Использование ИКТ на уроках (стр. 6 )

Проект разработан педагогами МОУ ЧСОШ имени и реализован

в учебном году

Краткое содержание проекта

Дистанционный класс предпрофильного обучения муниципальной образовательной сети Чухломского района

I. Цель и эффективность инновации

МОУ Чухломская средняя общеобразовательная школа имени является самой крупной школой района, обладающей кадровыми, материально-техническими, управленческими ресурсами, обеспечивающими качественное образование школьников и имеющей возможности для того, чтобы стать центром проведения дистанционных элективных курсов в предпрофильной подготовке.

Основная цель данного инновационного проекта:

Обеспечить предпрофильное обучение учащихся сельских основных школ района

Эффективность проекта оценивается следующими критериями:

удовлетворение образовательных потребностей учащихся основных школ района в предпрофильном обучении; успешная адаптация учащихся основных школ района, продолжающих обучение в профильном классе Чухломской средней школы; высокая познавательная и коммуникативная активность учащихся дистанционного класса; готовность учащихся использовать дистанционные формы обучения в своем образовании.

II. Характеристика объекта инноваций

Объектом инноваций является дистанционный класс предпрофильного обучения муниципальной образовательной сети Чухломского района. Дистанционный класс представляет собой динамическую группу учащихся сельских основных школ района, состав которой меняется в зависимости от элективного курса, включенного в расписание на текущий момент.

Расписание элективных курсов составляется по учебному плану дистанционного класса, который представляет собой набор дистанционных элективных курсов предпрофильного обучения, предложенных для выбора учащимся.

Основной педагогической технологией, используемой в обучении является кейс - и модульная технология.

Дистанционные элективные курсы разрабатываются на основе модулей. Каждый модуль является стандартным учебным продуктом, в котором включается четко обозначенный объем знаний и умений, предназначенный для изучения в течение определенного времени и зачетная работа, позволяющая фиксировать качество усвоения материала каждого модуля. В каждом модуле информация оформлена в виде электронных гипертекстовых приложений (мультимедийная презентация, текстовые, графические, видео файлы). Модули содержат дополнительные справочные материалы, список литературы, творческие задания. Все дистанционные курсы содержат итоговый контрольный модуль. К курсу прилагаются рекомендации для кураторов (тьюторов) по проведению курса и организации работы над выполнением заданий.

Разрабатывают курс педагоги Чухломской средней школы. Материалы курса записываются на диск и передается тьютору, курирующему курс в школе района. Сетевой педагог разрабатывает коммуникативную схему учебной работы (схема знакомства учеников класса на этапе регистрации, схемы учебного взаимодействия во время обучения). Во время проведения курса сетевой педагог эту коммуникативную схему реализует в процессе обучения. Основной средой для общения является электронная почта. Письменная коммуникация является главным педагогическим инструментом работы в дистанционном классе.

Дистанционный элективный курс – хорошо подготовленный учебно-методический ресурс для организации самостоятельной работы учащихся в своей школе. По окончании каждого курса учащимся выдается сертификат.

III. Технология внедрения новшества.

1 этап. Согласование элементов системы предпрофильного обучения школ в районе. Определение модели взаимодействия с сельскими основными школами.

-  Семинар для директоров школ «Модель предпрофильной подготовки в образовательном пространстве Чухломского района» (март 2005 года). В ходе работы семинара была разработана модель предпрофильной подготовки района и выстроена новая линия предпрофильной работы школы с учетом образовательного пространства района, согласно которой МОУ ЧСОШ должна стать образовательным центром района и осуществлять в последующем преподавание дистанционных элективных курсов предпрофильной подготовки.

-  Анализ возможностей дистанционного взаимодействия с основными школами района. Свободный доступ в Интернет имеют не все основные школы, поэтому предусматривалось автономное использование курсов, записанных на диски. Обратная связь со школами осуществляется с учетом возможностей школы (электронная почта или запись информации на диски, связь по телефону, через посредника (отдел образования района)). Результатом стал выбор технологии дистанционного обучения – кейс-технология. Анализ предполагается проводить ежегодно, так как ситуация с подключением к Интернет школ меняется. Возможно изменение технологии работы в дальнейшем.

