Анализ воспитательной работы МОУ «СОШ с. Берёзовка» за 2009– 2010 учебный год (стр. 1 )

Анализ

воспитательной работы

МОУ «СОШ с. Берёзовка» за 2009– 2010 учебный год.

В учебном школа работала над проблемой: “Формирование системы диагностики интересов творческих возможностей и развития личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса на профильное обучение”. В связи с этим процесс воспитания в школе был призван обеспечить такие условия, в результате которых каждый учащийся мог бы максимально обнаружить и развить свои склонности, способности, задатки при постоянном стимулировании творческой активности с использованием информационно-коммуникативных технологий. Педагогический коллектив стремился разработать и обосновать воспитательные технологии, которые обеспечивали бы взаимодействие учащихся и учителей на принципах демократии, гуманизма и толерантности; ориентацию на развитие психологических резервов личности; преобразование позиции учащегося и учителя в личностно равноправные.

Целью воспитательной работы в этом учебном году было: поэтапное создание условий для формирования личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей, имеющей активную позицию по отношению к окружающей действительности. Исходя из цели, были поставлены следующие задачи воспитательной деятельности:

- способствовать формированию в школе духовно богатой, нравственно чистой и

эмоционально благоприятной среды развития учащихся.

- формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания,

внутренней системы нравственных регуляторов поведения (совести, чести,

собственного достоинства, долга и др.)

- развитие способности у учащихся к успешной социализации в обществе и активной

адаптации на рынке труда.

- содействие формированию сознательного стремления учащегося к здоровому образу

жизни, как естественной основе умственного, физического, трудового и

нравственного развития.

- организация воспитательного пространства через детские объединения, где

учащиеся развивают свою творческую деятельность.

- поддержание, укрепления и обновление школьных традиций, способствующих

созданию общешкольного коллектива.

- привлечение родителей к учебно – воспитательному процессу школы через

разнообразные формы работы.

Решение вышеперечисленных задач должно было способствовать развитию воспитательной системы школы. В основе ее – совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям:

1.  Гражданско – патриотическое;

2.  Спортивно – оздоровительное;

3.  Духовно – нравственное;

4.  Художественно - эстетическое;

5.  Трудовое;

6.  Эколого - краеведческое;

7.  Правовое;

8.  Профилактика правонарушений.

9.  Профориентационная работа.

10.  Работа с родителями и общественностью.

11.  Организация работы органов детского самоуправления.

12.  Работа с педагогическими кадрами.

Приоритетными из которых, продолжают оставаться первые два направления.

Обозначенные направления реализовывались следующими средствами:

1. гражданско - патриотическое (через программу гражданско – патриотического воспитания школьников)

§  встречи с ветеранами ВОВ;

§  посещение школьного краеведческого музея и музеев г. Энгельса;

§  организация и проведение месячника спортивно-оборонной работы, посвящённого Дню Защитника Отечества;

§  организация и проведения митинга-праздника посвященного Дню Победы для всех жителей с. Берёзовка.

§  участие в конкурсах и мероприятиях различных уровней

2. спортивно – оздоровительное (через программу «Школа здоровья»)

§  работа 4 спортивных секций и проведение занятий ОФП;

§  подвижные перемены;

§  проведение бесед с учениками по пропаганде ЗОЖ;

§  проведение внутришкольных соревнований;

§  участие в соревнованиях на уровне сетевого взаимодействия и района;

§  проведения Декады Здоровья 2 раза в год;

§  работа ДО «Юный стрелок»

3. духовно – нравственное

§  работа ДО «Святая Русь» и ДО «Школа толерантности».

§  участие в районных конкурсах и фестивалях «Свет преображения».

§  проведение бесед, лекций, мероприятий.

