ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Рабочая программа по обществознанию для 10 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом МО РФ от 01.01.2001 г. № 000) и БУПа 2004 г. (утвержден приказом МО РФ от 01.01.2001 г. № 000). При составлении рабочей программы были использованы: примерная программа среднего (полного) образования по обществознанию и авторская программа Никитина . Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. / . – М.: Дрофа, 2010
По БУПу 68 ч, по учебному плану МОУ «Сергиево-Посадская гимназия имени » 68 ч.
Гимназический компонент программы
Курс «Обществознание» является интегрированным учебным предметом, включающим в себя ряд наук, изучающих общество – политологию, правоведение, культурологию, религиоведение, философию, социологию, экономику. Он предоставляет широкие возможности привлечения знаний из других областей знания – истории, литературы, естественных наук, - и их объединения в целостную систему знаний об обществе и окружающем его мире. Помимо знаний, в содержание курса входят социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе, являясь продолжением авторской линии учебников по обществознанию , которые изучались гимназистами в 7-9 классах. В курсе среднего (полного) общего образования наряду с углублением изучения ряда тем, рассмотренных ранее, вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. Также гимназический компонент при изучении курса обществознания реализуется путем расширения изучаемого материала за счет:
– хорошей базовой подготовки учащихся, прошедших конкурсный отбор;
– кругозора и логических способностей гимназистов;
– использования информационных компьютерных технологий при проведении уроков;
– изучения тем по блокам;
– развития самостоятельного мышления учащихся;
– развития универсальных навыков и приемов.
Дополнительные вопросы, рассмотренные в курсе изучения материала выделены курсивом.
Задачи курса:
· Создание условий для социализации личности,
· Формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования,
· Формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры,
· Содействие воспитанию в учащихся гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры,
· Развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и в типичных жизненных ситуациях.
Цели курса:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Требования к общеучебным умениям и навыкам, универсальным способам деятельности и ключевым компетенциям на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне:
в области познавательной деятельности
- ·умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера; ·участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследователь-ской работы; ·выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами прогноза, исследовательской деятельности; определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
в области информационно-коммуникативной деятельности
- ·работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, диаграмма, график, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и т. д.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); умения развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); умение объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика); пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
в области рефлексивной деятельности
- понимание ценности образования как средства развития культуры личности; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, определение собственного отношения к явлениям современной жизни, умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
· биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
· тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
· необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
· особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
· характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
· анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
· объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
· раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
· осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
· оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
· формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
· подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
· применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
· совершенствования собственной познавательной деятельности;
· критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
· решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
· ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
· предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
· оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
· реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
· осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Организация учебного процесса:
Уроки различных типов:
• комбинированный,
• урок сообщения новых знаний,
• урок повторения,
• урок обобщения и др.
Организация контроля.
• текущий контроль,
• тематический контроль (в форме самостоятельной работы, теста или зачета)
• итоговый контроль (экзамены по выбору учащихся).
Государственные нормы оценки знаний.
Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход по организации работы в классе.
Оцениваются: ответы на вопросы, участие в дискуссии, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, умение анализировать явления окружающей жизни. При оценке знаний учащихся учитываются требования, предъявляемые при проверке их знаний в ходе Единого государственного экзамена.
