МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
УФ ГОУ ВПО «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра экономики и менеджмента
Учебно-методический комплекс по дисциплине
Математическая микроэкономика
Специальность: Финансы и кредит
Утверждено Рекомендовано
Ученым советом факультета кафедрой ЭиМ
Протокол №_ Протокол №_
«___»_____________2011г. «___»_______2011г.
Декан факультета СГиЭН Зав. кафедрой ЭиМ
_________ ______
УРЮПИНСК
2011
Автор-составитель:
, к. э.н., доцент кафедры
Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономико-математическое моделирование цен» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 060600 – Финансы и кредит от 01.01.2001 (номер государственной регистрации 182 эк/СП) и учебного плана по специальности 080201.65 «Мировая экономика», утвержденного приказом ректора ВолГУ от 5.04.2007 г.
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.. 4
2. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов. 14
2.1. Советы по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины 14
2.2. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса. 17
2.3. Рекомендации по работе с литературой. 18
2.4. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса, по выполнению домашних заданий 19
2.5. Советы по подготовке к экзамену (зачету) 21
Учебно-методические материалы.. 23
Лекции. 23
Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов по дисциплине. 48
Цели и задачи учебной дисциплины.
1.1 Цель преподавания спецкурса
"Математическая микроэкономика"
Целью спецкурса является углубленное изучение студентами-экономистами следующих важных проблем прикладной микроэкономики и практического ценообразования:
- отраженного в математических моделях мирового опыта оптимизации цен применительно к рынкам различных типов (как совершенно, так и несовершенно конкурентных);
- моделирования и анализа различных ценовых стратегий бизнеса;
- методов количественной оценки эффективности рыночных цен с точки зрения социального благосостояния;
- моделирования и анализа эффективности государственного регулирования цен.
Математические модели представлены в форме, наиболее доступной студентам экономических специальностей: частные формы функций (например, линейный спрос) предпочитаются общим, двухпериодные модели — общим динамическим, ситуация дуополии — олигополиям. Для успешного усвоения материала спецкурса необходимы знания, в основном, основополагающих сведений из области математического анализа, методов оптимизации и теории игр.
Содержание спецкурса соответствует тематике ряда спрецкурсов по выбору, предлагаемых Госстандартом студентам экономических специальностей, таких как: "Предельный анализ эластичности", "Оптимизационный подход в экономике", "Моделирование производства" и др.
1.2 Задачи изучения дисциплины.
Студент должен знать:
- математическое определение, свойства и графический способ оценки эластичности;
- математические методы и приемы количественного анализа конъюнктуры конкурентного рынка;
- математические модели целевого ценообразования для фирм, оперирующих в рыночных условиях различных типов (на совершенно и несовершенно конкурентных рынках);
- методы практических расчетов оптимальных цен для фирм, обладающих определенной рыночной властью;
- модели количественной оценки социальных потерь, связанных с монопольной (рыночной) властью;
- математические формализации концепций Парето-эффективности и оптимальной системы цен; теоремы экономики благосостояния.
Студент должен уметь:
- грамотно применять приемы и методы математического моделирования к исследованию закономерностей экономических процессов, к анализу конъюнктуры рынка и к оптимизации стратегий бизнеса;
- рассчитывать оптимальные цены при альтернативных целях фирмы, располагающей определенной рыночной властью (случаи максимизации выручки, максимизации прибыли, максимизации нормы прибыли, а также сохранение уровня чистой прибыли при увеличении объема выпуска и снижении цены с целью захвата большей доли рынка);
- математическими методами решать задачи по ценообразованию, включаемые в курсы микроэкономики второго (промежуточного) уровня.
1.3 Взаимосвязь учебных дисциплин.
Успешное усвоение спецкурса " Математическая микроэкономика " предполагает знание студентами таких дисциплин, как «Основы экономической теории» (раздел «Микроэкономика») и «Высшая математика» (в частности, математический анализ и классические методы оптимизации). Желательно (но не обязательно) пройти начальный курс микроэкономики.
Материал данного спецкурса связан также с содержанием дисциплин "Ценообразование", «Анализ хозяйственной деятельности» и "Маркетинг". Эти дисциплины взаимодополняют друг друга, и поэтому последовательность их изучения не существенна.
Содержание учебной дисциплины " Математическая микроэкономика "
№ темы | Название темы, наименование вопросов, изучаемых на лекциях | Кол-во часов, отводимых на лекции по теме | Лабораторные работы | СРС | Методические указания | Форма контроля |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1. | Математическое определение эластичности ее свойства. Графический способ оценки эластичности. Ценовая эластичность спроса. Две теоремы о влиянии колебаний цен на сбыт в зависимости от ценовой эластичности спроса. | 6 | 6 | Зач. К/р. | ||
2. | Моделирование влияния налогов на рыночные цены. Формула распределения налогового бремени между продавцами и покупателями в зависимости от эластичности спроса и предложения. Оценка и прогнозирование влияния рыночной конъюнктуры на равновесные цены. | 6 | 6 | Зач. К/р. | ||
3. | Математическая постановка задачи о максимизации чистой прибыли в краткосрочном периоде. Необходимое и достаточное условия максимума. Моделирование адаптивной ценовой стратегии фирмы-совершенного конкурента. Модели равновесия фирм и отрасли в коротком и длинном периодах. | 6 | 8 | Зач., к/р. | ||
4. | Моделирование однородного рыночного ценообразования для нерегулируемой чистой монополии. Количественная оценка убытков при недопроизводстве и перепроизводстве. Формула практического ценообразования при рыночной власти (правило обратной эластичности). Показатель Лернера как количественная мера монопольной (рыночной) власти. | 6 | 8 | Зач., к/р. | ||
5. | Модели диверсификации (дискриминации) цен при рыночной власти. Идеальная и частичная диверсификации цен. Необходимые условия оптимизации цен и объемов реализации продукции на m изолированных сегментах рынка. Связь оптимальных цен с эластичностью спроса. Случай монополии, объединяющей m заводов и торгующей на n рынках. | 12 | 6 | Зач., к/р. |
Организуемая самостоятельная работа студентов
Форма ОргСРС | Номер семестра | Срок выполнения | Время, затрачиваемое на ОргСРС |
1 | 2 | 3 | 4 |
Самостоятельное решение задач, приведенных в пособии , (см. список литературы). | 5 | в течение семестра |
Контроль изучения дисциплины
Виды занятий | Формы контроля |
Теоретические занятия Лабораторные работы Практические занятия (семинары) ОргСРС | Зачет, контрольная работа, контрольные опросы Зачет, контрольная работа, контрольные опросы |
Протокол согласования рабочей программы
Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину | Наименование кафедры, с которой проводится согласование рабочей программы | Предложения об изменениях в рабочей программе; подпись зав. кафедрой, с которой проводится согласование | Принятое решение (протокол, дата) кафедры-разработчика |
1 | 2 | 3 | 4 |
"Финансы и кредит" |
Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу
Дополнения и изменения | Номер протокола, дата пересмотра, подпись зав. кафедрой | Дата утверждения и подпись декана |
1 | 2 | 3 |
Основная литература
1. Богачкова аспекты микроэкономики: Часть I. Элементы количественного анализа конъюнктуры индивидуального конкурентного рынка: Учебное пособие/ Под ред. . — Волгоград: Изд-во ВолГУ, 1997.
2. , Зайцева и упражнения по экономико-математическому моделированию цен: Методическое пособие. — Волгоград: Изд-во ВолГУ, 20с.
3. , Пономарева методы и модели микроэкономики в задачах и вопросах. Методическое пособие. Волгоград: ПП "Офсет", 19с.
4. , , Моргунов : В 2-х т. / Общ. ред. . СПб.: Экономическая школа, 1994: T. I; 1998: Т.2.
5. , , Тарасович / Общ. ред. . СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1996.
