В течение 2учебного года учащиеся школы принимали участие в международных интеллектуальных играх:
«Русский медвежонок» -35
«Кенгуру» - 25
«Зимние интеллектуальные игры» - 15
По итогам районных предметных олимпиад учебного года учащиеся 10-11 классов школы заняли __7__ призовых мест по предметам:
3 место - Марова Татьяна - по литературе;
3 место - Сайгина Юлия - по русскому языку;
3 место - Буланова Юлия - по географии;
1 место - Юшковская Ольга - в районной Олимпиаде по ИЗО в номинации «Старшая возрастная группа»;
1 место - Сайгина Юлия в районной Олимпиаде по физической культуре школьников;
2 место - Носонова Ирина в районной Олимпиаде по физической культуре школьников;
3 место - Харлашина Алина в районной Олимпиаде по физической культуре школьников;
Учащиеся школы принимали участие в районных конкурсах и спортивных соревнованиях, в которых были достигнуты следующие результаты:
1 место - в соревнованиях по баскетболу муниципального этапа «КЭС – БАСКЕТ»;
2 место в районных соревнованиях по футболу «Кожаный мяч»;
3 место команда девушек в районных соревнованиях по волейболу;
1 место - Юшковская Ольга - в районном конкурсе детско – юношеского творчества «Культурно – историческая эпоха Андрея Рублева»;
1 место - Никляев Василий - в районном конкурсе детско – юношеского творчества «Культурно – историческая эпоха Андрея Рублева»;
1 место - Извеков Дмитрий - в районном конкурсе детско – юношеского творчества «Культурно – историческая эпоха Андрея Рублева»;
2 место - Голишникова Мария - в районном конкурсе детско – юношеского творчества «Культурно – историческая эпоха Андрея Рублева»;
2 место - Королев Александр - в районном конкурсе детско – юношеского творчества «Культурно – историческая эпоха Андрея Рублева»;
1 место команда школы в интеллектуальном КВН «Гимнастика ума» в рамках районных интеллектуальных игр 2учебного года;
1 место - Юшковская Ольга - в районном этапе Седьмого Международного конкурса детского творчества «Красота Божьего мира»;
1 место Королев Александр - в районном этапе Седьмого Международного конкурса детского творчества «Красота Божьего мира»;
3 место - Сайгина Юлия - в районном литературном конкурсе «Наша память вечна» в номинации стихи, посвященном 69-й годовщине Сталинградской битве.
2 место - Яковлева Владлена - в районном литературном конкурсе «Наша память вечна» в номинации стихи, посвященном 69-й годовщине Сталинградской битве.
Барсегян Марине стала финалистом районного конкурса «Старшеклассник года -2012»;
2 место - Детское объединение «Юность» - в районном смотре строя и песни отрядов детских общественных объединений «Это голос пионерских звонких лет», посвященном 90 –летию Пионерии.
1 место - Фоменко Тимур - в районном конкурсе сочинений «Пионерия - это звучит гордо!»
2 место - Цуцуян Валерия в районной выставке декоративно - прикладного творчества, народных ремесел и промыслов «Продлись, продлись, очарованье…»
1 место - Юшковская Ольга - в районном конкурсе рисунков «Виват, Победа!», посвященном 200-летию Победы России в Отечественной войне 1812 года;
1 место - Королев Александр - в районном конкурсе рисунков «Виват, Победа!», посвященном 200-летию Победы России в Отечественной войне 1812 года;
1 место - Борохвостова Татьяна - в районном конкурсе творческих работ «Зеркало природы»;
3 место - команда эрудитов в районной интеллектуальной игре «Эрудит - лото».
Анализ
за учебный год
Основной целью воспитательной работы было оказание помощи в раскрытии творческих способностей и возможностей детей и реализации их без ущерба здоровью на основе решения задач:
- Создание образовательной среды для развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
- Развитие и совершенствование системы ученического самоуправления;
- Улучшение индивидуальной работы с детьми различных категорий по охране прав детства
Поэтому педагогический коллектив школы в течение предыдущего учебного года основное внимание уделял развитию творческих способностей учащихся. В связи с этим вся эта работа была направлена на всестороннее развитие детей, а также на учет состояния и, соответственно, на укрепление их здоровья.
Воспитательная работа школы планировалась по тематическим месяцам через КТД. Тематика была традиционная – каждый месяц включал в себя организационные, правовые, нравственные, трудовые, научно-познавательные, художественно-эстетические виды деятельности:
СЕНТЯБРЬ - Наша безопасность – месячник противопожарной и дорожной безопасности.
