Программа формирования универсальных учебных действий (стр. 2 )

Ч2 латышская сказка «Два брата» с.7-10, русская народная сказка «Баба-Яга» с.30-34, английская сказка «Хромая Молли» с.49-56, «Пятеро из одного стручка» с.102-106, Е. Клюев «Сказки простого карандаша» с.130-134, стихи с.178-181

Ч3 А. Плещеев с.147-149,

Часть 4. В. Бианки «Музыкант» с.132-134, И. Пивоварова «Волшебная палочка» с.141-142,

Регулятивные УУД:

- развитию способности к прогнозированию

Часть 3. Э. Киселева «Мальчик-огонек» с.20-21, К. Паустовский «Заботливый цветок» с.93-100, В. Астафьев «Стрижонок Скрип» с.116-129,

Часть 4. русская народная сказка «Перышко Финиста-ясна сокола» с.53-70, Н. Абрамцева «Радуга» с.103-107, В. Бианки «Музыкант» с.132-134,

Коммуникативные УУД:

- планированию учебного сотрудничества, согласованию действий с партнером.

Ч1 Е. Карганова «Лекарство без рецепта» с.4-9, Е. Шварц «Сказка о потерянном времени» с.23-34, армянская сказка «Золотое яблоко» с.82-84, Н. Носов «Огурцы» с.115-119, Л. Пантелеев «Честное слово» с.137-144, .Осеева «Волшебное слово» с.168-171

Ч2 сказки с.11-13, узбекская сказка «Черепаха и скорпион» с.13-16, итальянская сказка «Дары феи Кренского озера» с.71-87, «Пятеро из одного стручка» с.102-106, Е. Пермяк «Некрасивая елка» с.120-129, Е. Клюев «Сказки простого карандаша» с.130-134, Н. Носов «Бенгальские огни» с.160-177

Ч3 Г. Фаллада «История про мамину сказку» с.48-53, адыгейская сказка «Девочка-птичка» с.76-80

Ч4. Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево» с.48-51, русская народная сказка «Перышко Финиста-ясна сокола» с.53-70

- Работа над умением с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть монологической и диалогической формами речи

Ч1 К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла» с.10-12, стихи с.13-15, грузинская сказка «Голубой ковер» с.45-53, русская народная сказка «Дочь-семилетка» с.62-67, армянская сказка «Золотое яблоко» с.82-84, Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик» с.85-95, В. Зотов «Бабушкин халат» с.105-109, В. Драгунский «Тайное становится явным» с.111-114

Ч2 индийская сказка «Мак» с.20-27, русская народная сказка «Баба-Яга» с.30-34, чешская сказка «Златовласка» с.57-70, итальянская сказка «Дары феи Кренского озера» с.71-87, С. Есенин «Береза» с.135, М. Пришвин «Деревья в лесу» с.136-137

Ч3 Н. Артюхова «Трусиха» с.18-19

Ч4. Н. Вагнер «Сказка» с.5-22, французская сказка «Красавица и чудовище» с.31-41, русская народная сказка «Перышко Финиста-ясна сокола» с.53-70, стихи с.85-86, К. Паустовский «Заботливый цветок» с.93-100

4 класс

Личностные УУД:

- самоопределение:

Часть1 Гимн РФ с.4, русская народная сказка «Все у нас, слава Богу, хорошо!» с.7-9, русские народные сказки с.10-29, Д. Джекобс «Рыба и кольцо» с.106-110, былины с.158-181, А. Платонов «Цветок на земле» с.60-65, С. Алексеев с.101-106, А. Чехов «Ванька» с.107-113, Г. Сенкевич «Янко-музыкант» с.115-121, Д. Мамин-Сибиряк «Вертел» с.122-146, Л. Кассиль «У классной доски» с.147-160, В Лидин «Завет» с.161-166

Часть3 мифы с.5-26, библейские сказания с.29-74

Часть4 Н. Кун «Олимп» с.4-8, Ю. Яковлев «О нашей Родине» с.13, М. Пришвин «Моя Родина» с.14-15, И. Соколов-Микитов «Русский лес» с.16-18, Крещение Руси с.24-26, В. Губарев «В открытом космосе» с.45-50, Л. Яхнин «Метро» с.51-54

- личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Часть2 М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть» с.22-23, Р. Фраерман «Девочка с камнем» с.38-40, Н. Носов «Клякса» с.89-93, Ю. Ермолаев «Жарко» с.93-94

Часть3 С. Маршак «Про козла» с.76-91, Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» с.92-103, Н. Носов «Два друга» с.104-119

Часть4 М. Ильин, Е. Сегал «Что из чего» с.55-59, М. Ильин «Сто тысяч почему» с.60-64, Н. Надеждина «Лук-от семи недуг» с.65-67, М. Константиновский «Что такое электрический ток» с.68-69, В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог» с.70-76, А. Дитрих, Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная» с.77-80

- ценностные установки, нравственная ориентация

Часть1 «Русалочка» с.52-84, А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон» с.125-141

Часть2 басни с.4-19, М. Пришвин «Глоток молока» с.24, К. Паустовский «Заячьи лапы» с.29-37, Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой» с.41-50, Ю. Яковлев «Полосатая палка» с.51-59

А. Платонов «Цветок на земле» с.60-65, Н. Носов «Огородники» с.79-87, М. Зощенко «Елка» с.95-99, А. Чехов «Ванька» с.107-113, Г. Сенкевич «Янко-музыкант» с.115-121, Д. Мамин-Сибиряк «Вертел» с.122-146, Л. Кассиль «У классной доски» с.147-160

Часть3 библейские сказания с.29-74, Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» с.92-103, С. Козлов «Снежный цветок» с.120-138

Часть4 А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» с.99-181

- эстетические чувства и эстетический вкус

Часть1 И. Токмакова «В чудной стране» с.6, С. Маршак «Отчего у месяца нет платья» с.111-112, В. Берестов «Сказка» с.113, К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» с.66-77

Часть3 стихи с.140-172

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации

Часть2 Н. Сладков «В норе» с.25-28, К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» с.66-77, С. Алексеев с.101-106, А. Чехов «Ванька» с.107-113, Д. Мамин-Сибиряк «Вертел» с.122-146

Часть3 библейские сказания с.29-74, Часть3 С. Маршак «Про козла» с.76-91, стихи с.140-172

