Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 17 )

основной общеобразовательной программы

Подготовительная группа (итоговые результаты освоения Программы)

Объект (Образовательная область)	Содержание (по образовательной программе)	Форма	Периодичность	Сроки	Ответственный
Здоровье	- Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуется только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определённом порядке, следит за чистотой одежды и обуви) - Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функционирования организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье)	- Наблюдение - беседы с детьми - Беседы с родителями	3 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Социализация	- Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр - Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет её. - Может моделировать предметно-игровую среду - в дидактических играх договаривается со сверстниками об очерёдности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером - Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средств выразительности и оформления постановки - В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения - владеет навыками театральной культуры, знает театральные профессии, правила поведения в театре - Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры». «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.)	- Наблюдение - Беседа	3 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Труд	- Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде - Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы - Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада - Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр	- Наблюдение - Беседа	3 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Безопасность	- Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду - Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения - Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их значение. - Понимает значение сигналов светофора, - Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи» - Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра» - Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей среде)	- Наблюдение - Анализ выполненных заданий (закрась, заштрихуй, зачеркни и т. д.) - Беседа - Анализ продуктивных видов деятельности	3 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Познание Конструирование Развитие элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира	- Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением - Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта. - Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции - Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак в единое множество и удаляет из множества отдельные его части. Устанавливает связи м отношения между целым множеством и различными его частями; находит часть елого множества и целое по известным частям - Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20) - Называет числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда в пределах 10 - Соотносит цифруи количество предметов - Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, -, =) - различает величины: длину, ширину. Высоту, объем (вместимость), массу и способы их измерения - Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения) - Умеет делить предметы на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть - Различает, называет: отрезок, угол, (овал), многоугольники, шар, куб. Проводит их сравнение - Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями - Умеет определять временные отношения (день – неделя - месяц); время по часам с точностью до 1 часа - Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших - Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду - Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек, 1,2, 5 рублей - Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года - Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира - выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей - Знает герб, флаг, гимн России - Называет главный город страны - имеет представление о родном городе, его достопримечательностях - Имеет представление о школе, библиотеке - Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые) - Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений - знает правила поведения в природе и соблюдает их - устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями	- Наблюдение - Беседа - Анализ продуктивных видов деятельности - Наблюдение - Беседа - Анализ выполненных заданий (закрась, заштрихуй, зачеркни, дорисуй и т. д.) - Наблюдение - Беседа - Анализ выполненных заданий (закрась, заштрихуй, зачеркни, дорисуй и т. д.)	3 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Коммуникация	- Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану, образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия - Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов - различает понятия «звук», «слог». «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове	- Наблюдение - Беседа - Анализ выполненных заданий (подчеркни, зачеркни, и т. д.)	3 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Чтение художественно литературы	- Различает жанры литературных произведений - Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки - Называет 2-3 авторов, 2-3 иллюстраторов книг - Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа	- Наблюдение - Беседа	3 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	- Различает виды изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно – прикладное и народное искусство, скульптура) - называет основные выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция) - Знает особенности изобразительного материала - Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений - Использует разные материалы и способы создания изображения - Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений - Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа - Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства - Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания - Создает сюжетные и декоративные композиции	- Беседа - Анализ выполненных заданий (закрась, заштрихуй, зачеркни, дорисуй, обведи и т. д.) - Анализ продуктивных видов деятельности - Анализ продуктивных видов деятельности - Анализ продуктивных видов деятельности	3 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы

2 часть программы (вариативная)

1.  Дополнительные направления ДОУ

Одной из актуальных  задач деятельности дошкольного образовательного учреждения является создание условий, где каждый ребенок сможет развить свои личностные качества, свою активность. Основным приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения является «Безопасность».

Содержание образовательной работы в области «Безопасность»

