Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 11 )

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ

С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

(от 4-х-до7-ми лет)

I. АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ

Фамилия, имя ребёнка __________________________________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________________________________

Домашний адрес ______________________________________________________________________________________

Из какого ДОУ поступил _______________________________________________________________________________

Решение МПК от ___________________ протокол №_____________ принят на срок _____________________________

Диагноз медико-педагогической комиссии ________________________________________________________________

Дата заполнения речевой карты____________________________ Логопед: __________________________________

Решением МПК от ____________________________________________________________________________________

выпускается с ________________________________________________________________________________________

в __________________________________________________________________________________ (тип школы, д/сада)

Ответственный за выпуск ______________________________________________________________________________

Члены МПК __________________________________________________________________________________________

II. АНАМНЕЗ

Мать _________________________________________________________________________________________________

(возраст при рождении ребёнка)

Отец _________________________________________________________________________________________________

(возраст при рождении ребёнка)

Наличие наследственных, нервно-психических, хронических соматических заболеваний у родителей до рождения ребёнка ________________________________________________________________________________________________

Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников _________________________________________________

От какой беременности ребёнок __________________________________________________________________________

Протекание беременности (токсикоз I-ой половины, II половины беременности, травмы, падения, психозы, хронические заболевания, инфекции) ________________________________________________________________________

Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные) __________________________________________

Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция) ________________________________________________

Когда закричал ребёнок _________________________________________________________________________________

Наблюдалась ли асфиксия (белая, синяя) __________________________________________________________________

Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимый, несовместимость резус-фактора матери и ребёнка) ______________________________________________________________________________________________________

Вес и рост при рождении _______________________________________________________________________________

Вскармливание (когда принесли кормить) _________________________________________________________________

как взял грудь _________________________________________________________________________________________

как сосал (наблюдались ли срыгивания, попёрхивания) ______________________________________________________

Грудное вскармливание до ______________________________________________________________________________

Когда выписались из роддома____________________________________________________________________________

если задержались, то почему ____________________________________________________________________________

Раннее психомоторное развитие

Головку держит с _______________ (в норме с 1,5 мес.)

Сидит с _______________ (в норме с 6 мес.)

Стоит с _______________ (в норме с 11-12 мес.)

Ходит с _______________ (в норме с 1 года)

Первые зубы _______________ (в норме в 6-8 мес.)

К году зубов _______________

Перенесённые заболевания

(тяжёлые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре)

До 1-го года - _________________________________________________________________________________________

После 1-го года - ______________________________________________________________________________________

До 3-х лет - ___________________________________________________________________________________________

После 3-х лет _________________________________________________________________________________________

Раннее речевое развитие

Гуление - ____________

Лепет - ____________ (в норме от 4-х до 8-ми мес.)

Характер лепета - ___________________________________________________________

Первые слова - ____________ (в норме около 1-го года)

Первые фразы - ____________ (в норме от 1,5 до 2-х лет)

Прерывалось ли речевое развитие (по какой причине) ___________________________________________________________

Использование жестов - ____________________________________________________________________________________

Отмечались ли грубые искажения звукослоговой структуры слова после 3-х лет _________________________________

Отмечались ли грубые аграмматизмы после 3-х лет _________________________________________________________

Какие звуки долго произносились неправильно _____________________________________________________________

Занимались ли с логопедом (с какого возраста) ____________________________________________________________

Результаты логопедической работы _______________________________________________________________________

ВЫВОД: _____________________________________________________________________________________________

III. ОБЩИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ

а) контактность ребёнка (легко вступает в контакт, инициативен или пассивен в общении, общение неустойчивое, наблюдается избирательное общение, избирательный негативизм)_______________________________________________

б) наличие или отсутствие интереса к игрушкам, игровой и другим видам деятельности___________________________

в) стойкость интереса, неустойчивость, отвлекаемость_______________________________________________________

г) индивидуальные особенности ребёнка _________________________________________________________________

ВЫВОД: _____________________________________________________________________________________________

IV. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ

а) дифференциация звучащих игрушек ____________________________________________________________________

б) определение направления звука _______________________________________________________________________

V. ВОСПРИЯТИЕ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ РИТМА

а) из 4 элементов (4-5 лет): --.., -..-, ..--, -…, …-;

б) из 5 элементов (5-7 лет): --..-, -..--, --…, …--;

VI. ИССЛЕДОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ

а) соотнесение картинки с соответствующим цветовым фоном:

4-5 лет (белый, чёрный, красный, жёлтый, зелёный, синий)___________________________________________________