Часть4 Крещение Руси с.24-26, Н. Соловьев «Сергий Радонежский» с.27-44, В. Губарев «В открытом космосе» с.45-50, М. Ильин, Е. Сегал «Что из чего» с.55-59, М. Ильин «Сто тысяч почему» с.60-64, В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог» с.70-76, А. Дитрих, Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная» с.77-80, К. Паустовский «Великий сказочник» с.81-85, Я. Смоленский «Как научиться читать стихи» с.86-87, К. Паустовский «Сказки Пушкина» с88-90, Часть4 А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» с.99-181

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний…

Часть 1 «Русалочка» с.52-84, Н. Носов «Огородники» с.79-87

Часть2 С. Алексеев с.101-106, А. Чехов «Ванька» с.107-113

Часть3 мифы с.5-26, стихи с.140-172

Часть4 Н. Кун «Олимп» с.4-8, М. Ильин, Е. Сегал «Что из чего» с.55-59, М. Ильин «Сто тысяч почему» с.60-64, Н. Надеждина «Лук-от семи недуг» с.65-67, М. Константиновский «Что такое электрический ток» с.68-69, В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог» с.70-76, К. Паустовский «Великий сказочник» с.81-85, К. Чуковский «Признания старого сказочника» с.91-96

- выполнять универсальные логические действия:

Часть1 бразильская сказка «Жизнь человека» с.51

Часть2 С. Михалков «Просчитался» с.14-15, А. Чехов «Ванька» с.107-113

Часть3 библейские сказания с.29-74, Часть3 С. Маршак «Про козла» с.76-91,Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» с.92-103, С. Козлов «Снежный цветок» с.120-138, стихи с.140-172

Часть4 Н. Кун «Царство мрачного Аида» с.10-12, М. Пришвин «Моя Родина» с.14-15, Ю. Дмитриев «Зеленое и желтое» с.19-22, Крещение Руси с.24-26, М. Ильин, Е. Сегал «Что из чего» с.55- 59, М. Ильин «Сто тысяч почему» с.60-64, М. Константиновский «Что такое электрический ток» с.68-69, Я. Смоленский «Как научиться читать стихи» с.86-87, К. Чуковский «Признания старого сказочника» с.91-96, А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» с.99-181

- преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму:

Часть1 русская народная сказка «Василиса Прекрасная» с.34-47, сербская сказка «Почему у месяца нет платья» с.50, «Русалочка» с.52-84, К. Драгунская «Лекарство от послушности» с.149-155

Часть4 И. Соколов-Микитов «Русский лес» с.16-18, Крещение Руси с.24-26, Л. Яхнин «Метро» с.51-54, Н. Надеждина «Лук-от семи недуг» с.65-67, А. Дитрих, Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная» с.77-80, А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» с.99-181

Регулятивные УУД:

- развитию способности к прогнозированию

Часть1 русская народная сказка «Марья и ведьмы» с.30-33, К. Драгунская «Лекарство от послушности» с.149-155

Часть2 К. Паустовский «Заячьи лапы» с.29-37, А. Чехов «Ванька» с.107-113, Г. Сенкевич «Янко-музыкант» с.115-121, В Лидин «Завет» с.161-166

Часть4 Ю. Яковлев «О нашей Родине» с.13, Ю. Дмитриев «Зеленое и желтое» с.19-22, Н. Соловьев «Сергий Радонежский» с.27-44

- способность к контролю, самоконтролю и к коррекции

Часть2 О. Григорьев «Две трубы» с.100, Ю. Дмитриев «Зеленое и желтое» с.19-22

Коммуникативные УУД:

- планированию учебного сотрудничества, согласованию действий с партнером.

Часть1 русская народная сказка «Все у нас, слава Богу, хорошо!» с.7-9, русская народная сказка «Василиса Прекрасная» с.34-47, А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» с.85-105, К Чуковский «Приключения белой мышки» с.114-124, А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон» с.125-141, К. Драгунская «Лекарство от послушности» с.149-155

Часть2 И. Крылов «Мышь и крыса» с.11, К. Паустовский «Заячьи лапы» с.29-37, Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой» с.41-50, Н. Носов «Огородники» с.79-87, Н. Носов «Клякса» с.89-93

Часть3 С. Маршак «Про козла» с.76-91, Н. Носов «Два друга» с.104-119, С. Козлов «Снежный цветок» с.120-138

Часть4 А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» с.99-181

- Формированию способности к управлению поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера) способствует совместная деятельность учащихся, а также специальные задания учебника, направленные на взаимный анализ учащимися результатов учебных действий

Часть2 М. Зощенко «Елка» с.95-99

Часть3 Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» с.92-103

- Работа над умением с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть монологической и диалогической формами речи

Часть1 русские народные сказки с.10-29, сербская сказка «Почему у месяца нет платья» с.50, «Русалочка» с.52-84, А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» с.85-105, К Чуковский «Приключения белой мышки» с.114-124, Д. Родари «Эти бедные привеления» с.142-148, былины с.158-181

Часть2 Эзоп «Лисица и козел» с.8-9, К. Паустовский «Заячьи лапы» с.29-37, Ю. Яковлев «Полосатая палка» с.51-59, О. Григорьев «Две трубы» с.100, А. Чехов «Ванька» с.107-113, Г. Сенкевич «Янко-музыкант» с.115-121, Д. Мамин-Сибиряк «Вертел» с.122-146, Л. Кассиль «У классной доски» с.147-160, В Лидин «Завет» с.161-166

Часть3 мифы с.5-26, Н. Носов «Два друга» с.104-119

Часть4 И. Соколов-Микитов «Русский лес» с.16-18, Крещение Руси с.24-26, Н. Соловьев «Сергий Радонежский» с.27-44, В. Губарев «В открытом космосе» с.45-50, Л. Яхнин «Метро» с.51-54, М. Ильин «Сто тысяч почему» с.60-64, Н. Надеждина «Лук-от семи недуг» с.65-67, В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог» с.70-76

Формирование УУД средствами учебного предмета «Математика»

Учебный предмет «Математика» имеет большие потенциальные возможности для формирования всех видов УУД: личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных. Реализация этих возможностей на этапе начального математического образования зависит от способов организации учебной деятельности младших школьников, которые учитывают потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5 – 11 лет): словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, с опорой на наглядно – образное и предметно - действенное мышление.

