединений Современные представления о строении органических веществ Правила номенклатуры органических соединений	Раскрывать предпосылки создания теории химического строения Объяснять суть теории строения Излагать и аргументировать основные положения теории химического строения Составлять структурные формулы органических веществ Характеризовать электронное и пространственное строение органических веществ

Особенности строения и свойств органических соединений. Классификация органических соединений.

Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия. Типы химических связей в молекулах органических соединений.

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Электронное и пространственное строение органических соединений Гибридные состояния атома углерода Виды химической связи в органических соединениях Классификацию и номенклатуру органических соединений Значение терминов: гомологический ряд, функциональная группа, заместители, радикалы Правила составления названий органических соединений	Составлять молекулярные, структурные и электронные формулы органических веществ Сравнивать химические связи и делать выводы Объяснять значение классификации веществ Называть органические вещества, определять их принадлежность к соответствующему классу соединений

Углеводороды

Углеводороды: алканы, алкены и диены, алкины, арены.

Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

Строение, свойства, гомологический ряд, изомерию, номенклатуру, применений, получение, свойства алканов, алкенов, лакинов, аренов

Составлять гомологические ряды, Записывать формулы гомологов и изомеров Составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства и получение углеводородов Составлять формулы по названиям и называть по формулам углеводороды Записывать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения с участием углеводородов Сравнивать строение и свойства углеводородов и делать выводы на основе сравнения Решать задачи на вывод формул углеводородов Определять принадлежность углеводородов к определенному классу

Природные источники углеводородов

Природные источники углеводородов: нефть и природный газ.

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Природные источники углеводородов: нефть и природный газ. Строение, свойства нефти и природного газа Способы переработки нефти и природного газа	Характеризовать строение и свойства нефти и природного газа Пояснять принцип действия ректификационной колонны Сравнивать каталитический и термический крекинг

Спирты, фенолы.

Кислородсодержащие соединения: одно - и многоатомные спирты, фенол.

Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

Классификацию, номенклатуру, изомерию, состав, строение, получение, применение, свойства одно - и многоатомных спиртов и фенолов.

Классифицировать спирты по разным признакам и составлять классификационные схемы Объяснять взаимное влияние радикала и функциональной группы в молекулах спирта и фенола Давать названия спиртам и фенолам, составлять формулы по названию Составлять формулы изомеров спиртов и фенолов Составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства и получение спиртов и фенолов Записывать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения с участием спиртов

Альдегиды и кетоны. Кислородсодержащие соединения: альдегиды, кетоны.

Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

Классификацию, номенклатуру, изомерию, состав, строение, получение, применение, свойства альдегидов и кетонов Качественные реакции на альдегиды

Составлять гомологические ряды, Записывать формулы гомологов и изомеров альдегидов Составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства и получение альдегидов и кетонов. Составлять формулы по названиям и называть по формулам альдегидов и кетонов. Записывать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения с участием альдегидов. Решать задачи на вывод формул альдегидов

Карбоновые кислоты и сложные эфиры. Кислородсодержащие соединения: одноосновные карбоновые кислоты, сложные эфиры.

Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

Классификацию, номенклатуру, изомерию, состав, строение, получение, применение, свойства карбоновых кислот и сложных эфиров.

Составлять гомологические ряды, Записывать формулы гомологов и изомеров карбоновых кислот Составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства и получение карбоновых кислот. Составлять формулы по названиям и называть по формулам карбоновых кислот и сложных эфиров. Записывать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения с участием карбоновых кислот и сложных эфиров.

Азотсодержащие соединения: амины

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Классификацию, номенклатуру, изомерию, состав, строение, получение, применение, свойства аминов, анилина	Классифицировать амины, называть их по формулам и составлять формулы по названиям. Записывать гомологические ряды аминов Характеризовать строение, свойства аминов Записывать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения с участием карбоновых кислот и сложных аминов. Рассчитывать выход продукта в % от теоретически возможного на примере аминов и анилина.

Азотсодержащие соединения: аминокислоты, белки.

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Классификацию, номенклатуру, изомерию, состав, строение, получение, применение, свойства аминокислот, белков	Характеризовать области применения аминокислот и белков Характеризовать различные структуры белков Записывать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить характеризовать свойства аминокислот и белков Пояснять суть денатурации белков и синтеза белков

Углеводы. Глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Классификацию, номенклатуру, изомерию, состав, строение, получение, применение, свойства углеводов.	Записывать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения с участием углеводов сравнивать по строению и свойствам углеводы. Характеризовать роль фотосинтеза в историческом становлении современной природы Характеризовать роль углеводов в организме человека Записывать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить характеризовать свойства углеводов

Жиры. Кислородосодержащие соединения: жиры.

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Классификацию, номенклатуру, изомерию, состав, строение, получение, применение, свойства жиров. Значение жиров в жизни человека	Характеризовать состав, физические и химические свойства жиров Записывать уравнения реакций, характеризующие свойства жиров Характеризовать значение жиров в жизни человека

Нуклеиновые кислоты. Биополимеры: ДНК и РНК

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Классификацию, номенклатуру, изомерию, состав, строение, получение, применение, свойства нуклеиновых кислот. Роль в биосинтезе белка	Объяснять сущность принципа комплементарности Характеризовать этапы биосинтеза белка Объяснять роль ДНК и РНК в биосинтезе белка

Содержание курса химии 10 класса:

Тема	Кол-во часов
Введение в органическую химию	1
Теория строения органических соединений	1
Особенности строения и свойств органических соединений. Классификация органических соединений.	2
Углеводороды	4
Природные источники углеводородов	1
Спирты, фенолы.	1
Альдегиды и кетоны.	1
Карбоновые кислоты и сложные эфиры.	2
Амины.	1
Углеводы.	2
Аминокислоты. Пептиды. Белки.	3
Нуклеиновые кислоты.	2
Биологически активные соединения.	4
Химический практикум	8
Задачи по органической химии. Зачётные занятия.	3
Итого	36

Учебный план.