Образовательная программа начального общего образования г. г (стр. 5 )

Обязательный:

1.  Достижение уровня элементарной грамотности (чтение, письмо, счет, умение общение с взрослыми и сверстниками) в соответствии с требованиями обязательного минимума начального образования.

2.  Овладение учащимися элементарными общеучебными умениями и навыками.

3.  Достижение уровня умственного развития учащихся, необходимого для успешного обучения в основной школе.

4.  Получение опыта художественно-эстетической деятельности.

Предполагаемый:

1.  Пробуждение интереса к познанию культурных и исторических ценностей Костромского края на основе знакомства с объектами истории и культуры.

2.  Освоение учащимися простейших норм нравственности, гуманного отношения к объектам природы, приобретение ими способности заботиться о сохранении жизни и здоровья в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

3.  Развитие логики и мышления.

4.  Развитие образа «Я», элементарных навыков общения.

Учебные предметы	Содержание элементарной грамотности
Русский язык	1.  Развитие основных видов речевой деятельности: слушание, говорение, письмо. 2.  Развитие основных видов речевой деятельности: слушание, говорение, письмо. 3.  Умение работать с книгой, текстом (составить план, таблицу, выделить главную мысль и др.). 4.  Умение работать со справочной литературой. 5.  Овладение основными видами письменных работ: списывание, запись под диктовку, изложение, сочинение, письмо.
Литературное чтение	1.  Формирование полноценного навыка чтения: правильного, беглого, выразительного, осознанного, с высоким уровнем понимания прочитанного. Темп чтения: от 90 слов в минуту. 2.  Развитие основных видов речевой деятельности: слушание, говорение, письмо. 3.  Умение работать с книгой, текстом (составить план, таблицу, выделить главную мысль и др.). 4.  Умение работать со справочной литературой. 5.  Овладение основными видами письменных работ: списывание, запись под диктовку, изложение, сочинение, письмо.
Математика	1.  Усвоение элементарных математических представлений, знаний, умений 2.  Усвоение основ математического языка. 3.  Овладение элементами абстрактного и логического мышления.
Окружающий мир	4.  Наличие представлений о разнообразии объектов и явлений природы. 5.  Осознание связей, зависимостей во времени и пространстве. 6.  Формирование экономической культуры и мышления. 7.  Формирование познавательной сферы, разнообразных интересов. 8.  Знакомство с природой родного края, с представителями животного и растительного мира.
Изобразительное искусство.	1.  Освоение азбуки рисунка – изображение различных предметных форм. 2.  Освоение базовых принципов композиции, ее разнообразных типов. 3.  Освоение основами цветоведения. 4.  Знакомство с разной техникой работы – гуашь, акварель.
Музыка.	1.  Овладение некоторыми элементами метро-ритмической основы музыки; необходимый уровень развития эмоциональной отзывчивости на музыку. 2.  Освоение системы ключевых знаний о выразительных средствах музыки.
Физическая культура	1.  Овладение двигательными умениями и навыками в соответствии с программой. 2.  Приобретение знаний о влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность, о закаливании организма, о режиме дня, о здоровом образе жизни.
Технология	1.  Овладение анализом, планированием, организацией и контролем трудовой деятельности. 2.  Развитие творческого технического мышления.

Условия достижения ожидаемого результата:

· наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;

· высокий уровень профессиональной культуры учителей начальных классов, необходимый для решения профессиональных задач различного уровня сложности,

· психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

· доброжелательный микроклимат в школе;

· материально-техническая база, обеспечивающая образовательный процесс;

· обеспечение медицинского контроля за состоянием образовательного процесса;

· организация горячего питания в столовой школы;

· привлечение родителей к конструктивному взаимодействию;

· осуществление постоянных творческих связей с учреждениями дополнительного образования и другими культурными учреждениями г. п.п. Чистые Боры.

Модель выпускника начальной школы МОУ СОШ №1 г. п.п. Чистые Боры:

 Личностные качества. У выпускника будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

· широкая мотивационная основа учебной деятельности;

· учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

· установка на здоровый образ жизни;

Регулятивные качества. Выпускник научится:

· принимать и сохранять учебную задачу;

· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

· учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

· осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

 Познавательные качества. Выпускник научится:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников

· осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

· проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

· устанавливать причинно-следственные связи;

· строить рассуждения;

· обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

· устанавливать аналогии;

Коммуникативные качества. Выпускник научится:

· формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

· строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

· задавать вопросы.