В курсе «Математика» комплекта «Гармония» реализация этих возможностей обеспечивается системно-деятельностным подходом и методической концепцией курса, которая выражает необходимость систематической работы над развитием мышления всех учащихся в процессе усвоения предметного содержания.

Основным средством формирования УУД в курсе математики являются вариативные по формулировке учебные задания (объясни, проверь, оцени, выбери, сравни, найди закономерность, верно ли утверждение, догадайся, наблюдай, сделай вывод и т. д.), которые нацеливают учащихся на выполнение различных видов деятельности, формируя тем самым умение действовать в соответствии с поставленной целью. Учебные задания побуждают детей анализировать объекты с целью выделения их существенных и несущественных признаков; выявлять их сходство и различие; проводить сравнение и классификацию по заданным или самостоятельно выделенным признакам (основаниям); устанавливать причинно следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его структуре, свойствах; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию для целого ряда единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Вариативность учебных заданий, опора на опыт ребёнка, включение в процесс обучения математике содержательных игровых ситуаций для овладения учащимися универсальными и предметными способами действий, коллективное обсуждение результатов самостоятельно выполненных учениками заданий оказывает положительное влияние на развитие познавательных интересов учащихся и способствует формированию у учащихся положительного отношения к школе (к процессу познания).

Вариативные учебные задания, представленные в каждой теме учебника целенаправленно формируют у детей весь комплекс УУД, который следует рассматривать как целостную систему, так как происхождение и развитие каждого действия определяется его отношением с другими видами учебных действий, что и составляет сущность понятия «умение учиться».

1 класс

Регулятивные

- способность к контролю, самоконтролю и к коррекции

с.41(№86),с.47(№98),с.51(№ 000),с.54(№ 000),с.56(№ 000),с.57(№ 000),с.58(№ 000),с.59(№ 000),с.61(№ 000),с.62(№ 000),с.75(№ 000),с.81(№ 000),с.85(№ 000),с.86(№ 000),с.91(№ 000),с.97(№ 000),с.97(№ 000),с.107(243),с.110(№ 000),с.111(№ 000),с.112(№ 000),с.113(№ 000),с.115(№ 000),с.116(№ 000),с.118(№ 000),с.120(№ 000),121(272),с.124,125(№ 000),с.127(№ 000),с.132(№ 000),с.140(№ 000),с.143(№ 000),с.150(№ 000),с.151(№ 000,№ 000),с.152(№ 000),с.159(№ 000),с.161(№ 000),с.162(№ 000),с.163(№ 000),с.163(№ 000),с.165(№ 000,№ 000),с.167(№ 000),с.170(№ 000), с.172(№ 000)

- планирование

с.80(№ 000),с.83(№ 000),с.87(№ 000),с.90(№ 000),с.95(№ 000),с.96(№ 000),с.97(№ 000),с.100(№ 000),с.107(№ 000),с.131(№ 000),с.137(№ 000),с.139(№ 000,№ 000),с.141(№ 000),с.145(№ 000),с.148(№ 000),с.149(№ 000),с.150(№ 000),с.151(№ 000),с.157(№ 000),с.160(№ 000),с.168(№ 000),с.168(№ 000)

-целеполагание

с.48(№ 000),с.49(№ 000),с.51(№ 000),с.53(№ 000),с.55(№ 000),с.67(№ 000,№ 000),с.68(№ 000),

с.75(№ 000),с.77(№ 000),с.78(№ 000),с.81(№ 000),с.81,с.83(№ 000),с.83,с.84(№ 000),с.87(№ 000),с.99(№ 000),с.140(№ 000),с.145(№ 000),с.146(№ 000),с.154(№ 000),с.155(№ 000),с.158(№ 000),с.161(№ 000),с.162(№ 000,№ 000),с.166(№ 000)

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

с.8(№12),с.11(№19),с.14(№26),с.17(№34),с.20(№41),с.23(№45),с.27(№52),с.32(№68),

с.33(№69),с.35(№74),с.36(№75),с37(№80),с.47(№ 000),с.53(№ 000),с.60(№ 000),с.66(№ 000),

с.67(№ 000),с.67(№ 000),с.71(№ 000),с.72(№ 000),с.76(№ 000),с.79(№ 000),с.81(№ 000),с.82(№ 000),с.85(№ 000),с.93(№ 000),с.97(№ 000),с.99(№ 000),с.104(№ 000),с.105(№ 000),с.106(№ 000),с.109(№ 000),с.111(№ 000),с.123(№ 000),с.127(№ 000),с.132(№ 000),с.134(№ 000),с.135(№ 000),с.139(№ 000),с.140(№ 000),с.140(№ 000),с.141(№ 000),с.145(№ 000),с.148(№ 000),с.149(№ 000),с.155(№ 000,№ 000),с.156(№ 000),с.159(№ 000),с.167(№ 000),с.171(№ 000),с.174(№ 000,),с.175(№ 000)

- саморегуляция

с.3(№2),с.4(№4),с.5(№6),с.6(№8),с.7(№11),с.9(№16),с.11(№20),с.12(№22),с.13(№25),с.14(№28),с.16(№32),с.18(№36),с.27(№53),с.28(№56),с.29(№59),с.30(№63),с.31(№66,67),с.33(№70),с.34(№73),с.36(№76,77),с.37(№79),с.41(№88), с.43(№91,92)

Познавательные

-анализ, синтез, сравнения, классификация, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы

с.3(№1),с.4(№3),с.5(№5),с.6(№7),с.7(№9,10),с.8(№13),с.9(№14,15),с.10(№17,18),с.12(№21),с.13(№23),с.13(№24),с.14(№27),с.15(№30),с.17(№33),с.18(№35),с.19(№37,38,39),с.20(№40),с.21(№42),с.22(№43,44),с.24(№46,47),с.25(№49),с.26(№50),с.27(№51),с.28(№54,55),с.29(№58,60),с.30(№62,64),с.31(№65,67),с.34(№71,72),с.37(№78),с.40,41(№84,85,86),с.43(№90),

