Развиваются и коммуникативные способности учащихся: обогащается их опыт культурного общения с одноклассниками, в семье, с другими людьми; приобретается опыт учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, осуществляется совместная познавательная, трудовая, творческая деятельность в парах, в группе, осваиваются различные способы взаимной помощи партнёрам по общению, осознаётся необходимость доброго, уважительного отношения между партнёрами.

Реализация возможностей формирования у младших школьников УУД обеспечивается: логикой развёртывания содержания и его структурой, представленной в учебниках; системно-деятельностным подходом к организации познавательной деятельности учащихся (она представлена в учебниках различными методическими приёмами); системой учебных ситуаций, учебно-познавательных и учебно-практических задач, предложенных в учебниках, в рабочих тетрадях, в тетрадях для тестовых заданий; методическими рекомендациями учителю, в которых даны советы по формированию предметных и универсальных учебных умений при организации познавательной деятельности учащихся.

1класс

Личностные УУД:

- умение ориентироваться в социальных ролях (член семьи, член классного коллектива, горожанин, селянин, гражданин России) и межличностных отношениях;

Ч 1 с. 3, 4, 5, 8,

-умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной и природной среде;

Ч1 с.5, 6, 53, 79, 81, 85,

Ч2 с.3, 17, 39, 53, 73, 92,

- осознание личной ответственности за своё здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ч1 с.14-15, 16-17, 22-23, 40-41, 89, 90-91, 92,

- умения различать государственную символику РФ, своего региона и региона, нахождение на картах территорию России, её столицу;

Ч2 с. 95.

Регулятивные УУД:

- анализ своего знания и незнания;

Ч1 с. 7, 63, 71, 75, 81, 85.

Ч2 .23, 24, 25, 35, 56,

-постановка учебной задачи, умение принимать и сохранять учебную цель;

Ч1. с.20, 24, 48, 49, 51, 54, 55, 60, 63, 68, 69, 70, 71, 74, 76, 77, 80, 86, 87, 89, 90, 91,.

Ч2 с. 4,5, 7, 9, 10,11, 12, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 30, 31, 36,

- коррекция своих действий (сличение с образцом, эталоном);

Ч1 с. 12, 17, 21, 27, 22,

Ч2 с. 82, 93,

-оценка своих действий (осознание усвоенного в результате решения учебной задачи, и на каком уровне).

Ч1 с.9, 10-11, 15, 19, 27, 30, 31, 35, 39, 41, 45, 47, 49, 51, 57, 61, 65, 69, 73, 77, 83, 87, 91,

Ч2 с. 11, 21, 31, 33, 35, 41, 51, 55, 57, 61, 59, 79, 91,

Познавательные УУД:

-умение извлекать информацию, представленную в разной форме, в разных источниках;

Ч1 с. 14-15, 29, 30, 32, 33, 34, 36, 37, 48-49, 54-55, 58, 60, 70-71, 74, 76, 77, 78, 80, 82, 84, 88, 92,93, 94,95.

Ч2 с.4,5, 12, 38, 42, 44, 46,47, 48,49, 58, 59, 62, 63, 65, 67, 76, 77, 78, 81, 82, 84, 87, 94,

-описание, сравнение, классификация природных и социальных объектов на основе их внешних признаков

Ч1 с.26, 28, 38-39, 42-43, 44-45, 46, 52, 54, 56, 57, 62-63, 65, 67, 78.

Ч2 с. 4, 6,7, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 22, 29, 31, 40, 41, 45, 54, 55, 62, 66, 69, 70, 74, 75, 85, 86,

- устанавливание причинно-следственных связей и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, прошлыми и настоящими событиями,

Ч1 с.83.

Ч2 с.32, 37, 39, 50, 64, 71, 88, 89,

- умение пользоваться готовыми моделями для изучения строения природных объектов, объяснения причин природных явлений, последовательность их протекания

Ч1 с. 24, 28, 56, 64, 66,

Ч2 с. 9, 11, 19, 68,

-моделирование объектов и явлений окружающего мира;

Ч1 с.5,

Ч2 с. 19,

- проведение несложных наблюдений и опытов по изучению природных объектов и явлений, подборка лабораторного оборудования и материалов, фиксирование в таблицах, рисунках, речевой устной и письменной форме

Ч1 с. 58-59, 68, 76, 81.

Ч2 с. 33, 43, 51, 52, 59, 64, 72,

- кодирование и декодирование информации(состояние погоды, легенда карты, дорожные знаки)

Ч1 с. 16-19, 24-25, 35.

Коммуникативные УУД:

- обогащение опыта культурного общения с одноклассниками, в семье, с другими людьми;

Ч1, с.8-9, 10-11, 13,

- учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками( совместная познавательная, трудовая, творческая деятельность в парах, группе);

Ч1.25, 28, 32, 34, 41, 43, 44, 47, 50, 52, 54, 56, 58, 66, 67, 72, 74, 75, 82, 85, 88, 95

Ч2. с. 4,5, 6,7, 8, 13, 15, 16, 18, 19, 26, 28, 34, 45, 52, 54, 60, 61, 68, 71, 72, 73, 79, 80, 83, 85, 86, 90, 93,

- освоение различных способов взаимной помощи партнерам по общению, осознание необходимости доброго, уважительного отношения между партнерами;

Ч1 с. 4, 16-19, 32,

2 класс

Личностные УУД:

- умение ориентироваться в социальных ролях (член семьи, член классного коллектива, горожанин, селянин, гражданин России) и межличностных отношениях;

Ч2 с.27, 32, 34, 35, 37, 38, 40, 48, 52-66, 62, 63, 67, 68, 71, 90-92,

-умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной и природной среде;

Ч1 с.3, 40-46, 47, с.99, с.122-123,

Ч2 с.7, 26, 29, 30, 38, 96,

- осознание личной ответственности за своё здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение;

Ч1 с.24, 26, 28-39, 62, 20-21,

Ч2 с.44,

- умения различать государственную символику РФ, своего региона и региона, нахождение на картах территорию России, её столицу;

Ч2 с.72, 75, 80-85, 89,

Регулятивные УУД:

- анализ своего знания и незнания;

Ч1 с.4, 59, 71, 73, 81, с.115, с.125,

Ч2 с.8, с.14, 40, 47, 70, 72, 76, 97,

-постановка учебной задачи, умение принимать и сохранять учебную цель;

Ч1 с.24, 28, 30, 40, 48, 56, с.96, с.104, с.116,

Ч2 с.3, с.8, с.14, 20, 28, 34, 39, 42, 48, 58, 62, 80, 90, 94, 104, 120,

- определение последовательности решения поставленной задачи, составление плана учебных действий;

Ч1 с.79,

Ч2 с.6

- коррекция своих действий (сличение с образцом, эталоном);

Ч2 с.34, 35, 40, 41, 97,

-оценка своих действий (осознание усвоенного в результате решения учебной задачи, и на каком уровне).

Ч1 с.4-5, с.6, с.7, 19, 22, 36-37, 40, 46, 51, 55, с.89, с.107, с.125,

Ч2 с.24, 39, 66, 125.

Познавательные УУД:

-умение извлекать информацию, представленную в разной форме, в разных источниках;

Ч1 с.8, 10-11, 14-15, 17-18, 20, 22, 24-25, 27, 29, 30, 31, 33-34, 40, 42, 48,49, 53, 54, 57, 61, 62, 63, 65-67, 68, 69, 71, 73, 75, 76, 77, 80, с.82-84, с.86-87, с.88, с.90-95, с.96-99, с.100-103, с.104-107, с.110-114, с. с.120-125,