4. художественно – эстетическое

§  организация выставок рисунков и поделок учащихся;

§  проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

§  работа кружков художественно – прикладной направленности;

§  участие в конкурсах, выставках детского творчества на уровне района и города

§  работа ДО «Буратино», ДО «Арлекин»

5. трудовое

§  работа производственно бригады;

§  благоустройство территории школы;

§  проведение трудовых акций по благоустройству территории сёл Красноармейское, Берёзовка и прилегающих к ним территорий;

§  озеленение классов и школы;

§  работа ДО «Круг волшебных рук»

6. эколого - краеведческое

§  проведение экологических десантов;

§  проведение бесед, лекций, конкурсов рисунков, плакатов по охране окружающей среды;

§  изготовление и установка скворечников на территории школы;

§  работа школьного краеведческого музея

§  работа краеведческого кружка «Исток»

7. правовое

§  работа отряда ЮПМ и кружка «Юный правовед»;

§  информационно – просветительская деятельность;

§  работа уполномоченного по защите прав участников общеобразовательного процесса и его помощников.

8. профилактика правонарушений (через программу «SOS»)

§  антиалкогольная, антиникотиновая пропаганда, профилактика наркомании;

§  работа совета профилактики;

§  беседы и утренники по правилам безопасности дорожного движения;

§  работа с социально-неадаптированными подростками и их семьями.

§  Работа ДО «ДЮП»

9. профориентационная работа

§  совместная работа с учебными учреждениями области и района;

§  проведение «Ярмарки профессий»;

10. работа с родителями и общественностью

§  общешкольные и классные родительские собрания;

§  индивидуальная работа с родителями;

§  создание школьного сайта, где отображается жизнь и деятельность нашей школы;

§  тесная работа с администрацией Терновского муниципального образования.

11. организация работы органов детского самоуправления.

§  работа ДО «Созвездие».

§  работа ДО «Звёздочки» в начальной школе.

§  работа Совета Старшеклассников.

12. работа с педагогическими кадрами

§  работа МО классных руководителей

§  участие классных руководителей в конкурсах педагогического мастерства разных уровней.

Внеурочная воспитательная деятельность организована по тематическим периодам:

1. Здравствуй, школа!

2. Зимний калейдоскоп.

3. Снежная сказка.

4. Досвидания, школа!

Каждый из периодов имеет свои конкретные задачи, коллективные дела, которые исходили от интересов и пожеланий обучающихся, что определялось диагностикой мнений детей, родителей и педагогов. Работа по тематическим периодам эффективна, позволяет корректировать и систематизировать весь воспитательный процесс, рационально использовать время, занятость учеников и педагогов, позволяет осуществлять интегрированность учебного и воспитательного процесса. Внеурочная деятельность традиционно делится на две части: общешкольные и внутриклассные дела. Успешно прошли традиционные общешкольные мероприятия: День Знаний, посвящение в ДО «Созвездие», посвящение в старшеклассники, осенний марафон, День учителя, День дублёра, новогодние праздники, вечер встречи выпускников «25 лет спустя», 23 февраля, Масленица, 8 марта, Умора – 2010, Последний звонок, выпускной бал, а также мероприятия, посвящённые 65-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Данные мероприятия были подготовлены на высоком профессиональном уровне, разработаны интересные нестандартные сценарии, участие обучающихся составило 100% от всех классов школы. Большинство учащиеся классов были активны, инициативны, творчески относились к делам класса и школы. 3 класса (11а, 9б, 5) в этом учебном году приняли участие в 97% общешкольных мероприятий в полном 100% составе, показывая при этом хороший результат и заинтересованность. 3 класса (10, 9а,6) приняли участие в 86% школьных дел в 100% составе. В их число входят такие классы, в которых инициатива исходила от организаторов мероприятий, большинство же учащихся были добросовестными исполнителями. Менее чем в 80% общешкольных мероприятий (в 100% составе) приняли участие 3 классных коллектива (7, 8, 11б). Причина среднего процента участия в общешкольных мероприятиях заключается в слабой активизации учащихся со стороны классных руководителей, что говорит о некомпетентности последних в применении мотивирующих и стимулирующих приёмов и методов для более активного вовлечения учащихся всего класса в общешкольные дела. Участие учащихся начальной школы - 100% во всех проводимых общешкольных мероприятиях.

Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий являются положительные отзывы детей, родителей, коллег, гостей праздников о проведённых мероприятиях. Общешкольные мероприятия всегда посещают бывшие выпускники школы, жители сёл Красноармейское, Берёзовка, Зауморье.

Все воспитательные направления между собой взаимосвязаны, поэтому делая анализ одного направления, мероприятия или анализ работы одного педагога в данном направлении нельзя не затронуть и другие. Поэтому и решения поставленных задач тесно переплетались между собой, ведь планируя и проводя мероприятие, учитель ставит перед собой ряд конкретных задач, которые охватывают несколько воспитательных направлений.