6. Замков 0.0., , Черемных методы в экономике: Учебник. — М.: МГУ им. , Изд-во "ДИС", 1997.
7. Микроэкономика. М.; Экономика, Дело, 1992.
8. Тесты и задачи по микроэкономике и макроэкономике/ Под ред. и М.: Изд-во МГУ, 1994.
Дополнительная литература
1. , Об аналитическом обеспечении некоторых конкретных расчетов в практическом маркетинге. Вестник ВолГУ, Серия 3: Экономика. Право. Вып.2, 1997. С. 141-143.
2. Хершген X. Практический маркетинг: Учеб. пособие/ Пер. с нем. ; Под ред. .— М.: Высш. шк., 1995.
3. Цены и ценообразование: Учебник для вузов / Под ред. . — СПб: Изд-во «Питер», 1999.
4. Varian Hal R. Intermediate Microeconomics: A modern approach. Fourth Edition, W. W.Norton & Company. 1996.
2. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов
2.1. Советы по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины
Приступая к изучению конкретной дисциплины, студент должен внимательно ознакомиться с методическими рекомендациями студенту по освоению учебной дисциплины, требованиями программы по данному курсу.
Методическими материалами, направляющими самостоятельную работу студентов, являются:
П. 3.1. УМК Лекции
П. 3.2. УМК Практические занятия
П. 3.2.1 УМК План проведения занятий
П. 3.2.2 УМК Краткие теоретические и УММ по каждой теме
П. 3.2.3 УМК Вопросы, выносимые на обсуждение
П. 3.2.4 УМК Список литературы по каждой теме
П. 3.2.5 УМК Тексты ситуаций для анализа, заданий, задач
П. 3.2.6 УМК Методические указания для преподавателей, ведущих семинарские занятия
П. 3.3.7 УМК Словарь терминов и персоналий
П. 3.4. УМК Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля
П. 3.4.1 УМК Примерные темы рефератов, эссе
П. 3.4.2 УМК Варианты контрольных работ, тесты
П. 3.4.3 УМК Контрольные вопросы по каждой теме
Методические указания обращают внимание студента на главное, существенное в изучаемой дисциплине, помогают выработать умение анализировать явления и факты, связывать теоретические положения с практикой, а так же облегчают подготовку к выполнению контрольных работ и сдаче экзаменов.
Эффективность самостоятельной работы определяется уровнем самоконтроля. Основным объектом самоконтроля является изучение предмета согласно рабочей программе; выполнение индивидуальных, контрольных и тестовых работ. Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами в зависимости от цели, объема, конкретной тематики заданий, уровня сложности и уровня умений.
Контроль самостоятельной работы проводится в следующих формах:
- включение предлагаемого для изучения вопроса в перечень вопросов экзаменационных билетов;
- тестовый контроль;
- защита письменных работ, в том числе рефератов;
- выступление на семинарском занятии, конференции, участие в деловой игре и т. п.
При оценке письменных работ придерживаются следующих критериев:
- требуемый объем и структура работы;
- логика изложения материала;
- использование соответствующей терминологии, стиля изложения;
- наличие ссылок на источники информации;
- постановка вопросов и степень их раскрытия;
- выполнение необходимых расчетов;
- формулировка выводов по итогам работы.
Управление самостоятельной работой студентов осуществляется через различные формы контроля и обучения:
1. Консультации (установочные, тематические), в ходе которых студенты должны осмыслить полученную информацию, а преподаватель определить степень понимания темы и оказать необходимую помощь.
2. Следящий контроль осуществляется на лекциях, семинарских занятиях. Он проводится в форме собеседования, устных ответов студентов, контрольных работ, тестов, организации дискуссий и диспутов, фронтальных опросов. Преподаватель фронтально просматривает наличие письменных работ, упражнений, задач, конспектов.
3. Текущий контроль осуществляется в ходе проверки и анализа отдельных видов самостоятельных работ, выполненных во внеаудиторное время. Это, как правило, работы индивидуального характера.