Программы отдельных учебных предметов, курсов

Содержание образовательного процесса, призванное реализовать требования Государственного образовательного стандарта начального общего образования отражено в рабочих программах по учебным предметам, включенным в учебный план школы I ступени (см. Приложение).

Характеристика основного содержания образовательной программы

начального общего образования

Начальное общее образования реализуется по модели четырехлетней начальной школы по программам ОС «Школа 2100», «Перспективная начальная школа», Система – В. В Давыдова. Федеральный компонент представлен следующими учебными предметами:

1.  Русский язык

2.  Литературное чтение

3.  Иностранный язык

4.  Математика

5.  Окружающий мир (человек, природа, общество)

6.  Музыка

7.  Изо

8.  Технология (труд)

9.  Физическая культура

Изучение русского языка в начальной школе направлено на:

·  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге;

·  воспитание позитивного отношения к родному языку.

Изучение литературного чтения направлено на:

·  овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения;

·  формирование читательского кругозора;

·  совершенствование всех видов речевой деятельности;

·  воспитание интереса к чтению и книге.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2-го класса, на его изучение выделено 2 часа в неделю.

Изучение иностранного языка направлено на:

·  формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

·  развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Математика

Количество учебных часов, отведенных на изучение предмета «Математика» в параллелях 1-4 классов – 4 часа в неделю согласно базисному учебному плану.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и их важнейших свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Основная задача информатики:

·  развитие логического мышления,

·  формирование умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели,

·  умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием,

·  умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает».

Окружающий мир

В Федеральном базисном учебном плане 2004г на изучение «Окружающего мира» отведено 2 часа в неделю. Учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество) является интегрированным.

Основными задачами курса являются:

·  систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков правильного поведения в природной и социальной среде (1 класс);

·  целенаправленная работа школы по формированию у подрастающих поколений экологической культуры, т. к. одним из противоречий современной эпохи, затрагивающим самые основы существования цивилизации, является все углубляющееся противоречие между природой и обществом (2-4 классы).

Изучение физической культуры направлено на:

·  укрепление здоровья;

·  развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности; 

Задачами музыкального образования и воспитания являются:

·  воспитание интереса и любви к музыкальному искусству;

·  формирование способности глубокого проникновения в нравственно-эстетическую сущность музыки на основе адекватного восприятия, освоения различных форм и видов музыкально-практической деятельности, развития личностно-творческого отношения к различным явлениям музыкальной культуры;

·  познание закономерностей музыкального искусства на основе интонационной природы, многочисленных связей с жизнью, другими видами искусства – литературой, изобразительным искусством, разнообразия форм проявления и бытования музыки в жизни современного школьника, специфики ее воздействия на человека;

·  освоение музыкального искусства через овладение учащимися музыкально-практическими умениями и навыками творческой деятельности.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

·  овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка,

·  формирование у них навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства;

·  развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, эстетического чувства и понимания прекрасного,

·  воспитание интереса и любви к искусству.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены четыре основных вида занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы, декоративная работа, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Изучение технологии (труда) направлено на:

·  овладение начальными трудовыми умениями и навыками;

·  развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

·  формирование первоначальных представлений о мире профессий;

·  воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

Система оценки планируемых результатов реализации образовательной программы

Диагностика образовательных результатов учащихся отличается вариативностью и многоаспектностью. Качество образования анализируется и оценивается педагогическим коллективом школы с педагогических, психологических, концептуальных и социальных позиций.

Уровень образованности учащихся начальной школы определяется:

· достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным предметам;

· развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы);

· достижением уровня учебной зрелости;

· готовностью к решению элементарных жизненно важных задач, т. е. постепенным достижением уровня функциональной грамотности;

· творческой активностью учащихся в учебной и внеучебной деятельности.

Достижения учащихся начальной школы определяются:

· по результатам контроля знаний;

· по динамике успеваемости и качества знаний;

· по результатам участия в конкурсах разных уровней;

· по результатам психолого-педагогической диагностики.

Формы аттестации достижений обучающихся

·  текущая успеваемость: контрольные, тестовые, творческие работы обучающихся, проводимые учителем в течение четверти в соответствии с реализуемой учебной программой (отражается в классном журнале);

·  итоговые контрольные работы по предметам;

·  административные контрольные работы и тестирование;

·  предметные конкурсы, олимпиады:

-  всероссийский конкурс-игра по русскому языку «Русский медвежонок»;

-  всероссийский конкурс-игра по математике «Кенгуру»;

-  Международный игровой конкурс по истории мировой художественной культуры «Золотое руно»

·  участие в школьных, муниципальных, региональных творческих конкурсах, спортивных соревнованиях.