Решение первой задачи (способствовать формированию в школе духовно богатой, нравственно чистой и эмоционально благоприятной среды развития учащихся) включает в себя решение всех последующих задач воспитательного процесса и работы всего педагогического коллектива как единого целого по всем направлениям, в индивидуальной, классной, внеклассной работе. Мы старались формировать у детей чувство ответственности за каждого члена классного или школьного коллектива, любить и уважать одноклассников, младших и старших. Каждое мероприятие, которое готовили педагоги, имело задачу – объединить всех детей, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя в школе комфортно.

Сравнительный анализ организации учебно-воспитательного процесса.

(по вопросам: 1 - улучшилось, 2- ухудшилось, 3 - осталось без изменений

по сравнению с 2008– 2009 уч годом)

а) проведение общешкольных дел б) проведение классных мероприятий

в) дежурство по школе г) порядок в классе

д) деятельность кружков и секций е) проведение уроков

Анкетирование показало, что улучшились показатели проведения общешкольных мероприятий, классных мероприятий, деятельность кружков и секций, проведение уроков. Остались без изменений показатели дежурства по школе, порядок в классе.

Решение второй задачи (формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, внутренней системы нравственных регуляторов поведения (совести, чести, собственного достоинства, долга и др.) включало в себя работу заместителя директора по ВР Колесниковой, библиотекаря , руководителя краеведческого кружка В, классных руководителей, учителей - предметников ( М, – учителей русского языка и литературы, – учителя музыки, – учителя истории, уполномоченного по защите прав участников общеобразовательного процесса), организатора ОБЖ по направлениям программы гражданско-патриотического воспитания: «Память», «Формула здоровья», «Я – гражданин России», «Вдохновение», которая продолжает успешно работать с 2008 года.

Данные направления реализовались на различных уровнях:

- учебном (в рамках курсов истории, обществознания, ОБЖ, литературы, окружающего мира, интегрированных уроках, элективных курсов, ИЗО, физкультуры, музыки);

- внеучебном (экскурсии, праздники, выставки, викторины, классные часы, участие в социальных проектах, в акциях гражданской направленности);

- институциональном (уклад школьной жизни – ученическое и школьное самоуправление, детское объединения);

- социально – проектном (реализация общественно – значимых проектов, связанных с совместными действиями местных органов власти, участников образовательного процесса). Работа по данному направлению расширилась(если в предыдущие годы, в основном мероприятия данной тематики проходили в 3 четверти, то в этом - в течении всего учебного года) тем более что в этот год был посвящён 65-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Анализ деятельности направлений показал активизацию работы по всем направлениям программы:

1. «Я - Гражданин России»

Из диаграммы видно (цветом выделены четверть, процент обозначает долю из всех проводимых мероприятий), что мероприятия по данной тематике проводились комплексно в каждой четверти, наибольшее количество мероприятий было поведено в 3 учебной четверти, в этом учебном году больше было уделено внимания историческим событиям, связанным с Победой Советского народа в Великой Отечественной войне.

2. «Вдохновение»

Из диаграммы видно, что мероприятий направленных на раскрытие талантов обучающихся проведено достаточно много и отличительная особенность в том, что мы перестали «боятся» направлять свои работы на более высокий уровень оценки. Результатом является победа (3 место) 11а кл в районном конкурсе сочинений «История боевой награды», сертификаты участия в районной акции «Живая память» и всероссийском конкурсе «Я помню! Я горжусь!»

3. «Формула здоровья»

Из диаграммы видно, что число мероприятий проведенных в стенах школы и участие в соревнованиях районного масштаба практически сравнялись. В ходе участия в данных, обучающиеся показали хорошие результаты: в игре «Орленок» первые место в метании гранаты, лучший результат в метании среди девушек был показан Ким Инессой, при проведении соревнований по стрельбе отличились наши учащиеся - Григорьева Алена. Никитина Наталья, которые заняли 1-е и 2 - е место соответственно, сказалось то, что в этом году открыли кружок «Юный стрелок» для учащихся старших классов, при проведении соревнований по элементам гражданской обороны. В рамках игры «Орленок» абсолютно лучший результат по одеванию противогаза показал Орлов Анатолий, а в общем зачете вошли в 10 лучших команд района, хотя в прошлом году были в «тройке» лучших.