Оценка «два» | Основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет; ответ отсутствует. Комплекс знаний и умений, проверяемый на экзамене, освоен недостаточно. Освоены лишь единичные элементы содержания истории России с древности до начала XXI в.: отдельные даты, факты, понятия. |
Оценка «три» | В усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки. Освоена определенная часть элементов содержания и проверяемых умений. В том числе – поиск информации в источнике, хронология событий, факты, понятия. Частично выполнены отдельные задания на соотнесение двух рядов информации, умение группировать факты. |
Оценка «четыре» | В усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизировано, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности. Освоены почти все базовые элементы по всем периодам Отечественной истории; освоены знания и умения на повышенном уровне, за исключением: умения устанавливать хронологическую последовательность по периоду истории России ХХ в.; умения соотнести два ряда информации по периоду XX в.; комплекс знаний и умений, проверяемый в заданиях высокого уровня сложности, данной группой освоен не полностью (задания С4, С6, С7). |
Оценка «пять» | Материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с ответом. По всем разделам освоен весь комплекс знаний и умений, проверяемых в заданиях базового и повышенного уровня |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Человек. Познание. | |
| Человек. Проблема антропосоциогенеза. Природное и общественное в человеке. Науки, изучающие человека. Личность и индивид. Свобода и ответственность личности. Социальная ответственность. | Человек, антропосоциогенез, индивид, личность, социология, психология, биология, свобода, ответственность |
| Деятельность. Понятие, субъект и объект деятельности. Роль деятельности в жизни человека. Виды деятельности. Структура деятельности. Потребности, интересы и способности в человеческой деятельности. Деятельность и воля. Цель, мотив, способы деятельности, результат. Свобода и деятельность. Творчество. | Деятельность, субъект, объект, мотив, игра, общение, труд, учение, творчество, потребность, интерес, способность, цель. мотив |
| Смысл жизни. Понятие. Концепции смысла жизни. Смысл и цель жизни: сходство и различие. Самореализация. Самопознание. Счастье. Нравственный выбор. Смысл жизни и социализация. Варианты социализации. | Смысл жизни, цель жизни, аскетизм, гедонизм, прагматизм, утилитаризм, самореализация, самопознание, самооценка, счастье |
| Философия. Философия: понятие, предмет, функции, место среди других наук. История философии. Основной вопрос философии. Материализм и идеализм. Движение, пространство, время. | Философия, мировоззрение, атомизм, эйдос, патристика, схоластика, врожденные идеи, «вещь в себе», «абсолютный дух», истмат, диамат, позитивизм, экзистенциализм, неотомизм, субстанция, онтология, гносеология, дуализм, материя, материализм, идеализм, вульгарный материализм, движение, покой, пространство, время |
| Сознание. Понятие сознания. Постановка проблемы в философии. Отражение как всеобщее свойство материи.Сознание как функция головного мозга. Общественная природа сознания. Формы сознания. Структура сознания. Самосознание. Познание. Объекты познания. Чувственный уровень. Мышление. Уровни познания: эмпирический и теоретический. Интуиция. Мышление и речь в познании. | Постановка проблемы сознания в философии. Соотношение материи и сознания. Развитие форм отражения. Сознание как высшая форма отражения действительности. Бессознательное. |
| Диалектика Диалектика и метафизика. Всеобщий характер взаимосвязи явлений действительности. Основные категории диалектики. Законы диалектики. Дедукция и индукция. | Диалектика, детерминизм, индетерминизм, развитие, принцип причинности, единичное, общее, сущность, явление, форма, содержание, случайность, необходимость, возможность, действительность, причина, следствие, необходимость, случайность, количество, качество, мера, противоположности, дедукция, индукция |
| Познание. Теория познания. Формы человеческого знания. Истина и её критерии. Абсолютная и относительная истина. Практика. Научное познание, его процесс. Социальное познание. Науки, изучающие общество. Особенности истории как социальной науки. Процесс познания общества в мировой истории. | Познание, гностицизм, агностицизм, скептицизм, оптимизм, истина, абсолютная истина, относительная истина, практика, знание, наука, понятие, категория, закон, гипотеза, теория, факт, эмпирическое познание, проблема, метод |
Тема 2. Общество. | |
