«Использование мультимедиа технологий на уроках истории и
обществознания как средство повышения учебной мотивации»
Современную жизнь уже довольно сложно представить без использования информационных технологий. Стремительно развивающаяся научно-техническая революция стала основой глобального процесса информатизации всех сфер жизни общества.
Мультимедийность облегчает процесс запоминания, позволяет сделать урок более интересным и динамичным, «погрузить» ученика в обстановку какой-либо исторической эпохи, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания, содействует становлению объемных и ярких представлений о прошлом.
Я, как и другие предметники, в своей работе сталкиваюсь с определенными трудностями. Прежде всего, это нарастающая неэффективность традиционных методов преподавания, которые не позволяют качественно решать следующие задачи:
· включенность учащихся в учебный процесс;
· успешность каждого учащегося на уроке независимо от уровня его способностей;
· формирование общеучебных умений и навыков;
· формирование ИКТ-компетентностей;
· усиление интереса учащихся к предмету;
· задействование в учебном процессе эмоциональной сферы ребенка.
Достаточное количество имеющихся цифровых материалов дает возможность подобрать индивидуальные задания так, чтобы каждый ученик стал успешным. Иллюстрации «визуализируют» историю, что значительно повышает интерес и мотивацию школьников, позволяет в большей степени учитывать возрастные психологические особенности школьников. Изображение с экрана позволяет дать визуальный ряд и не терять времени, отвлекаясь на разборчивое написание текста на доске. Отпечатанные демонстрационные слайды могут раздаваться учащимся по мере изучения темы. Свои комментарии к слайдам учащиеся могут заполнить дома, отмечая неясности по тем или иным формулировкам.
При применении в преподавании истории информационных технологий детьми приобретаются следующие умения и навыки:
· поиск и выделение необходимой информации;
· структурирование информации;
· анализ и синтез информации;
· интеграция информации из разных отраслей знания;
· умение соотносить различные типы информации, например текстовую и графическую;
· умение исследовать имеющуюся информацию и творчески ее применить;
· умение самостоятельно работать и организовывать себя;
· умение работать в команде;
· умение выступать перед аудиторией;
· навыки работы на компьютере;
· чувство художественного вкуса, меры, знание основ дизайнерского искусства.
Я практикую различные варианты организации деятельности с презентациями:
1. Ученики используют фрагменты презентации при повторении пройденного.
2. Ученики получают презентацию, в которой слайды перемешаны. Задание: изучить материал и расположить слайды в нужном порядке.
3. Ученики получают презентацию и вопрос, затрагивающий лишь небольшую часть темы. Задание: уберите все лишние слайды, а с помощью оставшихся ответьте на вопрос.
4. Ученики получают презентацию и вопрос более широкий и объемный. Задание: дополните презентацию с помощью любых источников и ответьте на вопрос.
5. Найти дополнительную информацию об исторических личностях, событиях, авторах картин, представленных в презентации и т. п.
Использование компьютера дает колоссальные возможности для составления разнообразных заданий:
· просмотр видеофрагмента и ответы на вопросы к нему;
· самостоятельное изучение темы с помощью учебной флеш-анимации;
· изучение темы с помощью «живой», т. е. анимированной карты;
· анализ иллюстрации, портрета, картины и другого визуального материала;
· составление вопросов к видеофрагменту, анимации и так далее…
Предложенные формы работы можно использовать на разных этапах урока: при изучении нового материала, закреплении, повторении, организации контроля и самостоятельной работы, либо во внеурочной работе по истории и в интеграции с другими предметами.
Использование современных информационно-коммуникационных технологий позволяет существенно разнообразить учебный процесс и успешно решать возникающие проблемы. Использование компьютера на уроках дает возможность организовывать любые формы работы детей – фронтальную, групповую, парную, индивидуальную.
Задачей школьного образования становится не только передача определенных знаний, но и обучение учащихся способам самостоятельного овладения ими. Важным является освоение школьниками умения извлекать новую информацию из разнообразных источников, оперировать ею, выводить общие закономерности на основе частных фактов и интерпретировать факты на основании известных закономерностей. Создание проектов предоставляет учащимся максимальные возможности для самостоятельного изыскания и присвоения информации, для стимулирования навыков самостоятельного оперирования полученным материалом. При этом дети получают возможность осваивать продуктивные приемы мыслительной деятельности.
В настоящий момент, я считаю удобным использование на уроках истории, обществознания, МХК мультимедийных технологий в форме презентации. В данном случае на уроке компьютер заменяет всю совокупность средств обучения, выполняя несколько ролей:
- запись на доске (тема урока, план, домашнее задание и т. д.);
- наглядность (фотодокументы, карты, репродукции картин);
- таблицы и схемы;
- учебник;
- рабочая тетрадь или индивидуальная карточка для самостоятельной работы;
В моей педагогической деятельности применение ИКТ играет важную роль. Уроки часто провожу с использованием учебных электронных изданий и мультимедийных пособий, таких как: «Всеобщая история» для 5-6 классов издательства «Кордис & Медиа», а также для 11 класса издание «Обществознание» и «История России 1945 – 2008» издательства «Просвещение». Настоящие электронные издания помогают дополнить наглядный и теоретический материал учебника. Специальные режимы позволяют рассмотреть детали изображений, а карты, в том числе и анимированные, дают полное представление о ходе исторических битв, о расположении того или иного государства. Экранные лекции и ролевые игры, сопоставительный анализ исторических источников, статистические данные дают возможность легко и наглядно запоминать сложный фактический материал.
Учащиеся сами составляют презентации по историческим темам.
Очень часто на уроках использую достижения коллег, найденные на образовательных порталах презентации учителей. Такая преемственность и сотрудничество помогает мне в подготовке к урокам.
В преподавании истории использование мультимедийных технологий позволяет конкретизировать материал, создавать наглядные достоверные образы исторических эпох и исторических личностей, формировать более целостные представления о прошлом человечества. Благодаря использованию возможностей ИКТ формируется познавательный интерес, возникает также яркий эмоциональный образ, личностное отношение к изучаемому материалу, снимается конфликт между традиционными и новыми источниками информации, что особенно важно на уроках истории в среднем звене.