Ч2 с.3-7, с8-13, с.14-19, 22, 32, 34, 37, 39, 41, 42, 43, 52-53, 54, 58, 62-63, 68, 70, 72-73, 76-78, 80-84, 86-89, 90-92, 94-103, 104-106, 110-111, 113, 114, 117-119, 121, 122,

-описание, сравнение, классификация природных и социальных объектов на основе их внешних признаков

Ч1 с.6-7, 23, 55, 58, 81, с.110-112, с.116, с.119, с.123,

Ч2 с.101, 103,

- устанавливание причинно-следственных связей и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, прошлыми и настоящими событиями,

Ч1 с.12-13, 54, 64, 70, 72, с.125

Ч2 с.13, с18-19, 26, 47,

- умение пользоваться готовыми моделями для изучения строения природных объектов, объяснения причин природных явлений, последовательность их протекания

Ч1 с.24, 37, 38, 41, 42, 45, 46, 50, 51, 55, 68, 69, 70, 78, 80, с.85, с.87, с.93, с.103, с.106, с.107, с.113,

Ч2 с.23, 28, 29, 31, 34, 35, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 48, 49, 53, 55, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 71, 72, 73, 74, 75, 106, 107, 108, 109, 110, 112, 113, 114, 115, 122,

-моделирование объектов и явлений окружающего мира;

Ч1 с.55, с.95, с.119,

Ч2 с.10, 69,

- проведение несложных наблюдений и опытов по изучению природных объектов и явлений, подборка лабораторного оборудования и материалов, фиксирование в таблицах, рисунках, речевой устной и письменной форме

Ч1 с.9, 13, 16, 32, 35, 45, 53, 59, 60, 62, 65, 67, 69, 70, 75, 78, 79, 82, с.85, с.87, с.89, с90, с.93, с.95, с.100, с.105,с.110, с.113, с.120, с.121, с.121,

Ч2 с.7, с.11, с.15, с.18, с.19, 123,

- кодирование и декодирование информации(состояние погоды, легенда карты, дорожные знаки)

Ч1 с.60, с.108-109, с.117,

Ч2 с.3-4

Коммуникативные УУД:

- обогащение опыта культурного общения с одноклассниками, в семье, с другими людьми;

Ч2 с.29, 30, 33, 37, 40, 44, 45, 48, 50, 51, 52-66,

- учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками( совместная познавательная, трудовая, творческая деятельность в парах, группе);

Ч1 с.5, 8, 14, 16, 18, 21, 25, 28, 31, 32, 36, 39, 41, 43, 44, 46, 50, 52, 58, 60, 68, 72, 74, 79, 80, 81, с.85, с.89, с.92, с.103, с.106, с.115,

Ч2 с.4, 8, 13, 15, 21, 22, 24, 29, 31, 36, 43, 46, 49, 50, 55, 66, 79, 89, 99, 101, 103, 120, 125.

- освоение различных способов взаимной помощи партнерам по общению, осознание необходимости доброго, уважительного отношения между партнерами;

3 класс

Личностные УУД:

- умение ориентироваться в социальных ролях (член семьи, член классного коллектива, горожанин, селянин, гражданин России) и межличностных отношениях;

Ч1 с. 20, 34, 76, 76, 96, 124

Ч2 с.31, 102, 107, 111, 125, 132, 139, 149, 155.

-умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной и природной среде;

Ч1 с.5-6, 30, 43, 46, 49, 97.

Ч2 с.62-63, 70-72, 77, 83, 90,

- осознание личной ответственности за своё здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение;

Ч1 с.31, 122.

Ч2 с.6-7, 11-17, 21-24, 25-28, 33, 36, 41, 45, 55, 56-58, 79,

Регулятивные УУД

- анализ своего знания и незнания;

Ч1 с.25, 42, 58, 87, 96, 121.

Ч2 с.58, 67, 70, 73, 78, 92, 97, 104,

-постановка учебной задачи, умение принимать и сохранять учебную цель;

Ч1 с.8, 26, 65, 70, 73, 74, 77, 87, 91, 98, 101, 104, 106, 108, 111, 114, 116, 118.