с.45(№94,95,96),с.46(№97),с.47(№99),с.48(№ 000,102),с.49(№ 000),с.52(№ 000),с.54(№ 000),с.55(№ 000),с.56(№ 000),с.57(№ 000,128),с.58(№ 000),с.59(№ 000,131),с.61(№ 000),с.64(№ 000),с.64(№ 000),с.65(№ 000),с.67(№ 000),с.73(№ 000),с.74(№ 000),с.75(№ 000),с.76(№ 000),с.77(№ 000),с.78(№ 000),с.79(№ 000,№ 000),с.86(№ 000),с.87(№ 000),с.110(№ 000),с.111(№ 000),с.115(№ 000),с.117(№ 000),с.122(№ 000,№ 000),с.123(№ 000),с.131(№ 000),с.141(№ 000),с.144(№ 000),с.148(№ 000),с.149(№ 000),с.152(№ 000),с.169(№ 000),с.172(№ 000)

- использование знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации

с.48(№ 000),с.50(№ 000,109),с.51(№ 000),с.52(№ 000),с.54(№ 000),с.54(№ 000),с.55(№ 000),с.56(№ 000),с.57(№ 000),с.57(№ 000,128),с.59(№ 000),с.63(№ 000,139,140),с.64(№ 000),с.64(№ 000),с.64(№ 000),с.66(№ 000),с.70,71(№ 000),с.73(№ 000,№ 000),с.74(№ 000),с.76(№ 000),

с.80(№ 000,№ 000),с82(№ 000,187),с.83(№ 000),с.84(№ 000),с.89(№ 000),.с93(№ 000),с.94(№ 000,№ 000),с.95(№ 000),с.96(№ 000),с.98(№ 000,№ 000),с.100(№ 000),с.103(№ 000),с.107(№ 000),с.107(№ 000),с.108(№ 000),с.109(№ 000,№ 000),с.110(№ 000),с.110(№ 000),с.111(№ 000),с.112(№ 000),с.113(№ 000),с.116(№ 000,№ 000),с.117(№ 000),с.118(№ 000,№ 000),с.119(№ 000),с.123(№ 000),с.126(№ 000),с.130(№ 000),с.131(№ 000),с.133(№ 000),с.134(№ 000),с.136(№ 000),с.137(№ 000,№ 000),с.138(№ 000),с.146(№ 000),с.152(№ 000),с.157(№ 000),с.157(№ 000),с.158(№ 000),с.159(№ 000),с.161(№ 000),с.162(№ 000,№ 000),с.163(№ 000),с.163(№ 000),с.164(№ 000),с.165(№ 000,№ 000),с.166(№ 000-406),167(№ 000),168(№ 000,№ 000),170(№ 000),172(№ 000)

-постановка и решение проблемы ( самостоятельное создание)

с.50(№ 000),с.60(№ 000),с.60(№ 000),с.81(№ 000),с.87(№ 000),с.90(№ 000),с.94(№ 000),с.99(№ 000),с99(№ 000,№ 000),с101(№ 000),с112(№ 000),с113(№ 000),с117(№ 000),с117(№ 000),с119(№ 000),с119(№ 000),с127(№ 000),с134(№ 000,№ 000),с135(№ 000,№ 000),с135(№ 000,№ 000),с137(№ 000,№ 000),с138(№ 000,№ 000),с139(№ 000),с139(№ 000),с141(№ 000),с142(№ 000),с143(№ 000,№ 000),с143(№ 000),с144(№ 000,131,332),с146(№ 000),с147(№ 000,344,345,346),с148(№ 000),с150(№ 000),с150(№ 000,356,357),с151(№ 000),с152(№ 000),с153(№ 000),с154(№ 000),с157(№ 000),с159(№ 000),с160(№ 000),с160(№ 000),с161(№ 000,№ 000),с168(№ 000),с170(№ 000),с171(№ 000,№ 000,№ 000),с172(№ 000)

-подведение под понятие, выведение следствий

с.15(№29),с.16(№31),с.21(№42),с.28(№57),с.29(№61),с.30(№64),с.32(№68),с.35(№74),с.37(№78,80),с.38,39(№81,82,83),с.40,41(№ 000),с.42(№89),с.43(№90),с.44(№93),с.47(№98),с.54(№ 000),с.58(№ 000),с.60(№ 000),с.62(№ 000),с.64(№ 000),с68(№ 000),с74(№ 000),с75,с88(№ 000),с92,с102(№ 000),с108,с112,с114(№ 000),с120(№ 000),с122(№ 000),с124,125(№ 000),с126(№ 000),с128-129(№ 000),с141(№ 000),с142(№ 000),с144(№ 000),с169(№ 000),с173(№ 000)

Коммуникативные

с.25(№48),с.41(№86),с.43(№90),с.56(№ 000),с.57(№ 000,128),с.60(№ 000),с.61(№ 000),с.62(№ 000),с68(№ 000),с77(№ 000),с78(№ 000),с86(№ 000),с88(№ 000),с91(№ 000,№ 000),с92(№ 000),с93(№ 000),с96(№ 000),с97(№ 000),с101(№ 000),с107(№ 000),с.110(№ 000),с.111(№ 000),с113(№ 000),с114(№ 000),с116(№ 000),с118(№ 000),с120(№ 000),с121(№ 000),с124-125(№ 000), с128,129(№ 000),с129(№ 000),с132(№ 000),с132(№ 000),с137(№ 000),с142(№ 000),с143(№ 000),с144(№ 000),с145(№ 000),с146(№ 000),с148(№ 000),с149(№ 000),с155(№ 000),с156(№ 000),с160(№ 000),с162(№ 000),с163(№ 000),с165(№ 000),с166(№ 000),с167(№ 000),с170(№ 000), с172(№ 000)

2 класс

Регулятивные

-- способность к контролю, самоконтролю и к коррекции

с.3(№1),с.4(№2),с,10(№31),с11(№33),с12(№36,№37),с14(№41),с17(№50),с20(№60),с21(№62),с21(№63),с22(№64),с27(№79),с37(№ 000),с44(№ 000),с46(№ 000),с48(№ 000),с51(№ 000),

с52(№ 000,№ 000),с68(№ 000,№ 000,№ 000,№ 000),с69(№ 000),с76(№ 000,№ 000),с81(№ 000),с83(№ 000),85(236),с86(№ 000),с90(№ 000),с91(№ 000),с93(№ 000),с96(№ 000),с99(№ 000),с100(№ 000),с101(№ 000),с101(№ 000),с103(№ 000),с103(№ 000),с105(№ 000),с106(№ 000),с106(№ 000),с109(№ 000),с110(№ 000),с116(№ 000),с123(№ 000),с124(№ 000),с128(№ 000),с130(№ 000), с131(№ 000),с132(№ 000),с134(№ 000),с135(№ 000),с136(№ 000),с137(№ 000),с140(№ 000),с145(№ 000),с146(№ 000), с148(№ 000), с151(№ 000),с155(№ 000), с156(№ 000),с160-175