Итоговый контроль осуществляется через систему зачетов и экзаменов, предусмотренных учебным планом. Важное место в период экзаменационной сессии занимает самостоятельная работа по дисциплине. Рекомендуется полнее использовать фонды библиотеки и методических кабинетов, различные наглядные пособия.
В настоящее время актуальными становятся требования к личным качествам современного студента – умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести самостоятельный поиск необходимого материала, быть творческой личностью. Ориентация учебного процесса на саморазвивающуюся личность делает невозможным процесс обучения без учета индивидуально-личностных особенностей обучаемых, предоставления им права выбора путей и способов учения. Появляется новая цель образовательного процесса – воспитание компетентной личности, ориентированной на будущее, способной решать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкретной ситуации.
Самостоятельная работа проводиться с целью:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов; углубления и расширения теоретических знаний; формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу; развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развития исследовательских умений. Для достижения указанной цели студенты на основе плана самостоятельной работы должны решать следующие задачи: изучить рекомендуемые литературные источники; изучить основные понятия, представленные в глоссарии; ответить на контрольные вопросы; решить предложенные задачи, кейсы, ситуации; выполнить контрольные работы.Самостоятельная работа складывается из следующих элементов:
Изучение и усвоение в соответствии с учебным планом программного материала по всем учебным дисциплинам; Выполнение письменных контрольных работ; Подготовка и сдача зачетов, курсовых работ, итоговых экзаменов;Самостоятельная работа включает такие формы работы, как:
индивидуальное занятие (домашние занятия); конспектирование лекций; получение консультаций для разъяснений по вопросам изучаемой дисциплины; подготовка ответов на вопросы тестов; подготовка к экзамену; подготовка к занятиям, проводимым с использованием активных форм обучения (деловые игры, конференции); выполнение контрольных работ; подготовка научных докладов, рефератов, эссе; анализ деловых ситуаций (кейсов) и др.Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно рабочей программы учебной дисциплины. Распределение объема времени на внеаудиторную самостоятельную работу в режиме дня студента не регламентируется расписанием.
Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер имеют вариативный и дифференциальный характер, учитывают специфику специальности, изучаемой дисциплины, индивидуальные особенности студента.
Виды заданий для самостоятельной работы:
Для овладения знаниями:
- чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);
- составление плана текста;
- графическое изображение структуры текста;
- конспектирование текста;
- выписки из текста;
- работа со словарями и справочниками;
- ознакомление с нормативными документами;
- исследовательская работа;
- использование аудио - и видеозаписи;
- работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Internet.
Для закрепления и систематизации знаний:
- работа с конспектом лекции (обработка текста);
- повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио-видеозаписей);
- составление плана и тезисов ответа;
- составление схем, таблиц для систематизации учебного материала;
- изучение нормативных документов;
- выполнение тестовых заданий;
- ответы на контрольные вопросы;
- аннотирование, реферирование, рецензирование текста;
- написание эссе;
- подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;
- подготовка рефератов, докладов;
- составление глоссария или библиографии по конкретной теме;
- работа с компьютерными программами;
- подготовка к сдаче экзамена.
Для формирования умений:
- решение задач и упражнений по образцу;
- решение вариативных задач и упражнений;
- выполнение схем;
- решение ситуационных (профессиональных) задач;
- подготовка к деловым играм;
- участие в научных и практических конференциях;
- проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;
- создание проектов, моделей;
- экспериментальная работа, участие в НИР;
- рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио - видеотехники и компьютерных расчетных программ и электронных практикумов.
Правильная организация самостоятельных учебных занятий, их систематичность, целесообразное планирование рабочего времени позволяет сформировать умения и навыки в овладении, изучении, усвоении и систематизации приобретаемых знаний в процессе обучения, обеспечивать высокий уровень успеваемости в период обучения, привить навыки повышения профессионального уровня в течении трудовой деятельности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