| Общество. Понятие, признаки, функции общества. Развитие взглядов на общество. Системный подход к изучению общества. Основные подсистемы общества. Типология обществ. Социальные институты. Общество и государство. Тип российского общества. Взаимосвязь природы и общества. Окружающая среда: естественная и искусственная. | Общество, социальный институт, природа, «вторая культура», ноосфера, этногенез, биосфера, пассионарность |
| Развитие общества. Многовариативность общественного развития. Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории: содержание, дискуссия. Типология цивилизаций. Многозначность понятия цивилизация. Цивилизация как региональный (локальный) культурно-исторический тип человеческого общества. Проблема «столкновения цивилизаций». (пернос из темы 3.2) Субъективный фактор в истории. Роль народных масс и личности в истории. Направленность общественного развития. Прогресс и регресс, их критерии. Эволюция и революция. | Формация, цивилизация, базис, надстройка, прогресс, регресс, эволюция, реформа, революция, «революция сверху», модернизация |
| Общественные отношения. Понятие, виды (социокультурные, политические, производственные). Социальные общности. Социальная мобильность. Вертикальная и горизонтальная мобильность. Индивидуальная и групповая мобильность. Социальные конфликты. Общественные отношения в современной России. | Социальная общность, социальная мобильность, социальный лифт, общественные отношения, социальный конфликт |
| Социальные нормы. Понятие, источники, функции, виды социальных норм. Моральные нормы. Традиции, обычаи. Правовые нормы, их специфика. Способы регулирования общественных отношений социальными нормами. Отклоняющееся поведение, его факторы и последствия. | Социальные нормы, мораль, традиция, обычай, право, девиантное поведение |
| Социальная группа. Понятие. Социальная структура общества и социальные группы. Классификация. Классы и страты. Групповое сознание. Молодежь как социальная группа. Семья как малая социальная группа и социальный институт. Неполные семьи. Обострение демографической ситиуации. Люмпены и маргиналы. | Социальная группа, сословие, социальный класс, страта, стратификация, молодежь, семья, социальный институт, люмпены, маргиналы |
| Этнические общности. Понятие этноса. Проблема этногенеза. Концепция этноса и природы Л. Гумилева. Этнос и народ. Субэтносы, метаэтносы. Племя, народность, нация. Национальное самосознание. Межнациональное сотрудничество. Национальные и многонациональные государства. Принципы национальной политики в РФ. Проблемы федерализма и межнациональные отношения. Межнациональные отношения в России. Межнациональные конфликты, их причины и способы предотвращения. Культурно-поведенческие стереотипы. Соборность. | Этнос, субэтнос, народ, племя, нация, национальное самосознание, толерантность, национализм |
| Глобальные проблемы человечества. Понятие, виды, общая характеристика, пути решения. Проблема сохранения мира. Экологическая проблема. Вернадского. Преодоление отсталости ряда стран мира. Демографическая проблема. Борьба с терроризмом. | Глобализация, глобальные проблемы. |
Тема 3. Культура. Мораль. Духовность. | |
| Духовная жизнь человека. Понятие духовности. Душа и дух. Духовная жизнь общества. Духовные ценности. Формы общественного сознания. Понятие духовной культуры. Искусство как важнейшее звено духовной культуры. Общественные функции и виды искусства. | Духовность, духовные ценности, духовная культура, искусство |
| Культура. Подходы к определению. Функции культуры. Типология культуры. Народы и культура. Диалог национальных культур. Уважение к прошлому как критерий культуры. Цивилизация и культура. Мировоззрение как концентрация и выражение культуры человека. Классификация мировоззрений. Мировоззренческие ориентиры. | Культура, мировоззрение |
| Мораль. Понятие. Моральные ценности: нормы, принципы, идеалы. Добро и зло. Добродетель и порок. Совесть. Патриотизм как нравственное чувство и нравственное качество. | Мораль, совесть |
| Религия. Сущность феномена веры. Вера и знания. Вера и религия. Веротерпимость. Понятие, виды, функции религии. Компоненты религии как системы. Роль религии в обществе. Атеизм. Религия в Российской Федерации. | Религия, вера, атеизм |
| Наука. Понятие, виды, функции. Естественные и гуманитарные знания. Научная картина мира. Место и роль науки в обществе. Смысл научной деятельности. Наука и мораль. | Наука |
| Образование. Понятие. Образование и культура. Роль образования в жизни человека и общества. Система образования в России. Модернизация системы образования. Образование в информационном обществе. Самообразование. | Образование, самообразование |
Тема 4. Политика | |
