Образовательная программа общего образования (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 31

Красноармейского района г. Волгограда

ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ приказом от 31г. № 000 Директор МОУ СОШ № 31 ______________________

УТВЕРЖДЕНО на педагогическом совете МОУ СОШ № 31 от 01.01.2001г. протокол Председатель ________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Волгоград 2011

КРАТКАЯ СПРАВКА-АННОТАЦИЯ К ПРОГРАММЕ

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» содержание образования в МОУ средней общеобразовательной школе № 31 определяется образовательной программой школы. Программа является основным нормативно-управленческим документом, включающим в себя оценку средств, которыми располагает оздоровительно-образовательное учреждение, с оценкой целей и образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), и определяет стратегию развития школы. Разработанная образовательная Программа ориентирована на удовлетворение запроса потребителей образовательных услуг, развитие системы образовательного процесса МОУ СОШ № 31.

Программа представляет собой разработанную модель школы по организации обучения, воспитания и развития обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.

Образовательная Программа способствует обеспечению реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию их качества.

Для педагогического коллектива Программа определяет приоритеты в содержании образования и способствует интеграции и координации деятельности всех педагогов, позволяет показать конкурентоспособность МОУ СОШ № 31 и взаимодействие с другими образовательными учреждениями, определить систему образовательных услуг.

ЦЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

·  Обеспечение получения базового уровня общего образования и развития ребёнка на I-III

ступенях обучения.

·  Создание условий для овладения обучающимися обязательного уровня образовательных

программ и государственных стандартов.

ЗАДАЧИ:

·  Обеспечить научно-теоретическое, нормативно-правовое обоснование Программы.

·  Разработать систему взаимодействия педагогического коллектива со всеми структурами образовательного процесса.

·  Создать условия для повышения мотивационной, теоретической и технологической готовности педагогов, обучающихся.

·  Осуществлять решение проблем, связанных с социализацией, адаптацией обучающихся к образовательной среде школы. Определить условия для личностного становления обучающихся.

·  Координировать усилия всех участников образовательного процесса по повышению его качества. Разработать процедуру выбора траектории образовательного процесса.

·  Разработать систему прогностического мониторинга уровня образовательных услуг. Создать «Банк идей» в области оказания медико-психолого-педагогической поддержки обучающихся.

·  Сформировать у обучающихся (субъектов образовательного процесса) ценностные установки и жизненные приоритеты на самореализацию личностного потенциала.

Механизм реализации Программы предусматривает ежегодное формирование рабочих документов:

- учебного плана;

-  программно-методического обеспечения;

-  годового плана работы образовательного учреждения;

- разработку методик для проведения диагностик, мониторинга;

- плана внутришкольного контроля.

Исполнители Программы:

1.  Администрация МОУ СОШ № 31.

2.  Руководители структурных подразделений.

3.  Учителя-предметники.

Срок реализации Программы: 2011 – 2012 учебный год.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·  Создание условий для формирования у обучающихся и педагогов школы мотивации к непрерывному саморазвитию и самообразованию.

·  Повышение качества образования школьников, овладение ими ключевыми компетентностями в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной сферах.

·  Формирование у обучающихся ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, самоопределение в выборе способа получения дальнейшего образования, профиля обучения.

·  Разработка проектов системы мониторинга образовательной среды школы, управления качеством образования на теоретическом и методологическом уровнях.

·  Разработка плана реализации основных блоков образовательной программы.

·  Разработка циклограмм:

- возрастной циклограммы по работе с обучающимися по повышению их уровня обученности;

- годовой циклограммы работы с обучающимися по повышению качества образовательного процесса;

- годовой циклограммы работы с родителями: «учитель – родители».

·  Разработка системы мер по осуществлению Программы со стороны методических объединений школы.

·  Организационно-методическим центром выступит Педагогический совет школы.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. Её корректировка осуществляется ежегодно в соответствии с результатами её выполнения на основе решении Педагогического совета.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОГО, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССОВ

Основополагающими направлениями деятельности педагогического коллектива в учебном году были:

1. Создание условий для повышения качества образования школьников:

-  при получении базового уровня общего образования на I-III ступенях обучения;

-  в развитии личностной и образовательной компетентности, их готовности к

непрерывному самообразованию.

2. Внедрение педагогами современных технологий личностно ориентированного, информационно-комуникационного обучения в условиях школы полного дня:

- реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и личностному развитию школьников через обновление содержания образования;

- накопление диагностических методик оценки динамики образовательных достижений школьников по отдельным учебным предметам;

- предпрофильная подготовка школьников, оказание помощи в выборе профессионального пути;

- разработка комплекса мер по предупреждению учебных перегрузок, формирование ценностного отношения к здоровью у обучающихся;

- усиление воспитательной направленности образовательного процесса средствами учебных дисциплин.

3. Реализация условий личностно ориентированной воспитательной работы, направленной на:

- объединение в единый функциональный комплекс образовательного и оздоровительного

процессов в условиях школы полного дня;

- создание условий для всестороннего развития личности школьников, их саморазвития, самореализации и самоопределения, гражданского становления;

- создание условий для гармонизации опыта индивидуальных и коллективных отношений школьников, их успешной социализации в обществе.

4. Деятельность школьной администрации по диагностике труда учителя, классного руководителя, воспитателя, медицинского работника, по мониторингу медико-психолого-педагогического сопровождения личностного развития обучающихся в условиях школы полного дня.