Ч2 с.11, 67, 70, 73, 78, 92, 104, 115, 121,

- определение последовательности решения поставленной задачи, составление плана учебных действий;

Ч1 с.72, 80, 83, 89, 103, 105, 128.

Ч2 с.91, 96, 99,

- коррекция своих действий (сличение с образцом, эталоном);

Ч2 с.20, 41, 45,

-оценка своих действий (осознание усвоенного в результате решения учебной задачи, и на каком уровне).

Ч1 с.9, 13, 15, 18, 20, 23, 25, 27, 29, 32, 34, 37, 39, 42, 45, 48, 51, 54, 58, 61, 64, 66, 69, 70, 71, 74, 76, 79, 81, 83, 85, 86, 90, 93, 96, 100, 102, 105, 107, 110, 113, 115, 117, 120, 125, 128.

Ч2 с.7, 10, 12, 13, 16, 19, 20, 22, 24, 27, 31, 33, 36, 40, 44, 45, 47, 49, 51, 53, 55, 57, 61, 63, 66, 68, 70, 72, 77, 79, 80, 83, 91, 101, 102, 107, 111, 114, 116, 118, 120, 122, 125, 129, 132, 136, 139, 141, 143, 149, 152, 155.

Познавательные УУД:

-умение извлекать информацию, представленную в разной форме, в разных источниках;

Ч1 с.8-12, 14-15, 16-17, 19, 21-24, 26-27, 28-29, 30-32, 33-34, 35, 36-37, 38-39, 40-41, 44-45, 46-48, 49-51, 52-54, 55-57, 60-61, 62-64, 65-66, 66-69, 70, 71, 73-74, 74-76, 77-79, 80-81, 82, 84-85, 88, 89-90, 91-92, 93-96, 98-100, 101-102, 104-105, 106-107, 108-110, 111-113, 114-115, 116-117, 118-120, 122-124, 125, 126, 127-128.

Ч2 с.6-7, 7-8, 9-10, 11-12, 13-17, 18-20, 21-24, 25-28, 29-31, 32-33, 34-35, 35, 36, 37-41, 42-49, 50-55, 56-57, 60-63, 64-66, 67-72, 73-76, 78-81, 82-87, 88-91, 92-97, 98-102, 104-155.

-описание, сравнение, классификация природных и социальных объектов на основе их внешних признаков

Ч1 с.15, 17, 20.

- устанавливание причинно-следственных связей и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, прошлыми и настоящими событиями,

Ч1 с.21, 23, 33, 44-45, 46, 49-51, 62, 63, 70, 71, 82, 84, 86, 92, 98, 101-102, 106-107, 116.

Ч2 с.47, 60-63, 82-87, 98-101,

- умение пользоваться готовыми моделями для изучения строения природных объектов, объяснения причин природных явлений, последовательность их протекания

Ч1 с.10, 11, 12, 21, 24, 27, 28, 31, 36, 39, 45, 47, 48, 49-51, 52-53, 56, 58, 61, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 73, 75, 76, 78, 79, 81, 82, 83, 86, 90, 91, 92, 109, 113, 114, 118, 119.

Ч2 с.6, 8, 9, 10, 11, 12, 14-15, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 25, 27, 28, 32, 33, 34, 37, 39, 43, 46, 48, 49, 50-54, 56, 58, 62, 63, 66, 69, 71, 72, 73-77, 80, 81, 82-87, 90, 91, 93, 94, 95, 96, 97, 99, 101, 109, 110, 111, 115, 117, 127, 130, 134, 137, 138, 145-149.

- проведение несложных наблюдений и опытов по изучению природных объектов и явлений, подборка лабораторного оборудования и материалов, фиксирование в таблицах, рисунках, речевой устной и письменной форме

Ч1 с.21, 29, 34, 37, 42, 45, 48, 72, 80, 83, 89, 103, 105, 128.