ОКТЯБРЬ – Месячник духовно-нравственного воспитания.
НОЯБРЬ – Месячник охраны здоровья, профилактика вредных привычек и зависимостей.
ДЕКАБРЬ – Месячник правового воспитания
ЯНВАРЬ – Месячник русских традиций и обычаев.
ФЕВРАЛЬ – Месячник патриотического воспитания.
МАРТ – Профориентационный месячник.
АПРЕЛЬ – Месячник по профилактике правонарушений «Внимание, дети!»
МАЙ – Месячник героико-патриотического воспитания «Поклонимся великим тем годам!»
ИЮНЬ – «Звонкое лето» - месячник отдыха и труда.
и реализовывалась через программы и подпрограммы: «Культура жизнедеятельности учащихся как средство воспитательной работы», «Гражданско-патриотическое воспитание школьников», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», помогающие приобщить ребенка к полезной деятельности.
Содержательная работа была проведена по программе «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» в форме классных часов. «Мы за ЗОЖ», «Закон строг, но справедлив», уроки нравственности «Защитим наш мир», минутки толерантности с использованием мультимедийных презентаций, мониторингов «Интересы, конфликты, проблемы», «Наркоситуация в школе», легкоатлетический кросс «Спорт против наркотиков», конкурсов «Мы выбираем жизнь», акции «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам!», Дней здоровья, Дней отказа от курения «Обменяй сигарету на конфету» игр-путешествий «Здоровей-ка», спортивных игр «Обучение ЗОЖ», КТД «Скажем НЕТ вредным привычкам», «Не сломай судьбу свою», декады «Права человек», которые развивали духовные и физические возможности личности школьников и формировали прочные основы их нравственности и ЗОЖ.
Профилактика противоправного поведения и формирование ЗОЖ – актуальны в работе школы. Она проводиться при совместном воздействии медико-социально-психологичской службы и способствует формированию здорового образа жизни.
С целью закрепления и обсуждения ситуаций по нарушениям прав человека и определению действий, направленных на их защиту были проведены: День права, дискуссии «Что? Где? Когда?», которые показали, что дети владеют информацией о соответствующем поведении в ситуациях, связанных с нарушением их прав.
Выработка практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях, формирование устойчивых навыков соблюдения и выполнение правил дорожного движения, пожарной безопасности проводилась через учебно-тренировочные мероприятия, практические занятия, тематические классные часы по охране жизни и здоровья «Запомнить нужно твердо нам, пожар не возникает сам!», «Это должен знать каждый», месячниками «Наша безопасность», «Безопасная дорога», встречи с сотрудниками ОГПН, Госавтоинспекции, конкурсы «Детство без страха», «Скажем терроризму – нет!»
По профилактике правонарушений, алкоголизма и наркотиков были проведены классные часы «Болеют ли СПИДом дети?», «Учись говорить: НЕТ!», «Путь в пропасть – мгновение, из пропасти – годы», выпускались газеты и проводились конкурсы плакатов «У опасной черты»
С детьми девиантного поведения постоянно велась работа. Педагогический коллектив, классные руководители, социальный педагог с представителями Совета Профилактики старались своевременно предупреждать и преодолевать любые недостатки, отрицательные качества у ребенка, выявлять причины его неадекватного поведения, что давало возможность развивать соц. поддержку детей и подростков группы риска», оказывая им комплексную помощь.
В результате этого на учете в ИДН не состоит ни один ученик, а в предыдущем году было – 2, на внутришкольном учете - 6 , осталось 4 (выбыли Теплюк, Шагенян, остались Марандов В, Ушакова Н, Яковлев А, в «Группе риска» - было 9, осталось 6 .
Имеются в школе и неблагополучные семьи - 4 , из них - 1 состоит в районном банке данных. Под особым контролем находится – 3 семьи (Ушакова Н, Слугина И
С ними велась постоянная работа: встречи на дому, приглашение на заседание СП, индивидуальные беседы, консультации, вовлечение во внеурочную жизнь школы.
Соц. педагог совместно с классными руководителями проводили индивидуальную работу с каждой семьей, с детьми, держали ситуацию под контролем. При необходимости детям оказывалась помощь.
В течение года было посещено 129 семей и составлено соответственно Актов посещения.
Есть в школе и малообеспеченные - 29 , многодетные - 13, где проживали дети инвалиды - 2 семьи, которые состояли на контроле в районном отделе социального обеспечения.