-  Составление учебного плана дистанционного класса. Согласование его со школами (ежегодно). Первым курсом в учебном плане является курс «Компьютер - мой друг», с учетом привлечения учащихся к использованию компьютерной техники.

2 этап. Создание нормативно - правой базы для дистанционного класса.

С целью регулирования взаимоотношений в рамках образовательного пространства Чухломского района была создана нормативно - правовая база.

Соглашение о сотрудничестве в сфере образования Чухломского района.

Положение о дистанционных элективных курсах предпрофильной подготовки. Положение о сетевом педагоге дистанционного класса предпрофильного обучения. Договор о финансировании дистанционных элективных курсов предпрофильной подготовки.

3 этап. Создание дистанционных курсов предпрофильного обучения.

В рамках этого этапа были организованы следующие мероприятия:

-  Обучение педагогов основам работы с информационно-коммуникационными технологиями.

-  Курсы повышения квалификации по теме «Дистанционные элективные курсы. Методика создания и проведения» (КОИПКРО).

-  Методическая учеба кураторов курсов по организации самостоятельной работы учащимися с информационными образовательными ресурсами курса.

-  Разработка сетевыми педагогами дистанционных курсов, которая включала в себя создание учебно-методического пакета (подготовка учебных текстов, иллюстраций, лабораторных работ, заданий и задач, учебных проектов, выполняемых школьниками, промежуточных и итоговых контрольных заданий и тестов, сценария проведения курса и т. д.).

4 этап. Создание дистанционного класса на учебный год и проведение элективных курсов.

-  Составление расписания дистанционного класса.

-  Проведение заседания координационного совета по предпрофильной подготовке и профильному обучению с приглашением всех директоров школ района.

Обучение в дистанционном классе предусматривает реальные встречи. В течение года учащиеся дистанционного класса встречаются три раза.

Первая встреча осуществляется в сентябре, где идет презентация элективных курсов, знакомство с сетевым педагогом, определяется заказ от учащихся школ района. По результатам встречи между Чухломской школой и основными школами района заключается соглашение «О сотрудничестве в сфере образования Чухломского района». Соглашение заключается сроком на один учебный год.

Вторая встреча проходит в декабре. Она позволяет подвести итоги проведенных дистанционных курсов и провести презентацию новых.

Третья встреча (в конце учебного года) это подведение итогов. Проводится итоговая учебная конференция, на которой учащиеся дистанционного класса демонстрируют результаты итоговой творческой работы по курсу.

По итогам изучения элективного курса сетевой педагог заполняет сводную ведомость о выполнении работ за курс. Все курсы оцениваются максимально в 20 баллов.

5 этап. Аналитический. Предполагает анализ итогов реализации проекта. Администрация Чухломской средней школы и основных школ-партнеров проводит мониторинговые процедуры на различных этапах реализации проекта.

Проект включает следующую группу участников

-  учащиеся сельских основных школ района;

-  кураторы (тьюторы), организующие и поддерживающие работу учащихся в основных школах;

-  сетевые педагоги, ведут учебную работу посредством дистанционных форм взаимодействия и поддерживающие контакт с кураторами на местах;

-  руководитель муниципального ресурсного центра, обеспечивающий наполнение и доступ к информационному ресурсу Чухломской средней школы;

-  координатор расписания дистанционного класса.

Все участники взаимодействуют между собой посредством электронной почты. Те школы, которые не имеют такой возможности выстраивают коммуникации с использованием других средств связи (телефон, посредники).

Учителя МОУ ЧСОШ выполняют роль сетевых преподавателей, которые разрабатывают программы дистанционных элективных курсов, устанавливают учебный план курса и проводят их по утвержденному графику, выбирают формы, методы и средства работы в рамках дистанционного курса, разрабатывают систему оценивания дистанционного курса, осуществляют методическую поддержку тьюторов дистанционного курса, проводят групповые и индивидуальные консультации по электронной почте, осуществляют промежуточный и итоговый контроль работ учащихся по дистанционному курсу, дают рецензии работам. Сетевой педагог проводит мониторинговые мероприятия с учащимися образовательной сети. В обязанности сетевого педагога входит накопление банка информации об учебно-методическом комплексе и материальном оснащении данного курса. Сетевой педагог разрабатывает пакет анкет позволяющий фиксировать удовлетворение образовательных потребностей учащихся. По итогам элективного курса заполняется сводная ведомость о выполнении работ за курс. Все курсы оцениваются максимально в 20 баллов.

Кураторами (тьюторами) курсов являются педагогические работники сельских школ района. Выполнять роль тьютора может преподаватель любой учебной дисциплины основной школы.

Обязанности куратора заключаются в следующем:

•  Организует и сопровождает учебный процесс школьников в рамках дистанционного элективного курса.

•  Осуществляет взаимодействие с сетевым преподавателем по вопросам проведения дистанционных курсов.

•  Проводит анализ результатов обучения группы.

•  Оказывает оперативную помощь обучаемым по вопросам теории и практики, которые находятся в его компетенции.

•  Проводит итоговую аттестацию обучаемой группы.

•  Ведёт отчётную документацию по дистанционному курсу.

•  Проводит анализ результатов обучения группы.

Имеет право:

•  Выбирать формы, методы и средства работы в рамках своих полномочий.

•  Вносить предложения по корректировке учебно–тематического планирования, учитывая специфику группы.

•  Вносить предложения по организации дистанционных конкурсов и проектов в рамках данного кура

IY. Ресурсное обеспечение объекта.

1. Смета расходов на реализацию проекта

В эксперименте принимают участие 8 школ, на сегодняшний день МОУ Чухломская средняя школа может реализовать 7 элективных курсов

№1	код	Вид расходов	Вид финансирования	исчислено	1 квартал	2 квартал	3 квартал	4 квартал
1	34040	Приобретение дисков.	Спонсорская помощь	920 рублей	635 рублей	-	285 рублей	-
2	24707	Заработная плата	Надтарифный фонд	24707	6618 (15 курсов)	4412 (10 курсов)		13677 (31 курс)
3	211	Начисления по заработной плате		6474	1734	1156	-	3584
4	34030		Надтарифный фонд	7600 рублей	2600	2500	2500
Итого	39701	11587	8068	2785	17261

Расчеты на связь не указанны в смете, т. к. подключен бесплатный Интернет

2. Кадровое обеспечение проекта по Чухломской средней школе

Фамилия, имя, отчество преподавателя	Разряд	Сетевой курс
1.	14 разряд, высшая категория	«Эссе как вид творческой работы»
2.	14 разряд, высшая категория	« Компьютер – мой друг»
3	13 разряд, первая категория	« Вещества и материалы в нашем доме»
4.	13 разряд, первая категория	« Изо - студия»
5.	13 разряд, первая категория	«Экономика»
6.	13 разряд, первая категория	« Основы правовых знаний»
7 .	13 разряд, первая категория	« За страницами учебника алгебры»

3. Программно-методическое обеспечение проекта

-  Обучение педагогов основам работы с информационно-коммуникационными технологиями (муниципальный ресурсный центр).

-  Курсы повышения квалификации по теме «Дистанционные элективные курсы. Методика создания и проведения» (КОИПКРО).

-  Методическая учеба кураторов курсов по организации самостоятельной работы учащихся с информационными образовательными ресурсами курса.

4. Материально-техническое обеспечение

Материально- технические ресурсы МОУ ЧСОШ

№	Кабинет	Оборудование
1	Кабинет информатики,№2, 3 этаж	11 компьютеров, 2 принтера, сканер, подключение Интернета, локальная сеть, спутниковая антенна, электронная почта, телефон
2	Муниципальный ресурсный центр,1 этаж	4 компьютера, подключение Интернета, электронная почта
3	Библиотека 3 этаж	1 компьютер, принтер, сканер, библиотечный фонд
4	Мультимедийный кабинет ,№1, 3 этаж	1 компьютер, мультимедийный проектор
5	Кабинет иностранного языка, №8, 3 этаж	1 компьютер, мультимедийный проектор
6	Административный компьютер 1,2 этаж	2 компьютера, 2 принтера, сканер, телефон

Y Размещение объекта инноваций.

