Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 16 )

Итоговые результаты освоения программы

Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

Сформированы основные физические качества и потребность в двига­тельной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Интегративное качество «Любознательный, активный»

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодейст­вия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в за­висимости от ситуации.

Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в обще­ственных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы де­ятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрос­лым, гак и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Интегративное качество «имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе"

Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принад­лежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родствен­ных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государст­ве и принадлежности к нему; о мире.

Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выпол­нять его инструкции.

Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществ­ления различных видов детской деятельности.

Образовательная область «Здоровье»

Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правиль­но умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным по­лотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в опреде­ленном порядке, следит за чистотой одежды и обуви). Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

Образовательная область «Физическая культура»

Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыж­ки, метание, лазанье). Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко призем­ляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбе­га — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами. Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и гори­зонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой ру­кой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель. Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения. Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции. Следит за правильной осанкойУчаствует в играх с элементами спорта (и, бадминтон, баскетбол, хоккей, настольный теннис).

Образовательная область «Социализация»

Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр. Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду. В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером. Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки. В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения. Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре. Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).

Образовательная область «Труд»

Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде. Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы. Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада. Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.

Образовательная область «Безопасность»

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Познание»

Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением. Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта. Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Формирование элементарных математических представлений.

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям. Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20). Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10). Соотносит цифру (0-9) и количество предметов. Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=). Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения. Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения). Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравни­вать целый предмет и его часть. Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их. сравнение. Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначени­ями. Умеет определять временные отношения (день—неделя —месяц); вре­мя по часам с точностью до 1 часа. Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чи­сел первого пятка из двух меньших. Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей. Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Формирование целостной картины мира. Имеет разнообразные впе­чатления о предметах окружающего мира. Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей. Знает герб, флаг, гимн России. Называет главный город страны. Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях. Имеет представления о школе, библиотеке. Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые). Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений. Знает правила поведения в природе и соблюдает их. Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Образовательная область «Коммуникация»

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведе­ния; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной кар­тинке, набору картин с фабульным развитием действия. Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов. Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Различает жанры литературных произведений. Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг. Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

Образовательная область «Художественное творчество»

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. Называет основные выразительные средства произведений искусства.

Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декора­тивные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Использует разные материалы и способы создания изображения.

Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений. Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания. Создает сюжетные и декоративные композиции.

Образовательная область «Музыка»

Узнает мелодию Государственного гимна РФ. Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется. Определяет общее настроение, характер музыкального произведения. Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев). Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание). Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него. Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообраз­ным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок. Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг). Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движе­ний в играх и хороводах. Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

6.СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей. Мониторинг формирования интегративных качеств личности проводится 2 раза в год: октябрь, май. Основные методы: стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседа. Фиксирование результатов в индивидуальных листах развития. Мониторинг освоения образовательной программы: 3 раза в год сентябрь, январь, май. Основные методы: экспериментальные процедуры. Фиксирование результатов в диагностических картах развития ребенка. В системе мониторинга используется модель системы оценки качества дошкольного образования разработанная НИРО, которая проводится 2 раза в год: октябрь, май. Фиксирование результатов в журнале «Динамики достижений детей» и Портфолио.