Учитывалась организация отдыха детей из таких семей (в каникулярное время отдохнуло – 4 детей), а так же организация питания и обеспеченность бесплатными учебниками
Неполных семей - 29.
Организация летнего труда и оздоровительного отдыха детей дает возможность ежедневно наблюдать детей из разных семейных категорий и оказывать на них положительное воспитательное воздействие.
В июле и августе месяцах работал летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием, где соответственно отдыхало и оздоровилось 35\30 детей. Под руководством начальников лагерей и , воспитатели проводили с детьми интересную воспитательно - досуговую деятельность. Дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях, были активными, проявляли творчество, смекалку, ловкость и сноровку, кроме этого отдохнули и оздоровились в течение года и летом - 8 человек. В результате совместной деятельности детей, педагогов и родителей по безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни в течение года создавалось устойчивая эмоционально-оздоровительная атмосфера, что позволяло детям сознавать себя частью большого школьного коллектива, формировало у них ощущение постоянного успеха, гуманных отношений друг к другу, прочных основ их нравственности и ЗОЖ, развивая духовные и физические возможности.
Однако нужно отметить, что много детей болело в течение года и на укрепление их здоровья нужно обращать внимание педколлектива и при совместном сотрудничестве с мед. Работниками составить программу стабилизации оздоровления детей.
Реализуя программу «Гражданско-патриотическое воспитание школьников» особое внимание уделяли патриотическому воспитанию. Системный характер носило проведение тематических классных часов, единых уроков мужества, месячников «Ветераны великой войны», «Сталинград в солдатской шинели», «Патриоты – защитники России», «Этих дней не смолкнет слава!», «Не помнить нельзя, забыть невозможно» , «Есть такая профессия - Родину защищать» ; военно-спортивных игр «Зарничка, «Вперед – мальчишки!», выставки книг «Слава армии родной!», игр – путешествий «По просторам нашей Родины», недели Памяти «Нам жить и помнить», общешкольных линеек в форме устных журналов, литературно-музыкальных композиции «Юноши присягают России», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Живая память», анкетирование «Война глазами детей», операции «Обелиск», «С Днем Победы», «Вам ветераны», трудовых вахт «Подвиг в камне и бронзе», «От всей души» и др. проходили на достаточно высоком уровне, когда имело место встречи трех поколений, где демонстрировалось уважительное отношение к героическому прошлому нашего народа, проявлялись неплохие поэтические и вокальные способности учащихся.
Все классы принимали участие в выпуске газет и плакатов, оформлении фотогалереи, конкурсе рисунков на гражданско-правовую и военную тематику.
Традицией стали встречи в День пожилых людей, подготовка поздравительной программы в День Победы.
Все это способствовало формированию у учащихся гражданской ответственности за судьбу своей Родины, воспитанию чувства любви к России, своей малой Родине, знакомству и бережному отношению к её истории, активизировало их интеллектуально-исследовательскую деятельность.
Однако встречи с ветеранами ВОВ в течение учебного года перестали носить традиционный характер из-за возраста и болезней, поэтому предлагаю перенести встречи с ними на дом.
Профориентационная и эколого – трудовая деятельность нацелена на формирование профессионального самоопределения. На привитие чувства причастности и удовлетворения социальной значимостью личного труда, его полезности и нужности, на развитие экологической культуры поведения в окружающей среде и ответственного отношения к природе.
Здесь предоставлялась возможность каждому ученику пробовать себя в различных видах деятельности при выполнении КТД, которые имели социально – практическую, интеллектуальную, нравственную, эстетическую, творческую направленность в виде трудовых десантов, различных акций и операций, игр, тренингов, презентаций, конкурсов и т. д.: «Украсим любимую школу», операция «УЮТ», классные часы «Профессии наших родителей», «презентация профессий», коллажи «Профессии на страже здоровья», выставка рисунков «Моя будущая профессия», конкурс – сочинений – эссе «Что я знаю о профессиях», анкеты «Могу ли я быть», «Профессиональное самоопределение», акция «Чистое село, чистая школа», единый урок «Чистая вода», конкурс плакатов «Мы в ответе за нашу планету», осенний вернисаж в рамках праздника «Земля наш - дом», а также помощь ветеранам войны и престарелым, труд по самообслуживанию: дежурство по классу и школе, уборка классных комнат, текущий ремонт мебели, ремонт книг в библиотеке, летний труд по благоустройству школьной территории, школьного здания, работа на пришкольном участке способствовали сознательному воспитанию у учащихся экологически — трудового поведения, создавали условия для осуществления заботы об окружающей среде и соответственно развитию личности через организацию природоохранной трудовой деятельности, давали возможность развивать навыки самообслуживания, ответственность за порученное дело и способствуют профессиональному самоопределению выпускников и подготовке их к осознанному выбору профессии.