Итоги каждого триместра подводятся по всем предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на педагогическом совете.

Оценка качества знаний и умений учащихся начальной школы проводится в форме:

· плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам);

· срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по одной теме или всему курсу;

· диагностических контрольных работ;

· тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности;

· творческих работ.

В 1-х классах осуществляется безоценочный итоговый контроль по основным предметам. Со второго класса в конце года проводится ежегодная промежуточная аттестация.

Оценка реализации ООП НОО

Оценка реализации Образовательной программы школы осуществляется через систему внутришкольного контроля, которая включает в себя мероприятия, позволяющие получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в школе в целом.

Цель внутришкольного контроля: обеспечить уровень преподавания и качества обучения, воспитания и развития учащихся соответствующие требованиям, предъявляемым к образованию и позволяющие создать целостную образовательную среду.

Цель: установить соответствие функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государст­венного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выво­ды и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

Задачи;

·  диагностирование состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонений от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель - ученик, руководитель - учитель;

·  формирование у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями, навыками;

·  обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования;

·  повышение ответственности учителей-предметников, внедрение новых, передовых, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов;

·  совершенствование системы контроля за состоянием и ведением школьной документации.

Проводимый в рамках внутришкольного контроля мониторинг включает в себя проверку, оценку и сопоставление количественных и качественных результатов обученности, воспитанности и развитии учащихся, роста профессионального мастерства учителей. Мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам. Такой подход позволяет своевременно корректировать темпы прохождения программ, содержание образования. Выбор форм, средств и методов обучения.

Главным итогом проведенного внутришкольного контроля будет достижение всеми учащимися минимального базового уровня обученности, соответствующего государственным образовательным стандартам, готовность учащихся к освоению нового содержания образования по предметам определенного профиля, педагогическая диагностика (неудач).

Внутришкольный контроль способствует обеспечению преемственности между курсами на разных ступенях обучения. Анализ итогов внутришкольного контроля является базой для модификации Образовательной программы школы и учебного плана.

Ежегодный план внутришкольного контроля является самостоятельным локальным актом школы.

Программа воспитательной работы

Программа «Школа жизненного успеха» - правовой документ, регулирующий воспитательный процесс в муниципальном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе №1 г. п.п. Чистые боры Буйского муниципального района Костромской области.

Данная Программа сохраняет преемственность предыдущей Программы «Самосовершенствование личности» по следующим позициям: профориентация и социально-значимая деятельность, здоровьесбережение и экологическая деятельность, гражданско-патриотическая и правовая деятельность, интеллектуальное развитие, ученическое самоуправление, художественно-эстетическая деятельность, семья и работа с семьей.

Вместе с тем Программа предполагает развитие внеурочной деятельности школы по следующим направлениям: социально-значимая деятельность, расширение социального партнерства, развитие ученического самоуправления, расширение сети детских объединений.

Программа разработана в соответствие с нормативно-правовыми документами: Конвенция о правах ребенка, Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Закон РФ «Об образовании», Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, Закон РФ «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ», Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования», Муниципальная программа «Дети Буйского района» на г. г., Устав МОУ СОШ №1 г. п.п. Чистые Боры Буйского муниципального района Костромской области (новая редакция, 2010г.).

Программа является документом, открытым для корректировки. Методическое объединение классных руководителей школы анализирует ход выполнения плана реализации Программы и вносит предложения по его корректировке. Заместитель директора по воспитательной работе ежегодно подводит итоги выполнения Программы на заседании МО классных руководителей в июне месяце.

Аналитическое обоснование

Современное воспитание школьников осложнено многими нега­тивными процессами, которые происходят в нашем обществе: кризис со­циальной системы; обострение политической ситуации; социальная на­пряженность; межнациональные распри; нарастание экономической не­стабильности; криминализация жизни; ухудшение экологической обста­новки; падение нравственности и др.

Ситуация выживания, в которой оказалось наше общество, объек­тивно порождает формы социального поведения, адекватные ей: агрес­сию, жестокость, борьбу, конкуренцию. Все это приводит к снижению ценности человеческой жизни.