Объект (интегративные качества)	содержание	методы	Используемые методики	периодичность	ответственный
Мониторинг детского развития
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Владение основными культурно-гигиеническими навыками	Стандартизированное наблюдение	«Диагностика нервно-психического развития детей второго и третьего года жизни» под редакцией , , . «Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (младший, средний, старший, подготовительный)	2 раза в год	Воспитатель
Самостоятельное выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	Стандартизированное наблюдение	«Диагностика нервно-психического развития детей второго и третьего года жизни» под редакцией , , . «Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (младший, средний, старший, подготовительный)	2 раза в год
Сформированность основных движений и физических качеств	Экспериментальные процедуры, тесты	«Диагностика нервно-психического развития детей второго и третьего года жизни» под редакцией , , . «Оценка физического и нервно-психического развития дошкольников» , .	2 раза в год 2 раза в год	Воспитатель, ст. медсестра
Сформированность потребности в двигательной активности	Стандартизированное наблюдение	«Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (младший, средний, старший, подготовительный)	2 раза в год	воспитатель
Сформированность представлений о здоровом образе жизни	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Здоровьесберегающая компетентность: -охотно выполняет движения имитационного характера, участвует в подвижных играх, осмысленно пользуется предметами индивидуального назначения (носовой платок, расческа и др.) (ранний возраст); -осмысленно пользуется предметами личной гигиены, проявляет активность в выбранных видах двигательной деятельности, осознает пользу движений.	Стандартизированное наблюдение	«Журнал динамики достижений воспитанников детского сада»	2 раза в год	воспитатель
Любознательный, активный	Познавательные интересы	Экспериментальные процедуры, тесты	«Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (младший, средний, старший, подготовительный)	2 раза в год	воспитатель
Познавательные вопросы	Экспериментальные процедуры, тесты	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Познавательное экспериментирование	Экспериментальные процедуры, тесты	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
самостоятельность	Экспериментальные процедуры, тесты	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Обращение за помощью к взрослому	Экспериментальные процедуры, тесты	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Участие в образовательном процессе	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Информационная компетентность: -проявляет признаки интереса, любопытства, обращается к взрослому, сверстнику, книге как источнику информации (ранний возраст); - активно использует и называет источники знаний, адекватные возрасту, индивидуальным возможностям, познавательным потребностям (взрослый, сверстник, книги, собственный опыт, СМИ, Интернет) Здоровьесберегающая компетентность: - чувствует себя полным сил, исследует все подряд, активно показывает расположение знакомому человеку, показывает гордость и удовольствие при овладении чем-либо, легко переносит расставание с родителями, успешно адаптируется к условиям ДОУ) (ранний возраст); - излучает жизнерадостность, расслабленность и внутренний покой	Стандартизированное наблюдение Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---// //---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год 2 раза в год	воспитатель воспитатель
Эмоционально отзывчивый	Отклик на эмоции близких людей и друзей	тесты	«Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (младший, средний, старший, подготовительный)	2 раза в год	воспитатель
Сопереживание персонажам сказок, историй, рассказов	Стандартизированное наблюдение, беседа	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Эмоциональное реагирование на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения	Стандартизированное наблюдение,	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Эмоциональное реагирование на мир природы	Стандартизированное наблюдение,	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Представления об эмоциональных состояниях	экспериментальные процедуры, тесты	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Использование вербальных и невербальных средств общения	Стандартизированное наблюдение	«Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (младший, средний, старший, подготовительный)	2 раза в год	воспитатель
	Владение диалогической речью	беседа	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
	Владение конструктивными способами взаимодействия со взрослыми	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
	Владение конструктивными способами взаимодействия со сверстниками	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
	Форма общения со взрослыми	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
	Форма общения со сверстниками	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
	Владение культурой общения	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
	Социальная компетентность: -выражает свои чувства и мысли, отношение к окружающей действительности (ранний возраст); -устанавливает и поддерживает отношения с разными людьми (сверстниками, старшими, младшими); -инициирует, включается, поддерживает разговор, выбирает стиль общения.	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
	Коммуникативная компетентность: -подражает речи взрослого, использует речь при выражении желаний и чувств; -откликается на вопросы и предложения взрослого, инициирует общение (ранний возраст); -выражает словами свои мысли, планы, чувства, желания, результаты; -задает вопросы; -аргументирует свою точку зрения.	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
	Деятельностная компетентность: -договаривается о совместных действиях, работает в группе; -прогнозирует результат, оценивает и корректирует действия (свои, других).	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений. Соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Соблюдение элементарных общепринятых моральных норм и правил поведения	Экспериментальные процедуры	«Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (младший, средний, старший, подготовительный)	2 раза в год	воспитатель
Соблюдение правил поведения на улице, в общественных местах	Экспериментальные процедуры	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Осознание своей жизнедеятельности	беседа	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Планирование своих действий, направленных на достижение конкретной цели, на основе первичных ценностных представлений	Экспериментальные процедуры	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Способность к волевому усилию	Экспериментальные процедуры	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Соподчинение мотивов	Экспериментальные процедуры	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Социальная компетентность: - принимает разные социальные роли и действует в соответствии с ними; - анализирует действия и поступки, прогнозирует результаты, управляет поведением, регулирует конфликты.	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Деятельностная компетентность: - делает выбор и самостоятельно осуществляет действия, реализует задуманное, радуется процессу и результату (ранний возраст); -ставит цель, отбирает необходимые средства, определяет последовательность действий, делает выбор и принимает решение.	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Здоровьесберегающая компетентность: - соблюдает правила безопасного поведения в быту в разных видах деятельности в разных ситуациях.	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Применение самостоятельно усвоенных знаний и способов деятельности для решения новых задач (проблем)	Экспериментальные процедуры	«Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (младший, средний, старший, подготовительный)	2 раза в год	воспитатель
Проблемность как качество ума	тест	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Преобразование способов решения задач (проблем) в зависимости от ситуации	Экспериментальные процедуры	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Замысел в рисовании	Экспериментальные процедуры	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Замысел в конструировании	Экспериментальные процедуры	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Замысел в речевом творчестве	беседа	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Представления о себе	беседа	«Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (младший, средний, старший, подготовительный)	2 раза в год	воспитатель
Представления о семье	беседа	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Представления об обществе и государстве	беседа	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Представления о мире	беседа	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Представления о природе	беседа	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Представления о культуре	беседа	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Умения работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (наглядный образец)	Экспериментальные процедуры	«Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (младший, средний, старший, подготовительный)	2 раза в год	воспитатель
Самоконтроль (наглядный образец)	Экспериментальные процедуры	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Самооценка (наглядный образец)	Экспериментальные процедуры	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Умения работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (словесный образец)	Экспериментальные процедуры	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Самоконтроль (словесный образец)	Экспериментальные процедуры	//---//---//---//---//---//---//---//	2 раза в год	воспитатель
Самооценка (словесный образец)	Экспериментальные процедуры	//---//---//---//---//---//---//--	2 раза в год	воспитатель
Мониторинг образовательного процесса
Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности	Образовательная область «Здоровье» -сохранение и укрепление психического и физического здоровья; -воспитание культурно-гигиенических навыков; -формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Стандартизированное наблюдение	«Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» Первая младшая группа» автор-составитель ; «Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» Вторая младшая группа» автор-составитель ; «Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» Средняя группа» автор-составитель ; «Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» Старшая группа» автор-составитель ;	3 раза в год	воспитатель
	Образовательная область «Физическая культура» -развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---/	3 раза в год	воспитатель
	Образовательная область «Социализация» -развитие игровой деятельности; -приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; -формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувст, чувства принадлежности к мировому сообществу	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---/	3 раза в год	воспитатель
	Образовательная область «Труд» -развитие трудовой деятельности; -воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; -формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---/	3 раза в год	воспитатель
	Образовательная область «Безопасность» -формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; -о правилах безопасности дорожного движения; -формирование предпосылок экологического сознания	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---	3 раза в год	воспитатель
	Образовательная область «Познание» -сенсорное развитие; -развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; -формирование элементарных математических представлений; -формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Предметное и социальное окружение; -ознакомление с природой	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---/	3 раза в год	воспитатель
	Образовательная область «Коммуникация» -развитие свободного общения со взрослыми и детьми; -развитие компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---/	3 раза в год	воспитатель
	Образовательная область «Чтение художественной литературы» -формирование интереса и потребности в чтении	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---/	3 раза в год	воспитатель
	Образовательная область «Художественное творчество» -развитие продуктивной деятельности: рисование; -развитие продуктивной деятельности: лепка; -развитие продуктивной деятельности: аппликация; -развитие детского творчества. Приобщение к изобразительному искусству. Эстетическая развивающая среда	Стандартизированное наблюдение	//---//---//---//---//---//---/	3 раза в год
	Образовательная область «Музыка» -развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству	Стандартизированное наблюдение	Диагностическая методика по программе «Ладушки» для детей 2-7 лет	3 раза в год	Музыкальный руководитель

II. ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА