Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 15 )

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Ребенок имеет представление:

о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;

о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладевший необходимыми умениями и навыками.

У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной подпериод освоения Программы по всем направлениям развития детей и образовательным модулям и отвечают следующим требованиям:

- соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста;

- возможности достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения Программы;

- проверяемости (достоверности подтверждения их достижения).

Определение результатов освоения Программы в конкретном возрастном периоде невозможно без знания особенностей развития детей соответствующей возрастной группы, а также планируемых результатов освоения Программы в предыдущих возрастных периодах дошкольного детства.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее – система мониторинга) должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.

Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.

Оценка уровня развития (согласно Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»\ Ред. Вераксы, Комаровой, Васильевой. – М., 2011.)

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты, требуется внимание специалиста,

2 балла – отдельные компоненты не развития, требуется корректирующая работа педагога

3 балла – соответствует возрасту,

4 балла – уровень развития выше среднего

5 баллов - высокий уровень

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения

основной общеобразовательной программы

группа раннего возраста (промежуточные результаты освоения Программы)

Объект (Образовательная область)	Содержание (по образовательной программе)	Форма	Периодичность	Сроки	Ответственный
Здоровье	- Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности - Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого) - При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком) - Умеет самостоятельно есть	- Наблюдение	2 раза в год	сентябрьМай	Воспитатель группы
Социализация	- Умеет играть рядом, не мешая другим детям, подражать действиям сверстника - Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу - Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект - использует в игре замещение недостающего предмета - Общается в диалоге с воспитателем - В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия - Следит за действиями героев кукольного театра	- Наблюдение - Беседа	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Труд	- Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагога) - Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы	- Наблюдение	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Безопасность	- Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду - Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными - Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения	- Наблюдение - Беседа	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Познание Конструирование Развитие элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира	- Различает основные формы деталей строительного материала - С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм - Разворачивает игру вокруг собственной постройки - Может образовать группу из однородных предметов - Различает один и много предметов - Различает большие и маленькие предметы, называет их размер - Узнает шар и куб - Различает и называет предметы ближайшего окружения - Называет имена членов своей семьи и воспитателей - Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детёнышей - Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида) - Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида) - Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях	- Наблюдение - Беседа - Анализ продуктивных видов деятельности - Наблюдение - Беседа - Анализ выполненных заданий (найди, выбери и т. д.) - Наблюдение - Беседа	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Коммуникация	- Может поделиться информацией «Видел ворону»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал), и действия сверстника (отнимает) - Сопровождает речью игровые и бытовые действия - Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения	- Наблюдение - Беседа	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Чтение художественно литературы	- Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы - Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога	- Наблюдение - Беседа	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Художественное творчество Рисование Лепка	- Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать - Различает красный, синий, зелёный, желтый, белый и черный цвета - Умеет раскатать комок глины (пластилина) прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины (пластилина) маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу - Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной (пластилином)	- Наблюдение - Анализ продуктивных видов деятельности - Наблюдение - Анализ продуктивных видов деятельности	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения

основной общеобразовательной программы

младшая группа (промежуточные результаты освоения Программы)

Объект (Образовательная область)	Содержание (по образовательной программе)	Форма	Периодичность	Сроки	Ответственный
Здоровье	- Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого) - Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания	- Наблюдение	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Социализация	- Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя - Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей - Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх - Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры) - Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. - Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев - Может принимать участие в беседах о театре (театр – актёры – зрители, поведение людей в зрительном зале)	- Наблюдение - Беседа	2 раза в год	сентябрьМай	Воспитатель группы
Труд	- Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности - Может помочь накрыть стол к обеду	- Наблюдение	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Безопасность	- Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду - Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными - Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения	- Наблюдение - Беседа	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Познание Конструирование Развитие элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира	- Знает, называет и правильно использует детали строительного материала - Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими - Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т. д.) - Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы. - Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов - Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же», - Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму - Понимает смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя (полоска) - Понимает смысл слова: «утро», «вечер», «день», «ночь» - Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форм, материал) - Ориентируется в помещении детского сада - Называет свой город - Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей - Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе - Проявляет бережное отношение к природе	- Наблюдение - Беседа - Анализ продуктивных видов деятельности - Наблюдение - Беседа - Анализ выполненных заданий (найди, выбери и т. д.) - Наблюдение - Беседа	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Коммуникация	- Рассматривает сюжетные картинки - Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения - использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами	- Наблюдение - Беседа	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Чтение художественно литературы	- Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя - Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него - Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого	- Наблюдение - Беседа	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	- Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты - Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам - Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками - Умеет отделять от большого куска глины (пластилина) небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней - Лепит различные предметы, состоящие из 1 – 3 частей, используя разнообразные приемы лепки - Составляет изображения предметов из готовых фигур - Украшает заготовки из бумаги разной формы - Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет самостоятельно использовать материалы	- Анализ продуктивных видов деятельности - Анализ продуктивных видов деятельности - Наблюдения - Анализ продуктивных видов деятельности	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатель группы

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения