Программа воспитательной работы «Я открываю мир», 1-4 классы (стр. 3 )

- учащиеся имеют представления об особенностях собственных психических процессов и учатся управлять ими;

- обладают настойчивостью в достижении поставленных целей, стремятся преодолеть затруднения в учебе и внеклассной работе, в личном поведении, умеют проявлять собранность, организованность;

- наблюдается стабильный положительный настрой учащихся к активной познавательной деятельности;

- осознают ценности знаний и необходимости их расширения;

- заинтересованность и активное участие родителей по развитию познавательных способностей своих детей, учащихся класса;

увлекаются каким-либо учебным предметом, видом внеурочной деятельности;

- владеют самостоятельной организацией учебной деятельности.

Критерии результативности:

- состояние уровня обученности учащихся;

- число учащихся - участников городских, областных конкурсов, выставок, викторин, олимпиад, научно-практической конференции « Шаг в будущее»;

- активность учащихся во внеурочное время;

- вовлеченность учащихся в систему дополнительного образования;

- уровень удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью класса, школы.

Диагностические средства:

Эффективность реализации программы « Я открываю мир» отслеживается по результатам диагностических анкет:

-методика « Изучение уровня воспитанности коллектива класса» (приложение 1);

-уровень развития познавательных процессов учащихся (приложение 2);

-анкетирование родителей и учащихся «Отношение родителей и учащихся к состоянию дел в школе?» (приложение 3);

- анализ успеваемости школьников;

- анализ занятости учащихся во внеурочное время, участие в городских, областных конкурсах, выставках, викторинах, олимпиадах, смотрах знаний, научно-практических конференциях.

Список литературы

1. Агапова, И. А. Оригинальные праздники в начальных классах [Текст]:

/ – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 176с. - (Дружные ребята).

2. Айзенк, Г. Ю. Проверьте свои способности [Текст]: / – М.: Просвещение, 1995. – 120с.

3. Виногурова, Н. Подумаем вместе, развивающие задания, [Текст]: / – М.:. РОСТ, Скрин, 2004. – 29с.

4.Дмитрук, В. П. Правила дорожного движения для школьников [Текст]: / – Изд. 2-е., испр. – Ростов Н/Д: Феникс, 2007. –46с.: ил. – (Здравствуй школа!)

5. Дик, Н. Ф. Веселые классные часы во 2-3 классах [Текст]: – Ростов Н/Д: Феникс, 2007. – 56с.: ил. – (Здравствуй школа!)

6.Дереклеева, Н. И. Справочник классного руководителя [Текст]: / - М.: ВАКО, 200с.

7.Симановский, А. Э. Развитие творческого мышления детей [Текст]: / - Ярославль «Академия развития», 19с.

8.Степанов, Е. Н. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации [Текст]: / - Творческий центр «Сфера», Москва, 2001.- 65с.

9.Степанов, Е. Н. Планирование воспитательной работы в классе. Методическое пособие [Текст]: / - Творческий центр

«Сфера», Москва, 2001.- 41с.

10.Степанов, Е. Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса.

Учебно-методическое пособие. [Текст]: /- Творческий центр «Сфера», Москва, 2004. – 88с.

11.Саляхова, Л. И. Настольная книга классного руководителя [Текст]:

/ - М.: Глобус, 200с.

12. Холодова, О. Юным умникам и умницам [Текст]: / - Москва, РОСТ-книга, 2003. – 35с.

Приложение 1

Уровень воспитанности коллектива класса

Показатели воспитанности	Уровень воспитанности
высокий	средний	низкий
Самопризнание себя как личности
Управление самим собой
Уважение чужого мнения
Любознательность и вовлеченность в деятельность
Эмоциональная устойчивость
Желание действовать и совершать поступки
Отношение к классному коллективу

1.Самопризнание себя как личности.

Сформированность адекватной самооценки, самоуважение, уверенность в своих силах, собственной успешности. Чувства значимости и необходимость. Это приводит любого ребенка к эмоциональному равновесию и желанию самореализоваться.

2. Управление самим собой.

Умение управлять собой осознанно, а не бездумно, подчиняться приказу – один из важнейших показателей воспитанности. Управление самим собой – это ещё умение самостоятельно, без посторонней помощи решать свои проблемы. Прежде чем предлагать помощь со стороны взрослых и сверстников в решении трудовой ситуации, необходимо дать возможность решить проблему самостоятельно. Ни для кого не секрет: если ребенок пытается решить проблему сам и убедится в том, что решить её не в состоянии – обращение его за помощью и поддержкой будет осознанным.

3.  Уважение чужого мнения.

Умение формулировать и высказывать свое мнение, учиться отстаивать его, а также признавать свою неправоту в случае ошибки. Каждый человек, и ребенок в том числе, имеет право на ошибку. Классный руководитель должен научить ребенка не бояться ошибок, Умение терпеливо относится к разным людям, вещам, взглядам.

4.  Любознательность и вовлеченность в деятельность.

Жажда деятельности, которая присуща ученикам начальной школы, формирует ещё одно жизненно важное качество личности – трудолюбие. Способность трудиться активно, с удовольствием и радостью – это ли не достойная цель в обучении и воспитании учащихся?

5.  Эмоциональная устойчивость.

Умение управлять отрицательными эмоциями, прощать своих друзей и недругов, не таить в себе обиду на кого бы то ни было, не растить в себе желание отомстить, наказать. Управлять своими страхами: потерпеть неудачу, получить двойку, оскорбительно замечание.

6.  Желание действовать и совершать поступки.

Отношение школьников к учению и всякого рода деятельности зависит от мотивации этой деятельности. Каждый ребенок, который идет в школу, хочет учиться хорошо, однако уже первые замечания педагога приводят к нежеланию учиться, Стимулом для проявления положительной мотивации учащихся в той или иной деятельности является индивидуальные мотивы: заинтересованность, далеко идущие перспективы, вера в собственные силы, положительные эмоции.

7.  Отношение к классному коллективу.

Отношение к интересам коллектива как к собственным интересам, участие в делах класса по собственному желанию. Конструктивно взаимодействовать с одноклассником. Готовность всегда прийти на помощь своим одноклассникам.

Низкий уровень воспитанности – 1 балл

Средний уровень воспитанности – 2 балла

Высокий уровень воспитанности – 3 балла

По сумме набранных очков определяется уровень воспитанности коллектива.

Менее 10 баллов – у таких учеников неадекватная самооценка, они не уверены в собственных силах. Эти дети бездумно подчиняются приказу и не несут ответственности за свои поступки. Не умеют высказывать свое мнение, они ленивы. Часто срываются. Таят обиду и плохо учатся.

1баллов – ученики проявляют интерес к самому себе, но часто не уверены в своих силах, они радуются своей успешности, но реализовать себя в полной мере не могут. Они признают свою неправоту, но бояться за сделанные ошибки. Иногда вступают в конфликт, но бывают и терпимы. Дети трудолюбивы, но не во всех делах. Большое значение имеет стимул в работе, заинтересованность.

15 – 25 баллов – эти ученики уверены в своих силах, собственной успешности, они проявляют сотрудничество в решении

проблемы. Формулируют и высказывают свое мнение, а также отстаивают его и признают неправоту в случае ошибки. Терпимо относятся к разным людям, вещам и взглядам. Способны трудиться активно, с удовольствием и радостью, управляют своими эмоциями, умеют прощать, Заинтересованы в учебе или в той или иной деятельности.

Приложение 2

Уровни познавательных интересов учащихся

(процентное отношение выявленных групп)

А – ситуативный интерес;

Б – учатся по необходимости;

В – интерес к предмету;

Г – повышенный познавательный интерес.

Уровни познавательного интереса	Русский язык	Литературное чтение	Математика	Окружающий мир	Изобразительное искусство	Музыка	Физическая культура	Технология
А
Б
В
Г

Приложение 3

Анкета «Отношение родителей и учащихся

к состоянию дел в школе»

1.Как вы оцениваете уровень преподавания в школе?

а) высокий;

б) хороший;

в) удовлетворительный;

г) неудовлетворительный;

д) нет ответа.

2.Какой уровень порядка и дисциплины в школе?

а) высокий;

б) хороший;

в) удовлетворительный;

г) неудовлетворительный;

д) нет ответа.

3.Как вы оцениваете взаимоотношения учащихся и родителей?

а) высокий;

б) хороший;

в) удовлетворительный;

г) неудовлетворительный;

д) нет ответа.

4.Удовлетворяет ли внеурочная работа в школе интересы ребят?

а) да, удовлетворяет полностью;

б) удовлетворяет не полностью;

в) нет, не удовлетворяет.

5.Любят ли учащиеся школу?

а) да, любят;

б) равнодушны;

в) нет, не любят;

г) нет ответа.

6.Обращаетесь ли вы за советом к учителю?

а) часто;

в) редко;

г) никогда.

7. Хотели бы вы перевести своего ребенка( перейти) в другую школу?

а) да;

б) нет;

в) нет ответа.