Ч2 с.13, 17, 23, 38, 44, 61, 63, 68, 81, 87, 89-91, 96, 99,

- кодирование и декодирование информации(состояние погоды, легенда карты, дорожные знаки)

Ч1 с.27.

-определение прошлого, настоящего и будущего, соотнесение изученных исторических событий с датами,

Ч1 с.10-12, 16-18, 23-24, 40-41, 55-57, 93-94, 122-124, 125, 126,

Ч2 с.29-31, 64-66, 101-102, 103, 104-155.

Коммуникативные УУД:

- обогащение опыта культурного общения с одноклассниками, в семье, с другими людьми;

Ч1 с.20, 34, 76, 76, 96, 124.

Ч2 с.61, 63, 101, 102, 107, 111, 114, 120, 122, 125, 136, 149, 155.

- освоение различных способов взаимной помощи партнерам по общению, осознание необходимости доброго, уважительного отношения между партнерами;

Ч2 с.55,

4 класс

Личностные УУД:

- умение ориентироваться в социальных ролях (член семьи, член классного коллектива, горожанин, селянин, гражданин России) и межличностных отношениях;

Ч1 с.3,

-умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной и природной среде;

Ч1 с.104, 106, 127, 139,

Ч2 с.9-11,18-25,26-29,30-34

- осознание личной ответственности за своё здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение;

Ч2 с.5,8

- умения различать государственную символику РФ, своего региона и региона, нахождение на картах территорию России, её столицу;

Ч2 с.47,62,69,93,110,121,

- умения работать с картой

Ч1 с.46-47, 50, 58-59, 76-77, 107

Ч2 с.40-41,52,61,63,95,101,105,118-119,128,129

Регулятивные УУД:

- анализ своего знания и незнания;

Ч2 с.4-8,

-постановка учебной задачи, умение принимать и сохранять учебную цель;

Ч1 с. 30,

Ч2с.4,7,913,15,18,22,23,24,26,28,30,33,36,38,40,43,46,48,51,53,55,58,62,64,68,72,74,76,78,80,

82,86,89,91,92,93,98,100,104,108,111,112,113,115,116,120,122,126,130,133,135,136,139,140,142,146,147,148,152

- коррекция своих действий (сличение с образцом, эталоном);

Ч2 с.30-31,

-оценка своих действий (осознание усвоенного в результате решения учебной задачи, и на каком уровне).

Ч1 с.6, 11, 19, 25, 27, 31, 35, 37, 39, 41, 43, 49, 64, 67, 69, 70, 76, 84, 87, 90, 92, 96, 98, 102, 116, 119,125,135,138,141,143,147,149,152,154,156 Ч2с.17,25,29,34,38,43,44,50,57,61,63,66,68,71,73,77,79,82,84,88,92,97,103,110,114,121,124,129,130,135,139,141,145,151,155

Познавательные УУД:

-умение извлекать информацию, представленную в разной форме, в разных источниках;

Ч1 с.5-6, 7-11, 12-21, 22-25, 26-31, 32-35, 36-39, 40-43, 60-67, 68-70, 73-77, 78-87, 88-92, 93-104, 107-116, 117-126, 127-138, 140-147, 148-156,

Ч2 с.4-8,10,17,19,29,50,65,70,75,79,110,144,150,154

-описание, сравнение, классификация природных и социальных объектов на основе их внешних признаков

Ч1 с.44, 45, 81, 84, 148.

Ч2 с.39, 64,

- устанавливание причинно-следственных связей и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, прошлыми и настоящими событиями,

Ч2 с17,27,

- умение пользоваться готовыми моделями для изучения строения природных объектов, объяснения причин природных явлений, последовательность их протекания

Ч1 с.7, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 21, 23, 25, 27, 29, 30, 31, 34,35, 36, 37, 52, 54, 55, 57, 56, 57, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 78, 79, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 88, 94-100, 117, 118, 119, 121-123, 128-130, 132-138, 148-151, 153, 155.