Исходя из вышеперечисленных задач, строилась работа педагогического совета, содержанием заседаний которого были:

- использование личностно-ориентированного образования как средства реализации комплексного подхода к обучению и воспитанию школьников;

- реализация комплексного подхода к обучению и воспитанию школьников, обеспечивающего всестороннее развитие личности, образовательных компетентности и готовности к непрерывному самообразованию;

- создание условий для всестороннего развития личности школьников, их самоопределения

в выборе дальнейшего образования, успешной социализации в обществе в условиях

личностно ориентированной воспитательной работы.

- формирование у обучающихся ценностных установок и жизненных приоритетов на

здоровье, самоопределение в выборе способа получения дальнейшего образования,

профиля обучения.

- анализ деятельности МОУ СОШ № 31 в 2010 – 2011 учебном году в условиях

реализации комплексного подхода к обучению и воспитанию школьников в условиях

модернизации содержания общего образования, обеспечивающего всестороннее развитие

личности, потребность в самообразовании. Результаты качества образования и лечебно-оздоровительной работы за учебный год.

Положительному решению поставленных задач способствовало кадровое обеспечение учреждения:

Показатели	Всего	% к общему числу педагогических работников
Имеют образование:		100
высшее	28	80
незаконченное высшее	1	6
средне-специальное	5	14
Имеют квалификационные категории:	34	100
высшую	7	20,5
первую	26	76
вторую	1	3
Почетные звания	3	9
Имеют отраслевые почетные грамоты	5	14

Материально-техническая база обеспечивала возможность решения поставленных задач:

·  библиотека с читальным залом;

·  кабинет информатики; подключение Интернет; локальная сеть;

·  предметные кабинеты, оборудованные техническими средствами (телевизоры, DVD - плееры, слайд-проекторы, экраны на подставках, компьютеры в предметных кабинетах, мультимедийные проекторы, интерактивная доска);

·  2 кабинета лечебной физкультуры;

·  тренажерный зал;

·  спортивный зал;

·  3 спортивные площадки;

·  13 медицинских кабинетов;

·  столовая.

В образовательном процессе используются видео и мультимедийные программы и пособия, элективные программы и пособия, созданные педагогами школы, справочники, другая дополнительная литература, что позволяет совершенствовать образовательный процесс.

Рекомендации: техническое оснащение нуждается в дальнейшем оснащении: необходимы компьютеры в каждом учебном кабинете, передвижной компьютерный класс, создание предметных мультимедийных кабинетов, оснащение их интерактивными досками.

Характеристика социума школы. В учебном году в учреждении функционировало 17 классов, в которых обучалось 328 обучающихся Красноармейского района, имеющих нарушение зрения, соматическую патологию, и ряд сопутствующих заболеваний. В своих подходах к организации учебно-воспитательного процесса педагогический коллектив учитывал данную специфику контингента.

Социальный состав обучающихся

Количество детей, обучающихся в школе	328
Начальная школа	1-4
Средняя школа	5-9
Дети-сироты	16
Опекаемые дети	13
Многодетные семьи	11
Дети-инвалиды	10
Дети с ослабленным здоровьем	327
Дети из неполных семей	105
Дети из неблагополучных семей	0
Дети из семей «беженцев» (переселенцы)	0
Число детей родители-инвалиды	8
Дети, состоящие на ВШУ	0

Социальный состав семей в начальной школе (1-4 классы)

38% - служащие, из них 6% педагоги

36% - рабочие

12% - работа в сфере обслуживания

8 % - включенные в рыночные отношения

9 % - не работают

Социальный состав семей в средней школе (5-9 классы)

44 % - служащие, из них 6% педагоги

21 % - рабочие

14 % - сфера обслуживания

12 % - включенные в рыночные отношения

10 % - не работают

Таким образом, результаты анализа социального состава и состояния здоровья обучающихся, требуют создания модели здоровьесберегающего образовательного процесса, обеспечивающего медико-психолого-педагогическое сопровождение личностного развития школьников.

Статистика посещаемости учащимися школы в 2010 – 2011 учебном году

1 – 4 классы	5 – 9 классы
01.09.	31.05.	выбыли.	прибыли	01.09.	31.05.	выбыли	прибыли
173	173	6	6	155	155	3	3

Диагностика состояния здоровья обучающихся проведена медицинской службой школы и представлена следующими данными.

Распределение обучающихся по нозологическим формам:

№ п/п	Нозологическая форма	Количество детей
1.	Хроническая почечная патология	121
2.	Патология органов зрения	187
3.	Гастропатология	45
4.	Неврологическая патология	150
5.	Кардиопатология	52
6.	Бронхиальная астма	13
7.	Аллергология	14
8.	Лор-патология	202

Сравнительный анализ состояния здоровья обучающихся 2008 – 2011 гг.

Учебный год	Возрастной блок	Всего обучается	Группа здоровья
I	II	III
	1-4 классы	130	-	24	106
5-9 классы	117	-	8	109
Всего	247	-	32	215
	1-4 классы	144	-	38	108
5-9 классы	152	-	8	142
Всего	296	-	46	250
	1-4 классы	173	1	114	58
5-9 классы	155	-	45	110
Всего	328	1	159	168

Физкультурные группы