Перестала выполнять свои воспитательные функции семья – основной социальный институт. Некоторые семьи оказались за чертой бедности. Во многих - недостает элементарной духовной близости между родителями и детьми.

За последние годы снижена воспита­тельная функция школы. До сих пор повы­шение роли школы в деле воспитания лишь декларируется в концептуальных и норма­тивных документах, не находя практической реализации в работе образовательных учреждений. Сегодня целью вос­питания школьников должно быть создание условий для формирования и развития личности: высококультурной, интеллектуальной, социально актив­ной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, граж­данственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, охрана культуры своего народа - вот ведущие ценности, ко­торыми должен руководствоваться педагогический коллектив и которыми должна насыщаться воспитательная система школы.

В сегодняшних условиях необходимо формировать личность, которая способна самостоятельно активно менять свою позицию в результате всестороннего анализа меняющихся обстоятельств и самореализоваться. Мы считаем, что школа должна создавать условия для развития социальной активности учащихся и добиться значительных успехов в различных видах деятельности. Поэтому свою программу мы назвали «Школа жизненного успеха».

На наш взгляд, в современ­ных условиях воспитание в образовательных учреждени­ях следует рассматривать не как самостоятельный вид, а как функцию, свойст­венную любой педагогической деятельности.

Воспитательная работа в школе ох­ватывает весь педагогический процесс, объединяя обучение, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы.

При этом она отвечает таким требованиям, как:

· Гуманистический стиль отношений между всеми участниками образовательного процесса.

· Разумная дисциплина и порядок.

· Возможность проявления детской инициативы и ее поддержка со стороны взрослых.

· Демократические принципы управления учреждением.

Научно-методическими основаниями разработки Программы выступают идеи, концепции, теории:

· философии образования и воспитания, исследующие проблемы психолого-педагогической антропологии (, , и др), аксиологии ( ), культурологи, творческой интеллигенции (, , и др.);

· педагогической инноватики в психолого-педагогической науки (, , и др.);

· компетентностно-ориентированного подхода и здоровьесберегающие технологии (модульные, технологии обучения и воспитания детей младшего школьного возраста в условиях активной сенсорно-развивающей среды, новых информационно-коммуникационных технологий обучения и воспитания и др).

Миссия нашей школы - воспитание конкурентоспособной личности через введение компетентностно-ориентированного подхода в образовательную практику школы.

Основными ценностями мы считаем:

· Общечеловеческие ценности: Жизнь, Здоровье, Истина, Добро, Красота.

· Профессиональные ценности: конкурентоспособность, профессионализм, компетентность, ответственность, любовь к человеку.

· Личностные ценности: индивидуальность, уникальность и самобытность, свобода, творчество, нравственность.

· Основные принципы:

· Гуманистический (лат. humanitas – человечность): утверждает, что Человек есть цель, а не средство.

· Гармонии (от греч. "harmonia"- связанность и соразмерность частей): ориентирует на осмысление деятельности школы и субъектов воспитательного процесса с позиции полегания их глубинной внутренней упорядоченности.

· Культурологический: освоение личностью способов творческой деятельности.

· Аксиологизма (ценностный): каждая школа, каждый человек выражает свою индивидуальность в системе ценностей, фундаментом являются абсолютные ценности (творчество, нравственность, ответственность права и свобода личности и т. д.).

Общие положения

Название: муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. п.п. Чистые Боры Буйского муниципального района Костромской области.

Местонахождение: г. п.п. Чистые Боры, Буйского района, Костромской области, 86км от г. Костромы

Историческая справка: школа основана 1 сентября 1987 года. Количество учащихся 370 человек, 19 классов-комплектов. Педагогический коллектив, средний возраст 40 лет.

Социум: Администрация поселка, почта, телеграф, филиал сбербанка, детская школа искусств, детская юношеская спортивная школа, молодежный центр «», Дом культуры, санаторно-оздоровительный центр «Лесная сказка», санаторно-лесная школа, детский сад «Дельфин», библиотека, церковь, связь с городом, районом, областью.

Особенности специализации: профильная школа, классы РТС, специальные (коррекционные) классы, психологическая служба.

Устройство школы: 3-х этажное здание городского типа с классами-кабинетами, спортивный зал, тренажерный зал, актовый зал, «Зимний сад», «Живой уголок», класс-музей «Русская изба», столовая, библиотека, мастерские, 2 компьютерных класса, 3 мультимедиа класса, кабинет экологии, методический кабинет, кабинет социально – воспитательной службы, кабинет психологической службы, бассейн, медицинский кабинет.

Территория: стадион, цветник, дендрарий, обелиск.

Коллектив: администрация, учителя, педагоги-организаторы, социальный педагог, психологическая служба, научные руководители из КОИПКРО, библиотекарь, медсестра, техническая служба, учащиеся. Воспитательный процесс осуществляет квалифицированный педагогический коллектив, 86% педагогов имеют высшее педагогическое образование, 96% имеют высшую и первую квалификационные категории. Педагоги активно участвуют в конкурсах профессионального мастерства, достигая при этом высоких результатов:

Ø  – призер (1место) в региональном конкурсе «Самый классный классный»,

Ø  – призер (3 место) в региональном конкурсе «Самый классный классный»,,

Ø  – победитель муниципального конкурса «Учитель года – 2007»,

Ø  – призер (3место) в региональном конкурсе «Интернет +»,

Ø  , , – победители Всероссийского конкурса «Лучших учителей», обладатели гранта Президента,

Ø  – призер (3 место) в региональном конкурсе «Самый классный классный».

Школа создает условия для удовлетворения индивидуальных интересов, склонностей, потребностей учащихся, реализуя различные воспитательные программы для детей на всех ступенях обучения.

Модель выпускника

Выпускник школы представляется здоровой, компетентной и конкурентоспособной личностью.

Здоровая личность – это личность физически развитая, психически уравновешена, духовно чистая и богатая, которая стремится к непрерывному самосовершенствованию.

Компетентная личность – это личность, владеющая ключевыми, предметными, непредметными компетенциями.

Конкурентоспособная личность – это личность, востребованная в социуме, способная к мобильности, адаптации в динамично меняющемся обществе.

Ключевые компетентности:

•  Ценностно-смысловая

•  Интеллектуальная

•  Коммуникативная

•  Социально-трудовая

•  Личностного самосовершенствования

Цель программы: Создание условий для самореализации личности в социальной сфере.

Задачи:

1.  Использовать широкий выбор направлений, форм и видов деятельности;

2.  Развитие системы дополнительного образования;

3.  Интеграция учебной и внеурочной деятельности в школе;

4.  Совершенствование ученического самоуправления;

5.  Развитие системы профориентации;

6.  Укрепление взаимоотношений семьи и школы.

Содержание программы

Профориентация и социально-значимая деятельность

	Младший школьник	Подросток	Старшеклассник
Цели	•  Знакомить с профессиями. •  Выполнять трудовые обязанности в школе и дома. •  Участвовать в акциях.	•  Реализация программы «Путь в профессию». •  Организация социально-значимой деятельности.	•  Создание условий для самоопределения учащихся •  Организация социальной практики учащихся
Формы работы	•  Экскурсии •  Элективные курсы •  Кружки •  Акции «Добрые дела»	•  Элективные курсы •  Кружки •  Проектная деятельность •  Экскурсии •  Встречи с выпускниками •  Социальные пробы •  Трудовая практика •  Акции •  Деловые игры •  Профдиагностика	•  Мониторинг личностно-профессионального самоопределения •  Социальная практика •  Трудовая практика •  Дни открытых дверей ВУЗов, СУЗов •  Ярмарка профессий •  Круглый стол •  Проектная деятельность •  Деловые игры •  Волонтерство

Здоровьесбережение и экологическая деятельность

	Младший школьник	Подросток	Старшеклассник
Цели	·  Воспитывать этическое отношение к окружающей среде ·  Воспитывать потребность в здоровом образе жизни	·  Формировать здоровый образ жизни и половое самосознание ·  Формировать потребность проявлять активность в экологической деятельности	·  Развивать оценочные способности, связанные с самопознанием, самооценкой ·  Становление экологической ответственности как основной черты личности
Форма работы	·  Спортивные кружки и секции ·  Спортивные соревнования ·  Ролевые игры ·  Экскурсии, наблюдения ·  Конкурсы, викторины	·  Элективные курсы ·  Школьная спартакиада ·  Уроки-практикумы ·  Профилактика вредных привычек ·  Неделя экологической безопасности ·  Конкурсы юных экологов ·  Экологическая тропа	·  Школьная спартакиада ·  Круглый стол «Конфликт и пути выхода из него» ·  Диспуты ·  Профилактические мероприятия ·  Реализация проектов «Школьный двор» и «Сад выпускников»

Гражданско-патриотическая и правовая деятельность