-моделирование объектов и явлений окружающего мира;

Ч2 с.45,

- проведение несложных наблюдений и опытов по изучению природных объектов и явлений, подборка лабораторного оборудования и материалов, фиксирование в таблицах, рисунках, речевой устной и письменной форме

Ч1 с. 141

- кодирование и декодирование информации(состояние погоды, легенда карты, дорожные знаки)

Ч1 с.41, 42, 43, 45, 46-47, 50-51, 58-59, 107,

-определение прошлого, настоящего и будущего, соотнесение изученных исторических событий с датами,

Ч1 с.11, 12-21, 22-25, 32, 34, 39, 49, 52-54, 69, 76, 92, 102, 125,

Ч2 с. с.35-155

Коммуникативные УУД:

- обогащение опыта культурного общения с одноклассниками, в семье, с другими людьми;

Ч2 с.44,71,82,108,114,121,

- учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками( совместная познавательная, трудовая, творческая деятельность в парах, группе);

Ч1. с.35, 77,

Ч2 с.4-8

Формирование УУД средствами учебного предмета «Музыка»

Содержание и методическая концепция учебного предмета «Музыка» позволяют формировать все виды универсальных учебных действий в процессе развития музыкально-творческой деятельности школьников. Вместе с тем, осознание музыкального искусства как особой области культуры, открывающей и сохраняющей главные человеческие ценности, позволяет акцентировать внимание на развитии личностных компетенций учащихся.

Формирование гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, ее народ и историю осуществляется в процессе приобщения детей к отечественной музыкальной культуре – выдающемуся явлению в мировом музыкальном искусстве.

Уважительное отношение к истории и культуре разных народов формируется в ходе знакомства с их национальными музыкальными традициями, выявления общих тенденций развития, взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок.

Воспитание ценностных ориентиров в жизни и искусстве, знакомство с разновидностями социальных ролей и межличностных отношений осуществляется на основе постижения музыкальных произведений разных родов, жанров, стилей музыки. Вхождение в позицию героя, сопереживание его действиям способствует воспитанию у ребенка эмпатии и оказывает непосредственное влияние на построение школьниками собственных жизненных смыслов, целей и перспектив.

Развитию у ребенка диалектического подхода к осмыслению явлений жизни способствует наблюдение за становлением музыкальных образов во времени, их сопоставлением, столкновением, преобразованием в ходе развертывания музыкальной драматургии.

Формирование эстетического отношения к миру, стремления к гармонии и красоте обеспечивается приобщением к вершинным достижениям отечественной и мировой музыкальной культуры в исполнении выдающихся музыкантов, лучших музыкальных коллективов России и мира.

В учебниках по музыке предусмотрены разнообразные задания на формирование у школьников универсальных познавательных действий: сравнение и классификация музыкальных явлений на основании избранных критериев, анализ музыкальных явлений с целью выделения существенных признаков, синтез, составление целого из частей, поиск оснований целостности музыкального произведения, определение причинно-следственных связей различных этапов «музыкальной истории» произведения, построению логической цепи рассуждений, выведению доказательства; выдвижение гипотез и их обоснование. Свобода ориентации учащихся в музыкальном произведении достигается посредством оперирования разными типами тесно связанных между собой моделей: пластической, графической, вербальной, знаково-символической. Данные модели позволяют школьникам выделять существенные характеристики изучаемой музыки, сравнивать различные фрагменты звучания произведения, выявлять своеобразие этапов развития музыкальной драматургии, свободно оперировать разными вариантами звучания тем-образов, формируя у школьников умение подробно, тезисно, выборочно передавать содержание музыки в разных видах музыкальной деятельности.