| Власть и политика. Понятие, виды, источники и ресурсы власти. Понятие политики. Развитие представлений о политике. Роль политики в жизни людей. Политика и мораль. Политическая власть: понятие и признаки. Легитимность власти. Анархия. Политическая система общества, её элементы. Особенности политической системы современного российского общества. Средства массовой информации и политика. Политическая идеология. Политическая культура. | Власть, политика, легитимность, анархия, политическая система |
| Государство. Понятие, признаки, функции. Теории происхождения государства. Роль государства в политической системе общества. Формы правления. Формы территориально-государственного устройства. Социальное государство. Концепция правового государства. | Государство, монархия, республика, федерация, конфедерация, унитарное государство, правовое государство |
| Политические режимы. Понятие, классификация. Демократия: понятие, признаки, виды, исторические формы. Достоинства и недостатки демократического режима. Авторитаризм. Тоталитаризм. Нацизм. | Демократия, тоталитаризм, авторитаризм |
| Становление российской демократии. Становление демократического государства в современной России. Политико-правовая культура Россиян. Политическая элита. Переход к рыночной экономике. Проблемы федерализма в условиях демократии. Опыт Японии и Испании в переходе от тоталитаризма к демократии. Перспективы демократического развития России. | |
| Гражданское общество. Понятие и признаки. История возникновения. Понятие гражданина. Гражданин и гражданственность. Гражданство как юридическая связь человека с государством. Создание гражданского общества. | Гражданское общество, гражданин, гражданственность, гражданство |
| Политические партии. Понятие, признаки, типология. Политический плюрализм. Партийные системы: понятие, типы. Партийная система в современной России. | Политическая партия, партийная система, плюрализм |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 часа в неделю, всего 68 часов, из них 2 часа – резерв
№ п/п | Тема урока | Дата | Примечание |
План | Факт | ||
Человек-люди-общество | |||
Личность и индивид | |||
Роль деятельности в жизни человека. | |||
Структура деятельности. | |||
Смысл жизни | |||
Проблема выбора. Свобода и ответственность | |||
Социализация | |||
Философия как наука | |||
История философии: античность, средние века. | |||
История философии: новое и новейшее время | |||
Основной вопрос философии. Материализм и идеализм. | |||
Движение, пространство, время. | |||
Сознание | |||
Общественная природа сознания. | |||
Структура сознания | |||
Диалектика Основные категории диалектики. | |||
Законы диалектики. | |||
Теория познания | |||
Истина и её критерии | |||
Научное познание | |||
Свобода и ответственность | |||
Общество | |||
Типология обществ | |||
Природа и общество | |||
Развитие общества | |||
Формация и цивилизация | |||
Типология цивилизаций | |||
Субъективный фактор в истории | |||
Прогресс и регресс | |||
Эволюция и революция | |||
Общественные отношения. | |||
Социальная мобильность | |||
Социальные нормы | |||
Социальные группы | |||
Социальные конфликты | |||
Классификация социальных групп | |||
Этнические общности. | |||
Национальные отношения | |||
РФ – многонациональное государство | |||
Глобальные проблемы человечества: общая характеристика | |||
Виды глобальных проблем человечества | |||
Духовная жизнь человека и общества | |||
Искусство | |||
Культура | |||
Мораль | |||
Нравственный выбор | |||
Религия | |||
Мировые религии | |||
Наука | |||
Научная картина мира | |||
Образование | |||
Политические отношения. Власть | |||
Политика. Политическая власть | |||
Политическая система общества | |||
Государство | |||
Формы правления. | |||
Формы территориально-государственного устройства. | |||
Концепция правового государства | |||
Политические режимы. Тоталитаризм | |||
Демократический политический режим | |||
Становление российской демократии. | |||
Современное российское демократическое государство | |||
Гражданское общество | |||
Гражданин и гражданственность | |||
Политические партии | |||
Партийные системы | |||
Резерв: Повторение темы «Человек» | |||
Резерв: Повторение темы «Познание» | |||
Резерв: Повторение темы «Общество» | |||
Резерв: Повторение темы «Политика» |
ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1. Для учащихся
Обязательные
1. Никитин . 10 класс. Базовый уровень. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010
Дополнительные