Размещение инновационного объекта согласовано:

-  с системой предпрофильного обучения в муниципальной образовательной сети;

-  с учебными планами сельских основных школ партнеров;

-  с системой финансирования учебного плана Чухломской средней школы и школ-партнеров.

YI. Основные риски от внедрения инноваций.

Основные риски	Противориски
Технические: -  Отсутствие Интернета -  Неустойчивая компьютерная связь -  Недостаточное количество компьютеров в сельских школах для работы учащихся дистанционного класса. -  Низкий уровень владения компьютерной техникой детьми.	-  Применение кейс-технологии. -  Использование групповых форм проведения занятий в дистанционном классе. -  В сетевом учебном плане первым курсом является « Компьютер- мой друг».
Методические -  Отсутствие методических рекомендаций по разрешению нетрадиционных педагогических ситуаций, возникающих при дистанционном обучении. -  Слабое владение приемами телекоммуникации как педагогами, так и детьми. -  Неумение учащихся работать самостоятельно.	-  Проведение совместных консилиумов сетевых педагогов и кураторов. -  Обучение педагогов и детей. -  Включение во внеурочную работу различных форм дистанционного взаимодействия (телекоммуникационные проекты, викторины, олимпиады, сетевые МО и др). -  Включение в обязанности куратора организации самостоятельной работы учащихся
Организационные -  Согласование занятий дистанционного класса с текущей учебной работой	-  Составление расписания и четкого графика проведения дистанционных элективных курсов -  Согласование его с администрацией школ-партнеров
Мотивационные -  Потеря интереса учащихся к выбранному курсу	-  Получение сертификатов для пополнения портфолио -  Конкурс портфолио среди учащихся школ района -  Проведение реальных встреч учащихся дистанционного класса в период обучения -  Организация неформального виртуального общения учащихся дистанционного класса -  Публикация лучших работ учащихся по итогам курсов в районной газете.

YI. Инвестиционная характеристика объекта инноваций.

Источники инвестиций – бюджет и привлеченные внебюджетные средства (указаны в смете).

Данный проект имеет экономическую выгоду, т. к. при сетевом взаимодействии экономятся средства на обучение одного ученика. Сельские школы малочисленны, а дистанционный класс позволяет собрать всех учащихся сельских школ района в один.

Неожиданным эффектом от проекта стало то, что дистанционные элективные курсы «Экономика», «Компьютер – мой друг» в условиях интенсивно развивающегося малого бизнеса, стали востребованы предпринимателями города и района. Особенно актуальна эта услуга для сельхоз производителей.

В учебном году подобная услуга была востребована частным предпринимателем

YIII. Социальная оценка инноваций.

При организации дистанционных элективных курсов предпрофильная подготовка учащиеся осуществляется за счет целенаправленного и организованного использования образовательных ресурсов МОУ ЧСОШ. Реализация данной модели позволяет решить сложные педагогические задачи:

-  Адаптация учащихся сельской малокомплектной школы при переходе в городскую школу.

-  Способствует самоопределению учащихся при выборе профиля, а в будущем дальнейшего пути продолжения образования, профессиональной карьерой.

-  Более полно учитывает интересы, склонности, способности учащихся, создает условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

-  Позволяет выстраивать индивидуальные образовательные маршруты.

-  Развивает умение учащихся презентовать свои знания на большую аудиторию.

Данный проект позволил:

-  опробовать модель дистанционного обучения в сельском районе;

-  отработать методы использования дистанционных форм взаимодействия при ограниченной технической базе в школах, неустойчивой компьютерной связи;

-  выявить набор техник и практик, которые необходимы сетевым педагогам и кураторам;

-  разработать методику начальной подготовки сетевых педагогов и кураторов;

-  накопить базу данных образовательных ресурсов для предпрофильного обучения и использования ее в дальнейшем.

Поэтому педагогическое сообщество дает высокую оценку проекту.

В течение последних лет отчетные страницы по итогам работы элективного курса «Эссе как вид творческой работы» появляется на страницах районной газеты.