5-7 лет (кроме основных цветов, розовый, голубой, сиреневый, оранжевый, коричневый) _________________________

б) называние и дифференциация основных цветов и их оттенков (см. пункт А)___________________________________

VII. ИССЛЕДОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННОГО ГНОЗИСА И ПРАКСИСА

а) показать правую и левую руку, правую и левую ногу (4-7 лет)______________________________________________

показать правый и левый глаз, правое и левое ухо (5-7 лет) ________________________________________________

показать правой рукой левый глаз, левой рукой правое ухо (6-7 лет) ________________________________________

б) показать предметы впереди, позади, вверху, внизу________________________________________________________

в) складывание фигур из палочек по образцу, по памяти_____________________________________________________

г) складывание разрезных картинок из 2-4 частей (4-5 лет) ___________________________________________________

5-8 частей (5-7 лет) __________________________________________________

ВЫВОД: ____________________________________________________________________________________________

VIII. ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ

- прыжки на обеих ногах_____________________ __________________________________________________________

- прыжки на правой, на левой ноге (попеременно) __________________________________________________________

- ударить мяч об пол, поймать___ ________________________________________________________________________

- подбросить мяч над головой, поймать ___________________________________________________________________

- поймать брошенный мяч ______________________________________________________________________________

Объём выполняемых движений (полный, неполный)________________________________________________________

Темп (нормальный, быстрый, медленный) _________________________________________________________________

Активность (заторможенность, двигательное беспокойство, нормальная) _______________________________________

Координация движений (норма, некоординированность) _____________________________________________________

IX. ИССЛЕДОВАНИЕ РУЧНОЙ МОТОРИКИ

а) Кинестетическая организация движений (пробы на праксис “позы”):

соединить 1-ый и 2-ой пальцы в виде кольца ___________________________________________________________

вытянуть 2-ой и 3-ий пальцы (остальные согнуты)_______________________________________________________

вытянуть 2-ой и 5-ый пальцы (остальные согнуты)_______________________________________________________

б) Динамическая организация движений пальцев:

1) перебор пальцев

- правой рукой ________________________________________________________________________________________

- левой рукой ________________________________________________________________________________________

- одновременно двумя руками ___________________________________________________________________________

2) “игра на рояле”

- правой рукой ________________________________________________________________________________________

- левой рукой ________________________________________________________________________________________

- одновременно двумя руками ___________________________________________________________________________

в) Манипуляции с мелкими предметами __________________________________________________________________

-конструктивный праксис _______________________________________________________________________________

-  навыки работы с карандашом, ручкой _________________________________________________________________

Объём движений (полный, неполный) ____________________________________________________________________

Темпы выполнения (нормальный, быстрый, медленный); активность (нормальная, заторможенность, двигательное беспокойство); координация движений (норма, некоординированность), наличие синкенезий в общескелетной, мимической, артикуляторной мускулатуре, способность к переключению движений ____________________________

X. ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ МОТОРИКИ

Параметры упражнения	Наличие или Отсутствие Движения	Тонус	Активность	Объём	Точность	Темп	Замена	Синкине зии	Переключение
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Для мышц лица
1. Нахмурить брови
2. Поднять брови вверх (удивиться)
3. Зажмурить глаза
4. Спокойно закрыть и открыть глаза
5. Последовательно закрыть правый затем левый глаз
6. Надуть щёки
7. Втянуть щёки
8. Надуть только правую щеку
9. Надуть только левую щеку
Для челюстей
1. Рот широко открыть - закрыть
2. Нижняя челюсть вправо – влево
Для губ
1. Растянуть губы в улыбке
2. Вытянуть губы вперёд трубочкой
3. Улыбка-трубочка
4. Поднять верхнюю губу вверх
5. Опустить нижнюю губу вниз
6. Одновременно поднять верхнюю губу вверх, опустить нижнюю губу вниз
Для языка
1. Язык широкий – (“лопаточкой”) на нижней губе
2. Высунуть узкий язык – (“жалом”)
3. Язык широкий – узкий
4. Широкий язык на верхнюю, на нижнюю губу (“качели”)
5. Круговое облизывание кончиком языка губ - (“вкусное варенье”)
6. Язык в форме “лодочки” (боковые края языка приподняты)
7. Язык в форме “чашечки”
8. Пощёлкать (поцокать) языком
9. Язык вправо-влево (“маятник”)
Для мягкого нёба
1. Отрывисто на твёрдой атаке голоса при широко открытом рте произносить звук “А”
2. Широко открыть рот и зевнуть

ВЫВОД: _____________________________________________________________________________________________