Цель логопедического сопровождения предполагает коррекцию и развитие речи ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Логопедическое сопровождение учащихся в школе-интернате осуществляется по двум программам:
- Программа логопедической работы для младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата и СНР.
- Программа логопедической работы в 1-7 классах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью.
I. Программа логопедической работы для младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата и СНР.
Цель данной программы: коррекция нарушений устной и письменной речи, профилактическая работа по их предупреждению у учащихся специальной (коррекционной) школы - интерната VI вида №2, занимающихся по общеобразовательной программе, с ЗПР.
Программа разработана на основе инструктивно-методического письма о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе , Бессоновой для учащихся специальной (коррекционной) школы-интерната VI вида №2.
Программа состоит из 3 этапов коррекционного обучения. На I этапе проводится коррекционная работа с учащимися подготовительного, 1, 2 классов. На II этапе – 3 класса, на III этапе – 4 класса. Программа рассчитана на 90 часов в каждом классе обучения. Занятия проводятся 3 раза в неделю во внеурочное время. Материал распределён по четвертям. Тематическое наполнение и кол-во часов может варьироваться в зависимости от возраста детей, структуры дефекта и степени его выраженности.
Основными формами работы являются логопедическое подгрупповое занятие (продолжительностью 40 минут) и индивидуальное логопедическое занятие (продолжительностью 20 мин.).
I этап коррекционного обучения.
Цель: Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи.
Задачи:
- формирование полноценных фонематических процессов;
- формирование представлений о звукобуквенном составе слова;
- формирование навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова;
- исправление дефектов произношения;
- формирование навыков организации учебной работы;
- развитие наблюдательности к языковым явлениям;
- развитие слухового внимания и памяти;
- развитие самоконтроля, способности к переключению.
Разделы:
Подготовительный класс
«Неречевые звуки», «Звуки речи», «Речь и предложение», «Слово», «Слог», «Звуки и буквы».
« Работа над словом», «Работа над предложением», «Работа с предлогами», «Формирование связной речи», «Работа над звуковым и слоговым составом слова».
2 класс
«Звукобуквенный анализ и синтез слова», «Слоговой анализ и синтез слова», «Ударение», «Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака», «Обозначение мягкости согласных с помощью гласных букв», «Глухие и звонкие согласные», «Свистящие и шипящие согласные», «Аффрикаты», «Сонорные звуки».
II этап коррекционного обучения (3 класс).
Цель: Восполнение пробелов в развитии лексико-грамматических средств языка.
Задачи:
- Уточнение значений имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса;
- Формирование представлений о морфемном составе слова, способах словообразования и словоизменения;
- Уточнение значений используемых синтаксических конструкций;
Разделы:
«Однокоренные слова», «Сложные слова», «Ударные и безударные гласные в корне слова», «Окончание», «Суффикс», «Приставка», «Приставки и предлоги», «Словоизменение имен существительных по падежам», «Словоизменение имен прилагательных», «Словоизменение глаголов».
III этап коррекционного обучения (4 класс).
Цель: Восполнение пробелов в формировании связной речи.
Задачи:
- Развитие навыков построения связного высказывания;
- Установление логики (последовательности), точное и четкое формирование мысли
- Отбор языковых средств для построения высказывания
Разделы:
«Устная связная речь», «Лексика», «Предложения», «Текст», «Письменная связная речь».
II. Программа логопедической работы в 1-7 классах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью.
Цель данной программы: развитие лексико-грамматического строя речи, обогащение словарного запаса, уточнение значения слов, формирование лексической системности и семантических полей.
Программа разработана на основе Рекомендаций Министерства образования РФ по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида от 01.01.2001г
Основными формами работы являются логопедические подгрупповые занятия (продолжительностью 20-45 минут) и индивидуальные логопедические занятия (20 мин.) Занятия каждой группы и индивидуальные занятия проводятся 2-4 раза в неделю.
Тематическое наполнение программы и количество часов может варьироваться в зависимости от возраста детей и степени выраженности речевого дефекта.
1 класс
Подготовительный этап.
Речь. Предложение. Предложение. Слово. Звуки речи.
Гласные звуки (и, а, у, о, ы, э). Деление слов на слоги. Согласные звуки.
Звуки и буквы (а, у, м, о, с, х, ш, л, н, ы, р, к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т)
2 класс
Повторение пройденных гласных и согласных звуков, букв.
Устно: отвечать на вопросы (диалоги), составлять предложения по демонстрации действий.
Распространять предложения дополнительным словом, предлоги «в», «на».
Гласные второго ряда (е, ё, ю, я), дифференциация (о-у, е-ю).
Обозначение мягкости согласных с помощью гласных второго ряда.
Повторение: глухие и звонкие согласные.
Дифференциация с-ш. Звук и буква ж. Дифференциация з-ж, ш-ж.
