Анализ работы школы за уч. года (стр. 4 )

	С высшим образованием	Со ср-сп образованием	1 кв. категория	2 кв. категория	Заочники
1 ступень	1(50%)	1 (50%)	1(50%)	1 (50%)	-
2 ступень	9 (100%)	-	8 (89%)	1 (11%)	---
1-2 ступени	9 (91%)	1 (9%)	9 (82%)	2 (18%)	-
воспитатель	1(8%)	--	---	---	---

Методическая работа в школе направлена на развитие творческих способностей учителей, совершенствование их мастерства, расширение культурного и научного уровня. Методическая работа в учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через учебно-воспитательный процесс.

В учебном году коллектив школы начал работу над методической проблемой «Здоровьесбережение как фактор эффективного образования ». Проблема взята на 5 лет. Цель методической работы: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания с использованием здоровьесберегающих технологий. Для её реализации были поставлены следующие задачи:

-повышение эффективности учебного процесса на основе внедрения здоровьесберегающих технологий;

- повышение качества проведения учебных занятий на основе введения информационных технологий;

- активное использование форм и методов здоровьесберегающей деятельности;

- выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей;

- организация взаимодействия с другими учебными заведениями района с целью обмена опытом и передовыми технологиями в области образования;

-разработка в школьных методических объединениях учебных, научно - методических и дидактических материалов;

-проведение предметных конкурсов, олимпиад, конференций;

-теоретические аспекты и практические рекомендации по организации системной работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья школьников;

-мониторинг здоровьесберегающей деятельности учащихся, учителей;

-пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни.

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план методической работы. Выполнению поставленных задач способствовали:

- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников ОУ;

- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными детьми, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школы, с учетом состава педкадров, использовались следующие формы работы, которые реально позволили решать проблемы и задачи, стоящие перед школой: тематические педсоветы, методические объединения учителей, работа учителей по темам самообразования, творческие отчеты учителей по темам самообразования, взаимопосещения уроков с последующим анализом, предметные недели, индивидуальные беседы по планированию, организации и проведению уроков, аттестация, методические семинары, педчтения, открытые уроки, методические совещания, обобщение опыта. Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществляется реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.

В соответствии с общей методической темой школы выбраны темы работы МО и самообразования учителей.

1. МО учителей начальных классов: «Здоровьесберегающие технологии как условие успешного обучения в начальных классах» (рук. Ракитина ВН ). МО ставило перед собой задачи:

-продолжить освоение и использование в образовательном процессе современных форм, средств и новых технологий;

- повышать качество проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, здоровьесберегающих и проектных технологий;

- повышать качество преподавания предметов;

- продолжить изучение ФГОС и внедрение их в практику образовательного процесса;

- повышать профессиональный уровень учителей начального образования через курсовую подготовку.

На заседаниях МО рассматривались темы по намеченным задачам: «Адаптация первоклассников», «Реализация здоровьесберегающих технологий», «Роль здоровьесберегающего урока в стрессоустойчивости младших школьников», «Развитие речи на основе восприятия произведений изобразительного искусства», «Использование исторических сведений на уроках математики», «Приемы занимательности на уроках математики», и др.

2. МО учителей – предметников: «Применение элементов » (рук. Литвинова ТН ). Были рассмотрены такие вопросы:

- Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс;

- Домашние задания по физической культуре, его роль в физическом воспитании учащихся;

- Структурирование урока на здоровьесберегающих принципах;

- семинар «Как сохранить здоровье учеников и учителей»;

- Здоровьесберегающие технологии на уроках математики, русского языка, биологии;

- проводился отчет учителей по самообразовательной работе;

- рассматривалось состояние преподавания предметов;

- проводился анализ открытых уроков;

-диагностика учителей.

МО классных руководителей: «Воспитание активного, инициативного человека, способного к постоянному самосовершенствованию» (рук. ). Задачи:

-повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии, педагогики, теории и практики воспитательной работы;

- формирование единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности уч-ся;

- апробирование современных воспитательных технологий и знание современных форм и методов работы;

-координация планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов.

На МО были рассмотрены следующие вопросы: «Инновации в современном воспитательном пространстве», «Наедине со всеми, или как сделать классный час увлекательным и интересным», «Безграничное воспитательное пространство урока», «Оптимизация взаимодействия классного руководителя и родителей».

Высшей формой коллективной методической работы остаётся педсовет. В течении учебного года был проведен тематический педсовет по теме: «Здоровьесберегающие технологии – основа построения образовательного процесса в школе» (круглый стол).

Учителя школы, руководствуясь проблемой школы, проблемой по самообразованию, стремились на уроках создавать условия успешного обучения. В течение учебного года они работали над совершенствованием техники обучения. Темы по самообразованию учителей перекликаются с общешкольной проблемой, давая тем самым, большую возможность каждому учителю для самореализации и самосовершенствования. По темам самообразования были заслушаны учителя , Моисеева стало проведение диагностики уровня обученности уч-ся за полугодие, за год. Результаты диагностики уровня обученности уч-ся обсуждались на совещаниях при директоре, МО, где проводился сравнительный анализ. С этой же целью каждым учителем ведется тетрадь по учету достижений уч-ся за учебные четверти, за год.