Андреев человека и общества. М., 1988 Андреева психология. М., 1988 Арбузкин государства и права: Учебное пособие для поступающих в вузы. М., 1998 Демократия и тоталитаризм. М., 1993 Вернадский мысль как планетное явление. Любое издание Галкина мира: история и современность. М., 2007 Геополитика. Энциклопедический словарь./ Под ред. В. Манилова. М., 2002 Гумилев . История людей и история природы. Любое издание Гуревич . М., 2009 Данилевский и Европа. Любое издание Кашанина . М., 2007 Клименко . Пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. М., 2009 Кравченко . 10 класс. М., 2007 , Резникова : Пособие для абитуриентов. М., 2001 Лихачев о добром и прекрасном. М., 1988 Морозова государства и права: Пособие для поступающих в вузы. М., 1999 Обществознание: Учебное пособие для поступающих в вузы. / Под ред. . М., 2005 Политология. Энциклопедический словарь./ Под ред. . М., 1993 Словарь по обществознанию: Учебное пособие для абитуриентов вузов / Под ред. . – 3-е изд. М., 2006 Сорокин . Цивилизация. Общество. Любое издание Шестова по обществознанию для поступающих в вузы. М., 20012. Для учителя
Административный кодекс , Стерликов теория в вопросах и ответах. Учебное пособие. М., 1996 Гражданский кодекс Гречко в обществознание: Учебное пособие для поступающих в вузы. М., 2001 , , Дж., Д Демократия: государство и общество. М., 1995 Двигалева . СПб., 2005 , Минаева . Учебный курс по основам экономической теории и предпринимательству. Любое издание Кейнс Дж. Общая теория занятости, процента и денег. Любое издание Конституция Российской Федерации 1993 г. Козырев в политологию: Учебное пособие для вузов. М., 2004 Куликов социологии и политологии: Учебное пособие. М., 2000 Куликов экономических знаний. Учебное пособие. М., 1998 Лабезникова . ЕГЭ: сборник заданий. Любое издание Левита экономических учений. М., 1995 Нерсесянц права и государства: Краткий учебный курс. М., 2001 Никитин . 10 класс. Базовй уровень: поурочные разработки. М., 2009 Обществознание: Учебное пособие для абитуриентов. / Под ред. (Всероссийская государственная налоговая академия). М., 2001 Обществознание: Учебное пособие для абитуриентов вузов. / Под ред. . М., 2001 Обществознание в таблицах и схемах. СПб, 2006 Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: базовый уровень. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ , , . М., 2009 Олимпиадные задания по обществознанию. 9-11 классы. Волгоград, 2011 Экономика. Любое издание Семейный кодекс Тавадов : Учебник для вузов. М., 2002 Тадевосян -справочник по социологии и политологии. М., 1996 Трудовой кодекс Уголовный кодексПодготовка к ЕГЭ
- Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. , , Шевченко полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2013. Обществознание. , Лискова . Подготовка к ЕГЭ. Вступительные испытания. , и др. ЕГЭ 2013. Обществознание. Типовые тестовые задания. , и др. ЕГЭ 2013. Обществознание. Практикум по выполению типовых тестовых заданий ЕГЭ. , ЕГЭ 2013. Обществознание. Самые новые реальные задания. , Лискова . Подготовка к ЕГЭ – 2013. , ЕГЭ – 2013. Обществознание. Тренировочные задания. , и др. Обществознание. 500 учебно-тренировочных заданий для подготовки к ЕГЭ. , ЕГЭ – 2013. Обществознание. Тематические тестовые задания ФИПИ. , , ЕГЭ – 2013. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ. , , ЕГЭ. Обществознание. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ. , Брандт ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных заданий. , , ЕГЭ. Обществознание. Универсальный справочник. ,
3. Электронные пособия
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия Большая политическая энциклопедия Обществознание. 8-11 класс. Популярный политический словарь. Библиотека словарей4. Интернет-ресурсы
Ø http://www. *****/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации
Ø http://www.lev***** – Левада-Центр изучения общественного мнения
Ø http://www.vciom.ru – Всероссийский Центр изучения общественного мнения
Ø http://www. jur-words. info/ - Юридический словарь
Ø http://eyu. / Энциклопедия юриста
Ø http:/// Большой юридический словарь ОНЛАЙН
Ø http://www. *****/ Консультант плюс
Ø http://ksana-k. *****/Book/Filosof/main. html Философский словарь
Ø http:///yur_a Мир словарей
Ø http://*****/ Словари online
Ø http://abc. / Экономический словарь
Технические средства обучения
№ | Наименование | Количество |
1. | Телевизор «Vestel» | 1 |
2. | Экран проекционный | 1 |
3. | Компьютер ViewSonik (№) (монитор) | 1 |
4. | Системный блок | 1 |
5. | Аудиоколонки | 2 |
6. | Проектор Acer (№) | 1 |
7. | Мультимедийные обучающие программы и электронные пособия по обществознанию |
Перспективы развитие технической базы кабинета:
Сетевик для связи с электронной базой библиотеки Пополнение электронных средств обучения