4. «Память»

В ходе выполнения данного направления основной упор ставился на оказание помощи ветеранам Великой Отечественной войны, вдовам погибших, труженикам тыла.

В ходе работы были организованы рабочие десанты по оказанию помощи на приусадебных участках, заготовки дров, мелкого ремонта ограждений, садового инвентаря. Были организованы поздравления, концерты. Особенно хочется отметить мероприятия подготовленные школой, для награждения ветеранов юбилейными медалями «65летия Победы», и открытия мемориальной доски труженикам колхоза им. Куйбышева, которые в трудные военные годы помогали ковать нашу Победу в тылу. Не были забыты и воины Афганцы и участники Чеченских событий, а также воины проходящие службу в рядах Российской Армии, трудовой десант оказал помощь родственникам по очистке могил погибших воинов Афганцев от снега, все были поздравлены с днем Защитника Отечества.

В основном цели и задачи гражданско-патриотического воспитания выполнены.

Необходимо отметить коллективы, которые особенно в этом году были наиболее активными, это 11а класс – классный руководитель .

9б класс - классный руководитель

8 класс – классный руководитель .

9а класс – классный руководитель

5 класс – классный руководитель

Продолжил свою работу и школьный музей, но активность посещения музея значительно снизилась. Причин можно назвать несколько: нет обновления выставочного материала, смены экспонатов, работа краеведческого кружка (в связи с загруженностью руководителя) была направлена в основном на работу с ветеранами, и наконец, материально – хозяйственная причина – помещению требуется капитальный ремонт, а ведь музей был гордостью школы, и все гости которые приходят в школу посещали музей, знакомились с выставками, разделами. Хотя мероприятия по музейной педагогики проводились в рамках сетевого взаимодействия и на Дне открытых дверей. Были подготовлены экскурсоводы, интересное экскурсионное занятие. Но мероприятия были эпизодические.

В решении данной задачи, хочется отметить работу начинающего библиотекаря , которая за короткий срок (4 четверть) основной задачей ставила работу по патриотическому воспитанию, для чего широко освещала памятные даты, проводила передвижные выставки «Книги – юбиляры», обзоры литературы о войне, России, помогала учащимся при подготовке к общешкольному конкурсу стихов и песен о войне.

Хочется отметить работу в данном направление и педагогов. Это «бойцы невидимого фронта», которые разрабатывали Положения организации мероприятий, оценивали конкурсные работы, работали индивидуально с каждым конкурсантом, будь то конкурс сочинений, либо стихов, рисунков, песен и т. д. Это учителя , ,

Решению третьей задачи (развитие способности у учащихся к успешной социализа-ции в обществе и активной адаптации на рынке труда) включало в себя работу классных руководителей 8 – 11 классов по профессиональной ориентации обучающихся которые в течение учебного года проводили цикл классных и внеклассных мероприятий, знакомили обучающихся с современными потребностями рынка труда. Большую помощь в решении данного вопроса оказывала школьный психолог по мониторинговому исследованию учеников 8, 9, 10 классов.

С целью оказания помощи обучающимся, воспитанникам образовательного учреждения в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья был составлен план-график работы по психологическому сопровождению предпрофильного и профильного направления на учебный год.

Для учащихся 8 классов начат пропедевтический этап предпрофильной подготовки. Проведено анкетирование учащихся и родителей 8 классов с целью подбора и разработки школой соответствующих разнонаправленных элективных курсов. В анкетировании приняло участие 16 учащихся и 16 родителей. Среди предложенных для выбора профилей учащиеся отдали предпочтения:

Художественный-7 человек 43,8%

Природо-биологическому-4 человека 25%

Социально-экономико-правовому-4 человека 25%

Технико-технологическому-3 человека 18,8%

Физико-математическому-3 человека 18,8%

Медико-биологическому-2 человека 12,5%

Гуманитарному-1 человек 6,3%

Из полученных результатов видно, что учащиеся 8-х классов знают о введении профильного обучения, возможности выбирать профиль, готовы выбрать профиль своего будущего обучения, но ещё не готовы сделать выбор своей будущей профессиональной деятельности. И в этом плане большинство учащихся нуждаются в профессиональной помощи профконсультанта.