- планирование

с6(№11),с7(№17),с9(№27),с10(№32),с16(№46),с33(№90),с45(№ 000),с45(№ 000,123),с64(№ 000),с70(№ 000),с71(№ 000),с72(№ 000),с73(№ 000,193),с77(№ 000),с82(№ 000,226),с82(№ 000),с84(№ 000),с85(№ 000),с86(№ 000),с87(№ 000),с89(№ 000),с96(№ 000),с97(№ 000,279),с98(№ 000),с98(№ 000,384,285),с105(№ 000,309,310),с106(№ 000),с111(№ 000),с113(№ 000,349),с114(№ 000),с115(№ 000),с121(№ 000),с122(№ 000),с123(№ 000),с126(№ 000),с128(№ 000),с133(№ 000),с135(№ 000,403),с136(№ 000),с136(№ 000),с140(№ 000,413),с144(№ 000),с147(№ 000),с148(№ 000),с149(№ 000),с151(№ 000),с152(№ 000),с155(№ 000-448), с160-175

-целеполагание

с5(№8),с6(№13),с8(№22),с9(№26),с10(№29),с13(№39),с18(№52,53),с21(№61,62),с23(№69),с28(№81),с28,35(№95,96),с35,36(№99),с38(№ 000,106),с42(№ 000),с43(№ 000),с44,46,61(№ 000),с65(№ 000),с86(№ 000),с89(№ 000),с93(№ 000),с94(№ 000),с96(№ 000),с97(№ 000),с103(№ 000),с104(№ 000),с106(№ 000),с108(№ 000),с112(№ 000),с115(№ 000),с117(№ 000),с121(№ 000),с125(№ 000),с129(№ 000),с132,135(№ 000),с138(№ 000),с139(№ 000),с144(№ 000),с149(№ 000),с149,151(№ 000),с152(№ 000)

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

с5(№6,7),с8(№23,25),с10(№30),с16(№47),с20(№59),с29(№83),с41(№ 000),с46(№ 000,125),с47(№ 000),с54(№ 000),с58(№ 000),с71(№ 000),с73(№ 000),с74(№ 000),с75(№ 000,203),с76(№ 000,207),с87(№ 000),с97(№ 000),с98(№ 000),с99(№ 000),с104(№ 000),с105(№ 000),с107(№ 000,319),с108(№ 000),с111(№ 000),с113(№ 000),с115(№ 000),с117(№ 000),с127(№ 000),с139(№ 000,411),с145(№ 000),с149(№ 000),с150(№ 000),с152(№ 000)

Познавательные

-анализ, синтез, сравнения, классификация, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы

с6(№12),с8(№24),с12(№35),с16(№48),с19(№55),с24(№71),с26(№75),с35(№94),с38(№ 000),с40(№ 000),с49(№ 000),с53(№ 000,135),с54(№ 000,138),с58(№ 000),с59(№ 000,150,151),с61(№ 000),с63(№ 000),с65(№ 000),с71(№ 000),с74(№ 000),с79(№ 000),с83(№ 000),с86(№ 000),с86(№ 000),с88(№ 000,247),с89(№ 000),с90(№ 000),с91(№ 000),с92(№ 000,259),с96(№ 000),с98(№ 000),с99(№ 000),с101(№ 000),с107(№ 000),с108(№ 000),с110(№ 000,333),с111(№ 000),с113(№ 000),с115(№ 000),с116(№ 000),с120(№ 000,367),с122(№ 000),с125(№ 000),с127(№ 000),с128(№ 000), с129(№ 000), с141(№ 000),с146(№ 000),с147(№ 000),с151(№ 000),с157(№ 000),с158(№ 000,452)

- использование знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации

с4(№3),с5(№9,10),с6(№11),с7(№16),с7(№18,19,20),с12(35),с13(№38),с14(№40,41),с15(№42),с15(№45),с16(№49),с17(№51),с18(№54),с19(№56,58),с20(№60),с21(№63),с22(№65,66),с23(№67,68),с24(№70),с25(№73),с26(№74),с27(№76,77,78),с28(№80),с29(№82),с30(№84,85),с31(№86,87),с32(№88),с33(№89),с36(№98,100),с37(№ 000),с39(№ 000),с40(№ 000),с41(№ 000),с42(№ 000),с43(№ 000,117),с61(№ 000),с62(№ 000),с64(№ 000),с69(№ 000),с69(№ 000),с70(№ 000),с75(№ 000),с80(№ 000,219,221),с84(№ 000),с87(№ 000),с89(№ 000),с90(№ 000),с92(№ 000),с93(№ 000),с94(№ 000),с102(№ 000),с104(№ 000),с108(№ 000),с115(№ 000),с120(№ 000),с122(№ 000),с124(№ 000),с129(№ 000),с130(№ 000),с131(№ 000),с132(№ 000),с133(№ 000),с142(№ 000-418),с145(№ 000), с147(№ 000), с152(№ 000), с160-175

-постановка и решение проблемы ( самостоятельное создание)

с4(№4,5),с6(№15),с7(№21),с9(№28),с11(№33),с15(№44),с17(№50),с19(№57),с34(№91),с34(№92,93),с36(№97),с37(№ 000),с44(№ 000),с48(№ 000),с54(№ 000),с60(№ 000),с62(№ 000,158),с63(№ 000,162),с71(№ 000),с73(№ 000),с77(№ 000),с77(№ 000),с83(№ 000),с87(№ 000),с88(№ 000),с91(№ 000),с101(№ 000),с101(№ 000,298),с102(№ 000),с103(№ 000),с107(№ 000), с109(№ 000,327),с111(№ 000),с111(№ 000),с112(№ 000,343),с112(№ 000,344),с113(№ 000),с114(№ 000),с117(№ 000,361),с133(№ 000), с146(№ 000)3

