Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 5 )

№	Оздоровительные мероприятия	II младшая	средняя	старшая	подготовительная
1	Утренний прием детей на воздухе	+	+	+	+
2	Контрастное воздушное закаливание	+	+	+	+
3	Дыхательная гимнастика	+	+	+	+
4	Босохождение	+	+	+	+
5	Ребристая доска	+	+	+	+
6	Дорожка с пуговицами	+	+	+	+
7	Точечный массаж	-	-	+	+
8	Умывание прохладной водой	+	+	+	+
9	Полоскание горла кипяченой водой комнатной температуры	+	+	+	+
10	Прогулка 2 раза в день	+	+	+	+
11	Коррекционная гимнастика	+	+	+	+
12	Сон без маечек	+	+	+	+
13	Соблюдение воздушного режима	+	+	+	+
14	Проветривание помещений	+	+	+	+
15	Световой режим	+	+	+	+

2.5. Проектирование воспитательно-образовательного процесса осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Самостоятельная деятельность	Предметно-развивающая среда (для детей младшего дошкольного возраста)	Предметно-развивающая среда (для детей среднего дошкольного возраста)	Предметно-развивающая среда (для детей старшего дошкольного возраста)
Свободная деятельность детей обуславливается в первую очередь предметно-развивающей образовательной средой.	Среда организуется с учётом возможности для детей играть и заниматься отдельными подгруппами, а пособия, игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей. Задача воспитателя – создавать положительное состояние у детей, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха.	Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможности для детей играть и заниматься отдельными подгруппами. Пособия, игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей. Необходимо предусмотреть место для временного уединения дошкольников, где он может подумать, помечтать.	Организуется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование). Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы. Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты и пр. Необходимыми в оборудовании являются материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей.

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением, в соответствии с возрастом детей основными направлениями их развития.

Основой содержания основных общеобразовательных программ в условиях их вариативности являются 4 направления, соответствующие основным линиям развития ребенка:

-  познавательно-речевое;

-  физическое;

-  социально-личностное;

-  художественно-эстетическое.

Задачи образовательных областей по направлениям решаются во время образовательной деятельности:

-  на специально организованных формах обучения;

-  в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

-  образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

-  самостоятельную деятельность детей;

-  взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

3.1. Тематическое планирование воспитательно - образовательного процесса.

Младший дошкольный возраст

Сентябрь
1 неделя	Наш любимый детский сад.
2 неделя	Игрушки нашей группы.
3 неделя	Вот я какой!
4 неделя	Что нам осень подарила?
Октябрь
1 неделя	Листопад, листопад, листья желтые летят.
2 неделя	Овощи.
3 неделя	Фрукты.
4 неделя	Осень в лесу.
Ноябрь
1 неделя	Семейный альбом.
2 неделя	Как звери готовятся к зиме.
3 неделя	Посуда.
4 неделя	День Матери.
Декабрь
1 неделя	Почему зима холодная.
2 неделя	Птицы.
3 неделя	Магазина одежды.
4 неделя	Здравствуй, Новый год!
Январь
1 неделя	Рождественские каникулы.
2 неделя	День и ночь.
3 неделя	Дикие животные.
4 неделя	Мебель.
Февраль
1 неделя	Большие и маленькие звездочки.
2 неделя	Транспорт. Самолет построим сами.
3 неделя	Конкурс рисунков «Мой папа».
4 неделя	День защитника Отечества.
Март
1 неделя	Вот какие наши мамы!
2 неделя	Здравствуй, весна!
3 неделя	Домашние животные.
4 неделя	Комнатные растения.
Апрель
1 неделя	Мой дом, мой город.
2 неделя	Моя семья.
3 неделя	Кто построил этот дом?
4 неделя	В весеннем лесу.
Май
1 неделя	Где мы живем?
2 неделя	Вода, водичка.
3 неделя	Классификация предметов.
4 неделя	Здравствуй, лето!

Средний дошкольный возраст