Выбор родителей был следующий:

Социально-экономико-правовой- 5 человек-31,3%

Природо-биологический-4 человека 25%

Художественный-2 человека 12,55

Технико-технологический-2 человека 12,55

Физико-математический-1 человек 6,3%

Медико-биологический-1 человек 6,3%

Гуманитарный-1 человек 6,3%

Если сложить желания детей и родителей и посмотреть совпадения, то картина будет следующая:

Из результатов видно, что предпочтения отданы социально-экономическому, художественному, природо-биологическому и технико-технологическому направлению (для 9-х классов).

В 9 классах в 1 четверти вёлся элективный курс психолого-педагогического сопровождения учащихся по предпрофильной подготовке «Дорога профессионального выбора» автор данного курса , благодаря которому был организован процесс информирования учащихся о создании системы профильного обучения. Проведено анкетирование по «Карте интересов» 24 человека и по результатам исследований были выбраны и рекомендованы следующие профильные направления (для 10-х классов)

1. Технико-технологическое - 8 человек-33,4%.

2. Гуманитарное - 6 человек-25%

3. Естественнонаучное - 5 человек-20,8%

4. Социально-экономическое - 5 человек-20,8%

Исходя из полученной информации, в проведённой работе, в рамках элективного курса по самоопределению можно сделать вывод, что учащиеся задумываются о выборе своей дальнейшей профессиональной деятельности, многие из них уже сделали свой выбор. Тем учащимся, которые ещё затрудняются в выборе будущей профессиональной деятельности необходимо создать условия для осознанного выбора профессиональной направленности, оказать дополнительную диагностическую и консультативную помощь.

По итогам прохождения элективных курсов (в 9 классе прошлого года) было проведено анкетирование 10-тиклассников:

Всего респондентов 14-100%.

Учащимся было предложено ответить на следующие вопросы и были получены следующие результаты:

Было ли вам предложено для выбора достаточное количество элективных курсов? Да - 10чел.-71,4% Нет – 4 чел.-28,6% Учитывалось ли ваше желание при выборе элективного курса?

Да – 8 чел. – 57,1% Нет – 6 чел. – 42,9%

3. Помог ли вам курс по самоопределению, проводимый психологом, в

самопознании и выборе элективных курсов?

Да -8 чел. – 57,1% Нет – 6 чел. -42,9%

Я посещал элективные курсы, потому что..

-Хотел получить какие-то знания и навыки к моей возможной будущей профессии-11 чел.-78,6%

-Хотел больше узнать о практическом применении данных знаний-3 чел. -21,4%

-Хотел лучше подготовиться к экзаменам -6чел.-42,9%

-Хотел углубить знания по предмету – 9 чел. – 64,3%

-Хотел восполнить пробелы, исправить оценки -2 чел. – 14,3%

-Нравится учитель этого предмета – 3 чел. – 21,4%

-Пошёл с друзьями - 2 чел. – 14,3%

-Так советовали родители – 2 чел. – 14,3%

- По результатам психологического тестирования или совету психолога – 3 чел. – 21,4%

5. Увеличилась ли ваша нагрузка при изучении элективных курсов?

Да – 11 чел. – 78,6% Нет – 3 чел. 21,4%

Результатом прохождения элективных курсов стало то, что…

-Я подготовился к экзаменам – 2 чел. – 14,3%

-Возник интерес к данному виду деятельности – 6 чел. – 42,9%

-Это помогло мне принять решение в выборе будущего профиля или профессии – 5 чел. – 35,7%

-Получил удовольствие от общения с педагогом и одноклассниками – 7 чел. – 50%

-Бесполезная трата учебного времени – 2 чел. -14,3%

-Исправил оценки по предметам – 3 чел. – 21,4%

-Переутомился и потерял интерес к теме – 3 чел. 21,4%

-Расширил кругозор и эрудицию – 8 чел. - 57,1%

7. Посоветовали бы вы сохранить систему элективных курсов для будущих

девятиклассников? Да -11чел.-78,6% Нет - 3 чел. – 21,4%

С целью изучения состояния преподавания профильных предметов было проведено анкетирование учащихся профильной группы 10-тиклассников:

Всего учащихся в профильной группе-7.