Урок – индивидуальное педагогическое творчество. Согласно графику все учителя дали открытые уроки. Все уроки прошли на высоком уровне, учителя показали, как они на уроках использовали не только традиционные отработанные методы и виды работ, но и как внедряют в свою работу элементы здоровьесберегающих технологий. Все учителя владеют компьютером. В течение года учителя проводили уроки с применением ИКТ. Наиболее используемые педагогами перспективные технологии: личностно ориентированная технология , проектная технология, опережающее обучение , ТРИЗ, здоровьесберегающие технологии, технология уровневой дифференциации, технология педагогического сотрудничества, игровые технологии, технология проблемного обучения, технология Дьяченко, донская технология по Совайленко, КСО, групповая технология, компьютерные технологии обучения.

Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В этом учебном году было проведено 4 предметных неделей: неделя математики 1-4 классы (ноябрь), военно-патриотического воспитания (февраль), неделя детской книги (март), неделя здорового образа жизни (апрель),). В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся.

Проблемные курсы в этом учебном году прошли 3 учителя: «Внедрение ФГОС в систему НОО », « ».

Обобщен опыт работы учителя начальных классов по теме: «Развитие вычислительных навыков в процессе обучения младших школьников», учителя русского языка по теме «Индивидуальная работа на уроках русского языка».

«Я гражданин России» (районный, 3 место, ), смотр-конкурс школьных музеев (районный, 2 место, ), конкурс социальных проектов «Музей сельской школы», конкурс методических разработок «Эхо войны» (, диплом 2 степени) приняла участие во Всероссийском фестивале «Открытый урок» и получила диплом за участие, в областной конференции «Юность. Наука. Третье тысячелетие», в слете юных экологов. На базе нашей школы были проведены январские педчтения. Тема выступления: обобщение опыта работы школы по теме «Воспитание конкурентноспособной личности» ().

Методическая тема школы и вытекающие из неё темы МО соответствовали основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя 1 и 2 ступеней вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на год выполнены.

Рекомендации: направить деятельность педколлектива на дальнейшее изучение и внедрение перспективных технологий, в работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на применение новых технологий и их элементов, более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта, продолжить мониторинг результативности образовательного процесса.

5. Анализ состояния качества знаний учащихся.

В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням образования, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения математике, физике, химии, биологии, географии, русскому языку, истории, английского языка в виде административных контрольных работ и тестирования.

Стартовый контроль – цель которого определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала.

Промежуточный контроль – целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекции деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества.

Итоговый – цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозирование результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий год по предметам и классам, по которым получили неудовлетворительные результаты мониторинга.

Наблюдается повышение уровня качества знаний в целом по школе.

классы	% качества на 1 полугодие	% качества на конец года
5	33.3	33.3
6	33.3	33.3
7	30	30
8	26	36
9	16.6	15.4

Из представленной таблицы видно, что в основном результаты качества знаний в конце года остались без изменений (исключение 8,9 классы).

Итоги административных контрольных работ по предметам 3-9 классы.

1.Анализ контрольной работы по математике.

класс	учитель	Выполняли работу	5	4	3	2	% успеваемости	% качества
3		9	2	4	4	1	91	55
4		5	2	2	1	1	83,3	67
5		6	-	2	-	-	100	100
6		15	-	3	1	1	80	60
7		6	1	2	4	3	70	30
8		5	1	2	4	4	63,6	27.2
9		6	-	2	4	2	75	25

Типичные ошибки:

Анализ контрольных работ в 5 классе свидетельствует о том, что у учащихся на допустимом уровне сформированы умения решать уравнения, находить площадь прямоугольника, решать задачи, находить значения выражения. Наибольшее затруднение вызвало: 9кл - при построении графиков у=-0,5 х³ и у= 0,5х², решение задач с помощью систем уравнений; 7 класс – при разложении многочлена на множители с помощью формулы разности квадратов, при упрощении выражения с применением куба суммы и куба разности; 8 класс – упрощение выражений, графическое решение уравнений, решение дробно-рациональных уравнений; 6 класс – сравнение отрицательных смешанных чисел, нахождение значения выражения положительных и отрицательных чисел; 3 класс – вычисление значения выражений для случаев табличного умножения и деления, расстановка знаков действий для получения верных равенств; 4 класс – вычислительные ошибки.

2. Анализ контрольных работ по русскому языку.

класс	учитель	Выполняли работу	5	4	3	2	% успеваемости	% качества
3		9	2	5	2	1	90	70
4		5	2	2	2	-	100	67
5		6	1	-	1	-	100	50
6		15	-	2	3	-	100	40
7		6	3	-	5	2	80	30
8		5	-	4	4	2	80	40
9		7	-	1	3	2	66,6	16,6

Типичные ошибки: 3 класс – в нахождении слов с безударными гласными, подбором проверочных слов; 4 класс – правописание безударной гласной в корне слова, в правописании падежных окончаний имен существительных, замена букв; 7 класс – написание безударных гласных и согласных в корне слов, тся и ться в глаголах, написание предлогов со словами, правописание окончаний у имен существительных; 5 класс – падежные окончания имен прилагательных и существительных, написание предлогов со словами; 9 класс – плохо определяют вид придаточного в СПП, неверно дали характеристику союзам; 8 класс – неверно определили тип подчинения в словосочетаниях, неверно определили вид сказуемого; 6 класс – забывают обозначить, чем выражены члены предложения, допустили ошибки в постановке ударения, в написании слов с пол - .