ГБОУ СПО «Соликамский педагогический колледж им.
Программа воспитательной работы в дошкольном образовательном учреждении по работе с неблагополучными семьями
«За здоровьем всей семьёй»
Выполнила:
Студентка заочного отделения
6-го курса группы № С – 62
по специальности 050711
Назарова Виктория
Соликамск, 2012
Пояснительная записка.
«Здоровье… никогда не может потерять
своей цены в глазах человека, потому
что и в довольстве, и в роскоши
плохо жить без здоровья…»
.
Вы любите жизнь? Что за вопрос? Жизнь – это богатство, данное каждому изначально, и очень хочется, чтобы она была прекрасной и счастливой.
Ещё в 19 веке немецкий философ Артур Шопенгауэр сказал: «…..9/10 нашего счастья основано на здоровье. При нем все становиться источником наслаждения, тогда как без него решительно никакое благо не может доставить удовольствие».
Без здоровья очень трудно достичь чего – либо, оно является – одним из главных жизненных ценностей человека. Поэтому сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в образовательных учреждениях – главная забота педагогов и родителей.
Проблема сохранения и укрепления здоровья детей актуальна во все времена. Она находит свое отражение в таких законодательных актах как Конституция Р Ф, основах законодательства Р Ф об охране здоровья, Законе РФ «Об санитарно – эпидемиологическом благополучии населения», ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В соответствии со ст.32 закона «Об образовании», родители являются полноправными участниками образовательного процесса. Поэтому, взаимодействие с семьями воспитанников – один из важных компонентов в системе формирования ЗОЖ детей.
Здоровый образ жизни молодого поколения является залогом здоровья нации в целом. Семья в наше время не является местом формирования и укрепления здоровья ребенка, особенно эта ситуация усугубляется статусом неблагополучной семьи.
Неблагополучная семья - это семья с низким социальным статусом, не справляющаяся с возложенными на нее функциями в какой–либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно. Адаптивные способности неблагополучной семьи существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно и малорезультативно.
У многих родителей не хватает для воспитания здорового ребёнка ни знаний, ни опыта. Но семья не должна устраняться от решения столь важной проблемы. Поэтому одной из задач системы образования наряду с исследовательской деятельностью здорового образа жизни дошкольников, проведением лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий, учебно-воспитательной работой с родителями является информационно-просветительская и воспитательная работа. Воспитанию хороших, здоровых привычек у подрастающего поколения будут способствовать возвращение детей в красоту слова и благородство поступка, воспитание культуры внутреннего мира ребенка, положительный пример взрослых, создание условий для разумного досуга.
Поэтому, на наш взгляд, улучшение качества дошкольного образования, прежде всего, зависит от согласованности действий семьи и дошкольного учреждения, а в дальнейшем семьи и школы.
Вот почему так необходима и образовательная и воспитательная деятельность дошкольного образования в целом и социального педагога в частности по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.
В связи с обозначенной проблемой была разработана программа для воспитательной работы в дошкольном образовательном учреждении «За здоровьем всей семьей».
Цель программы:
Формирование эффективной системы взаимодействия неблагополучной семьи с дошкольным образовательным учреждением для создания благоприятной среды.
Задачи:
1. Пропагандировать здоровый образ жизни.
2. Приобщать к сотрудничеству детей и родителей.
3. Осознать необходимость заботиться о здоровье своих детей.
Принцип индивидуального подхода к проблеме неблагополучной семьи предполагает следующий примерный алгоритм действий:
• Подготовка – предварительное знакомство со всеми имеющимися сведениями о семье, составление плана беседы;
• Установление контакта специалистов с членами семьи;
• Выявление сущности семейных проблем, причин их возникновения и внутренних ресурсов неблагополучной семьи;
• Определение плана выхода семьи из тяжёлой ситуации, содержания необходимой помощи и поддержки со стороны специальных служб, стимулирование родителей к самопомощи;
• Реализация намеченного плана, привлечение специалистов, способных помочь в разрешении проблем, которые семья не может решить самостоятельно.
• Патронаж семьи (в случаях тяжелого неблагополучия может продолжаться до нескольких лет).
Совместная работа с семьей по воспитанию здорового ребенка строится на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику:
- В первую очередь работа над тем, чтобы цели и задачи воспитания и развития здорового ребенка были приняты и воспитателями и родителями. Знакомство семьи с содержанием, методами и приемами работы в детском саду по всем аспектам здоровья, а педагоги постоянно используют лучший опыт семейного воспитания. Системность и последовательность в работе; индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье, взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей, укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском саду.
Формы работы сотрудничества детского сада и неблагополучной семьи:
· Работа «Семейного клуба»;
· Родительские собрания;
· Групповые и индивидуальные консультации;
· Беседы, открытые просмотры;
· Наглядная информация;
· Анкетирование;
· Совместное проведение праздников и досугов;
· Дни здоровья, спортивные и здоровьесберегающие акции;
· Дни открытых дверей;
Работа планируется на учебный год с конкретизацией мероприятий на каждый месяц.
Одной из самых эффективных форм работы с неблагополучными семьями, являются занятия в семейном клубе.
Семейный клуб – это перспективная форма работы с родителями, способствующая формированию активной жизнедеятельности позиции участников воспитательного процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей.
В 2011 году на базе МДОУ «Детский сад № 13» мы начали апробировать эту программу.
В течение этого учебного года была проведена работа с детьми из неблагополучных семей. На начальном этапе работы был проведен соц. опрос «Что такое здоровье?» среди родителей, а также подготовили фильм для родителей «Наши детки», где дети говорили: « что такое здоровье? Что значит быть здоровым?» Была проведена консультация для родителей на тему «Семейные проблемы, пути решения» В апреле месяце дети показали театрализованное представление для родителей «Чистота – залог здоровья».
Участие в региональной ярмарке Здоровья.
Данная программа состоит из следующих блоков: психологический, педагогический, социальный, медицинский.
План работы
п/п | Мероприятие | Сроки реализации | Ответственный |
Социальный блок | |||
1. | Анкетирование «Взаимоотношение в семье» | сентябрь | Соц. педагог |
2. | Патронаж семьи (ознакомление с условиями жизни, изучение возможных факторов риска данной проблемы) | сентябрь | Соц. педагог |
3. | Консультация для родителей «Семейные проблемы, пути решения» | октябрь | Соц. педагог |
4. | Беседа с родителями «Здоровым быть престижно» | ноябрь | Соц. педагог |
5. | Консультация для родителей «Нормативно – правовая база регионального уровня в отношении родителей и детей» помощь в оформлении необходимых документов. | декабрь | Соц. педагог |
6. | Ролевая игра «Ответственность и обязанность в семье и воспитании ребёнка» | январь | Соц. педагог |
7. | Разбор ситуаций «Как я провожу свободное время с ребенком?» | февраль | Соц. педагог |
8. | Практикум «Как жить на минимальную зарплату?» | март | Соц. педагог |
9. | Соц. поддержка «Помощь детям, которые нуждаются…» | апрель | Соц. педагог |
10 | «Кузница семейного счастья» | май | Соц. педагог |
Педагогический блок | |||
1 | Родительское собрание «обеспечение безопасности детей» | сентябрь | педагоги |
2 | «Движение – это жизнь» Поход на лесную поляну | октябрь | Педагоги, Инструктор по физо. |
3 | «Играем вместе» совместный досуг для детей и родителей | ноябрь | Педагоги, Инст. по физо |
4 | Организация совместного праздника «Традиции Нового года» | декабрь | Муз. рук. Соц. педагог |
5 | «Календарь семейных дат» Проводится с семьей | январь | Педагоги ДОУ |
6 | Праздник для пап и мальчиков | февраль | Педагоги Доу |
7 | Праздник совместный для мам и девочек | март | Педагоги, Муз. рук. |
8 | День открытых дверей «День здоровья» | апрель | Педагоги |
9 | Поход на лестную поляну | май | Инстр. по физо |
Психологический блок | |||
1 | Анкета «Мое представление о семье»Диагностика эмоциональных отношений в семье (проводится с ребенком) | сентябрь | психолог |
2 | Тест «Какой ты родитель?» проводится с обоими родителями | октябрь | психолог |
3 | Имитационная игра «Искусство быть родителями» | ноябрь | психолог |
4 | Круглый стол «Только поддерживая друг друга можно достичь лучшего будущего» | декабрь | психолог |
5 | «Разговор взглядов» помощь семье в общении друг с другом | январь | психолог |
6 | Конфликты. Умение ладить отношения. Наглядная информация для родителей | февраль | психолог |
7 | март | психолог | |
8 | апрель | психолог | |
9 | Повторное проведение теста – опросчика родительского отношения. | май | психолог |
Медицинский блок | |||
1 | Лекция «Режим дня дошкольника» | сентябрь | Медицинский работник |
2 | Диагностика развития ребенка, составление карты здоровья. | октябрь | Медицинский работник |
3 | Организация кружка ЛФК | Октябрь - май | Медицинский работник, инстр. по ЛФК |
4 | Родительский лекторий «Все болезни победим» | декабрь | Медицинский работник |
5 | Разработка рекомендаций по оздоровлению ребенка | январь | Медицинский работник |
6 | Повторная диагностика развития ребенка, составление карты здоровья. | февраль | Медицинский работник |
7 | Лекция для родителей «Правильное питание» | март | Медицинский работник |
8 | Организация ярмарки Здоровья, приглашение врачей | апрель | Медицинский работник |
9 | Рекомендации для родителей «Как провести лето с ребёнком?» | май | Медицинский работник |
Примечание: для того, чтобы воспитательная программа имела наибольшую эффективность, необходимо использовать разнообразные, практикоориентированные формы в работе с неблагополучными семьями и их детьми, с участием также педагогов дошкольного образовательного учреждения.
Помимо обозначенных мероприятий, можно проводить другие мероприятия, которые будут востребованы для семей.
После реализации всех намеченных мероприятий специалисты ДОУ разрабатывают отдельно родителям и их детям рекомендации по дальнейшей жизнедеятельности как в семье, так и в школе.
Факторы риска:
· Недостаточный кадровый ресурс (отсутствие узкого специалиста в ДОУ)
· Низкая активность участия родителей в мероприятиях;
· Отказ родителей от участия в мероприятиях.
Ожидаемые результаты:
· Укрепление физического, психического здоровья детей;
· Снижение возникновения семейных конфликтов в семье;
· Повышение уровня правовых знаний родителя и ребёнка;
· Приобретение положительных навыков взаимодействия со специалистами и родителей и их детей.
Анализ работы в данном направлении показал, что такой подход к работе с родителями позволяет добиться устойчивых положительных результатов и способствует:
- повышению педагогической грамотности родителей. По результатам диагностики, можно сделать вывод, что увеличилось количество родителей, у которых ведущим мотивом является:
- повышение уровня педагогической грамотности; расширение педагогического кругозора; решение проблем воспитания и обучения детей.
- активному участию родителей в деятельность дошкольного учреждения. Активность родителей повысилась и составляет 85%, где во многих мероприятиях они сами проявляют инициативу.
Мероприятия с родителями проводятся в тесном контакте с узкими специалистами, медицинским персоналом. Большой интерес вызвала конференция по теме «Защита прав и интересов детей в условиях детского сада и семьи». В ходе конференции родители и специалисты обозначили проблемы, поделились положительным опытом воспитания, определили пути решения проблемы.