Духовно — нравственное и художественно — эстетическое воспитание было направлено на воспитание доброты, чуткости, сострадания, заботы и милосердия, на формирование художественного и эстетического вкуса, культуры поведения и развитие эмоциональной сферы на основе такой деятельности: операции «Забота», «Ветеран живёт рядом», акции «Поделись теплом души своей» в рамках подготовки ко Дню пожилых людей, «Дню Матери», выставки поделок «Дары осени», праздник «Я славлю мамину улыбку» и другие. Это всё создавало благоприятные условия для ознакомления с правилами культурной жизнедеятельности и поведения в различных ситуациях, для формирования активной жизненной позиции детей, их сознательному отношению к общечеловеческим ценностям, развивали индивидуальные творческие способности, артистизм, художественный и эстетический вкус, повышали потенциал учащихся.
Много замечательных поздравительных проектов создано учениками к различным праздникам:
- С Днём Победы!;
- Примите наши поздравления;
- Подарок ветерану;
- Учитель, улыбнись!;
- Веснушки милые твои.
Яркое запоминающееся впечатление произвело выступление детей
на общешкольных линейках, проведенных в форме устных журналов и литературно - музыкальных композиций.
Песенное поздравление квартета «Живая память», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Юноши присягают России» девочек 10 класса очень понравились всем на праздниках «День пожилых людей», «День Учителя», «День Матери», «8 Марта — день особый» и др.
Ребят всегда волнует подготовка и участие в фестивале осеннего вернисажа «Земля - наш дом», где очень много выдумки и творчества под руководством своих классных наставников проявляют дети.
Главной задачей школы являлось создание благоприятных условий развития личности по всем воспитательным направлениям.
С целью развития и удовлетворения творческих интересов и потребностей учащихся и включение их в деятельность, где есть условия для самовыражения и самоутверждения в школе работали кружки по интересам, спортивные секции, которые посещали 135 детей. Это 93 %.
Работа руководителей кружков и педагогов дополнительного образования направлена на обеспечение доступных форм деятельности с учетом их индивидуальных особенностей, где ребята могли использовать своё свободное время в позитивных для развития личности целях.
К услугам учеников были представлены спортивный и актовый залы, спортивная игровая площадка, учебные кабинеты, где их ждали занятия волейболом, баскетболом, гимнастикой, настольным теннисом, футболом, вокалом, интеллектуально — экологической и исследовательской деятельности и соответственно помогали им в приобретении ЗОЖ, общении, развивали творчество, инициативу, самостоятельность, способствовали закреплению упорства в достижении цели.
Педагогами проводились открытые занятия:
«Смысл жизни», «В поисках дружбы», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Транспортные средства» «Театр на сцене», «Культура ЗОЖ»
О результатах кружковой деятельности можно судить по участию школы в районных мероприятиях:
приняли участие в - 37 мероприятиях,
получили призовые места 10
в том числе в отдельных номинациях - 34.
Оптимальными для детей являлись спортивные кружки, но следует отметить, что если ранее они пользовались большим спросом, то в этом году интерес учащихся в этом направлении снизился.
Однако по итогам не были представлены презентационные творческие отчеты о проделанной работе, поэтому в новом учебном году это следует учесть для создания базы профмастерства и детского творчества.
Одни из основных направлений деятельности школы является развитие и укрепление органов ученического самоуправления, привлечение учащихся к активному участию в жизнедеятельности школы.
Достижение этой цели реализуется в отработке модели ученического самоуправления через внедрение технологии малых социальных групп, участие в социальном проектировании и реализацию ученических инициатив.
Модель ученического самоуправления - «Демократичная республика» со своей символикой, структурой управления, законами, которые реализуются в классных коллективах, что позволяет добиваться высокого уровня активности учащихся в ученическом самоуправлении.
Была спланирована деятельность ДО на год. Проведено 8 заседаний по вопросам организации и проведения общешкольных мероприятий.
В этом году ученики нашей школы стали официально числиться в рядах детской организации, получив 144 удостоверений.
Развитие ученического самоуправления реализуется через систему мероприятий: День Знаний, День учителя, День пожилого человека, День Матери, День Победы, День театра, День Героев Отечества.
