Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

· формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

· развитие литературной речи;

· приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Программное обеспечение

Программы, технологи, пособия

·  , , Логинова и книга: Пособие для воспитателя д/с/ Изд.3-е, испр. и доп. – СПб.: Детство-Пресс, 2000.

·  Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ // Авт.-сост. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006

·  Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ // Авт.-сост. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006

·  Мир любимых сказок. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003

·  Панков помощники книги. Пособие для воспитателя д/с. – М.: Просвещение, 1978

·  , Гавриш дошкольников с литературой. Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера

·  Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Книга для воспитателя дет. Сада /Сост. ., , ; Под ред. . – М.: Просвещение, 1990

·  Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет. Пособие для воспитателей д/с и родителей. /Сост. и др. – М.: АСТ, 1996

·  Хрестоматия по детской литературе. /Составители , Боголюбская ред. . – М.: Просвещение, 1990

·  Хрестоматия по детской литературе: Учебное пособие для пед. уч.-щ по спец. № 000 «Дошк. воспитание» и 2010 «Воспитание в дошк. учреждениях /Сост. , , Под ред. . – М.: Просвещение, 1988

·  Читаем детям: Книга д/ чтения… /Авт.-сост. и др. – Л.: Просвещение, 1991

Формы организации образовательного процесса

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

II младшая группа и средняя группа

·  образовательные ситуации

·  беседы

·  чтение художественных произведений

·  словесные игры и упражнения

·  просмотр мультфильмов и диафильмов

·  досуги, праздники и развлечения.

·  интегративная деятельность.

·  заучивание стихотворений

·  дидактические игры и упражнения

·  ситуация общения

·  беседы

·  наблюдение

·  проблемные ситуации

·  сюжетно-ролевые игры

·  игры-драматизации

·  самостоятельная деятельность в книжном уголке

·  рассматривание игрушек, фотографий, иллюстраций, картин

·  продуктивная изобразительная деятельность – рисование, лепка, аппликация, конструирование

·  дидактические игры

·  настольно-печатные игры

·  подвижные и хороводные игры

·  игры-драматизации

·  развлечения, досуги, праздники

·  семейный театр

·  беседы

·  игры

·  изготовление атрибутов для игровой деятельности

Старшая и подготовительная группа

·  занятия

·  беседы

·  экскурсии (в библиотеку, книжный магазин)

·  чтение художественных произведений

·  просмотр мультфильмов и диафильмов

·  проектная деятельность

·  создание коллекций, библиотеки

·  досуги, праздники и развлечения

·  заучивание стихотворений

·  моделирование

·  индивидуальная работа

·  ситуации общения

·  беседы

·  сюжетно-ролевые игры

·  дидактические игры

·  настольно-печатные игры

·  подвижные и хороводные игры

·  игры-драматизации

·  создание коллекций, библиотеки

·  самостоятельная деятельность в книжном уголке

·  рассматривание иллюстраций

·  продуктивная изобразительная деятельность – рисование, лепка, аппликация, конструирование

·  дидактические игры

·  настольно-печатные игры

·  подвижные и хороводные игры

·  игры-драматизации

·  слушание музыкальных произведений

·  проектная деятельность

·  развлечения, досуги, праздники

·  конкурсы

·  вечера музыки, поэзии, загадки

·  гостиные

·  концерты

·  семейный театр

·  беседы

·  семейные клубы

·  игры

·  изготовление книг-самоделок

·  встречи с интересным человеком

·  создание коллекций, библиотеки

2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

· развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

· развитие детского творчества;

· приобщение к изобразительному искусству

Программное обеспечение

Программы, технологи, пособия

·  Курочкина о книжной графике. СПб.: Детство-Пресс,2000.

·  Курочкина детей с книжной графикой: Методическое пособие - альбом. СПб.: Детство-Пресс, 1997.

·  Курочкина с натюрмортом. СПб.: Акцидент, 1996.

·  Курочкина о книжной графике. СПб.: Детство-Пресс,2000.

