Образовательная программа начального общего образования г. г (стр. 3 )

Участие в конкурсах международного уровня

Ф. И.О. учителя	Класс	Количество участников	Результат
Международный конкурс-игра «Кенгуру
	3	13 (68%)	Чистяков Данила – 1 место в школе, 1 место в районе Ваганов Александр – 2 место в школе, 2 место в районе Грибова Ольга – 3 место в школе, 3 место в районе
	4	11 (55%)	Сертификат участника
Международный конкурс «Русский медвежонок»
	2	13 (56%)	Зборец-Князева Света – 1 место в школе Смирнов Антон – 2-3 место в школе Молодкина Полина – 2-3 место в школе
	2	2 (11%)	Сертификат участника
	3	13 (68%)	Хиль Елена - 1 место в школе Сабитов Срегей - 2 место в школе Сабитов Алексей - 3 место в школе
	3	1 (7,6%)	Сертификат участника
	4	11 (55%)	Бородкин Семне - 1 место в школе Шевкун Иван - 2 место в школе Всемирнова - 3 место в школе
Международный игровой конкурс по истории мировой художественной культуры «Золотое руно 2011»
	2	13 (56%)	Леонтьева Лиза - 1 место в школе, 1 место в районе, 1 место в регионе, 1 место в России Андреева Аня - 1 место в школе, 1 место в районе, 1 место в регионе, 1 место в России Молодкина Полина - 1 место в школе, 1 место в районе, 1 место в регионе, 1 место в России
	2	7 (39%)	Сертификат участника
	3	13 (68%)	Демидова Инна - 1 место в школе, 1 место в районе, 1 место в регионе, 1 место в России Доценко Владимир - 1 место в школе, 1 место в районе, 1 место в регионе, 1 место в России Абдуллаева Полина - 1 место в школе, 1 место в районе, 1 место в регионе, 1 место в России Вейкова Дарья - 1 место в школе, 1 место в районе, 1 место в регионе, 1 место в России Грибова Ольга - 1 место в школе, 1 место в районе, 1 место в регионе, 1 место в России
	3	4 (31%)	Сертификат участника
	4	11 (55%)	Чистякова Елена - 1 место в школе, 1 место в районе, 1 место в регионе, 1 место в России Криворучко Анна - 1 место в школе, 1 место в районе, 1 место в регионе, 1 место в России
Инфознайка- 2011
	Учащиеся 2-4 классов	15 чел.	2 диплома призеров и сертификаты участников

Данные таблиц позволяют сделать выводы:

·  учащиеся начальных классов принимают активное участие в конкурсах проектах, конференциях, олимпиадах разного уровня от муниципального до международного

·  учащиеся начальных классов становятся победителями и призерами в конкурсах проектах, конференциях, олимпиадах разного уровня от муниципального до международного.

Пояснительная записка

В соответствии с номенклатурой видов образовательных учреждений, принятой Министерством образования РФ в 1995 году: общеобразовательная школа - вид государственного учреждения, призванного создавать условия для обучения любой категории учащихся.

Школа:

·  является звеном системы непрерывного образования;

·  предоставляет каждому ученику обучение на основе государственных стандартов, установленных для общеобразовательных учреждений;

·  дает расширенное, углубленное образование по отдельным предметам или областям знаний с учетом интересов учащихся и уровнем их подготовки;

·  организует различного вида учебно-развивающую деятельность учащихся;

·  создает условия для реализации творческих способностей учащихся через включение их в исследовательскую деятельность.

Образовательная программа образовательного учреждения разрабатывается как комплексный организационно-управленческий документ – современная форма социального заказа, наиболее полно отражающая интересы, возможности, потребности всех участников образовательного процесса.

Образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 г. п.п. Чистые Боры Буйского муниципального района разработана на основе:

·  Концепции проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации";

·  Федерального закона РФ от 01.01.2001 г. № 124–ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;

·  Конвенции о правах ребенка;

·  Концепции общероссийской системы оценки качества образования;

·  Проекта национальной образовательной стратегии «Наша новая школа»;

·  Примерной образовательной программы начального общего образования рекомендованной к использованию образовательными учреждениями Российской Федерации;

·  Концепции Федеральной целевой программы развития образования на годы

·  Типового положения об общеобразовательном учреждении

·  Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);

·  Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 363 от 06 октября 2009 г. зарегистрирован Минюст № 000 от 01.01.2001 г.);

·  Приказа МОиН № 000 от 24 декабря 2010 г.. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год»

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001 г.);

·  Письма МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001 г. «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»

·  Письма МО РФ № 000/14-15 от 01.01.2001 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»

·  Устава МОУ СОШ № 1г. п.п. Чистые Боры Буйского муниципального района

Образование в начальной школе является фундаментом всего последующего обучения.

Основной целью общего начального образования является создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия; для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка; для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей.

Задачи образовательной программы

· реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

· обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ;

· создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования начальной школы, достижения уровня элементарной грамотности (обеспечение прочных навыков чтения, счета, грамотного письма, развитой речи);

· сохранение и поддержка индивидуальности ребенка; · сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

· подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации и познавательных способностей;

· формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

· развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

· развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

· воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы.

· Для решения этих задач в начальной школе имеются необходимые условия:

· штат профессионально подготовленных педагогов;

·  необходимая материально - техническая база;

·  поддержка родителей, социальных партнеров, местного социума;

·  психолого-педагогическая, медицинская и социальная службы сопровождения: социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед, медицинский работники.

Образовательная программа ориентирована:

на учащихся

· Достижение ими образовательного минимума содержания начального

· общего образования;

· Создание условий для оптимального развития личности учащихся начальной школы;

· Формирование положительной мотивации к обучению, готовности к реализации себя как ученика;

· Освоение образовательного пространства на уровне элементарной грамотности;

· Формирование навыков самоорганизации учебной деятельности;

· Формирование основных коммуникативных навыков общения со сверстниками и учителями, в общении со взрослыми;

· Диагностика развития индивидуально – личностных особенностей с целью создания условий при выборе дальнейшего образовательного маршрута во второй ступени

на родителей, заинтересованных в получении их ребенком полноценного образования в комфортных условиях. Для этого школа развивает систему обратной связи с родителями;

на учителя способного и заинтересованного в профессиональной самореализации.

Для этого ОП предусматривает возможность применения учителем различных педагогических технологий, использование которых помогает профессиональному росту учителя, повышает мотивацию педагогической деятельности в целом;

на местный социум, частью которого является школа. Успешность выполнения школой программы делает школу привлекательным и интересным партнером для тех, кто готов совместно с ней решать образовательные задачи.

Содержание образовательных запросов и потребностей определяет ведущие ценности и цели образовательной программы. Ведущими ценностями, определяющими характер содержания, организационно-педагогических условий и технологий реализации образовательной программы являются:

· соблюдение неотъемлемых прав и свобод личности ребенка; развитие личности ребенка;

· бережное отношение к интересам, потребностям и возможностям ребенка;

· культивирование индивидуальности каждого ребенка;

· ориентация на успех во всех формах деятельности ребенка.

Принципы проектирования образовательной программы

Принцип непрерывности образования – принцип включает с одной стороны, преемственность различных ступеней общего образования, с другой – последовательность восхождения по этим ступеням.

Принцип деятельности – обучающийся, получает знания не в готовом виде, а добывает их сам, осознает при этом содержание и формы учебной деятельности, понимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных умений, общекультурных и деятельностных способностей.

Принцип гуманизации личности и среды – уважение к личности ребенка, принятие его личных целей, интересов, будущих профессиональных потребностей.

Принцип дифференциации – обеспечивает условия для более полного раскрытия индивидуальности каждого обучающегося.

Принцип направленности образовательного процесса на развитие интеллектуального, духовного потенциала личности.