-подведение под понятие, выведение следствий

с14(№41),с34(№91),с47(№ 000),с49(№ 000),с55(№ 000),с56,57(№ 000,142,143,144),с66(№ 000),с67(№ 000,173),с79(№ 000),с80(№ 000),с96(№ 000),с99(№ 000),с100(№ 000),с109(№ 000),с118(№ 000),с123(№ 000),с137(№ 000),с141(№ 000),с153(№ 000),с154(№ 000),с156(№ 000),с159(№ 000)

Коммуникативные

с11(№33,34),с14(№41),с15(№42),с15(№43),с17(№50),с20(№60),с21(№63),с25(№72),с27(№79),с41(№ 000),с47(№ 000),с49(№ 000),с53(№ 000),с53(№ 000,135),с56,57(№ 000,142,143,144),с58(№ 000),с58(№ 000),с60(№ 000),с63(№ 000),с64(№ 000),с65(№ 000,168),с66(№ 000),с68(№ 000,175,176,177),с69(№ 000),с70(№ 000),с71(№ 000),с71(№ 000),с72(№ 000),с74(№ 000,199),с75(№ 000),с76(№ 000),с77(№ 000),с78(№ 000,213,214),с79(№ 000,217),с81(№ 000),82(224),с84(№ 000,232),с85(№ 000,236),с88(№ 000),с91(№ 000,256),с92(№ 000),с93(№ 000),с94(№ 000),с95(№ 000,270,271),с99(№ 000),с100(№ 000),с102(№ 000),с104(№ 000),с106(№ 000),с108(№ 000),с109(№ 000),с110(№ 000,331),с112(№ 000),с114(№ 000),с116(№ 000),с118(№ 000),с119(№ 000),с121(№ 000),с123(№ 000),с124(№ 000),с125(№ 000),с126(№ 000),с128(№ 000),с128(№ 000),с132(№ 000,391,392),с133(№ 000),с134(№ 000,398,399),с135(№ 000),с136(№ 000),с137(№ 000),с138(№ 000),с140(№ 000,413),с141(№ 000),с144(№ 000),с145(№ 000),с146(№ 000),с147(№ 000), с148(№ 000),с148(№ 000),с150(№ 000),с151(№ 000),с153(№ 000),с154(444),с156(№ 000),с159(№ 000), с160-175

3 класс

Личностные

с9(№28),с10(№32),с17(№59),с18(№64),с20(№71,72),с21(№73),с26(№86),с28(№92,93),с29(№96),с30(№97,98),с32(№ 000),с33(№ 000),с35(№ 000,114),с38(№ 000),с46(№ 000),с49(№ 000), с51(№ 000),с52(№ 000),с53(№ 000),с56(№ 000),с58(№ 000),с59(№ 000),с74(№ 000),с75(№ 000), с76(№ 000),с79(№ 000),с85(№ 000,264),с86(№ 000),с88(№ 000),с89(№ 000),с90(№ 000),с93(№ 000),с94(№ 000),с95(№ 000),с96(№ 000),с103(№ 000),с105(№ 000),с106(№ 000),с107(№ 000), с111(№ 000),с116(№ 000),с117(№ 000),с122(№ 000),с127(№ 000),с129(№ 000),с136(№ 000), с139(№ 000), с141(№ 000),с142(№ 000), с151(№ 000), с152(№ 000), с153(№ 000), с154(№ 000), с155(№ 000), с157(№ 000),

Регулятивные

-- способность к контролю, самоконтролю и к коррекции

с3(№1),с5(№7),с6(№11),с7(№19),с15(№55,56),с17(№59),с24(№80),с28(93),с29(№95),с31(№ 000),с37(№ 000),с37(№ 000),с38(№ 000),с41(№ 000),с46(№ 000),с49(№ 000),с53(№ 000), с54(№ 000),с56(№ 000),с58(№ 000),с59(№ 000),с69(№ 000),с74(№ 000),с75(№ 000),с76(№ 000),с77(№ 000),с79(№ 000),с85(№ 000,264),с86(№ 000),с89(№ 000),с93(№ 000),с94(№ 000),с95(№ 000),с97(№ 000),с106(№ 000),с111(№ 000),с136(№ 000),с139(№ 000),с143(№ 000),с146(№ 000),с147(№ 000),с149(№ 000),с150(№ 000),с152(№ 000),с154(№ 000),с158(№ 000,534),с159(№ 000), с160(№ 000, 541), с162(№ 000), с163(№ 000), с166(№ 000, 564), с167(№ 000), с168-175.

- планирование

с4(№5),с5(№8,9),с6(№12,13),с6(№14),с7(№15,18),с7(№17),с8(№20,23),с9(№25,26,29),с9(№28,),с10(№30,35),с11(№36,37,38),с11(№40),с12(№43,46),с13(№47,48,49,50),с18(№61,62,64),с19(№66,67,68,69),с13(№52,53),с25(№82,83,84),с26(№87,88),с31(№ 000),с34(№ 000,109,110,111),с36(№ 000),с36(№ 000),с37(№ 000),с38(№ 000),с39(№ 000),с39(№ 000),с40(№ 000-133),с49(№ 000),с51(№ 000,162),с55(№ 000),с57(№ 000,174),с61(№ 000),с65(№ 000,195,197),с66(№ 000-202),с67(№ 000,205),с68(№ 000,208),с72(№ 000),с73(№ 000,222,224),с74(№ 000), с75(№ 000-228),с76(№ 000),с77(№ 000,235),с78(№ 000),с79(№ 000,243),с79(№ 000),с80(№ 000-249),с81(№ 000,251,252),с82(№ 000),с83(№ 000,257,258,259),с89(№ 000,271,272,273),с90(№ 000,275,276,277,278),с91(№ 000),с95(№ 000),с97(№ 000),с98(№ 000,303,304,305),с99(№ 000,310,311),с99(№ 000),с101(№ 000),с102(№ 000,320,322),с103(№ 000,327),с104(№ 000,330),с108(№ 000),343),с109(№ 000,347),с110(№ 000,351,352),с112(№ 000,357,359),с114(№ 000,366),с115(№ 000-369),с117(№ 000),с118(№ 000,377),с119(№ 000,380-382),с122(№ 000),с123(№ 000-393),с124(№ 000,395,396),с125(№ 000,398,399,400,401,402,403),с126(№ 000,405,406,407,408,409,410,411),с129(№ 000),с133(№ 000),с134№ 000),с137(№ 000,459),с138(№ 000),с140(№ 000-468),с143(№ 000),с144(№ 000,483),с145(№ 000,486,487,488,490),с146(№ 000,493),с146(№ 000,496),с147(№ 000,501),с150(№ 000),с153(№ 000-520),с154(№ 000),с156(№ 000),с157(№ 000), с158(№ 000), с160(№ 000),с 161(№ 000-550), с163(№ 000-558), с168-175.