Звуки р и рь. Буква р. Звуки л и ль. Буква л. Дифференциация л-р.
Звук ц. Буква ц. Звук ч. Звук ть. Звук щ. Буква щ. Дифференциация ч-ть, щ-ч,
ц-с, ц-ч, ч-ть.
Обозначение мягкости согласного при помощи ь. Два способа обозначения мягкости согласного. Дифференциация и-й.
3 класс
Словообразующая роль гласных звуков. Различение твердости и мягкости звуков.
Дифференциация свистящих, шипящих, аффрикатов и звуков, их включающих. Дифференциация р, л, j.
Обозначение мягкости согласных при письме. Слоги. Ударение.
Слова - предметы. Слова - действия. Слова - признаки (на уровне словосочетаний, предложений)
Предложение. Составление небольшого рассказа (2-3 предложения)
4 класс
Повторение: мягкий знак для обозначения мягкости. Смягчение согласных.
Слова - предметы (он, она, оно, они). Слова - действия. Слова - признаки.
Дифференциация предметов- действий, предметов - признаков, признаков - действий, предметов-признаков-действий.
Синтаксические конструкции. Предлоги: на. в, на-с, в-из и т. д.
Родственные слова.
Работа с деформированным предложением. Словообразование при помощи суффиксов.
Родственные слова. Корень слова (родственные, неродственные слова) Суффиксы. Приставки (Словообразование). Дифференциация приставок и предлогов.
Антонимы. Синонимы. Согласование с существительными. Многозначные слова.
Пересказ текста с антонимами, синонимами, многозначными словами.
Выделение звуков из ряда гласных, согласных.
Повторение: состав слова, словообразование, слова - предметы, слова - действия, слова - признаки дифференциация предлогов и приставок. Практическое представление о тексте.
Навыки анализа текста: определение основной темы, называние текста
(ответно-вопросительной формы), деление на основные части, последовательная связность текста, рассказ по сюжетным картинкам, составление иллюстрированного плана, самостоятельное составление плана рассказа. Рассказ по сюжетной картинке. Навыки составления рассказа - описания.
7 класс
Повторение: текст.
Развитие навыков самостоятельного высказывания: - замысел (о чем буду говорить, что об этом хочу сказать), - определять план высказывания.
Умение писать: письма, поздравление, просьбу, заполнение анкет, бланков.
Организация учебного процесса
Цель педагогического сопровождения: обеспечение обучения детей навыкам выполнения учебных заданий, получение знаний, организации времени, социальной адаптации, реализация прав лиц, имеющих специальные образовательные потребности на образование и трудовую подготовку.
Учебный план школы-интерната VI вида №2 составлен в целях реализации Закона РФ "Об образовании", Закона РФ "Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ".
В Специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате VI вида №2 ведется обучение детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, обучающихся по программам: общеобразовательной, с задержкой психического развития и умственной отсталостью.
Сведения об учебных программах, реализуемых образовательным учреждением
№ п/ п | |||||
Уровень образования | Реализуемые учебные программы | Норматив | Кол-во классов | Кол-во учащихся | |
1. | Начальное общее | 1.Программа для детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата. 2.Программа для детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата и задержкой психического развития. 3.Программа для детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата и умственной отсталостью. | 4года 4года 9 лет |
5 кл. 8 кл. | 6 чел. 18 чел. 37 чел. |
2. | Основное общее | 1.Программа для детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата. 2.Программа для детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата и задержкой психического развития. | 6 лет 6 лет |
2 кл | 6 чел. 3 чел. |
3. | Среднее (полное) общее | 1.Программа для детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата. | 2 года | 2 кл | 9 чел. |
На разных уровнях (ступенях) образования задачи психолого-педагогического сопровождения различны
Начальное общее - определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и "умения учиться", развитии творческих способностей.
Основное общее - сопровождение перехода в основную школу, адаптации к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.
Среднее (полное) общее - помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности), развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной компетентности, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.
Учебный план создает условия для решения задач, стоящих в учебном году перед педагогическим коллективом:
1. Обеспечить условия для формирования учебных умений и навыков обучающихся, адаптированных к школе через систему коррекционно-развивающей работы.
2. Способствовать развитию социально и личностно ценных приоритетных ориентаций и жизненной позиции, обучающихся через систему гражданско-правового воспитания обучающихся. Развитие эмоционального и социально-адаптивного поведения учащихся с выраженным недоразвитием интеллекта, формирование позитивных качеств, развитие познавательной активности адекватной структуре дефекта, развитие способности к посильным видам трудовых операций и трудовой деятельности на специально подготовленные рабочие места, согласно перечню профессий МО РФ рекомендованных для данной категории детей.
3. Подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду с целью их социальной адаптации.
Реализация цели и задач образовательного процесса осуществляется по трем направлениям:
· получение учащимися обязательного минимума образования по общеобразовательным курсам;
· трудовая подготовка;
· коррекция общих и индивидуальных недостатков развития обучающихся.
Эти направления и определяют содержание учебного плана.
Учебный план составлен на основе базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида, приложение к приказу Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001г.№29/2065-п. Инвариантная часть школьного учебного плана сохранена полностью по областному базисному учебному плану и включает:
- традиционные обязательные общеобразовательные предметы: русский язык и литература /чтение и письмо/, математика, алгебра, геометрия, биология, история, география, химия, физика, обществознание, информатика и ИКТ, изобразительное искусство, пение и музыка, черчение, физкультура;
- трудовую подготовку: трудовое обучение, профессионально-трудовое обучение.
Вариативная часть учебного плана изменена в части школьного компонента (обязательные занятия по выбору: ОБЖ, история, английский язык, швейное дело).
Федеральный компонент базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида предусматривает 10-летний срок обучения в основной школе, 12-летний срок обучения в средней школе, как наиболее оптимальный для получения обучающимися общего образования и профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации.
Дети со сложной структурой дефекта комплектуются в классы, с наполняемостью от 3 до 5 человек. Для предупреждения перегрузки учащихся и равномерного распределения учебного времени школа работает с группой продленного дня.
Занятия по физкультуре проводятся по группам, которые комплектуются в соответствии с медицинскими рекомендациями.
В подготовительном и 1-4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой. Все обучение в начальных классах имеет коррекционно-развивающий характер. Индивидуально-групповые коррекционные занятия дополняют эту коррекционно-развивающую работу, будучи направленными на преодоление некоторых специфических трудностей и недостатков, характерных для отдельных обучающихся.
В 5-12 классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение с допрофессиональной направленностью. Профессиональное обучение в 7-10 классах представлено по профилям: «Швейное дело», «Пользователь ПК», «Оператор ПК».
По окончании 9 класса, обучающиеся по программе VIII вида сдают экзамен по трудовому обучению и получают документ установленного образца об окончании учреждения.
По окончании 10 и 12 классов, обучающиеся по программе VII вида сдают экзамен в соответствии с законом об образовании РФ.
Факультативные занятия ведутся в 4-9 классах по курсам "Библиотечное дело" и 12 класс «Русский язык от А до Я».
Факультативные занятия проводятся с группами обучающихся для большего развития наиболее способных, творчески одаренных учащихся, а также для получения ими дополнительных жизненно необходимых знаний и умений, дающих возможность более широкого выбора профессий и свободной ориентировки в современном обществе.
С 2010 года открыт 10 класс для детей имеющих нарушения двигательного аппарата и умственную отсталость. В 10 классе отведенные часы на обязательные предметы школьного компонента, используются также предметы как ОБЖ -1 час, история -1 час, швейное дело - 24 часа.
Продолжительность летней трудовой практики в 6 классе составляет 5 дней, 7 - 8 классы -10 дней, в 9-х классах-15 дней, в 10 классе - 30 дней.
Организация индивидуального обучения проводится на основании заключения лечебного учреждения и разрешения Министерства образования Ульяновской области, с согласия родителей. Индивидуальное обучение на дому организуется для учащихся 1-12 классов по состоянию здоровья, не имеющих возможность посещать занятия в школе. Максимально допустимая нагрузка для обучающихся на дому: в I-IV классах отводится 8 часов, в V-VIII классах – 10 часов, IX-X классах – 11 часов, XI-XII классах – 12 часов на одного ученика в неделю.
Учебный план включает специальные коррекционные курсы: социально-бытовая ориентировка (СБО) (5-10 кл.), специальные занятия по ритмике (1-4 кл.) Введение в качестве обязательного учебного предмета «Ритмика» обусловлено необходимостью коррекции отклонений в развитии моторной и рече-моторной деятельности обучающихся.
Учебный план предусматривает обязательные индивидуальные и групповые занятия по коррекции нарушенных функций.
Цель коррекционных занятий - повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала. Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка.
Основные направления коррекционной работы:
1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии;
- развитие артикуляционной моторики.
2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
- развитие пространственных представлений ориентации;
- развитие представлений о времени;
- развитие слухового внимания и памяти;
- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.
3. Развитие основных мыслительных операций:
- навыков соотносительного анализа;
- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
- умения планировать деятельность;
- развитие комбинаторных способностей.
4. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы
6. Развитие речи, овладение техникой речи.
7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Таким образом, данный учебный план учитывает особенности познавательной деятельности детей. Он способствует разностороннему развитию личности учащихся: их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.
Учебный план позволяет достичь обучающимися того уровня общеобразовательных знаний, навыков и умений, который обеспечит им социальную реабилитацию и адаптацию в обществе.