Учащиеся школы активно участвовали в общешкольных мероприятиях:
- операция «УЮТ», «Школьный двор»;
- защита проектов «Запомнить нужно твердо нам – пожар не возникает сам»;
- выставка «Земля - наш дом»;
- «Профессия под микроскопом»,
а также в районных мероприятиях и показывали высокий уровень качества участия в них:
- экологический конкурс «Моя малая Родина»;
- конкурс фотолюбительских работ «Россия - Родина моя»;
- выставка декоративно – прикладного творчества «Бабушкин сундучок»;
- конкурс «Старшеклассник года» и др.
Об этом свидетельствуют призовые места в соревнованиях, конкурсах, играх.
Также в школе востребовано волонтерское движение. Действуя в соответствии с планом оно дает возможность формированию своего собственного «Я». детям нравится чувствовать себя значимыми для других: в организации помощи младшим, ветеранам войны, пожилым людям, организовывать выставки творческих работ: «Земля - наш дом», презентаций, конкурсы плакатов и рисунков: «Мой друг Светофор», «Детство без страха», «Мы выбираем жизнь», «Имею право», «Бессмертный Сталинград», «Мир профессий», «Ради жизни на земле», участвовать в различных волонтерских конкурсах и проектах: «Формирование здорового образа жизни», «Солдатам Отечественной, посвящается» и др.
Работу школьной ДО можно признать удовлетворительной, но необходимо активизировать работу всех штабов и особенно информационного и добавить ещё 1 штаб для улучшения дежурства по школе и вовлечения детей в полезную деятельность во время перемен, создать информационный уголок для ежемесячного отражения работы классных коллективов с освещением проведенных классных часов, экскурсий, праздников и т. д. для выявления в конце года «Самого активного классного коллектива года».
Всему педагогическому коллективу совместно со старшей вожатой необходимо продолжить воспитание личности с активной жизненной позицией, стремящихся к самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению и высокой демократической культуре.
Система воспитательной работы в школе направлена на совместное сотрудничество классов, учеников, учителей, классных руководителей под девизом: «Мы можем многое». Акцент делается на работу в малых группах, где ребята могут попробовать себя в разных областях при проведении классных часов: «Дом, который строим мы!», «Культура общения в классном коллективе», «Я и закон»
в дискуссиях – «Человек и его здоровье», «Культура ЗОЖ»,
в защитах проектов – «Алкоголь: необходимость в жизни, или шаг в пропасть», «Имею право»
в операциях и акциях - «Ветеран живет рядом», «Обелиск», «Чистое село, чистая школа»
в презентациях «День Героев Отечества», «Что такое жизнь» и д. р.
и проявить свои творческие организаторские и другие способности при умелом руководстве классных руководителей 11, 7, 5 классов или на основе лидерства 10,8 класс. Самое сложное здесь: выявить лидеров, способных взять на себя ответственность за все, в том числе и за возможные неудачи и создать такой коллектив с которым уютно и удобно работать классному руководителю, где сформировано уважение к талантам и возможностям каждого и пониманием того «Что один в поле не воин».
И пожалуй, я не могу определить такого коллектива в школе, где это достигнуто, но можно отметить положительную динамику развития сплоченности коллектива в 4, 7, 10, 11класса.
Все классные коллективы (за небольшим исключением) участвовали во всех школьных мероприятиях и показывали высокий уровень качества участия. Особенно активны были начальные классы, ученики 5, 7, 11 класс.
Следует отметить содержательную, интересную внеучебную работу с детьми в 1-4 классах. Строя воспитательную деятельность, учителя начальных классов помогают друг другу. Интересно ведут внутришкольную работу, умеют подготовить и провести каждое общешкольное дело на достаточно высоком уровне. Это касается всех традиционных праздников. При этом каждый класс серьёзно готовится к любому делу и вносит свою лепту к его проведению.
Родители частые гости и помощники при подготовке и проведении КТД, что способствовало сплочению детей в коллективе и положительному сотрудничеству с классными руководителями, воспитателями и, конечно, с детьми.
В течение года для начальных классов работала группа продленного дня, где дети отдыхали после учебной нагрузки, питались, правильно выполняли домашние задания, проводили отдых на свежем воздухе, принимали участие в различной досуговой деятельности.
Однако, недостаточная работа проводится по их воспитанности, развитию творчества и инициативы и на это учителям начальных классов и воспитателям нужно обратить особое внимание.
Воспитательная работа с детьми среднего и старшего звена проводилась по планам воспитательной работы. Здесь много внимания уделялось сплочению и развитию общения в классных коллективах, классные руководители вовлекали детей в КТД, общешкольные традиционные праздники, опираясь в своей работе на классные активы. Интересные классные часы проводились в 5,8 классах, ученики 7, 11 классов всегда были готовы к общешкольным мероприятиям.
В среднем звене работала группа продленного дня 4-5 классов, где ребята приобщались к миру искусства, много и хорошо отдыхали на свежем воздухе, но не всегда домашние задания выполнялись верно и качественно.
Классные руководители работали по планам воспитательной работы, у некоторых уже есть наработки по своей классной воспитательной системе:
2 кл – «Нравственно - патриотическое воспитание»
11 кл – «Школа - мастерская человечности»
7 кл – «Зажги свою звезду»
8 кл – «Мы вместе»,
некоторые только подобрали основное направление в воспитательной работе класса, но большинство классных руководителей продолжают формально подходить к этому, ограничиваются перечнем бессистемных внеурочных дел, анализы за прошлый год представляют слабые, откуда вытекают не соответствующие им задачи. Поэтому классным руководителям необходимо конструктивно подходить к составлению планов ВР, использовать методические диагностики для определения стратегии и тактики воспитательной работы с классом, с группой, с личностью и обоснования выбора содержания и деятельности.
Самой эффективной формой воспитательной работы является проведение классных и клубных часов, которые представляют большое поле деятельности для изучения личности и коллектива в целом. Классные руководители используют различные формы и методы при их проведении: всевозможные беседы, дискуссии, КВНы, пресс – конференции, викторины, встречи, защиты творческих проектов, конкурсы и соревнования, что даёт возможность привлекать большое количество детей. На классных часах:
4 класс - – «Традиции гостеприимства»
7 класс - _ «Нет героев от рождения, они рождаются в боях»
8 класс - « Толерантность и толерантная личность»
10 класс - «Мы помним…»
ГПД - – «От улыбки станет всем светлей»
шла речь о проблемах с антиалкогольной и антинаркотической пропагандой, обеспечением безопасности жизни, направленной на формирование ЗОЖ, изучения и закрепления правил ДД, профилактики правонарушений, формированию сознания и ответственности за окружающую среду, отношения к окружающему миру людей и себя в нем, следования законам жизни и т. д.
Но такие классные часы проводятся не всегда т. к. к ним нужно серьёзно готовится.
Каждому классному руководителю была представлена возможность реализовать свои идеи на открытых классных часах и внеклассных мероприятиях.
Работая над своей методической темой классные руководители выступали на МО, совещаниях при директоре, педагогических советах:
Классные руководители при подготовке к педагогическому совету провели открытые классные часы:
2 класс - «Что такое хорошо и что такое плохо»,
5 класс - , «В поисках дружбы»,
11 класс – «Смысл жизни»,
Было проведено обобщение педагогического опыта:
- «Взаимодействие школы и семьи в развитии личности коллектива»;
« Формирование ЗОЖ»
– « Воспитай лидера»
–– «Развитие творческих способностей учащихся начальных классов».
Совместно с руководителями МО классных руководителей осуществлялась помощь по подготовке мероприятий в разработке методических и рекомендательных материалов для классных руководителей, проводилось консультирование по разным вопросам воспитательной деятельности.
Для изучения эффективности воспитательной работы использовались такие методики как: анкетирование, тестирование и опрос классных руководителей и родителей:
«КТД как фактор развития личности»;
«Нужен ли классный руководитель в современной школе»;
«Удовлетворенность работой в качестве классного руководителя»;
«Классный руководитель глазами учеников»;
«Удовлетворенность родителей работой школы»,
которые показали результативность участия в программах, КТД, мероприятиях, являлись лакмусовой бумажкой эффективности воспитательной системы.
Исходя из анализа необходимо отметить, что в целом поставленные воспитательные задачи можно считать решенными. На основе проблем, которые выделились в процессе работы, можно поставить задачи на новый учебный год:
1. Продолжить работы по повышению научно – теоретического уровня в области воспитания детей и активизировать работу МО классных руководителей.
2. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни и совершенствовать систему работы по охране здоровья учащихся.
3. Постоянно обновлять и развивать систему школьного и классного самоуправления и творческую инициативу детей.
4. Развивать и совершенствовать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие посредством повышения качества дополнительного образования.
5. Продолжить развивать систему работы с родителями и общественностью.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