-целеполагание

с3(№1),с9(№27),с10(№31),с11(№39),с12(№42),с18(№65),с19(№70),с22(№77),с25(№83),с27(№89),с27(№91),с29(№94),с34(№ 000),с36(№ 000),с41(№ 000),с45(№ 000),с48(№ 000), с54(№ 000),с62(№ 000),с65(№ 000),с67(№ 000),с69(№ 000),с72(№ 000),с76(№ 000,231,232),с78(№ 000),с87,94(№ 000),с95(№ 000),с94(№ 000),с97(№ 000),с98(№ 000),с105(№ 000),с106(№ 000),с107(№ 000),с112(№ 000),с130(№ 000),с131(№ 000,427),с143(№ 000),с145(№ 000),с146(№ 000), с152(№ 000), с153(№ 000), с159(№ 000), с160(№ 000), с168-175.

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

с4(№2),с8(№22,24),с10(№33),с17(№58),с18(№63),с30(№99),с39(№ 000),с46(№ 000),с49(№ 000),с71(№ 000),с72(№ 000,218),с79(№ 000),с96(№ 000),с100(№ 000),с103(№ 000),с104(№ 000),с108(№ 000),с113(№ 000,363),с118(№ 000),с127(№ 000-413),с121(№ 000,417),с132(№ 000), с133(№ 000), с136(№ 000),с147(№ 000),с148(№ 000-505), с158(№ 000)

Познавательные

-анализ, синтез, сравнения, классификация, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы

с4(№3),с4(№6),с5(№7),с10(№34),с12(№41),с13(№51),с17(№60),с22(№76),с24(№80),с27(№90),с31(№ 000),с32(№ 000),с37(№ 000),с44(№ 000),с60(№ 000),с69(№ 000),с70(№ 000,213,214),с79(№ 000),с92(№ 000,284),с96(№ 000),с98(№ 000),с99(№ 000),с105(№ 000),с106(№ 000),с110(№ 000),с112(№ 000),с113(№ 000),с114(№ 000),с115(№ 000),с119(№ 000),с128(№ 000),с130(№ 000),с131(№ 000),с132(№ 000),с135(№ 000),с136(№ 000,453),с137(№ 000),с141(№ 000),с143(№ 000,476),с145(№ 000), с150(№ 000), с156(№ 000,526), с160(№ 000), с163(№ 000)

- использование знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации

с19(№69),с21(№74),с22(№75),с23(№78),с25(№81),с26(№85),с27(№89),с31(№ 000),с32(№ 000),с33(№ 000),с38(№ 000),с39(№ 000),с40(№ 000),с43(№ 000),с45(№ 000,143),с46(№ 000,145),с47(№ 000,148,149),с52(№ 000),с53(№ 000,166),с57(№ 000),с59(№ 000,179),с62(№ 000,187),с63(№ 000,191),с63(№ 000),с65(№ 000),с66(№ 000,200,201,202),с68(№ 000),с81(№ 000,251,252),с82(№ 000),с83(№ 000,257,258,259),с84(№ 000),с95(№ 000),с100(№ 000),с101(№ 000,317),с109(№ 000),с111(№ 000),с114(№ 000),с115(№ 000,368),с118(№ 000,377),с121(№ 000),с122(№ 000),с123(№ 000,390,391,392,393),с124(№ 000),с125(№ 000),с126(№ 000),с129(№ 000),с133(№ 000),с136(№ 000),с138(№ 000),с139(№ 000),с139(№ 000),с140(№ 000,467,468),с144(№ 000,480),с147(№ 000),с149(№ 000), с161(№ 000,545), с162(№ 000,553), с166(№ 000,564), с168-175.

-постановка и решение проблемы ( самостоятельное создание)

с4(№4),с6(№10),с7(№16),с8(№21),с10(№32),с24(№79),с33(№ 000),с36(№ 000),с48(№ 000),с50(№ 000),с55(№ 000),с60(№ 000),с61(№ 000),с64(№ 000),с82(№ 000),с86(№ 000),с108(№ 000),с109(№ 000),с116(№ 000),с120(№ 000),с121(№ 000,385),с132(№ 000,434),с133(№ 000,438), с134(№ 000),с138(№ 000),с141(№ 000,471),с143(№ 000),с144(№ 000),с146(№ 000),с147(№ 000),с148(№ 000),с151(№ 000),с152(№ 000),с154(№ 000),с156(№ 000),с158(№ 000),с159(№ 000,538),

-подведение под понятие, выведение следствий

с14(№54),с16(№57),с20(№71),с35(№ 000,114),с42(№ 000),с48(№ 000),с49(№ 000),с52(№ 000),с54(№ 000),с58(№ 000),с70(№ 000),с86(№ 000),с87(№ 000),с88(№ 000),с90(№ 000),с92(№ 000,284),с97,с105(№ 000),с120,127(№ 000,413),с134(№ 000),с139(№ 000),с141(№ 000),с142(№ 000), с151(№ 000), с162(№ 000),с 164(№ 000,561), с165(№ 000),

