Разделы программы (стр. 9 )

Неметаллы и их характеристика. Неметаллы. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов. Общая характеристика подгруппы галогенов.

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Свойства, получение, применение, характеристику водорода и его соединений Общую характеристику, строение, свойства, применение галогенов, халькогенов, азота, фосфора, углерода, кремния	Составлять уравнения реакций, с помощью которых можно осуществлять цепочки превращений с участием неметаллов и их соединений Характеризовать области применения неметаллов Решать химические задачи на вычисление массы вещества с массовой долей примесей

Металлы и их характеристика. Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов.

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Свойства, получение, применение, характеристику щелочных и щелочноземельных металлов Общую характеристику, строение, свойства, применение железа, алюминия.	Составлять уравнения реакций, с помощью которых можно осуществлять цепочки превращений с участием металлов и их соединений Характеризовать области применения металлов Решать химические задачи на вычисление массы вещества с массовой долей примесей

Обобщение сведений об органических и неорганических соединениях.

Классификация органических и неорганических соединений. Химические свойства основных классов органических и неорганических соединений

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Общую характеристику органических и неорганических соединений и их классификацию Классификацию органических и неорганических реакций по разным признакам Строение, элементарный состав и взаимосвязи объектов живой и неживой природы	Классифицировать химические реакции Определять типы химических реакций Объяснять единство живой и неживой природы

Химия и жизнь

Человек в мире веществ, материалов и химических реакций. Химия и здоровье. Лекарства, витамины, гормоны. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратовХимия и пища. Калорийность жиров, белков и углеводов. Консерванты пищевых продуктов (поваренная соль, уксусная кислота).Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства, правила безопасной работы со средствами бытовой химии. Химические вещества как строительные и поделочные материалы. Вещества, используемые в полиграфии, живописи, архитектуре

Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Химические процессы в живых организмах Классификацию средств бытовой химии ТБ при работе с химическими веществами	Применять правила ТБ при работе со средствами бытовой химии

Экологические проблемы и химия. Основы химической экологии. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Глобальные экологические проблемы, связанные с химическим производством Основные направления защиты окружающей среды от химических загрязнений	Объяснять роль химической науки и производства в создании и разрешении экологических проблем Характеризовать основные методы экомониторинга и его задачи Объяснять основные пути решения экопроблем

Химическое образование как общечеловеческая ценность. Бытовая химическая грамотность

Учащиеся должны знать	Учащиеся должны уметь
Источники химической информации Как правильно использовать химические знания	Находить необходимую химическую информацию в разных источниках Правильно использовать умения и навыки, полученные на уроках химии

Тема	Кол-во часов
Неметаллы и их характеристика.	5
Кислоты :органические и неорганические.	2
Основания::органические и неорганические	2
Амфотерность.	1
Химия и жизнь	8
Химический практикум.	9
Решение задач. Зачёты.	5
Итого

Учебный план.

Всего часов в год – 35

Часов в первом полугодии – 17

Часов во втором полугодии - 19

Часов в неделю – 1

Контроль

Вид контроля	Кол-во в I–ом полугодии	Кол-во во II-ом полугодии
Зачеты	1	1

Календарно-тематическое планирование.

№	Название раздела, темы, урока	Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФКГОСОО	Дата
По плану	факт
1	Основные вопросы неорганической химии.
2	Неметаллы.	Положение неметаллов в ПСХЭ, строение их атомов.
3	Неметаллы.	Неметаллы - простые вещества, их атомное и молекулярное строение
4	Неметаллы.	Водородные соединения неметалло.
5	Неметаллы.	Отдельные представители неметаллов.
6	Кислоты: органические и неорганические.	Классификация кислот. Физические свойства.
7	Кислоты: органические и неорганические.	Химические свойства кислот. Отдельные представители.
8	Основания: органические и неорганические.	Классификация оснований. Физические свойства.
9	Основания: органические и неорганические.	Химические свойства оснований. Отдельные представители.
10	Амфотерность .	Амфотерность оксидов и гтдрооксидов переходных металлов.
11	Генетическая связь между классами органических и неорганических веществ.	Понятие о генетических рядах в неорганической и органической химии.
12	Решение задач. Зачёт №1.
13	Химия и производство.	Химическая прмышленность и химические технологии.
14	Химия и производство.	Производство аммиака и метанола.
15	Химия и экология.	Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.
16	Химия и экология.	Охрана водных и земельных ресурсов.
17	Химия и сельское хозяйство.	Почва. Минеральные удобрения. ХСЗР.
18	Химия и сельское хозяйство.	Химизация животноводства.
19	Химия в повседневной жизни человека.	Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минер. воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.
20	Химия в повседневной жизни человека.	Химия в быту. Моющие и чистящие средства. Правила техники безопасности обращения с ними. Химия на дачном участке
21	Обобщение материала. Решение задач по неорганической химии.
22	Обобщение материала. Решение задач по органической химии.
23-31	Химический практикум
33	Зачёт №2.
34-35	Резервный час.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

- основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

- называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;

- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической системе ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

- объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей

Учебно-методическое, дидактическое обеспечение.

Литература для учителя:

1. Программы по химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Под редакцией проф. . М: Вентана-Граф, 2007.

2. Химия: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений / и др.-М: Вентана-Граф, 2007

3.Контрольные и проверочные работы по химии: 8-11 класс. /. – М: Аквариум, 1997

4. Химия 11 класс. – М: Дрофа, 2005

5.Химия: Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений в двух частях./ и др.-М: Вентана-Граф, 2007.

6.Тематическое и поурочное планирование: химия 10 класс. /. – М: Астрель, 2002

7.Задачник по химии: 10 класс./ /, – М: Вентана-Граф, 2005

8.Контрольные и проверочные работы по химии: 10- классы. /, . –М: Дрофа,1997

Литература для учащихся:

1.Химия: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений / и др.-М: Вентана-Граф, 2007

2.Задачник по химии: 10 класс. /, – М: Вентана-Граф, 2007

3.Химия: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений / и др.-М: Вентана-Граф, 2007

4. Химия 11 класс. – М: Дрофа, 2007

5.Химия: Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений в двух частях./ и др.-М: Вентана-Граф, 2007.

6.Задачник по химии: 10 класс./ /, – М: Вентана-Граф, 2007

Обществознание

Рабочая программа по курсу «Обществознание» предназначена для обучающихся 10-12 классов вечерней общеобразовательной школы. Составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты.

УМК-, А.Н. Лабезниковаидр«Обществознание»М.«Просвещение»2011г.

. ЕГЭ. Методическое пособие для подготовки. М.Экзамен.2005.

ЕГЭ.2010.Обществознание:учебно-тренировочные материалы для подготовкиучащихся.-М. ФИПИ, Центр,2010.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей но отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Изучение обществознания в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

-развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

-воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

-освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

-овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

-формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.

Для обязательного изучения учебно­го предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования отводится 102 часа - в X, XIи XII классах по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Сроки реализации программы – 3года.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Использование межпредметных связей (литературой, историей, географией, английским языком) в учебном процессе обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и достижения более высокого уровня владения навыками.

В результате изучения обществознания предусматривается формиро­вание у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и клю­чевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

-определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа: исследование реальных связей и зависимостей;

-умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);

-объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необ­ходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, гра­фик, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

-передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

-перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное воспри­ятие языка средств массовой информации;

-владение навыками редактирования текста;

-самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской ра­боты: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской дея­тельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

-формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, яв­лений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, по­лемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

По окончании изучения курса «Обществознание» выпускники должны знать/понимать:

— социальные свойства человека, его место в системе общественных отно­шений;

— закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

— основные социальные институты и процессы;

— различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

— особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

— осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпр­етацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

— анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

— сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

— объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

—раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и по­нятия социально-экономических и гуманитарных наук;

— участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

— формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

— оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

— подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

— осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процес­се решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни для:

— эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

— ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

— оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

— самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, полу­чаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

— нравственной оценки социального поведения людей;

— предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

— ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

— осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются: ответы на вопросы, участие в беседе,
исправление ответов товарищей. Умение использовать различные источники знаний -
текст учебного пособия, текст Конституции Российской Федерации, рас­сказ
учителя, наглядный материал, юридические документы и ма­териалы,
научно-популярную и художественную литературу, кино­фильмы и другую информацию, изученную на уроках по другим предметам; умение правильно анализировать явления окружающей жизни, применяя полученные знания о нормах морали и права.

Оценка «пять» — материал усвоен в полном объеме; изложение
логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и
связаны с явлениями окружающей жизни;

Оценка «четыре» — в усвоении материала незначительные пробелы,
изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно
устойчивы; в выводах и обобщениях имеются неко­торые неточности;

Оценка «три» — в усвоении материала имеются пробелы, он изла­гается
несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Оценка «два» — основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений
нет;

Критерии оценивания тестирования:
«5» — 100%-91%; «4» — 90%-78%; «3» — 77%-61% ; «2» — 60% и менее.

Критерии оценивания реферата:

- глубина и полнота раскрытия темы;

- адекватность передачи содержания первоисточнику;

- логичность, аргументнрованность изложения и выводов;

- структурная упорядоченность (наличие введения, основной
части, заключения);

- оформление (наличие плана, списка литературы, правильное
цитирование, сноски и т. д), качество сопроводительных материалов;

- личная позиция автора реферата, самостоятельность,
оригинальность, обоснованность его суждений;

- стилистическая, языковая грамотность.

«5» — ставится, если ученик глубоко и полно рассмотрел
поднятую проблему, показал умение выделять главное, анализировать, сумел
правильно отобрать фактический материал для аргументации, показал умение
сравнивать реферируемые источники, разные точки зрения, тема научно обоснованна.
Реферат написан правильным литературным языком, грамотно оформлен.

«4» — ставиться, если поднятая проблема раскрыта полно,
показано умение выделять главное, анализировать, но недостаточен фактический
материал для аргументации. Тема научно обоснована, но сравнительного материала
недостаточно. Реферат написан правильным литературным языком, есть значительные
нарушения последовательности. Оформлен грамотно.

«3» — поднятая проблема раскрыта недостаточно полно, не
всегда правильно выделяется главное, беден фактический материал, мало
использовано дополнительной литературы. Реферат оформлен правильно, но имеются
незначительные нарушения логики. Написан грамотно.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Титульный слайд с заголовком
5 баллов

Минимальное количество – 10 слайдов
10 баллов

Использование дополнительных эффектов PowerPoint

(смена слайдов, звук, графики)
5 баллов

Библиография
10
баллов

СОДЕРЖАНИЕ

Использование эффектов анимации
10 баллов

Вставка графиков и таблиц
15 баллов

Грамотное создание и сохранение документов

в папке рабочих материалов
5 баллов

 
ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст хорошо написан, и сформированные идеи

ясно изложены и структурированы
15 баллов

Слайды представлены в логической последовательности
15 баллов

Красивое оформление презентации
10 балллов

Форма оценивания:
отличная работа = 100-90
хорошая работа = 89-80
удовлетворительная работа = 79-70
презентация