Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? 17 ч

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учи­теля). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нуж­но рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему ово­щи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Авто­мобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомоби­ли будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные по­езда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные сред­ства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.

Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).

Заключение (1ч)

Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблю­дений, опытов, книг и других источников информации в по­знании окружающего мира.

Тематическое планирование по курсу «Окружающий мир» (66 часов), 1 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов на тему	Примерные сроки проведения урока	Цели урока
1.	Задавайте вопросы! Вводный урок.	1		Учить детей задавать вопросы об окружающем мире; познакомить с новым предметом, учебником, тетрадью.
	Наша школа (экскурсия).			Познакомить детей с различными школьными помещениями, а также работниками школы; учить правилам поведения в школе.
2	Дорога от дома до школы (экскурсия).	1		Познакомить детей с территорией школы и ближайшими окрестностями, с наиболее удобной и безопасной дорогой в школу и из школы, с правилами безопасности в пути.
3	Что и кто? Что у нас над головой?	1		Уточнить знания детей о дневном и ночном небе, сообщить элементарные сведения о Солнце и облаках, развивать представления о форме и размерах предметов, начать освоение деятельности моделирования.
	Что и кто? Что у нас над головой?			Показать детям красоту ночного неба, познакомить с созвездием Большой Медведицы, начать обучение распознаванию природных объектов.
.	Что у нас под ногами?			Развивать представления о форме, размерах, цвете предметов; продолжить обучение распознаванию природных объектов, познакомить детей с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком), учить пользоваться увеличительным прибором – лупой.
4	Что растет на подоконнике?	1		Познакомить детей с наиболее распространенными комнатными растениями, показать их красоту, продолжить обучение распознаванию природных объектов.
	Что растет на клумбе?			Познакомить детей с распространенными декоративными растениями клумбы, цветника, показать их красоту, продолжить обучение распознаванию растений.
5	Что это за листья?	1		Продолжить обучение распознаванию природных объектов, учить различать листья наиболее распространенных пород деревьев.
	Что такое хвоинки?			Познакомить детей с хвойными деревьями, учить распознавать сосну и ель по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам.
	Что общего у разных растений?			Познакомить детей с частями растений, развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов, формировать умение работать в группе.
6	Экскурсия в осенний парк.	1		Расширить представления детей о признаках осени; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к природе.
7.	Кто такие насекомые?	1		Познакомить детей с насекомыми, показать их многообразие и красоту, совместно с детьми выявить важнейший признак насекомых и научить пользоваться им для определения принадлежности животного к данной группе
	Кто такие рыбы?			Познакомить детей с общими признаками и разнообразием рыб, продолжить освоение деятельности моделирования, учить описанию природных объектов
8	Кто такие птицы?	1		Познакомить детей с птицами, показать их многообразие и красоту, учить выделять существенные признаки природных объектов, продолжить развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов
.	Кто такие звери?			Учить определять принадлежность животного к группе зверей, познакомить детей с разнообразием зверей, их внешним строением, раскрыть связь между строением животного и его образом жизни.
9	Что такое зоопарк?	1		Познакомить детей с назначением зоопарка, условиями содержания животных в нем. Учить детей устанавливать связь между образом жизни животного и особенностями его содержания, обсудить правила поведения в зоопарке.
	Что окружает нас дома?			Систематизировать представления детей о предметах домашнего обихода, учить группировать предметы по их назначению.
19.	Что умеет компьютер?	1		Познакомить детей с составными частями компьютера, их функциями, правилами безопасного обращения с компьютером, обсудить значение компьютера в нашей жизни.
20, 21.	Что вокруг нас может быть опасным?	2		Учить детей видеть потенциальную опасность окружающих предметов и соблюдать осторожность при обращении с ними, закрепить знание основных правил перехода улиц.
22.	Что мы знаем о нашей стране и своем городе?	1		Систематизировать и расширить представления детей о родной стране и своем селе, познакомить с государственной символикой России.
23.	На что похожа наша планета?	1		Познакомить детей с формой и движением земли, с глобусом как моделью Земли, уметь доказывать выдвигаемые предположения, продолжить обучение моделированию.
24.	Куда текут реки?	1		Уточнить и расширить представления детей о реках и морях, о движении воды из реки в море, о пресной и морской воде, учить работать с простейшим лабораторным оборудованием.
25.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1		Познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту, с помощью опытов показать процессы загрязнения и очистки воды, раскрыть опасность загрязнения природных водоемов и значение очистных сооружений.
26.	Откуда в наш дом приходит электричество?	1		Раскрыть роль электричества в быту, сформировать представление о том, как электричество вырабатывается и поступает в дом, познакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами
27.	Откуда берутся снег и лед?	1		Познакомить детей со свойствами снега и льда, продолжить развивать умение практического исследования природных объектов.
28.	Как живут растения?	1		Формировать представления о растениях как живых существах, об их жизненном цикле, об условиях, необходимых для жизни растений, учить детей ухаживать за комнатными растениями.
29.	Как живут животные?	1		Систематизировать и расширить представления детей о жизни животных, учить находить признаки живого у животного, называть условия, необходимые для жизни.
30.	Как ухаживать за кошкой и собакой?	1		Познакомить детей с правилами ухода за кошками и собаками, раскрыть связь между требованиями по уходу и условиями, необходимыми для жизни животных, воспитывать чувство ответственности по отношению к домашним животным.
31.	Как помочь птицам зимой?	1		Познакомить детей с зимующими птицами, учить различать их, раскрыть важность заботы о птицах зимой, научить изготавливать простейшую кормушку и подбирать корм для птиц.
32.	Как путешествует письмо?	1		Познакомить детей с работой почты, видами почтовых отправлений, раскрыть роль почтовой связи в жизни людей.
33.	Откуда берутся изюм, шоколад и мед?	1		Познакомить детей с производством хорошо известных им сладостей, показать их природное происхождение.
34.	Откуда берется и куда девается мусор?	1		Сформировать у учащихся представления об источниках и способах утилизации бытового мусора; убедить в необходимости соблюдения чистоты в доме, селе, природном окружении; развивать опыт анализа экологических проблем.
35.	Откуда в снежках грязь?	1		Познакомить детей с источниками и путями распространения загрязняющих веществ, со способами защиты окружающей среды от загрязнений; учить устанавливать связь между деятельностью людей и состоянием окружающей среды; продолжать обучение практическому исследованию природных объектов.
36.	Когда придет суббота?	1		Формировать представления о времени и его составляющих – настоящем, прошлом и будущем; познакомить с днями недели, учить ориентироваться в их последовательности.
37.	Когда наступит лето?	1		Формировать представления о годовом цикле – временах года, месяцах, их последовательности, учить выделять характерные признаки времен года.
38.	Где живут белые медведи?	1		Формировать представления о разнообразии природы Земли, познакомить детей с холодными районами планеты; научить приемам работы с глобусом.
39.	Где живут слоны?	1		Продолжить формирование представлений о разнообразии природы земли, познакомить детей с жаркими районами планеты; научить приемам работы с глобусом.
40.	Где зимуют птицы?	1		Расширить знания детей о птицах; закрепить знания о перелетных и зимующих птицах; воспитывать заботливое отношение к ним.
41.	Экскурсия в зимний парк.	1		Расширить знания детей о признаках зимы; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к зимующим птицам.
42.	Когда жили динозавры?	1		Формировать представления о далеком прошлом Земли; познакомить с удивительными животными прошлого – динозаврами, с методами изучения вымерших животных; учить находить связь между строением животного и его образом жизни.
43.	Когда появилась одежда?	1		Познакомить детей с историей одежды, с разнообразием современной одежды; учить бережно относиться к своей одежде.
44.	Когда изобрели велосипед?	1		Уточнить знания детей об устройстве велосипеда; познакомить с историей и разнообразием велосипедов; учить правилам безопасной езды на велосипеде.
45.	Когда ты станешь взрослым?	1		Закрепить представления о времени; обобщить знания о профессиях; научить устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.
46, 47.	Почему солнце светит днем, а звезды – ночью, а на Луне не живут люди?	2		Формировать представления о звездах, Солнце, Луне как спутнике Земли.
48.	Почему идет дождь и дует ветер?	1		Расширить и уточнить представления детей о дожде и ветре; раскрыть значение этих явлений для человека, растений, животных; объяснить причины их возникновения.
49.	Почему звенит звонок?	1		Формировать представления о звуке, его возникновении и распространении; показать разнообразие звуков окружающего мира; объяснить необходимость бережного отношения к ушам.
50.	Почему радуга разноцветная?	1		Формировать представления о свете и цвете; познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью.
51.	Почему их так назвали?	1		Раскрыть взаимосвязь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их особенностями; расширить знания о грибах.
52.	Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?	1		Познакомить учащихся с цветами и бабочками луга, показать их красоту. Продолжить обучение распознаванию природных объектов; развивать опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
53.	Почему в лесу нужно соблюдать тишину?	1		Учить детей слушать звуки природы; развивать опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий; учить формулировать правила поведения в природе и рисовать «экологические знаки».
54.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1		Систематизировать и расширить знания об овощах и фруктах; познакомить детей с витаминами; раскрыть их значение для здоровья человека; закрепить знание гигиенического правила о мытье овощей и фруктов перед едой.
55.	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1		Помочь детям осознать необходимость гигиенических процедур – чистки зубов и мытья рук; учить чистить зубы и мыть руки правильно.
56.	Зачем мы ночью спим?	1		Выяснить значение сна в жизни человека; вспомнить правила подготовки ко сну; познакомить с жизнью ночных животных и с трудом людей, занятых ночью.
57.	Зачем строят корабли?	1		Познакомить учащихся с назначением и устройством кораблей, со спасательными средствами на корабле.
58.	Зачем нужны автомобили?	1		Познакомить учащихся с назначением и устройством автомобилей; сформировать представления о прошлом и будущем автомобильной техники.
59.	Почему поезда такие длинные?	1		Познакомить учащихся с назначением и устройством поездов и железных дорог, с правилами перехода железнодорожных переездов, правилами поведения в поездах; учить классифицировать объекты техники по их назначению
60.	Зачем нужны самолеты?	1		Познакомить учащихся с назначением и устройством самолетов, учить находить связь между назначением техники и ее устройством. Познакомить с правилами поведения в салоне самолета.
61.	Зачем летают в космос?	1		Систематизировать и расширить представления детей о космонавтике; познакомить с искусственными спутниками Земли и их ролью в жизни современного человека; продолжать обучение работе в группах.
62.	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1		Сформировать первоначальные представления детей об экологии и ее роли в жизни людей; объяснять смысл названия «Зеленый дом»; повторить и обобщить экологический материал курса; познакомить с профессией эколога.
63.	Как мы находили ответы на свои вопросы?	1		Обобщить представления детей о способах познания окружающего мира, источниках информации о нем.
64.	Итоговое повторение.	1	14	Обобщить полученные знания по изученным разделам.
65.	Проверочная работа.	1	15	Выявить уровень усвоения программного материала.
66.	Итоговое повторение.	1	16	Обобщить полученные знания по изученным разделам, устранить выявленные проблемы в усвоении программного материала.

Музыка