Коммуникативные

с9(№28),с10(№32),с17(№59),с18(№64),с20(№71,72),с21(№73),с26(№86),с28(№92,93),с29(№96),с30(№97,98),с32(№ 000),с33(№ 000),с35(№ 000,114),с36(№ 000),с37(№ 000),с37(№ 000),с38(№ 000,124),с39(№ 000),с42(№ 000),с44(№ 000),с44(№ 000,140),с45(№ 000),с46(№ 000,145),с48(№ 000),с48(№ 000),с49(№ 000),с50(№ 000,157),с50(№ 000,159),с51(№ 000),с51(№ 000), с52(№ 000),с53(№ 000),с54(№ 000),с55(№ 000,169),с56(№ 000,172),с57(№ 000,176),с58(№ 000),с59(№ 000),с60(№ 000),с61(№ 000),с64(№ 000),с65(№ 000),с68(№ 000,208),с73(№ 000,223),с74(№ 000),с75(№ 000),с76(№ 000),с77(№ 000),с78(№ 000,237,238),с79(№ 000),с80(№ 000,246),с82(№ 000),с83(№ 000),с84(№ 000),с85(№ 000,264),с86(№ 000),с88(№ 000),с89(№ 000),с90(№ 000),с91(№ 000,281),с93(№ 000,286),с96(№ 000,296),с97(№ 000),с99(№ 000),с100(№ 000),с101(№ 000,317),с102(№ 000,321),с103(№ 000,324,325),с105(№ 000),с106(№ 000),с107(№ 000,338),с110(№ 000),с111(№ 000),с113(№ 000),с116(№ 000),с117(№ 000),с122(№ 000,387),с127(№ 000),с128(№ 000),с129(№ 000,421),с130(№ 000,423),с131(№ 000),с132(№ 000),с133(№ 000),с134(№ 000), с134(№ 000),с135(№ 000-449),с136(№ 000),с137(№ 000,458),с138(№ 000),с138(№ 000), с139(№ 000), с141(№ 000), с142(№ 000),с144(№ 000),с149(№ 000,509), с152(№ 000), с153(№ 000), с154(№ 000), с155(№ 000), с156(№ 000, 526), с157(№ 000), с162(№ 000), с163(№ 000),

4 класс

Личностные

с12(№37),с13(№39),с15(№45), с21(№63),с22(№66),с 24(№71), с28(№85), с31(№91), с32(№92,93),с33(№94), с34(№97),с35(№ 000), с36(№ 000), с38(№ 000), с39(№ 000), с40(№ 000),с42(№ 000),с46(№ 000),с50(№ 000), с58(№ 000), с60(№ 000), с64(№ 000), с77(№ 000),с78(№ 000),с79(№ 000),с92(№ 000),с94(№ 000),с95(№ 000),с97(№ 000),с103(№ 000),с104(№ 000),с108(№ 000),с112(№ 000),с114(№ 000),с115-120,123(№ 000),с126(№ 000), с129(№ 000), с132(№ 000), с134(№ 000), с136(№ 000),с137(№ 000),с 139(№ 000),с140(№ 000), с147(№ 000), с150(№ 000), с156(№ 000)

Регулятивные

-- способность к контролю, самоконтролю и к коррекции

с10(№30),с15(№45),с18(№50),с21(№63),с22(№66),с24(№71),с25(№75),с30(№88),с31(№91), с32(№92,93),с33(№94),с35(№99,100),с36(№ 000),с37(№ 000),с38(№ 000),с38(№ 000),с39(№ 000),с42(№ 000),с47(№ 000),с48(№ 000,137),с49(№ 000),с50(№ 000),с50(№ 000),с51(№ 000),с52(№ 000),с52(№ 000),с57(№ 000,173),с58(№ 000),с59(№ 000),с60(№ 000),с68(№ 000),с69(№ 000,192),с72(№ 000),с77(№ 000),с79(№ 000),с81(№ 000),с82(№ 000),с83(№ 000),с84(№ 000),с88(№ 000,269),с90(№ 000),с92(№ 000),с92(№ 000),с95(№ 000), с97(№ 000), с100(№ 000), с106(№ 000), ,с123(№ 000),с124(№ 000),с125(№ 000),с126(№ 000),с128(№ 000,424),с131(№ 000),с132(№ 000), с138(№ 000), с142(№ 000,464),с 150(№ 000),с154(№ 000),с158(№ 000-519),с159-174

- планирование

с3(№1),с5(№9-12),с6(№13-17),с8(№21,22),с9(№24-26),с10(№27-29),с11(№31-36),с12(№37,38),с14(№40,43),с18(№49),с19(№53-56),с20(№57-60),с21(№61),с22(№64-66),с23(№67,68,69),с25(№72,74),с26(№76,77,78,79,80,81),с27(№84),с37(№ 000,107),с38(№ 000,110,111),с40(№ 000,115),с41(№ 000,117,119),с43(№ 000),с44,45,48(№ 000),с49(№ 000,141),с50(№ 000),с51(№ 000-147,149),с52(№ 000,153),с53(№ 000-157),с54(№ 000,162),с56(№ 000-170),с60(№ 000),с61(№ 000,184,185),с69(№ 000),с70,71,72(№ 000,208,209),с73(№ 000,213),с74(№ 000),с75(№ 000),с76(№ 000,222,223),с78(№ 000,228),с80(№ 000,233,234),с81(№ 000,236,238,239),с82(№ 000,244),с83(№ 000,246),с85(№ 000,255,256,257),с86(№ 000,260,261,262),с87(№ 000,266),с87(№ 000),с88(№ 000,271),с89(№ 000),с90(№ 000,278,279,280),с91(№ 000,282,283,284,285,286),с92(№ 000),с93(№ 000),с96(№ 000,300),с98(№ 000,310,311,312),с99(№ 000,315,316),с100(№ 000,319,322),с101(№ 000,327),с102(№ 000,331,332),с103(№ 000,335,336),с104(№ 000),с105(№ 000,342,343),с106(№ 000,347),с107(№ 000,352,353,354),с108(№ 000),с109(№ 000,358,359),с110,111,112(№ 000),с115,121,122,123(№ 000,403),с124(№ 000,406,407,409),с125(№ 000,412,414),с126(№ 000,416,417),с127(№ 000),с129(№ 000),с130(№ 000,429,430),с131(№ 000,433,434,436),с132(№ 000-439),с133(№ 000),с134(№ 000,423-444),с135(№ 000),с136(№ 000),с137(№ 000),с138(№ 000),с154(№ 000),с155(№ 000),с157(№ 000), с159-174

-целеполагание

с4(№4),с14(№42),с16(№46),с19(№52),с27(№82),с31(№91),с34(№96,97),с35(№99,100,101),с36(№ 000),с37(№ 000,105),с50(№ 000),с52(№ 000),с52(№ 000),с54(№ 000),с55(№ 000-165),с61(№ 000,183),с72(№ 000),с73(№ 000),с79(№ 000),с80(№ 000),с102(№ 000),с123(№ 000),сс127(№ 000),с129(№ 000),с137(№ 000),с138(№ 000),с142(№ 000,464,466,467),с148(№ 000-486),с149(№ 000),с150(№ 000),с155(№ 000),с156(№ 000),с157(№ 000,515), с159-174

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов