Образовательная программа основная (стр. 16 )

2)Учителя стали больше придавать значение мотивации обучения, но в недостаточной мере. Это значит, учащийся не всегда знает, для чего ему надо знать ту или иную тему. Отбрасывается в сторону рычаг активизации обучении – сознательность усвоения

3) Нет единых требований к оценке знаний, умений, навыков. Не отработаны общеучебные навыки и умения учащихся в частности анализа, синтеза, сравнения, самостоятельной работы с учебником ( это из результатов проведения диагностик по ОУУН) Нет преемственности в преподавании в начальных классах и средним звеном. Недостаточно тесная связь между учителями предметниками и классными руководителями в результате этой несогласованности потеря « хорошистов» и наличие учащихся с одной тройкой.

4)В этом году учащиеся 1 ступени в среднем уложились в норму по технике чтения., учащиеся читают с ошибками, невыразительно, зачастую не понимая того, что прочитали. Отсюда не понимание текста математической задачи, вопроса к ней: неумение построить свою речь, дать полный ответ, неумение дать определение своими словами.

5)Наша школа работала над темой « Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании как важнейший фактор развития личности» 3 год. На всех уроках после новой темы по – прежнему надо предусматривать различные виды проявления активности учеников для его осмысления. Учителям важно повысить самоконтроль и самооценку результатов своей работы и научить этому учащихся.

Рекомендации:

Для определения профессионального уровня учителей продолжить использовать рейтинговую систему оценки, основанную на оценке его степени важности умений и навыков в следующих областях

-определение целей и задач в ходе подготовки к уроку и постановка их на уроке.

- определение структуры и организации урока в соответствии с поставленной целью.

- отбор содержания учебного материала урока.

- анализ деятельности учителя

- анализ деятельности учащихся

- определение уровня знаний, умений и навыков учащихся.

Система оценки ведется по уровням: очень высокий (21 – 24б.), сравнительно высокий (17 – 20б), средний уровень (12 – 16б.), низкий уровень до11б. используя карту профессиональной подготовки педагога.

Профмастерство педагогов

наименование	2007 май	2008 май	2009 май	2010 май
Всего педагогов (чел) С высшим образованием % Сред\спец % Незаконч выс % Среднее % Высшая категория % Первая категория % Вторая категория % Без категории % Прошли курсовую подготовку чел Из них: - общие вопросы % - по новым технологиям % Используют новые технологии в % Работают по новым технологиям в системе в % С высоким уровнем мастерства в % Со средним уровнем мастерства в % С низким уровнем мастерства в %	17 65 35 - - 6 59 23 12 47 23 24 24 6 6 82 12	16 62 37 - - 6 56 25 13 38 38 0 25 6 6 81 13	15 60 40 - - 7 66 20 7 27 0 27 40 13 7 73 20	15 60 40 - - 7 47 26 20 27 7 20 40 13 7 73 20

Применение новых технологий-

Технология	Предмет	Учитель	Применение
			освоение	внедрение	распространение
Франц. маст, Крит. мышл	литература		+
Крит. мышл.	Род. яз				+
Крит. мышл	ОБЖ				+
Крит. мышл	Нач. кл.		+
Крит. мышл	Нач. кл.		+

Уровень выполнения образовательных программ

	Часов по плану	% выполнения
1 кл	660	100
2 кл	850	100
3 кл	850	100
4 кл	850	100
5 кл	1054	100
6 кл	-	-
7 кл	1156	100
8 кл	1190	100
9 кл	1190	100
10 кл	-	-
11 кл	-	-
итого по школе	7800	100

Качество подготовки выпускников и его соответствие требованиям государственных образовательных стандартов.

Мониторинг, проводимый на протяжении последних лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность. Важный показатель результативности процесса обучения – возрастание количества школьников, обучающихся на «4» и «5»

Годы	2007 – 2008 уч. год	2008 – 2009 уч. год	2009 – 2010уч. год
Ступени обучения	успеваемость	качество	успеваемость	качество	успеваемость	качество
1 ступень	100	17	100	30	100	46
2 ступень	100	35	100	36	100	33
3 ступень	нет	нет	нет	нет	нет	нет
По школе	100	31	100	33	100	40

Сравнительный анализ приведенных данных позволяет сделать вывод о повыении качества знаний.

Контингент выпускников по годам и ступеням обучения

Классы по ступеням	Количество выпускников на конец учебного года
Начальная школа	4	3	4
Основная школа	5	4	5
Средняя школа	-	-	-

Результаты экзаменов, сданных выпускниками 9 класса( за 3 предыдущих года)

Перечень предметов, выносимых на аттестацию за курс основной школы	Аттестационные оценки полученные выпускниками 9-го класса по предметам
Учебный год	Учебный год	Учебный год
	«2»	«3»	«4» И «5»	Успе вае мость	качество	«2»	«3»	«4» И «5»	Успе вае мость	качество	«2»	«3»	«4» И «5»	Успе вае мость	качество
Устная аттестация
Обществознание		2	1	100	33
История России
Русский язык
ОБЖ		2	3	100	60		2	2	100	50		1	4	100	80
Физика			1	100	100
Биология			1	100	100		3	1	100	25		1	4	100	80
Родной язык													1	100	100
геометрия
письменная аттестация
Русский язык		3	2	100	40		2	2	100	540		3	2	100	40
алгебра		3	2	100	40		2	2	100	540		3	2	100	40
итого		10	10	100	50		9	7	100	44

Сведения об окончивших МОУ « Пажманская основная общеобразовательная школа»