В анкетировании приняли участие-7, что составило 100%.

Учащимся было предложено оценить по пятибалльной системе профильные предметы с точки зрения полезности и интересности.

Спортивно-оборонный профиль. Профильные предметы ОБЖ и физкультура.

Физкультура-учитель -5 баллов.

ОБЖ - учитель -5 баллов.

Из данных анкетирования видно, что преподавание профильных предметов с точки зрения полезности и интересности оценено учащимися наивысшим баллом, что говорит об удовлетворённости выбранного профиля и качества преподавания профильных предметов.

Решению следующей задачи (содействие формированию сознательного стремления учащегося к здоровому образу жизни, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития) способствовала работа учителей физкультуры , , социального педагога , школьного психолога , учителя технологии , ответственного за питание обучающихся , учителя биологии , классных руководителей.

Работа велась по направлениям: спортивно – оздоровительное, трудовое, профилактическое, работа с семьями, родителями, общественностью, духовно – нравственное. Воспитание стремления к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей – одна из первоочередных задач нашей школы над которой мы работам в течение нескольких лет.

Большей популярностью у школьников пользовались спортивные секции: волейбол, баскетбол, лёгкая атлетика, футбол по возрастным группам (общая занятость 63%), руководитель секций , и посещение занятий по ОФП - 70%.

В этом учебном году снизилось количество детей (на 7%), посещающих спортивные секции, но это не помешало улучшить результативность спортивного показателя в школе в общем зачёте. При подведении итогов сельской спартакиады школьников сборная нашей школы заняла первое место, что является лучшим показателем, по сравнению с прошлым годом, где мы были вторые.

Мониторинг призовых мест и уч. годов.

№	Наименование мероприятий	2уч. год	2009 – 2010 уч. год
1.	Осенний кросс	3 место	2 место
2.	Весенний кросс	1 место	1 место
3.	Первенство по баскетболу: девушки- юноши-	1 место Не попали в финал	1 место В финале 1 место
4.	Кубок Юрова девушки – юноши -	1 место Не попал в финал	1 место В финале 3 место
5.	«Весёлые старты»	4 место	3 место
6.	«Президентские состязания»	3 место	2 место
7.	Волейбол: девушки – юноши -	12 место 12 место	5 место 5 место
8.	Футбол	7 место	7 место

По показателям п. 1, 2, 3 (юноши), 4(юноши), 5, 6, 7 – показатели возросли.

Подводя итоги спортивно-массовой работы за год можно отметить хорошую работу учителей физкультуры, которые добились данных результатов путём систематических тренировок. Кроме урочной формы, внеклассной и внешкольной работы ребята занимаются самостоятельно дома. Что говорит о здоровом образе жизни, к чему и стремятся педагоги. По календарному плану спортивно-массовых мероприятий проводятся школьные соревнования по различным видам спорта. Охват учащихся достигает до 90%. По итогам которых, и формируются сборные команды школы, для участия в районной спартакиаде школьников. Гордостью являются спортсмены, входящие в состав сборной школы по баскетболу: В легкой атлетике : - 1 место в беге на 1000м с результатом 3.00,47: – 1 место в беге на 400м с результатом – 2.09,4: – 1 место в беге на 800м с результатом – 2.45,0: -П место в беге на 1000м с результатом – 3.00,50; – П место в беге на 400 м с результатом – 2.09,5: -Ш место в беге на 300м с результатом – 50,2; –Ш место в беге на 800 м с результатом - 2.52,0.

Мониторинг занятых мест в общекомандном зачёте

в сельской спартакиаде школьников за последние 4года:

Учебные периоды	Призовые места
	I место
	I место
	II место
2009 – 2010	I место

С целью укрепления здоровья ребят уроки физкультуры (в зависимости от погодных условий) педагоги стараются провести на свежем воздухе, проводились декады здоровья, спортивные праздники, проводилась витаминизация обучающихся в зимний и весенний периоды. В ГПД обязательными были прогулки на свежем воздухе, экскурсии на природу, подвижные виды игр, но, к сожалению, в школе не организована специальная группа здоровья для детей, освобождённых от уроков физкультуры.