Принцип развивающего обучения – это такое построения обучения, когда можно управлять темпами и содержанием развития по средствам организации обучающих воздействий, такое обучение должно создать условие и предпосылки психического развития детей, которые могут отсутствовать у них с точки зрения высоких норм и требований будущей школы. Развивающее обучение есть активная форма осуществления развития ребенка.

На первой ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; смотивировать интерес к знаниям и самопознанию; сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации к обучению; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманитаризации образования. Большое внимание в организации учебно-воспитательного процесса первой ступени обучения уделяется здоровьесберегающим технологиям.

ООП обеспечивает: гарантию прав учащихся на образование (доступное и качественное), оптимизацию образовательного процесса (оптимальные способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности), эффективное использование современных технологий обучения, обеспечение условий для самореализации, самоопределения личности и сохранения здоровья учащихся, использование современного материально-технического обеспечения образовательного процесса, информационное и психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Процедура выбора образовательной программы предполагает:

· доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения и на всех последующих образовательных программах и основаниях для их выбора, знакомство с «Положением о порядке приеме в 1 класс МОУ СОШ №1 г. п.п. Чистые Боры»;

· анализ сформированности познавательных интересов и мотивации учения;

· изучение образовательных ожиданий родителей (проводится в форме опросов, анкетирования, индивидуального собеседования);

· участие родителей в работе «Школы будушего первоклассника», «Занятия для родителей»;

· собрание родителей будущих первоклассников с целью ознакомления со школой, решения организационных вопросов (директор, заместители директора, учителя будущих 1-х классов).

Характеристика учащихся начальной ступени обучения.

Возраст: 6,5-11 лет.

Состояние здоровья: отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в I классе общеобразовательной школы,

Уровень готовности к усвоению программы: школьная зрелость по результатам медицинского заключения.

Технология комплектования: заявительный порядок.

Прием в 1 и последующие классы осуществляется на основе:

· Конституции РФ,

· Закона РФ «Об образовании»,

· Типового положения об общеобразовательных учреждениях,

· Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.1178-02», утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ 25.11.2002 (с изменениями),

· Письма Минобразования РФ от 01.01.01 г. № ин/13-03 «Рекомендации по организации приема в первый класс»,

· Устава школы.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

·  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

·  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

·  ·с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

·  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

·  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

·  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и·т.·д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Содержание образования

В настоящее время в МОУ СОШ № 1 г. п.п. Чистые Боры в начальной школе 9 классов-комплектов.

Карта образовательных услуг

Ступень обучения	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность
Начальная школа	УМК: Ø  Образовательная система «Школа 2100» Ø  Система – В. В Давыдова Ø  «Перспективная начальная школа» Раннее обучение информатике (с 1-го класса), английскому и немецкому языку (со 2-го класса)	Ø  Кружковая работа: «Истоки», Театр, Изонить, Музыкальные инструменты, Азбука пешехода, Пропедевтический курс английского языка, Зеленые спутники человека, Информатика, Академия слов, Умники и умницы, Развитие мышления, Библиотечный час, Театрализованные игры, Братья наши меньшие, Занимательное чтение, Вокальная группа, Стрелковый, Безопасное колесо Ø  Спортивные секции: плавание, баскетбол. Ø  Работа с одаренными детьми: русский язык, математика Ø  Детская школа искусств: хореография, музыкальные инструменты, ИЗО

УМК, реализуемые на 1 ступени обучения в МОУ СОШ № 1 г. п.п. Чистые Боры

УМК	Класс	ФИО учителя
Образовательная система «Школа 2100»	1-а
1-в
2-а
3-а
«Перспективная начальная школа»	1-б
2-б
3-б
4-б
Система – В. В Давыдова	4-а

Главное преимущество учебно-методического комплекта «Школа 2100» заключается в преемственности и непрерывности образования. Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. В процессе обучения по УМК реализуется задача формирования функционально грамотной личности. На разном предметном содержании школьник учится получать новые знания, искать ответы на возникающие у него вопросы. Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной особенностью этой образовательной программы является принцип минимакса: учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал на уровне стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.