Образовательная программа основная (стр. 3 )

.

Организационные умения и навык %

1. Получив задание:

2. Вопросы, уточняющие задание:

3. Выполняя задание:

4. Завершая задание:

5. Закончив работу:

6. Помощь в работе:

планирует работу до ее начала

планирует действия в ходе работы

вообще не составляет плана

не нуждается в дополнительных пояснениях

задает до начала работы

не задает, хотя и нуждается в пояснениях

точно придерживается плана

отступает от плана в деталях, сохраняя общую последовательность действий

начинает работать по плану, но в ходе работы грубо нарушает порядок действий

работает хаотично, без плана

обязательно добивается запланированного результата

не доводит работу до окончательного результата

довольствуется ошибочным результатом

проверяет ее результат, находит и исправляет ошибки

результат не проверяет, так как довольствуется любым результатом

результат проверяет, но ошибок «не видит»

не нуждается

нуждается и принимает

нуждается, но не умеет пользоваться

нуждается, но не обращается

школа

65

35

65

35

38

47

15

38

38

24

38

12

4450

77

8

34

% детей слабой группы - 4чел.-15%

% детей средней группы - 15чел.-58%

% детей сильной группы - 7чел-27%

У учащихся затруднено осмысление учебной задачи как цели деятельности, многие приступают к работе не имея плана, уточняющих вопросов не задает, нарушает план работы в ходе работы - 47%, часто довольствуется ошибочным ответом, даже проверяя не видит допущенной ошибки – 35%

В ряде случаев способен осмыслить учебную задачу, планирование осуществляется в процессе работы, Результаты работы не проверяют, довольствуются любым результатом. В случае необходимости могут обратится за помощью, но не все учащиеся могут воспользоваться оказанной помощью.

Способны осмыслить учебную задачу, в большинстве случаев планирует свои действия приступая к работе, осуществляет работу точно по плану, в случае необходимости может обратиться за помощью и воспользоваться ей -38%

Коммуникативныеумения и навык %	1. Изложение собственных мыслей:	Ведение дискуссии 2.1. Способность отвечать на вопросы:	2.2. Способность задавать вопросы:	2.3. Способность корректно возражать оппоненту:	3. Взаимодействие в учебной группе (в группе сверстников) 3.1. Способность аргументировано отстаивать собственную позицию:	3.2. Способность гибко (разумно и осознанно) менять собственную позицию:	3.3. Способность подчиниться решению группы для успеха общего дела:	4. Соблюдение социальной дистанции в ходе общения (способность учитывать статус собеседника и особенности ситуации общения):
	может самостоятельно донести свою мысль до других	может донести свою мысль до других только с помощью наводящих вопросов	не может донести свою мысль до других даже с помощью наводящих вопросов	обычно отвечает, давая развернутый ответ	ак правило, при ответе испытывает затруднения из-за волнения	практически не может самостоятельно отвечать на вопрос	обычно самостоятельно формулирует корректные вопросы	формулировки вопросов не всегда понятны собеседнику и требуют уточнений	практически не может формулировать вопросы, понятные собеседнику	обычно возражает своему оппоненту корректно	не всегда корректно возражает своему оппоненту	как правило, не соблюдает корректность, возражая оппоненту	обычно отстаивает свою позицию аргументировано	не всегда аргументировано отстаивает свою позицию	как правило, не может аргументировано отстоять свою позицию	обычно может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию в случае необходимости	не всегда может в случае необходимости гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию	как правило, не может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию, даже если понимает необходимость этого шага	не может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию, потому что, как правило, не понимает необходимость этого шага	не может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию, потому что, как правило, не понимает необходимость этого шага	не всегда может подчиниться решению группы	обычно удерживает социальную дистанцию в ходе общения	не всегда удерживает социальную дистанцию в ходе общения	как правило, игнорирует социальную дистанцию в ходе общения
школа	8	77	15	15	58	27	4	58	38	12	69	19	4	50	46	8	38	30	38	10	38, 52	62	24	17

% детей слабой группы - 2чел.-8%

% детей средней группы - 15чел.-58%

% детей сильной группы - 9чел.-34%

Не способны донести до окружающих собственные мысли и формулировать ответы на обращенные к нему вопросы, не могут отстаивать собственную позицию, не подчиняются общему решению группы -50%

Испытывают некоторые затруднения при изложении собственных мыслей, не всегда способен отстоять свое мнение и подчиниться решению группы – 69%.

Способны донести до окружающих собственные мысли и формулировать ответы на обращенные к нему вопросы, могут отстаивать собственную позицию, подчиняются общему решению группы -8%

Таким образом, исследовав ОУУН, мы ответили на наш вопрос, почему уменьшается качество знаний учащихся, это незнание ОУУН. Нужна очень тщательная работа учителей предметников и классных руководителей по отработке ОУУН у учащихся. Для этого перейти от обычных уроков к урокам, заставляющим детей самостоятельно добывать знания. Это могут быть уроки практикумы, зачетные формы уроков, проектирование на уроках, исследовательские работы и многие другие формы уроков по новым технологиям. Надо перейти от системы давать знания к системе добывать знания и уметь их использовать.

5. Уровень воспитанности

Одним из показателей работы педагогов является уровень воспитанности школьников

Воспитанность 1-5 классы, 6-9 классы

Сравнивая показатели диагностик, основанных на анкетировании детей, опросе родителей и наблюдении педагогов, можно делать некоторые выводы.

Во - первых изменилось отношение к своему здоровью. Самостоятельно укреплять свое здоровье не очень хотят, а кружки и секции посещают с удовольствием, еще если с ними после уроков остаются в спортивном зале учителя. Стало меньше вредных привычек, повысилось отрицательное отношение к ним это уже положительный сдвиг.

Во – вторых, учащиеся знают правила поведения в школе, в общественном месте. Выполняются правила поведения для учащихся, нет злостных нарушителей,, соблюдают правила личной гигиены.

В – третьих, тщательнее стало проводится диагностирование со стороны учащихся.

Основная масса детей пытается критически относиться к своей деятельности, к выполнению правил поведения в школе. Отношение детей к предметному миру, к природе, к обществу, к коллективу, себе, труду, к окружающим людям, к знаниям проявляется в их повседневной жизни, то есть вне школы.

6. Социальный паспорт родителей

Место родителей в образовательном процессе: социальный уровень (в %)

основную часть родителей составляют колхозники, много безработных и поэтому очень слабое материальное положение в семьях учащихся, и как следствие плохая обеспеченность учащихся необходимыми новыми учебниками и учебными принадлежностями.

Образование (в%)

Родители учащихся в большинстве своем имеют среднее образование 80% человек, сред. спец. образование 11% человек, только 1 человека –что сост. 3% высшее образование, что непременно сказывается и на отношении самих детей к учебе, особенно на возможность продолжения образования.

Образовательные потребности учащихся и родителей

позиция	учащиеся	родители
После 9 класса В училище В техникум В 10 класс Не знаю Не определились	нет	нет
Причины выбора обучения Престиж Высокая зар. плата Востребованность в жизни необходимо селу надо мало учиться в школе не знаю	нет	нет

Качество подготовки выпускников и его соответствие требованиям государственных образовательных стандартов.

Мониторинг, проводимый на протяжении последних лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность. Важный показатель результативности процесса обучения – возрастание количества школьников, обучающихся на «4» и «5»

Годы	2009 – 2010 уч. год	2010 – 2011 уч. год	2011 – 2012уч. год
Ступени обучения	успеваемость	качество	успеваемость	качество	успеваемость	качество
1 ступень	100	46	92	54	100	55
2 ступень	100	33	100	36	100	50
3 ступень	нет	нет	нет	нет	нет	нет
По школе	100	40	96	46	100	52

Сравнительный анализ приведенных данных позволяет сделать вывод о повышении качества знаний.