·  О портретной живописи - детям. – СПб.: «Детство-Пресс», 2008

·  Курочкина с натюрмортом: Учебно-наглядное пособие. СПб.: Детство-Пресс, 1999.

·  Знакомим детей с пейзажной живописью. Учебно-наглядное пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2000 г.

·  Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: Издательский дом «Карапуз», 2007

·  Лыкова труд в детском саду. Экопластика: аранжировка и скульптуры из природного материала. – М.: Изд. дом «Карапуз», 2008

·  Штанько искусством в детском саду: интегрированный подход: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2007

·  Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Книга д/воспитателя д/с. – М.: Просвещение, 1991

·  Куревина искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2003

·  «Конструирование и ручной труд в детском саду» 1990 г.

·  «Комплексные занятия в подготовительной группе»

Формы организации образовательного процесса

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

II младшая группа и средняя группа

·  занятия: рисование, лепка, аппликация, художественный труд

·  дидактические игры

·  рассматривание и обсуждение произведений искусства: репродукций картин, игрушек, изделий народно-прикладного искусства, иллюстраций

·  наблюдения в природе

·  творческие мастерские (изготовление подарков своими руками)

·  привлечение внимания детей к красоте природы и окружающих предметов

·  рассматривание предметов окружающего мира

·  работа с портфолио (оформление страничек, выбор рисунков)

·  деятельность в Центре художественного творчества

·  сюжетно-ролевые игры

·  продуктивная художественная деятельность

·  дидактические и настольно-печатные игры

·  рассматривание репродукций картин, изделий народно-прикладного искусства, иллюстраций книг

·  встречи с интересным человеком

·  творческие практикумы

·  работа над портфолио

·  развлечения

·  конкурсы рисунков, поделок

·  участие в оформлении группы

·  посещение выставок

Старшая и подготовительная группа

·  занятия (интегрированные, учебные)

·  дидактические игры

·  рассматривание и обсуждение произведений искусства: репродукций картин, игрушек, изделий народно-прикладного искусства, иллюстраций

·  беседы о художниках, скульпторах

·  наблюдения

·  чтение художественной литературы

·  просмотр и обсуждение фильмов

·  тематические досуги

·  экскурсии, посещение музеев, галереи

·  привлечение детей к оформлению помещений

·  сюжетно-ролевые игры «Мы художники», «Скульпторы»

·  презентация достижений ребёнка (оформление персональных выставок)

·  творческая мастерская (изготовление подарков своими руками)

·  сюжетно-ролевые игры «Мы художники», «Скульпторы»

·  деятельность в Центре художественного творчества

·  посещение выставок с участием своих детей

·  семейные коллекции

·  творческие проекты и мастерские

2.10. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательной области «Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

· развитие музыкально-художественной деятельности;

· приобщение к музыкальному искусству.

С целью обеспечения баланса инвариантной части в объёме 80% и вариативной части в объёме 20% в структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в детском саду реализуются дополнительные образовательные услуги – программы «Оркестр», «Вокальный кружок»

Программное обеспечение

Программы, технологи, пособия
    К. Тарасова, Т. Нестеренко Программа музыкального воспитания «Гармония» Д «Театрализованные занятия в детском саду» «Малыш»

·  Буренина мозаика. Программа по ритмической пластике для детей. – СПб.: ЛОИРО, 2000

·  Карнавал сказок. Праздники в детском саду. 1 часть. Пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. – СПб: «Композитор Санкт-Петербург», 2007

·  Карнавал сказок. Праздники в детском саду. 2 часть. Пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. – СПб: «Композитор Санкт-Петербург», 2007

·  Этот удивительный ритм (развитие чувства ритма у детей). Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. – СПб: «Композитор Санкт-Петербург», 2005

·  Костина -дидактические игры: методическое пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2010

·  Хрестоматия к программе «Гармония» , , М., 1993

Формы организации образовательного процесса

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

II младшая группа и средняя группа

·  занятия (сюжетно-игро­вые, комплексные, тема­тические, доминантные)

·  музыкально дидак­тические, хороводные, игры с пением, имитаци­онные

·  упражнения: на развитие певческого дыхания, голо­совой активности, звуко­ведения, музыкально-рит­мические

·  пение

·  танцы по показу

·  слушание и обсуждение музыки

·  игра на детских музыкаль­ных инструментах

·  праздники

·  развлечения

·  использование музыки в повседневной жизни

·  музыкальные игры

·  использование музыки в досуговой деятельности

·  использование музыки при проведении утренней гимнастике, гимнастике после дневного сна

·  слушание звуков природы на прогулке

·  сюжетно-ролевые игры

·  музыкально - дидактические игры

·  пение

·  танцы

·  слушание музыки

·  игра на детских музыкальных инструментах

·  рассматривание иллюстраций

·  встречи с интересным человеком

·  вечера музыки, концерты

·  театрализованные постановки

·  практикумы

·  дни открытых дверей

·  праздники

·  развлечение

·  музыкальные гостиные

·  изготовление музыкальных инструментов

Старшая и подготовительная группа

·  занятия (интегрированные, учебные)

·  музыкально-творческие этюды

·  пение

·  танцы

·  беседы о творчестве знаменитых композиторов

·  концертная детская деятельность

·  концерты артистов филармонии

·  праздники

·  развлечение

·  музыкальные гостиные

·  сюжетно-ролевые игры: «Мы артисты»

·  релаксационно-музыкальные этюды

·  создание и презентации музыкальных коллекций

·  творческие проекты

·  музыкальные викторины

·  совместное оформление тематических выставок

·  персональные концерты

·  самостоятельное музицирование

·  изготовление элементарных (нетрадиционных) музыкальных инструментов

·  семейные концерты

·  праздники, развлечение

·  музыкальные гостиные

·  изготовление музыкальных инструментов

·  встречи с интересным человеком

·  вечера музыки, концерты

·  театрализованные постановки

·  практикумы

·   

Специально организованная образовательная деятельность в дошкольном учреждении начинается с 1 сентября. В организацию образовательного процесса включены каникулы:

· зимние – последняя неделя декабря;

· летние – три месяца лета.

-  Планирование образовательного процесса осуществляется по тематическому принципу на основе теме недели.

-  Объем образовательного содержания на неделю определен перспективно-тематическим планом на каждую группу.

Интегративный подход к реализации образовательных областей

основной общеобразовательной программы ДОУ, осуществляемый специалистами.

ОО

Музыкальный руководитель

Инструктор по физической культуре

Воспитатель по изобр.

деят-ти

Педагог-психолог

Учитель - логопед

Физическая культура

1.Музыкально-ритмические, хороводные, танцевальные игры, и упражнения, танцевальные композиции в совместной НОД, режимных моментах и в самостоятельной детальности.

2. Музыкально-физкультурные досуги, праздники, развлечения.

3. Движение под музыку, развитие грации, пластики.

4. Игры – задания на развитие координации движений.

5. Реализация программы «Ритмика»

1.Система работы по развитию основных движений.

2.Формирование интереса и потребности в движениях.

3.Спортивно-массовая работа.

4.Контрольно-диагностическая деятельность.

1. Игры и упражнения для развития мелкой моторики.

2.Тематические выставки детских работ.

1.Наблюдение в режимных моментах, в НОД за координацией движений детей.

2.Кинезиологические упражнения на развивающих совместных упражнениях и тренингах.

3.Психогимна-стические коррекционные занятия в детско-родительских группах.

1.Игры и упражнения на развитие координации речи с движениями.

2.Кинезиологические упражнения.

ОО

Музыкальный руководитель

Инструктор по физической культуре

Воспитатель по изобр.

деят-ти

Педагог-психолог

Учитель - логопед

Здоровье

1.Упражнения на дыхание во время пения.

2. Релаксационные игры и упражнения.

3.Музыкотерапия.

4. Утренние разминки под музыку.

5.Дневной сон под музыку.

6. Проект «Театр здоровья»

1.Валеологические игры, беседы.

2.Неделя здоровья.

3.Система закаливания.

4.Разные виды оздоровительной гимнастики.

5.Ведение паспортов здоровья, разработка озд. обр. маршрутов.

6.Занятия ЛФК по профилактике сколиоза, плоскостопия.

1.Тематика здорового образа жизни в художественных детских работах.

1.Диагностика утомляемости детей.

2.Наблюдение за взаимодействием воспитателей и помощников воспитателей с детьми.

3.Письменные консультации для родителей по сохранению психического здоровья детей.

4.Ведение паспортов здоровья, разработка озд. обр. маршрутов.

1.Упражнения на развитие речевого дыхания.

2. Исполь-зование здоровье-сберегаю-щих технологий на занятиях в логопункте

Безопасность

1.Проведение развлечений и досугов, театрализованные постановки на тему «Безопасность на дорогах», «Осторожное обращение с огнем», экологические праздники, акции.

1.Правила безопасности при использовании спортивного инвентаря.

2.Правила безопасного выполнения основных движений.

1.Правила безопасности при работе с инструмента-ми, изобразительными средствами.

2.Творческие работы по теме «Безопас-ность».

1.Решение проблемных ситуаций.

2.Введение правил во время игр для безопасного взаимодействия детей друг с другом.

3.Профилактическая работа по преодолению страхов.

1.Беседы о способах и правилах поведения в различных жизненных ситуациях.

Коммуникация

1.Инсценировки и театральные постановки.

2.Музыкальные коммуникативные игры.

3.Логоритмические игры.

1.Разучивание считалок.

2.Беседы по художественным произведениям.

3.Придумывание вариантов подвижных игр.

4.Подвижные, народные игры.

1.Анализ работ. 2.Сопровождение продуктов деятельности описательными рассказами.

3.Презентация авторских выставок своих работ другим детям.

1.Игры по развитию коммуникативных навыков.

2.Минитренинги для педагогов и помощников воспитателей

3.Радительский клуб «Учимся общаться с ребенком»

1.Рассматривание картин и описание.

2.Дидактические речевые игры, упражнения, чистоговор-ки, скоро-говорки

ОО

Музыкальный руководитель

Инструктор по физической культуре

Воспитатель по изобр.

деят-ти

Педагог-психолог

Учитель - логопед

Труд

1.Изготовление нестандартных музыкальных шумовых инструментов.

2.Изготовление элементов костюмов для спектаклей, драматизации.

1.Помощь в подготовке, уборка спортивного инвентаря.

1.Организация рабочего пространства, уборка рабочего места.

2.Содержание в порядке инструментов и изобразительных средств.

2.Участие в оформлении выставок.

1.Организация рабочего места, помощь в подготовке к игре.

2.Наблюдение за координацией движений во время режимных моментов.

3.Организация взаимодействия детей во время игр, помощи друг другу

1.Подготовка рабочего места и уборка дидактичес-кого материала.

Социализация

1.Музыкальные игры, этюды, танцы, постановки с учетом полоролевой социализации.

2.Концерты и спектакли музыкальных школ и театров г. Перми.

3.Праздники (общественные, народные, фольклорные), посиделки, Дни рождения.

1.Правила поведения в подвижных играх.

2.Спортивные соревнования детей, родителей, между группами, детскими садами.

3.Игры на сплочение.

4.Рефлексия деятельности, самочувствия.

5.Совместная НОД и самостоятельная по здоровому образу жизни, ознакомлению со своим организмом, полом.

6.Экскурсии на стадион.

1.Презентации авторских работ детских работ.

2.Выставки предметов национальной культуры разных народов.

3.Рисование портретов, автопортретов, портретов своей семьи.

4.Коллективное выполнение работ (распределение обязанностей).

1.Наблюдение в разных видах деятельности за развитием личностной сферы ребенка.

2.Индивидуаль-ное консуль-тирование по вопросам полоролевого воспитания детей.

3.Групповое консультиро-вание по подготовке ребенка к школе.

4.Игровые тренинги в старшем дошкольном возрасте.

1.Коммуникативные игры

ОО

Музыкальный руководитель

Инструктор по физической культуре

Воспитатель по изобр.

деят-ти

Педагог-психолог

Учитель - логопед

Чтение художественной литературы

1.Постановка музыкальных и театрализованных спектаклей с участием детей по произведениям детских писателей.

2.Поэтические, музыкальные гостиные.

3.Литературные вечера.

1.Считалки, заклички, стихи.

2.Тематические досуги по детским произведениям.

3.Упражнения по развитию движений с использованием образов персонажей из художественной литературы.

1.Чтение стихов.

2.Рассказывание фрагментов из рассказов, сказок.

3.Придумывание собственных рассказов, сказок.

1.Использование произведений художественной литературы в играх с детьми, тренингах с родителями, воспитателями.

2.Сказкотерапия.

1.Заучивание стихов.

2.Чтение и пересказ небольших художественных текстов.

Познание

1.Музыкальные игры на ориентировку в пространстве.

2.Музыкальная грамота.

2. Включение в НОД познавательных тем для обсуждений с детьми.

2.Тематические праздники, развлечения, досуги, вечера встреч с родителями и детьми.

1.Соревнования по разным видам спорта.

2.Упражнения на ориентировку в пространстве, счет.

3.Туристические походы.

4.Дидактические спортивные игры о спорте, на валеологическую тематику.

5.Олимпиады, спартакиады.

6.Интегрированные тематические занятия по физической культуре.

1.Экспериментирование с цветом, палитрой, разными техниками и инструментами

2.Упражнения на соотно-шение предметов по форме, величине, цвету, освое-ние сенсорных эталонов.

3.Тематические выставки.

4.Интегриро-ванная совместная деятельность в НОД детей и взрослых при ознакомлении с окружа-ющим.

5.Игры – путешествия по видам изобразительного искусства, странам, художникам.

1.Индивидуальная и групповая диагностика познавательных способностей детей, понят-ливости и осведомлен-ности.

2. Индивидуаль-ные и группо-вые консуль-тации родителей и педагогов.

3. Семинары-практикумы для педагогов и родителей по развитию познавательной сферы ребенка – дошкольника.

4. Развивающие игры и упраж-нения с детьми старшего дошкольного возраста «Готовимся к школе».

1.Беседы по лексическим темам.

ОО

Музыкальный руководитель

Инструктор по физической культуре

Воспитатель по изобр.

деят-ти

Педагог-психолог

Учитель - логопед

Художественное творчество

1.Интегрированные формы работы со специалистом по изобразительной деятельности: НОД, ярмарки, вечера музыки и художественной литературы.

2.Музыкальные этюды и упражнения на развитие вооб-ражения.

1.Творческие задания, изобразительная деятельность на спортивную тематику и по основам ЗОЖ.

1.Продуктивная совместная и самостоятель-ная деятель-ность:

2.Интегрированые формы НОД,

- комплексные,

- экспериме-нтирование,

- экскурсии,

- выставки,

- конкурсы.

1.Развивающие игры и упражнения по развитию воображения.

2.Диагностика гибкости мышления, уровня воображения.

1.Рисование в индиви-дуальных тетрадях.

2.Лепка, аппликация букв, украшение их.

3.Рассама-тривание репродукций картин.

Музыка

1.Направления музыкально-художественной деятельности:

- пение, танцы,

-импровизация на музыкальных инструментах,

-художественно-театрализованные постановки,

- музыкально-дидактические игры,

-контрольно-диагностическая деятельность.

2. Реализация программ «Оркестр»

«Вокальный кружок»

1.Утренняя гимнастика под музыку, 2.Оздоровитель-ные, релакса-ционные комплексы с музыкальным фоном.

2.Комплексные мероприятия с детьми и родителями.

3.Интегрированные праздники, досуги, развлечения.

1. Слушание музыки.

2. Интегриро-ванные и комплексные формы совместной деятельности детей и взрослых.

1. Наблюдение за развитием эмоциональной сферы ребенка (выражение эмоционального состояния, проигрывание ролей, сопереживание, сочувствие).

2. Упражнения и игры с использованием песен, музыки.

1..Речевые упражнения с исполь-зованием музыкаль-ных инстру-ментов.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8