Организация и планирование воспитательной работы в школе-интернате ведется по Программе и реализуется классными руководителями, воспитателями в группах продленного дня и в группах с круглосуточным пребыванием.
Цель:
· Развивать личность, способную самостоятельно управлять своим поведением с учетом существующих стандартов, норм и законов общества.
· Добиваться оптимального уровня воспитанности учащихся с учетом возраста, уровня психофизического развития.
Воспитательная работа ведется по следующим направлениям:
- Личностное развитие, основы гражданского и патриотического воспитания;
- Охрана здоровья и физическое развитие;
- Творческое воображение;
- Трудовое воспитание;
- Основы социализации и общения.
Мероприятия по основным направлениям коррекционно – воспитательной работы.
1. Личностное развитие. Основы гражданского и патриотического воспитания.
Цель:
- Формирование активной жизненной позиции школьников, их сознательного отношения к общечеловеческому долгу, утверждение единства слова и дела как повседневной нормы поведения, воспитание самоуважения и уверенности в себе, чести, достоинства, прямоты и личной морали, инициативы энергичности и настойчивости в выполнении любого дела.
- Научить школьников понимать соотношение внутренней и внешней политики государства, воспитывать интерес к политике в сфере международных отношений; научить разбираться в политической жизни России, ее традициях и современных реалиях.
Личностное развитие. Основы гражданского и патриотического воспитания. | ||
№п/п | Виды деятельности | Сроки реализации |
1 | Система кл. часов и внеклассных мероприятий по правам и обязанностям школьника, правила безопасного поведения, правила культуры поведения | В течение года |
2 | Беседы о нравственном воспитании «Чувство долга», «Наши добрые дела», круглый стол «Жить с достоинством – что это значит», круглый стол «Азбука вежливости», беседа «Так будем вечно прославлять, ту женщину, чье имя – Мать» «Что такое мораль» Диспут «Женщина и общество» | В течение года |
3 | Утренник по правилам дорожного движения «Безопасная полоса» Конкурс «Будьте внимательны» Месячник по ПДД | Сентябрь |
4 | День пожилого человека | Октябрь |
5 | Встреча – беседа с социальным педагогом, юристом, милиционером, пожарником, врачом, продавцом | В течение года |
6 | День права | Октябрь |
7 | Декада инвалидов | Декабрь |
8 | Месячник нравственно – правового воспитания | Октябрь |
9 | Месячник по наркомании и суициду Система кл. часов и внеклассных мероприятий по наркомании и суициду | Ноябрь В течение года |
10 | Система воспитательных мероприятий по классам по формированию и коррекции основ нравственно – правового воспитания, воспитания культуры труда, поведения | В течение года |
11 | Знакомство и изучение символов России (гимн, флаг, герб) через уроки истории, музыки, кл. часы | В течение года |
12 | Знакомство с традициями, народными праздниками через кружки, внеклассные мероприятия, посещение выставок, музеев | В течение года |
2. Охрана здоровья и физическое развитие.
Цель:
- Формирование санитарно-гигиенических навыков, развитие привычки к здоровому образу жизни.
- Укрепление здоровья, повышение уровня физического развития и физической подготовленности учащихся.
- Формирование физических качеств, умений, навыков.
- Развитие морально – волевых качеств личности учащихся
Охрана здоровья и физическое развитие. | ||
№п/п | Виды деятельности | Сроки реализации |
1 | Беседы: «Охрана здоровья в процессе учебной деятельности» «Роль утренней гимнастики в формировании моего тела» «Личная гигиена школьников» «О вреде курения и употребление наркотиков» «Профилактика простудных заболеваний, вредных привычек» | В течение года |
2 | День здоровья | 1 раз в четверть |
3 | Организация работы спортивных секций | Сентябрь |
4 | Круглый стол «Здоровый образ жизни» «Как избежать простудных заболеваний» «Профилактика кишечных заболеваний» «Спорт – это здоровье» | Ноябрь – декабрь |
5 | Проведение декад «Нет наркомании!» «Профилактика правонарушений, суицидов, употребление наркотиков» | Ноябрь В течение года |
6 | Спортивные народные игры и забавы | В течение года |
7 | Беседы врачей – специалистов по гигиене, профилактика наркомании, венерических заболеваний, о вреде алкоголя и курения. Профилактика инфекционных заболеваний | В течение года |
8 | Обследование учащихся школы врачами. Беседа по классам, на родительском собрании о системе форм и методов своего здоровья | В течение года |
9 | Проведение декад :«Молодежь против наркотиков» «Профилактика правонарушений, суицидов, употребление наркотиков» Выпуск сан. бюллетеней: «Профилактика гриппа» «Вредные привычки и здоровье» «Лекарственные растения и их использование» | Ноябрь В течение года Декабрь Сентябрь Май |
3.Основы социализации и общения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