Формирование у школьников коммуникативных универсальных учебных действий обеспечивается содержанием учебного материала и системой методов организации учебных занятий школьников. Созданию атмосферы сотрудничества и взаимопомощи способствует изучение музыкальных произведений, в которых люди совместными усилиями отстаивают главные ценности жизни: свободу и независимость своего народа, родной земли, счастье родных и близких. Методика работы предусматривает взаимодействие между учащимися: в предварительном обсуждении того или иного вопроса перед принятием решения всем классом; в объединении усилий при выполнении творческого задания («разыграйте с ребятами в классе…», «инсценируйте фрагмент оперного действия», «исполните фрагмент симфонии» и др.); в совместном поиске ответа, требующего догадки; в коллективно-распределительной деятельности при работе в группах; проведении экспериментов, заданий, направленных на выработку привычки прислушиваться к мнению одноклассников («напой ребятам в классе сочиненную тобой мелодию, поймут ли они тебя?», «сравни свои варианты мелодии с композиторскими», «найдите с ребятами в классе подходящие движения …») и т. д.

Регулятивные универсальные учебные действия формируются в ходе выполнения заданий, в которых школьники учатся: по значкам-заголовкам и заданиям (в словесной и графической форме) понимать и принимать учебную задачу; контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности; формировать замысел и реализовывать его в исполнении: драматизации, пластическом интонировании, инструментальном музицировании.

Формирование УУД средствами учебного предмета «Физическая культура»

В соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОС, учебный материал курса по физической культуре нацелен на создание условий для формирования личностных и универсальных учебных действий.

Тема

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Знания о физической культуре

Понятия о физической культуре

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека

Основные способы передвижения человека

Ходьба, бег, прыжки, лазанье, перелазанье, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека

Профилактика травматизма

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря

История развития физической культуры и первых соревнований

Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе

Формирование действий моделирования

Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и в дополнительной литературе

Участвовать в диалоге на уроке

Умение слушать и понимать других

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; формирование уважительного отношения к культуре других народов.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

Физические упражнения

Представления о физических упражнениях.

Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств

Представление о физических качествах

Характеристика основных физических качеств:силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия

Общее представление о физическом развитии.

Общее представление о физической подготовке.

Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств.

Что такое физическая нагрузка.

Правила контроля за нагрузкой по частоте сердечных сокращений.

Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений

Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе

Участвовать в диалоге на уроке

Умение слушать и понимать других

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

Гимнастика с основами акробатики

Движение и передвижения строем.

Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатика.

Акробатические упражнения.

Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации.

Например:

1)мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положении лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев;

2)кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Снарядная гимнастика.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация.

Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.

Опорный прыжок:с разбега через гимнастического козла.

Прикладная гимнастика.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Преодоление полосы препятствий с элементами

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением организующих упражнений.

Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений

Осмысление правил безопасности (что можно делать и что опасно делать) при выполнении акробатических, гимнастических упражнений, комбинаций

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в группах при разучивании акробатических упражнений.

Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Способы организации рабочего места.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Легкая атлетика

Беговая подготовка.

Беговые упражнения: с высоким поднимание бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковая подготовка.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; прыжки со скакалкой.

Метание малого мяча.

Метание мяча в вертикальную цель и на дальность.

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением организующих упражнений.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.

Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с задачами урока, владение специальной терминологией

Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

Лыжные гонки

Лыжная подготовка.

Передвижение на лыжах разными способами.

Технические действия на лыжах.

Повороты; спуски; подъемы;торможения.

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.

Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока, владение специальной терминологией.

Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

Подвижные и спортивные игры

Подвижные игры.

На материале гимнастики с основами акробатики:

Игровые задания с использованием строевых упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метание и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижениях на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

Спортивные игры.

На материале спортивных игр.

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведения мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Общефизическая подготовка.

Общеразвивающие упражнения из базовых видов спорта

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.

Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока, владение специальной терминологией.

Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

Военно-спортивная подготовка

Ползанье по- пластунски под препятствием, прыжки через барьеры, метание мяча в цель, прыжки в обруч.

Ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока, владение специальной терминологией.

Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Формирование УУД средствами учебного предмета «Английский язык»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6