Программа социально-психолого-педагогического сопровождения детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в условиях ОГОУ С(К)ОШИ VI вида №2 (стр. 5 )

Цель:

- Отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных ситуациях.

- Развитие общей психологической компетентности: умение оказывать поддержку, сочувствовать, принимать помощь другого.

- Воспитание чувства ответственности за совершенные действия.

Основы социализации и общения.
№ п/п	Виды деятельности	Сроки реализации
1	Праздник «Здравствуй, школа»	Сентябрь
2	Организация библиотечных уроков Просветительская деятельность, привлечение учащихся к дополнительному чтению литературы	В течение года
3	Чтение художественной и научно – познавательной литературы	В течение года
4	Выставка рисунков, поделок	В течение года
5	Праздник «День матери»	Ноябрь
6	Написание сочинений, рефератов. Выпуск стенгазет	В течение года
7	Концерт, посвященный Международному женскому дню	Март
8	Беседы о культуре поведения	В течение года
9	Праздник «День победы»	Май
10	Праздник «Последний звонок»	Май
11	Посещение музеев, выставок, театра	В течение года
12	Привлечение детей к обучению настольным играм познавательного характера	В течение года
13	Система кл. часов и воспитательных мероприятий по классам, по формированию и коррекции основ нравственно – правового поведения, воспитания культуры поведения	В течение года
14	Экскурсии	В течение года

4. Творческое воображение.

Цель:

- Развитие механизмов творческого восприятия, мышления.

- Формирование художественного и эстетического вкуса учащихся.

- Знакомство с основами народного творчества

Творческое воображение.
№ п/п	Виды деятельности	Сроки реализации
1	Конкурс рисунков, открыток	В течение года
2	Выставка прикладного творчества	В течение года
3	Работа кружков эстетической направленности: - изодеятельность - хореография - театральный	В течение года
4	Знакомство с биографией и творчеством писателей	В течение года
5	Праздничный концерт, посвященный Дню Учителя	Октябрь
6	Конкурс чтецов	Ноябрь, апрель
7	Новогодний праздник	Декабрь
8	Концерт, посвященный Дню Защитника Отечества	Февраль
9	Посещение музеев, выставки, театра	В течение года
10	Экскурсии в выставочный центр «Радуга»	В течение года
11	Система кл. часов по знакомству с основами народного творчества	В течение года
12	Участие в фестивале художественного творчества	Апрель

5 .Трудовое воспитание.

Цель:

- Воспитание уважения к труду и людям труда, формирование навыков самообслуживания, трудовой коллективной деятельности.

- Содействие профессиональной ориентации учащихся.

Трудовое воспитание.
№ п/п	Виды деятельности	Сроки реализации
1	Трудовой десант по уборке территории, оформлению классных комнат	В течение года
2	Рейд «Живи, книга»	В течение года
3	Рейд «Внешний вид»	В течение года
4	Акция «Тепло»	В течение года
5	Знакомство учащихся с различными профессиями Круглый стол «Все работы хороши – выбирай на вкус» Беседа «Дружная работа – честная игра»	В течение года Октябрь Февраль
6	Сооружение снежных фигур	Декабрь
7	Операция «Забота» в рамках программы «Помоги птицам»	Январь
8	Беседы «Это служба и опасна и трудна» «Моя профессия – защитник Отечества»	В течение года
9	Практические занятия по сервировке стола	В течение года
10	Изготовление поделок, сувениров для участия в выставках - выставка прикладного творчества - конкурс новогодних игрушек	В течение года
11	Работа кружков прикладного творчества	Сентябрь

Кроме того, в рамках воспитательной системы школы-интерната разработаны и реализуются следующие программы:

- Программа «Воспитание»

Цель: создание условий для эффективного развития в процессе воспитания личности, способной строить жизнь, достойную человека.

- Программа «Классный руководитель»

Цель: способствовать развитию у учащихся умения адаптироваться в изменяющихся условиях жизни, развивать стремление к самообразованию, самовоспитанию.

- Программа «Здоровье»

Цель: педагогическое обеспечение укрепления здоровья школьников.

- Программа «Лето»

Цель: организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летнее время.

Модель психолого-педагогического сопровождения

Стержнем данной модели является психолого-педагогический консилиум, который позволяет объединить усилия педагогов, психолога и всех других субъектов учебно-воспитательного процесса, заинтересованных в успешном обучении и полноценном развитии детей и подростков, наметить целостную программу индивидуального сопровождения и адекватно распределить обязанности и ответственность за ее реализацию.

Основные циклы сопровождения:

·  прием в 1-й класс;

·  адаптация в начальном звене школы;

·  переход в среднее звено;

·  адаптация в среднем звене;

·  подростковый кризис;

·  адаптация в старшем звене.

Алгоритм работы в данном цикле:

- Организационная и методическая подготовка к проведению цикла.

- Проведение первого этапа диагностического обследования (диагностический минимум).

- Проведение второго психодиагностического обследования (углубленная диагностика).

- Подготовка к психолого-педагогическому консилиуму.

- Проведение психолого-педагогического консилиума.

- Реализация решений консилиума.

- Планирование и осуществление контроля за эффективностью проводимой работы.

Учебно-методическое обеспечение

1.  Программа Школа России. Концепция и программы для начальных классов. А. А Плешаков.– М.: Просвещение, 2009.

2.  Программы для общеобразовательных учреждений Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы (I-IV). Подготовительный класс/ под ред. . – М.: Дрофа, 2004.

3.  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы/ под ред. .- М.: Просвещение, 2008.

4.  Ростомашвили физическое воспитание: Программы по адаптивному физическому воспитанию детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии. – СПб.: Питер, 2008.

5.  Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. .- М.: Просвещение, 2006.

6.  Программы к учебнику «Русский язык» 10-11 кл. /-5-е изд.-М.: Русское слово,2008.

7.  Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 кл./ - М.: Просвещение, 2009.

8.  Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 кл.\ .- М.: Просвещение, 2008.

9.  Программы для общеобразовательных учреждений. Физика:7-11 кл.- Под ред. , . - М.: Дрофа, 2004.

10.  Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 10-11 кл./ -М.: Просвещение, 2009.

11.  Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала математического анализа.10-11 кл./ - М.: Просвещение, 2009.

12.  Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7-9 кл. / - М.: Просвещение, 2009.

13.  Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра/ - М.: Просвещение, 2009.

14.  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:5-9 кл./ Под ред. .- 3-е изд.-М.: Владос, 2007.

15.  Программы общеобразовательных учреждений. Химия.8-11 кл./ - М.: Дрофа, 2006.

16.  Программы общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 кл./ - М.: Просвещение, 2000.

17.  Щербакова обучение в школах VIII вида: Новые учебные программы. Изд. НЦЭНАС,2001.

18.  Программы общеобразовательных учреждений. История.6-11 кл./ , – М.: Просвещение, 2009.

19.  Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 кл./ – М.: Просвещение, 2010.

20.  Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ.- М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008.

21.  Абрамова ПК: I год обучения, 2009.

22.  Абрамова ПК: II год обучения2009.

23.  Примерная программа основного общего образования по английскому языку МинОиН РФ. Сборник нормат. документов. Иностранный язык / сост. , . – М.: Дрофа, 2007.

Список литературы

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития / Под ред. . – М.:Просвещение, 1982.

2. Ануфриева преодолеть трудности в обучении детей / .- М.: Просвещение, 1997.

3. Баталова занятий по ускорению адаптационных процессов у первоклассников. / //Школьный психолог№21. — с. 26 – 30.

4. Беккер , нуждающийся в специальном обучении/ // Дефектология№5.

5. Беличева – педагогическая поддержка детей и семей группы риска / .- М.: Просвещение, 2006.

6. Борисова диагностика в школьной профориентации/ //Вопросы психологии, 1988, №1.

7. Дмитриева педагог в образовательном учреждении / .- М.: Просвещение, 2007.

8. Дубровина практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / . - 3-е изд., стереотип. - М.: «Академия», 1998.

9. Ежова книга практического психолога /. - Изд. 6-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2008.

10. Ефименкова устной и письменной речи учащихся начальных классов/. - М., 1991.

11. Зинкевич – Евстигнеева помочь «особому» ребёнку: Книга для педагогов и родителей. – 2 - е изд. / – Евстигнеева.- СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000.

12. Караковский система школы: педагогические идеи и опыт формирования / .- М.: Новая школа, 1992.

Кащенко коррекция / .- М.: Просвещние,1994.

13. Колпаковская нарушений письма и чтения /Основы теории и практики логопедии/Под ред. / - М.: Просвещение, 1968.

14. Коробкина учащихся на сложных возрастных этапах (1, 5,10 классы): система работы с детьми, родителями, педагогами / . - Волгоград: Учитель, 2010.

15. Кумарина диагностика развития и обучения школьников в системе коррекционного обучения. Метод. пособие для учителей коррекционных классов/ .- М.:Просвещение,1988

16. Лалаева общего недоразвития речи/ .- СПб: Питер, 1999.

17. Лалаева процесса овладения чтением у детей / . - М.: Просвещение, 1983.

18. Левченко обучения и воспитания детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата / .- М.: Академия, 2001.

19. Малахова в современной школе / .- М.: Просвещение, 1999.

20. Маллер воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Практическое пособие / .- М.: АРКТИ, 2000.

21. Марциновская практическая психология / . - М.: Гардарики, 2000.

22. Обучение и воспитание во вспомогательной школе / Под ред. .- М.: Просвещение, 1984.

23. Организация и содержание деятельности центра диагностики и консультирования./ Под ред. .- СПб: Питер, 2006.

24. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Под ред. . –М.: Просвещение, 1966.

25. Парамонова речи у учащихся вспомогательной школы и пути их коррекции. Обучение во вспомогательной школе/ - М.:Просвещение, 1973.

26. Пряжников и личностное самоопределение / . - М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996 .

27. Психолого - педагогическое консультирование и сопровождение ребенка./ Под ред. . М: Просвещение,2005.

28. Расстройства речи у детей и подростков/Под ред. . - М.:Просвещение, 1969.

29. Рудякова поддержка младших школьников: программы, конспекты, занятия / . - Волгоград: Учитель, 2008.

30. Садовникова письменной речи и их преодоление у младших школьников/. -М.:Просвещение, 1995.

31. Свистун социально-психологического тренинга общения для старшеклассников (руководство для ведущего группы) / .- М.: Просвещение, 2000.

32. Семенов работы социального педагога / .- М.: Просвещение, 2006.

33. Слободчикова и образование особенных детей / .-М.: Просвещение,1999.

34. Спирова речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи/ . - М.:Просвещение,1980.

35. Токарева чтения и письма (дислексии и дисграфии)// Расстройства речи у детей и подростков/ Под ред. . - М.:Просвещение, 1969.

36. Худенко и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе - интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей / .- М.: АРКТИ,2005.-312с.

37. Основы управления специальным образованием / - М.: Академия,2001.

38. Шипицина общения (Основы коммуникации): Программа развития личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками / .- СПб.: ЛОИУУ,1996.

39. Широкова для детского психолога /Г. А.. Широкова. - Ростов н/Д: Феникс, 2007.

40. Эксакусто по групповой психокоррекции: тренинги, упраженния, ролевые игры / . - Ростов н/Д: Феникс, 2007.

Контрольно-измерительние материалы

к Программе социально-психолого-педагогического сопровождения детей и

подростков с ограниченными возможностями здоровья

Карта осмотра специалистами при диспансеризации

Ф. И.О

Дата рождения

Страховой полис________________________________________

Вес Рост AD

Специалист	Диагноз	МКБ-10	Примечание
Невролог
Офтальмолог
Хирург
Уролог
ЛОР
Гинеколог
Стоматолог
Ортопед-травматолог
Психиатр
Эндокринолог
Педиатр