Основные задачи	Возрастные группы	Содержание образовательной работы
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. «Бережем свое здоровье»
Ср. гр.	Формирование представлений о человеке, о функциях и возможностях частей тела человека, о способах ухода за ними (уши, глаза зубы, руки, ноги) Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Знакомство с понятиями: «режим дня», «правильное питание», «закаливание» расширение представлений детей о профессиях врача(педиатр ,стоматолог, окулист) Сообщение детям элементарных сведений о лекарствах, болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов.
	Ст. гр.	Формирование у детей элементарных представлений о ЗОЖ, полезных и вредных для здоровья человека привычках. Приобщение детей к занятиям спортом и закаливанию Развитие стремления заботиться о своем здоровье. Продолжение знакомства со строением человека. Рассказы детям о работе сердца, органов дыхания и пищеварения, о необходимости прислушиваться к своему организму, соблюдать элементарные правила заботы о нём. Формирование элементарных представлений о болезнях и лекарствах, о связи между болезнью и её причиной. расширение представлений о профессии врача.
Подг. гр.	Формирование первичных представлений о ЗОЖ. Развитие желания сохранять и укреплять свое здоровье (соблюдать режим дня, правильно питаться, заниматься спортом.) Рассказы ( в доступной форме) о бактериях, вызывающих заболевания, о профилактике заболеваний, лекарствах и пользе витаминов. Уточнение и расширение представлений о связи между болезнью и её причиной, о правилах безопасного общения с больным расширение представлений о профессиях людей, помогающих нам быть здоровыми.
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения. «Безопасный отдых на природе»	1 мл. гр.	Развитие интереса к животному и растительному миру. Знакомство с правилами безопасного взаимодействия с животными. Воспитание бережного отношения к растениям и животным, желания и умения заботиться о них
2 мл. гр.	Знакомство детей с представителями животного и растительного мира и явлениями неживой природы (дождь, снег, ветер, солнце) Знакомство с элементарными правилами безопасного поведения.
Ср. гр.	Продолжение знакомства с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Знакомство с опасными насекомыми и ядовитыми растениями. Формирование понятий «Съедобное», «Несъедобное», «Лекарственные растения».
Ст. гр.	Формирование основ экологической культуры и безопасного поведения в природе. Формирование понятий о том, что в природе всё взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. Знакомство с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе. Знакомство детей с правилами оказания первой помощи при ушибах, укусах насекомых.
Подг. гр.	Формирование основ экологической культуры. Продолжение знакомства с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесёнными в неё. Уточнение и расширение представлений о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомство с правилами поведения человека в таких условиях.
Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства «Безопасность на дорогах»	1 мл. гр.	Формирование первичных представлений о машинах, улице, дороге. Знакомство с некоторыми видами транспорта. Знакомство с работой водителя.
2 мл. гр.	Расширение ориентировки в окружающем пространстве. Знакомство с понятиями «улица», «дорога», «светофор». рассказы детям о работе водителя. Формировать умения различать транспортные средства: легковой, грузовой автомобили, «скорая помощь», пожарная машина. Формирование первичных представлений о безопасном поведении на дорогах.
Ср. гр.	развитие наблюдательности, умения ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Продолжение знакомства с понятиями «Улица», «дорога», «перекресток», «остановка» и элементарными правилами дорожного движения. Уточнение знаний о назначении светофора и работе полицейского. Знакомство с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус) Знакомство со знаками дорожного движения «Пешеходный переход» «Остановка общественного транспорта» Формирование навыков культурного поведения в общественном транспорте.
Ст. гр.	Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), движении транспорта, о работе светофора. Знакомство с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети Знакомство с правилами дорожного движения : «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход, «Пункт первой медицинской помощи, «Пункт питания», «Место стоянки, «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
Подг. гр.	Уточнение знаний детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомство с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект» развитие свободной ориентировки в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формирование умения находить дорогу из дом а в детский сад на схеме местности. Продолжение знакомства с дорожными знаками – предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными. Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширение представлений детей о работе ГИБДД.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям «Безопасность собственной жизнедеятельности»
Ср. гр.	Знакомство с правилами безопасного поведения вовремя игр. рассказы о ситуациях, опасных для жизни и здоровья. Освоение правила езды на велосипеде. Знакомство с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.) Закрепление умения пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами. Знакомство с правилами поведения с незнакомыми людьми. Рассказы детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.
Ст. гр.	Закрепление основ безопасности жизнедеятельности человека. Продолжение знакомства с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года(купание в водоемах, катание на велосипеде, коньках, лыжах и др.) Расширение знаний о правилах езды на велосипеде. Уточнение знаний о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомство с работой службы спасения – МЧС, Закрепление навыков безопасного пользования бытовыми приборами. Формирование умения обращаться за помощью к взрослым. Закрепление знаний о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01»,»02»,»03» закрепление умения называть свой домашний адрес.
	Подг. гр.	Формирование представлений о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы) Закрепление правил безопасного обращения с бытовыми предметами. Формирование у детей понимания необходимости соблюдать меры предосторожности и умения оценивать свои возможности по преодолению опасности. Уточнение знаний о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Формирование у детей навыков поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся» «Заблудился»

Формы работы с детьми в области «Безопасность»